人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝人教版六年級下冊數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐人教版六年級下冊數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝人教版六年級下冊數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐實(shí)踐一:綠色出行你每天上學(xué)放學(xué)的路上堵車么?應(yīng)該怎么辦呢?縱觀我縣中小學(xué)信息化發(fā)展，這些年城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校都有了長足的發(fā)展。由于農(nóng)村教育發(fā)展較為復(fù)雜，信息化教學(xué)資源建設(shè)成為信息化發(fā)展的瓶頸，出現(xiàn)了本地教學(xué)資源缺乏，結(jié)構(gòu)不合理等問題，這些問題嚴(yán)重影響了信息化教育的發(fā)展進(jìn)程和效果，很難達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源班班通，距網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”人人通“更是相距甚遠(yuǎn)。現(xiàn)結(jié)合我縣農(nóng)村中小學(xué)資源建設(shè)情況，談?wù)勣r(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的策略與思考。一、目前農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)存在的主要問題1.信息化硬件平臺不完備。雖然經(jīng)過國家的大力投資，全縣有將近一半的學(xué)校安裝了計(jì)算機(jī)、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教室，但是距離“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。2.信息化教學(xué)資源匱乏。目前我縣信息化建設(shè)仍就停留在“重硬件輕軟件”階段，有限的資金投入到硬件設(shè)備之中，全縣中小學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)緩慢，數(shù)量不足，缺口較大。3.資源結(jié)構(gòu)不配套，內(nèi)容不成體系。資源配備由于缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，加上軟件公司開發(fā)的課件很難適應(yīng)所有教材版本，所以在資源建設(shè)的系統(tǒng)性上難度很大，信息化教學(xué)資源與年級、學(xué)科、教材配套不齊。3.資源存貯分散，分布不均，共享困難?？h城學(xué)校資源多，農(nóng)村學(xué)校資源少：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源又多集中在中心小學(xué)，一般完小、教學(xué)點(diǎn)資源少，不能滿足廣大教師將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源直接用于課堂教學(xué)、完成基本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的需要。4.息技術(shù)能力普遍低下影響應(yīng)用。農(nóng)村中小學(xué)教師由于學(xué)歷、年齡、工作量等等原因?qū)е陆逃夹g(shù)能力不高。在信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合上不能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，資源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的資源形同虛設(shè)。二、農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)的幾項(xiàng)措施（一）樹立資源建設(shè)的系統(tǒng)觀，保證可持續(xù)發(fā)展1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度與認(rèn)識至關(guān)重要，這也是開展各種工作成功與否的重要保證。因此，加強(qiáng)對各級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，制定近期、中期、長期規(guī)劃，明確各階段要完成的任務(wù)，硬件、軟件兩手都要硬。學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的指導(dǎo)理念、保證資源建設(shè)的資金投入。在資源建設(shè)和應(yīng)用方面建立激勵制度等等。2.健全學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)。在對本校資源情況進(jìn)行考察、評估的基礎(chǔ)上，制定有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)劃，專任負(fù)責(zé)，專任管理，保證資源建設(shè)的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性。3.構(gòu)建校園信息化環(huán)境，為信息化教學(xué)資源建設(shè)提供平臺支持。如為學(xué)校光纖接入互聯(lián)網(wǎng)、建成數(shù)字化班班通多媒體教室、建成校園網(wǎng)、有網(wǎng)路中心，配備獨(dú)立的資源服務(wù)器等等。（二）多措并舉，拓展信息化資源建設(shè)的渠道2.注冊“國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”，方便獲取教育資源。該平臺采用用戶共建模式，上傳的課件水平不齊，也沒有形成體系，很難達(dá)到專業(yè)開發(fā)團(tuán)體制作水平。同時，下載資源也是獨(dú)立的教學(xué)課件，很難在校園內(nèi)形成大規(guī)模的資源庫，因此該平臺只能作為教師獲取資源的有力補(bǔ)充。4.建立學(xué)校教育資源中心，拓展信息化教學(xué)資源來源途徑。對于校園網(wǎng)規(guī)模較大的學(xué)校，設(shè)立專門資源服務(wù)器、管理平臺，建立校本資源庫。