小學(xué)語(yǔ)文課程綱要(三年級(jí)下冊(cè))

/6（三年級(jí)下冊(cè) ）授課時(shí)間：課文 56課時(shí)語(yǔ)文園地 40 課時(shí)綜合性學(xué)習(xí) 4 課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間 12 課時(shí)總計(jì) 112課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助工具書(shū)，自學(xué)字詞，初步具有獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)認(rèn) 200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的 339個(gè)詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系情感積累和知識(shí)積累，在讀中理解內(nèi)容、體會(huì)感情，通過(guò)朗讀把感悟表達(dá)出來(lái)。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，知道句號(hào)逗號(hào)的不同用法，在寫(xiě)作中能正確使用冒號(hào)、引號(hào)。、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)出文章的主要內(nèi)容，能和作品中人物一起喜怒哀樂(lè)，并積極和他人交流自己的閱讀感受。、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩(shī)詞、課文，及課外積累的精彩句段最少 15篇（段）。8、學(xué)習(xí)略讀。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流課外收集到的資料。課外閱讀總量不少于 10萬(wàn)字。9、在閱讀、背誦的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。主要以段的形式寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。大膽嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，特別是有新鮮感的詞句，豐富自己的表達(dá)。、能用普通話與人交流，能尊重理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表意見(jiàn)，在交際中注意語(yǔ)言美。、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，使書(shū)面與口頭相結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。二、內(nèi)容安排第一單元： 12 課時(shí)第二單元： 12 課時(shí)第三單元： 12 課時(shí)第四單元： 12 課時(shí)第五單元： 12 課時(shí)第六單元： 12 課時(shí)第七單元： 12 課時(shí)第八單元： 12 課時(shí)語(yǔ)文園地： 40 課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)： 4課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間： 12 課時(shí)三、實(shí)施建議（一）課程資源的開(kāi)發(fā)新課程理念之一就是建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。我們要植根于現(xiàn)實(shí)，努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。1、聚焦校園，多渠道理解詞語(yǔ)校園里，豐富多彩的百科知識(shí)長(zhǎng)廊、充滿童趣的涂鴉墻、古色古香的子規(guī)苑以及別具一格的閱覽室都可以成為學(xué)生理解詞語(yǔ)的練兵場(chǎng)。課堂上，字典、詞典、工具書(shū)、插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、也能成為學(xué)生理解詞語(yǔ)的好幫手。甚至，我們的一顰一笑、一舉一動(dòng)都可以作為演示手段，幫助學(xué)生直觀形象地理解詞語(yǔ)。2、關(guān)注生活，挖掘?qū)嵺`資源鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然：游鄭風(fēng)苑、觀黃帝故里、爬始祖山、探車馬坑 ??…既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又積累了練筆素材。還可以結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生能力。如學(xué)習(xí) “神奇的科技世界”這一單元時(shí)可以讓學(xué)生收集相關(guān)的科學(xué)知識(shí)；又如學(xué)習(xí)第二單元時(shí)安排綜合性學(xué)習(xí) “調(diào)查周圍的環(huán)境”，采用小組合作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）教學(xué)實(shí)施1、千方百計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有了識(shí)字能力。不過(guò)，隨著識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，學(xué)生更容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)記方法的指導(dǎo)。注重板書(shū)示范，指出易錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順，還要引導(dǎo)學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，采用歸類復(fù)習(xí)、辨析形近字、區(qū)分演示等方法，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記詞語(yǔ)。這樣一來(lái)，理解詞語(yǔ)在三年級(jí)顯得更加重要。我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，培養(yǎng)對(duì)新鮮詞匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于課后練習(xí)，可以讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法。表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、適當(dāng)檢查多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞語(yǔ)的能力。2、圍繞專題，讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng) “段”的訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，我們要明確每一專題的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，無(wú)論教到哪一部分都要與訓(xùn)練重點(diǎn)緊密相連，加強(qiáng) “段”的指導(dǎo)。俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。在習(xí)作入門(mén)階段，我們首先要重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。把握住教材中的名篇名段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，從而豐富詞語(yǔ)儲(chǔ)備，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。由讀到寫(xiě)的遷移，方式靈活多樣。最簡(jiǎn)單的就是仿寫(xiě)：如學(xué)習(xí)了《燕子》，就引導(dǎo)學(xué)生介紹一下自己熟悉的小動(dòng)物，領(lǐng)略了葉老筆下的《荷花》就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花 ……其次，是與文中人物展開(kāi)對(duì)話，學(xué)生有感而發(fā)，流露真情，很容易與主人公產(chǎn)生共鳴。如：學(xué)習(xí)了《燕子專列》，就讓學(xué)生和貝蒂說(shuō)一說(shuō)心里話；學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，就以我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)……”為題進(jìn)行練筆。另外，還可以從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整習(xí)作順序，選擇更加適合學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容。3、重視讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書(shū)培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感，讀出自己的感受。