學(xué)校要在全面了解本?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，拓展信息化教學(xué)資源的來源途徑，為全校師生建立優(yōu)質(zhì)豐富的資源庫。（三）開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高資源應(yīng)用水平信息化教學(xué)資源建設(shè)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用的效能取決于教師的應(yīng)用水平。根據(jù)課程改革的要求和教育技術(shù)應(yīng)用的要求，開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的考核工作，并通過常態(tài)開展多形式、多類型、多層次的教學(xué)觀摩、競賽、研討活動，大面積影響和帶動廣大中小學(xué)教師在理念、技術(shù)、方法等層面提高應(yīng)用水平，充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源的應(yīng)用效益，以應(yīng)用的效能和需求來促進(jìn)資源的建設(shè)，保障資源建設(shè)沿著科學(xué)有序的軌道不斷推進(jìn)。綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。我們要逐步推進(jìn)農(nóng)村信息化教學(xué)資源管理和教育教學(xué)改革，大力開發(fā)和提高優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源廣泛運(yùn)用，多渠道、多層次推動農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，為早日實(shí)現(xiàn)“三基兩平臺”目標(biāo)而努力。人體解剖學(xué)的研究對象是正常人的構(gòu)造和形態(tài)，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中有著十分重要的地位，其內(nèi)容主要是對人體各器官和系統(tǒng)、各結(jié)構(gòu)和各器官聯(lián)署和毗鄰關(guān)系以及結(jié)構(gòu)的特征，是醫(yī)學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程。當(dāng)前數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為人體解剖學(xué)中的重要部分，大大的促進(jìn)了解剖學(xué)教學(xué)效率的提升。一、數(shù)字化虛擬技術(shù)在人體解剖學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展數(shù)字化虛擬技術(shù)為當(dāng)前的虛擬解剖學(xué)研究提供了技術(shù)支撐和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。美國首先提出了“可視人計(jì)劃”，緊接著，美國國家醫(yī)學(xué)圖書館在1994年宣布，成功開發(fā)男性VHP的解剖數(shù)據(jù)集，以這個數(shù)據(jù)集為依托平臺，世界各國開發(fā)出了眾多的應(yīng)用軟件[1]。我國在175次香山科技會議討論會中首次提出了我國自己的數(shù)字化模擬人體研究方案和計(jì)劃，并且把“數(shù)字化模擬人體和大量儲存”以及“數(shù)字化模擬人體重點(diǎn)技術(shù)”加入了我國的864高新技術(shù)開發(fā)計(jì)劃中。在這其中，需要研發(fā)機(jī)構(gòu)和高等院校進(jìn)行了合作研究，并且最后得出了模擬中國人女性1號的數(shù)據(jù)集。這種數(shù)字化的模擬人體促進(jìn)人體生物學(xué)向著可視化和數(shù)字化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)精確模擬技術(shù)和計(jì)算機(jī)定制解析運(yùn)算，是的人體解剖學(xué)和數(shù)字化技術(shù)能夠相互結(jié)合、相互促進(jìn)[2]。二、我國當(dāng)前人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的突出問題1.教學(xué)形式落后傳統(tǒng)的人體解剖教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，通過人體、標(biāo)本、模型、掛圖等輔助工具開展教學(xué)，而后結(jié)合尸體解剖來加強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。解剖操作是學(xué)生在人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)中的必要部分。但是全國各個醫(yī)學(xué)院校都比較缺少尸體資源，教學(xué)標(biāo)本缺乏和尸源不足的問題影響了教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。2.教學(xué)標(biāo)本影響教學(xué)在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生所使用的標(biāo)本和實(shí)體都是經(jīng)過致癌性和揮發(fā)性的甲醛處理的，這些尸體標(biāo)本一方面具有刺鼻的氣味，同時還回對學(xué)生和教師的健康產(chǎn)生負(fù)面影響，他們的解剖操作的過程中會吸入甲醛，這些因素都或多或少的影響學(xué)生們參加課堂實(shí)踐操作的積極性和主動性。在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生會因?yàn)榻邮懿涣思兹┑拇瘫菤馕抖艞売^察和解剖尸體標(biāo)本，在教師師范解剖的過程中只是站到一邊，這些因素都影響了解剖學(xué)教學(xué)的正常開展[4]。3.理論教學(xué)不充分許多學(xué)生沒有掌握足夠的理論知識就進(jìn)行解剖實(shí)踐操作，他們因?yàn)椴涣私馊梭w結(jié)構(gòu)，所以在實(shí)踐操作中往往會隨意破壞標(biāo)本、盲目操作，這造成了對不可再生尸體標(biāo)本的嚴(yán)重浪費(fèi)，通過數(shù)字化技術(shù)來讓學(xué)生提前掌握基本的人體結(jié)構(gòu)知識就能很好的解決這個問題。三、數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)1.增強(qiáng)教學(xué)可視化效果以往的人體解剖學(xué)教學(xué)沒有生動靈活感，教學(xué)方式枯燥單一，學(xué)生缺乏對人體影響的立體認(rèn)識。數(shù)字化虛擬技術(shù)解決了這些問題，把人體內(nèi)部的多種器官結(jié)構(gòu)進(jìn)行了數(shù)據(jù)集聚和整合，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)出精密、萬完整、連續(xù)的三維人體解剖圖像，學(xué)生通過數(shù)字化的三維解剖模型，可以對虛擬人體在任意部位和任意角度隨意進(jìn)行切割，并且觀察人體的內(nèi)部構(gòu)造和器官。學(xué)生能夠把虛擬人體在三維空間上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、移動、縮小、放大等，所以能夠更好的理解人體器官結(jié)構(gòu)在空間上的分布關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便能夠主見形成人體結(jié)構(gòu)的三維空間印象圖。2.提升教學(xué)水平數(shù)字化技術(shù)具有信息量大、生動化和直觀化等多種優(yōu)勢，能夠促使學(xué)生從原來的被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探究，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3.豐富教學(xué)資源學(xué)生通過觀看大量的高清數(shù)字化人體解剖圖像，在結(jié)合相應(yīng)的MRI、CT、X線等圖片影響，能夠加深對人體解剖學(xué)知識的掌握和理解[5]。四、數(shù)字化技術(shù)在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用分析1.數(shù)字化處理實(shí)驗(yàn)室的珍貴標(biāo)本，共享資源醫(yī)學(xué)院校的具有一些較為珍貴的解剖教學(xué)標(biāo)本，而且其容量和開放時間有限，所以許多學(xué)生并沒有足夠的時間來觀察標(biāo)本，學(xué)?？梢园淹ㄟ^數(shù)字化技術(shù)處理，把珍貴標(biāo)本制作成解剖圖片上傳到學(xué)校內(nèi)網(wǎng)中供學(xué)生觀看。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的教學(xué)錄像和教學(xué)課件同樣可以上傳到資源共享平臺，讓學(xué)生能夠不受空間和時間的限制，隨意的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，另一方面節(jié)約了寶貴的課堂時間，可謂一舉兩得。近年來教學(xué)改革不斷在加深，同時許多院校都加大了招生力度，在人體解剖學(xué)教學(xué)中，越來越重視對學(xué)生實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。由于以往的課堂教學(xué)容易讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，教學(xué)效率比較低，而且實(shí)現(xiàn)效果不佳，所以各院校減少了了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間。和以往的教學(xué)形式相比，數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建立為學(xué)生自由獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提供了基礎(chǔ)條件，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時還方便他們自主復(fù)習(xí)和檢測課堂中講授過的知識內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)資源平臺中的數(shù)字圖像都會配有詳細(xì)的文字介紹說明，學(xué)生能夠通過文字和圖片來加深自己的記憶和理解。同時，數(shù)字技術(shù)可以整合視頻、音頻、動畫、圖像等多種教學(xué)素材，通過多種教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式來激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生可以自助安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，而不是考慮當(dāng)天是否安排了課程，而且對于不理解的內(nèi)容可以和教師或同學(xué)直接請教[6]。2.提升解剖實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率一般來說，在人體解剖學(xué)教學(xué)中使用最多是的解剖圖譜和教材，而解剖圖譜是所表達(dá)的是人體的二維和三維結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解起來可能具有一定困難。因?yàn)樵趫D譜中往往有多個中文或者英文的結(jié)構(gòu)標(biāo)注，看上去較為復(fù)雜。而利用數(shù)字化技術(shù)制成的數(shù)字形式虛擬解剖圖譜，就可以拋卻復(fù)雜的標(biāo)注。使用者只需要把計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)移動到相應(yīng)的解剖結(jié)構(gòu)上，系統(tǒng)就能夠自動顯示此結(jié)構(gòu)的詳細(xì)說明。并且還能夠呈現(xiàn)出該結(jié)構(gòu)的橫斷面解剖圖，并且立體的將結(jié)構(gòu)顯示出來，操作者可以進(jìn)行任意的旋轉(zhuǎn)，并且從不同的角度和方向把毗鄰器官表現(xiàn)出來。在解剖實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師可以利用虛擬人體以及虛擬手術(shù)器械進(jìn)行尸體解剖操作，并且利用手套、操縱桿和相關(guān)設(shè)備的反饋來感受不同人體組織的質(zhì)感。在虛擬解剖操作中，學(xué)生的錯誤操作并不會影響到正常的實(shí)驗(yàn)過程，而且學(xué)生還可以反復(fù)的進(jìn)行復(fù)習(xí)和操作訓(xùn)練。