如：把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)，去體驗(yàn)，去思考，盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)。遇到長(zhǎng)的或不易讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。作為略讀文的初始年級(jí)，我們?nèi)砸匾暵宰x文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以先參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考，然后，老師抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀文的學(xué)習(xí)不必面面俱到，把每句話都搞清楚。四、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重點(diǎn)：學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的查字典的能力，我們將評(píng)價(jià)學(xué)生借助工具書(shū)自學(xué)字詞、自主學(xué)習(xí)的能力作為我們的評(píng)價(jià)重點(diǎn)。每一次學(xué)習(xí)新課之前，我們都將放手學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生借助工具書(shū)自學(xué)生字詞，讀通課文。畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，在課堂上討論交流。以此為契機(jī)培養(yǎng)并提高學(xué)生借助工具書(shū)、自主學(xué)習(xí)的能力。評(píng)價(jià)形式：為了科學(xué)地評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)，評(píng)價(jià)方式我們注重多樣化。在實(shí)行定量評(píng)價(jià)的同時(shí)，也運(yùn)用定性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià) -—— 我們主要采用日?？疾榈男问?，通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià) —— 主要指“評(píng)語(yǔ)”，可以是口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、新樂(lè)園評(píng)價(jià)等等。與此同時(shí)，我們還把終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。終結(jié)性評(píng)價(jià) ——主要指單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)等紙筆測(cè)試，通常采用百分制。形成性評(píng)價(jià) —— 主要以完善 “成長(zhǎng)袋”的形式，記錄孩子成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。過(guò)程性評(píng)價(jià) —— 我們的過(guò)程性評(píng)價(jià)更是精彩紛呈：這是我們?cè)O(shè)計(jì)的閱讀背誦表、小組評(píng)價(jià)表、獎(jiǎng)勵(lì)積分卡，同時(shí)我們還精心為每一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)了考核表，凡是作業(yè)得優(yōu)秀者都可以在班級(jí)的作業(yè)評(píng)價(jià)欄中得到一顆紅星，累計(jì)夠 5顆紅星可以換取一顆大星，張貼在語(yǔ)文書(shū)的封面上，積夠 5顆大紅星還可以換取一顆獎(jiǎng)?wù)?。除此之外，我們還采用了獎(jiǎng)笑臉，利用班級(jí)展示板等多種形式讓學(xué)生享受過(guò)程性評(píng)價(jià)帶給他們的快樂(lè)。評(píng)價(jià)主體：此外，我們還注重評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)校為我們精心設(shè)計(jì)了以 “書(shū)海拾貝亮晶晶”為主題的《快樂(lè)閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，孩子們“爭(zhēng)綠玉”“奪紅寶”“搶黃鉆興致昂揚(yáng)。還有期末的 “新樂(lè)園成長(zhǎng)手冊(cè)”，包括：自我評(píng)價(jià)、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都參與到了評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使被評(píng)價(jià)者能更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己，從中獲得更大的發(fā)展。這就達(dá)到了評(píng)價(jià)的最終目的。分項(xiàng)實(shí)施：識(shí)字寫(xiě)字.生字表中共有 300個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：①書(shū)法競(jìng)賽，分五個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、合格、需努力。②隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語(yǔ)境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。③期中、期末紙筆測(cè)試，十分制評(píng)價(jià)。.本冊(cè)要求讀寫(xiě)記的詞語(yǔ)。堅(jiān)持隨課聽(tīng)寫(xiě)，開(kāi)展小組競(jìng)賽，正確率高的獲勝。閱讀.朗讀。通過(guò)課堂觀察小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。.默讀。結(jié)合課文學(xué)習(xí)或者教師提供語(yǔ)段篇章，能否做到默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。.課外閱讀。主要以閱讀筆記為依據(jù)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生精彩內(nèi)容的選擇、積累運(yùn)用方面的能力。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)、總結(jié)激勵(lì)等方式。.古詩(shī)文誦讀。緊扣我校設(shè)計(jì)的《快樂(lè)閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)手冊(cè)》這本書(shū)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)誦讀的情況，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，力爭(zhēng)在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。寫(xiě)作通過(guò)平時(shí)的習(xí)作、片段仿寫(xiě)和對(duì)學(xué)生的觀察，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，能否把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，語(yǔ)句是否通順，能否表達(dá)自己的真情實(shí)感。主要采用口頭、書(shū)面、展示等形式，作業(yè)中獲得 “優(yōu)秀”的同學(xué)，在班級(jí)評(píng)價(jià)欄中獎(jiǎng)勵(lì)一顆星?？谡Z(yǔ)交際交際活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，看學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)，能否聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，通過(guò)展示自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、表達(dá)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。最后通過(guò)平時(shí)的課堂觀察和期末的抽簽測(cè)試，依據(jù)成績(jī)劃分等級(jí)，獲得 “優(yōu)秀”的同學(xué)在班級(jí)評(píng)價(jià)欄中獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。綜合性學(xué)習(xí)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，在評(píng)價(jià)中除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。審議意見(jiàn)本綱要借鑒了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容具體詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，