學(xué)生無需到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，通過軟件程序就能夠體驗(yàn)虛擬解剖操作，這一方面節(jié)約了寶貴的尸體標(biāo)本資源，同事減少了對醫(yī)學(xué)器材的消耗，方便了學(xué)生和老師的教和學(xué)。另外，教師還可以利用數(shù)字化可視人體進(jìn)行標(biāo)本解剖考核，以此來提升考核的精度和均衡性。綜上，數(shù)字化技術(shù)是一種實(shí)用性強(qiáng)的先進(jìn)教學(xué)工具，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有較大的優(yōu)勢。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，需要和傳統(tǒng)的教學(xué)方式配合使用，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的地位，通過優(yōu)勢互補(bǔ)來促進(jìn)學(xué)生課堂主動性和積極性的提高，通過高效的教學(xué)資源來培養(yǎng)出實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝人教版六年級下冊數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐人1綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐2人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件3人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件4人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件5人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件63根據(jù)上面的信息,你能發(fā)現(xiàn)什么?知道了媽媽從家到=收小明的交通方式最環(huán)保單位有多4調(diào)查本班同學(xué)及家長的交通出行方式,計(jì)算綠色出行所占的百分比。你有什么好的建議?咱們先設(shè)置一個調(diào)查表我建議爸爸媽媽能步行的就步行,還鍛煉身體呢。3根據(jù)上面的信息,你能發(fā)現(xiàn)什么?7人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件8社會小調(diào)查上下班(上下學(xué))交通方式調(diào)查表爸爸媽媽學(xué)生公共交通私家車自行車步行社會小調(diào)查9實(shí)踐二:北京五日游讓你和家人一起去北京五日游,給自己制定個旅游計(jì)劃吧!日期行程交通工具住宿其他乘晚上9:00第一天的火車前往北京第二天第三天第四天第五天實(shí)踐二:北京五日游10下面是小明設(shè)計(jì)的一個旅行計(jì)劃,請把你設(shè)計(jì)的旅行計(jì)劃與小明的進(jìn)行比較,看看各有什么有點(diǎn)和不足,如何改進(jìn)下面是小明設(shè)計(jì)的一個旅行計(jì)劃,請把你設(shè)計(jì)的旅行計(jì)劃與11人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件12人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件13人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件14人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件15人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件16人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件17人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件18人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件19人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件20人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件21人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件22人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件23人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件24人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件25人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件26人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件27人教版六年級下冊數(shù)學(xué)-綜合與實(shí)踐課件2831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里29時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝人教版六年級下冊數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐人教版六年級下冊數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝人教版六年級下冊數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐實(shí)踐一:綠色出行你每天上學(xué)放學(xué)的路上堵車么?應(yīng)該怎么辦呢?縱觀我縣中小學(xué)信息化發(fā)展，這些年城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校都有了長足的發(fā)展。由于農(nóng)村教育發(fā)展較為復(fù)雜，信息化教學(xué)資源建設(shè)成為信息化發(fā)展的瓶頸，出現(xiàn)了本地教學(xué)資源缺乏，結(jié)構(gòu)不合理等問題，這些問題嚴(yán)重影響了信息化教育的發(fā)展進(jìn)程和效果，很難達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源班班通，距網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”人人通“更是相距甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)結(jié)合我縣農(nóng)村中小學(xué)資源建設(shè)情況，談?wù)勣r(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的策略與思考。一、目前農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)存在的主要問題1.信息化硬件平臺不完備。雖然經(jīng)過國家的大力投資，全縣有將近一半的學(xué)校安裝了計(jì)算機(jī)、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教室，但是距離“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。2.信息化教學(xué)資源匱乏。目前我縣信息化建設(shè)仍就停留在“重硬件輕軟件”階段，有限的資金投入到硬件設(shè)備之中，全縣中小學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)緩慢，數(shù)量不足，缺口較大。3.資源結(jié)構(gòu)不配套，內(nèi)容不成體系。資源配備由于缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，加上軟件公司開發(fā)的課件很難適應(yīng)所有教材版本，所以在資源建設(shè)的系統(tǒng)性上難度很大，信息化教學(xué)資源與年級、學(xué)科、教材配套不齊。3.資源存貯分散，分布不均，共享困難。縣城學(xué)校資源多，農(nóng)村學(xué)校資源少：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源又多集中在中心小學(xué)，一般完小、教學(xué)點(diǎn)資源少，不能滿足廣大教師將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源直接用于課堂教學(xué)、完成基本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的需要。4.息技術(shù)能力普遍低下影響應(yīng)用。農(nóng)村中小學(xué)教師由于學(xué)歷、年齡、工作量等等原因?qū)е陆逃夹g(shù)能力不高。在信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合上不能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，資源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的資源形同虛設(shè)。二、農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)的幾項(xiàng)措施（一）樹立資源建設(shè)的系統(tǒng)觀，保證可持續(xù)發(fā)展1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度與認(rèn)識至關(guān)重要，這也是開展各種工作成功與否的重要保證。因此，加強(qiáng)對各級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，制定近期、中期、長期規(guī)劃，明確各階段要完成的任務(wù)，硬件、軟件兩手都要硬。學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的指導(dǎo)理念、保證資源建設(shè)的資金投入。在資源建設(shè)和應(yīng)用方面建立激勵制度等等。2.健全學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)。在對本校資源情況進(jìn)行考察、評估的基礎(chǔ)上，制定有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)劃，專任負(fù)責(zé)，專任管理，保證資源建設(shè)的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性。3.構(gòu)建校園信息化環(huán)境，為信息化教學(xué)資源建設(shè)提供平臺支持。如為學(xué)校光纖接入互聯(lián)網(wǎng)、建成數(shù)字化班班通多媒體教室、建成校園網(wǎng)、有網(wǎng)路中心，配備獨(dú)立的資源服務(wù)器等等。（二）多措并舉，拓展信息化資源建設(shè)的渠道2.注冊“國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”，方便獲取教育資源。該平臺采用用戶共建模式，上傳的課件水平不齊，也沒有形成體系，很難達(dá)到專業(yè)開發(fā)團(tuán)體制作水平。同時，下載資源也是獨(dú)立的教學(xué)課件，很難在校園內(nèi)形成大規(guī)模的資源庫，因此該平臺只能作為教師獲取資源的有力補(bǔ)充。4.建立學(xué)校教育資源中心，拓展信息化教學(xué)資源來源途徑。對于校園網(wǎng)規(guī)模較大的學(xué)校，設(shè)立專門資源服務(wù)器、管理平臺，建立校本資源庫。學(xué)校要在全面了解本?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，拓展信息化教學(xué)資源的來源途徑，為全校師生建立優(yōu)質(zhì)豐富的資源庫。（三）開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高資源應(yīng)用水平信息化教學(xué)資源建設(shè)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用的效能取決于教師的應(yīng)用水平。根據(jù)課程改革的要求和教育技術(shù)應(yīng)用的要求，開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的考核工作，并通過常態(tài)開展多形式、多類型、多層次的教學(xué)觀摩、競賽、研討活動，大面積影響和帶動廣大中小學(xué)教師在理念、技術(shù)、方法等層面提高應(yīng)用水平，充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源的應(yīng)用效益，以應(yīng)用的效能和需求來促進(jìn)資源的建設(shè)，保障資源建設(shè)沿著科學(xué)有序的軌道不斷推進(jìn)。綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。我們要逐步推進(jìn)農(nóng)村信息化教學(xué)資源管理和教育教學(xué)改革，大力開發(fā)和提高優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源廣泛運(yùn)用，多渠道、多層次推動農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，為早日實(shí)現(xiàn)“三基兩平臺”目標(biāo)而努力。人體解剖學(xué)的研究對象是正常人的構(gòu)造和形態(tài)，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中有著十分重要的地位，其內(nèi)容主要是對人體各器官和系統(tǒng)、各結(jié)構(gòu)和各器官聯(lián)署和毗鄰關(guān)系以及結(jié)構(gòu)的特征，是醫(yī)學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程。當(dāng)前數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為人體解剖學(xué)中的重要部分，大大的促進(jìn)了解剖學(xué)教學(xué)效率的提升。一、數(shù)字化虛擬技術(shù)在人體解剖學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展數(shù)字化虛擬技術(shù)為當(dāng)前的虛擬解剖學(xué)研究提供了技術(shù)支撐和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。美國首先提出了“可視人計(jì)劃”，緊接著，美國國家醫(yī)學(xué)圖書館在1994年宣布，成功開發(fā)男性VHP的解剖數(shù)據(jù)集，以這個數(shù)據(jù)集為依托平臺，世界各國開發(fā)出了眾多的應(yīng)用軟件[1]。我國在175次香山科技會議討論會中首次提出了我國自己的數(shù)字化模擬人體研究方案和計(jì)劃，并且把“數(shù)字化模擬人體和大量儲存”以及“數(shù)字化模擬人體重點(diǎn)技術(shù)”加入了我國的864高新技術(shù)開發(fā)計(jì)劃中。在這其中，需要研發(fā)機(jī)構(gòu)和高等院校進(jìn)行了合作研究，并且最后得出了模擬中國人女性1號的數(shù)據(jù)集。這種數(shù)字化的模擬人體促進(jìn)人體生物學(xué)向著可視化和數(shù)字化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)精確模擬技術(shù)和計(jì)算機(jī)定制解析運(yùn)算，是的人體解剖學(xué)和數(shù)字化技術(shù)能夠相互結(jié)合、相互促進(jìn)[2]。二、我國當(dāng)前人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的突出問題1.教學(xué)形式落后傳統(tǒng)的人體解剖教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，通過人體、標(biāo)本、模型、掛圖等輔助工具開展教學(xué)，而后結(jié)合尸體解剖來加強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。解剖操作是學(xué)生在人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)中的必要部分。但是全國各個醫(yī)學(xué)院校都比較缺少尸體資源，教學(xué)標(biāo)本缺乏和尸源不足的問題影響了教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。2.教學(xué)標(biāo)本影響教學(xué)在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生所使用的標(biāo)本和實(shí)體都是經(jīng)過致癌性和揮發(fā)性的甲醛處理的，這些尸體標(biāo)本一方面具有刺鼻的氣味，同時還回對學(xué)生和教師的健康產(chǎn)生負(fù)面影響，他們的解剖操作的過程中會吸入甲醛，這些因素都或多或少的影響學(xué)生們參加課堂實(shí)踐操作的積極性和主動性。在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生會因?yàn)榻邮懿涣思兹┑拇瘫菤馕抖艞売^察和解剖尸體標(biāo)本，在教師師范解剖的過程中只是站到一邊，這些因素都影響了解剖學(xué)教學(xué)的正常開展[4]。3.理論教學(xué)不充分許多學(xué)生沒有掌握足夠的理論知識就進(jìn)行解剖實(shí)踐操作，他們因?yàn)椴涣私馊梭w結(jié)構(gòu)，所以在實(shí)踐操作中往往會隨意破壞標(biāo)本、盲目操作，這造成了對不可再生尸體標(biāo)本的嚴(yán)重浪費(fèi)，通過數(shù)字化技術(shù)來讓學(xué)生提前掌握基本的人體結(jié)構(gòu)知識就能很好的解決這個問題。三、數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)1.增強(qiáng)教學(xué)可視化效果以往的人體解剖學(xué)教學(xué)沒有生動靈活感，教學(xué)方式枯燥單一，學(xué)生缺乏對人體影響的立體認(rèn)識。數(shù)字化虛擬技術(shù)解決了這些問題，把人體內(nèi)部的多種器官結(jié)構(gòu)進(jìn)行了數(shù)據(jù)集聚和整合，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)出精密、萬完整、連續(xù)的三維人體解剖圖像，學(xué)生通過數(shù)字化的三維解剖模型，可以對虛擬人體在任意部位和任意角度隨意進(jìn)行切割，并且觀察人體的內(nèi)部構(gòu)造和器官。學(xué)生能夠把虛擬人體在三維空間上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、移動、縮小、放大等，所以能夠更好的理解人體器官結(jié)構(gòu)在空間上的分布關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便能夠主見形成人體結(jié)構(gòu)的三維空間印象圖。2.提升教學(xué)水平數(shù)字化技術(shù)具有信息量大、生動化和直觀化等多種優(yōu)勢，能夠促使學(xué)生從原來的被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探究，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3.豐富教學(xué)資源學(xué)生通過觀看大量的高清數(shù)字化人體解剖圖像，在結(jié)合相應(yīng)的MRI、CT、X線等圖片影響，能夠加深對人體解剖學(xué)知識的掌握和理解[5]。四、數(shù)字化技術(shù)在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用分析1.數(shù)字化處理實(shí)驗(yàn)室的珍貴標(biāo)本，共享資源醫(yī)學(xué)院校的具有一些較為珍貴的解剖教學(xué)標(biāo)本，而且其容量和開放時間有限，所以許多學(xué)生并沒有足夠的時間來觀察標(biāo)本，學(xué)?？梢园淹ㄟ^數(shù)字化技術(shù)處理，把珍貴標(biāo)本制作成解剖圖片上傳到學(xué)校內(nèi)網(wǎng)中供學(xué)生觀看。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的教學(xué)錄像和教學(xué)課件同樣可以上傳到資源共享平臺，讓學(xué)生能夠不受空間和時間的限制，隨意的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，另一方面節(jié)約了寶貴的課堂時間，可謂一舉兩得。近年來教學(xué)改革不斷在加深，同時許多院校都加大了招生力度，在人體解剖學(xué)教學(xué)中，越來越重視對學(xué)生實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。由于以往的課堂教學(xué)容易讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，教學(xué)效率比較低，而且實(shí)現(xiàn)效果不佳，所以各院校減少了了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間。和以往的教學(xué)形式相比，數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建立為學(xué)生自由獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提供了基礎(chǔ)條件，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時還方便他們自主復(fù)習(xí)和檢測課堂中講授過的知識內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)資源平臺中的數(shù)字圖像都會配有詳細(xì)的文字介紹說明，學(xué)生能夠通過文字和圖片來加深自己的記憶和理解。同時，數(shù)字技術(shù)可以整合視頻、音頻、動畫、圖像等多種教學(xué)素材，通過多種教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式來激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生可以自助安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，而不是考慮當(dāng)天是否安排了課程，而且對于不理解的內(nèi)容可以和教師或同學(xué)直接請教[6]。2.提升解剖實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率一般來說，在人體解剖學(xué)教學(xué)中使用最多是的解剖圖譜和教材，而解剖圖譜是所表達(dá)的是人體的二維和三維結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解起來可能具有一定困難。因?yàn)樵趫D譜中往往有多個中文或者英文的結(jié)構(gòu)標(biāo)注，看上去較為復(fù)雜。而利用數(shù)字化技術(shù)制成的數(shù)字形式虛擬解剖圖譜，就可以拋卻復(fù)雜的標(biāo)注。使用者只需要把計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)移動到相應(yīng)的解剖結(jié)構(gòu)上，系統(tǒng)就能夠自動顯示此結(jié)構(gòu)的詳細(xì)說明。并且還能夠呈現(xiàn)出該結(jié)構(gòu)的橫斷面解剖圖，并且立體的將結(jié)構(gòu)顯示出來，操作者可以進(jìn)行任意的旋轉(zhuǎn)，并且從不同的角度和方向把毗鄰器官表現(xiàn)出來。在解剖實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師可以利用虛擬人體以及虛擬手術(shù)器械進(jìn)行尸體解剖操作，并且利用手套、操縱桿和相關(guān)設(shè)備的反饋來感受不同人體組織的質(zhì)感。在虛擬解剖操作中，學(xué)生的錯誤操作并不會影響到正常的實(shí)驗(yàn)過程，而且學(xué)生還可以反復(fù)的進(jìn)行復(fù)習(xí)和操作訓(xùn)練。學(xué)生無需到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，通過軟件程序就能夠體驗(yàn)虛擬解剖操作，這一方面節(jié)約了寶貴的尸體標(biāo)本資源，同事減少了對醫(yī)學(xué)器材的消耗，方便了學(xué)生和老師的教和學(xué)。另外，教師還可以利用數(shù)字化可視人體進(jìn)行標(biāo)本解剖考核，以此來提升考核的精度和均衡性。綜上，數(shù)字化技術(shù)是一種實(shí)用性強(qiáng)的先進(jìn)教學(xué)工具，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有較大的優(yōu)勢。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，需要和傳統(tǒng)的教學(xué)方式配合使用，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的地位，通過優(yōu)勢互補(bǔ)來促進(jìn)學(xué)生課堂主動性和積極性的提高，通過高效的教學(xué)資源來培養(yǎng)出實(shí)踐型和創(chuàng)新