五年級語文上冊課件：第單元習作：我的心愛之物

第一單元語文園地一第一頁，共21頁。第一單元語文園地一第一頁，共21頁。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名?！墩渲轼B》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。友人非常喜歡它，我也是。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。()姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。(2)隊列展示的兩個小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。()(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流?！窘涣髌脚_】學習學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？《落花生》通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀?！豆鸹ㄓ辍访鑼懥嗽诩亦l(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章流露濃濃思鄉(xiāng)之情。《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。第二頁，共21頁。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚交流訓練我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有的在寫的過程中直接抒發(fā)自己的感情，比如《白鷺》開篇就說“白鷺是一首精巧的詩”；有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊含在字里行間，比如《桂花雨》；有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。同學們，你還有什么發(fā)現(xiàn)？第三頁，共21頁。交流訓練我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有交流訓練

例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺上跳躍、歇(xiē)腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎngfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

(《飛吧海鷗》)

這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧?！薄盎钴S的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛之情自然流于筆端的體現(xiàn)。第四頁，共21頁。交流訓練例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣交流訓練

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。事物琦君思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常信任第五頁，共21頁。交流訓練這個單元的課文都是描寫________的，文思考延伸思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法？媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人；……第六頁，共21頁。思考延伸思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發(fā)【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？它們都運用了對比的寫作手法。讀下面的句子，體會在描寫事物的方法上有什么特別之處。第七頁，共21頁。【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；第八頁，共21頁。【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣【詞句段運用】學習將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。第九頁，共21頁?！驹~句段運用】學習將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺拓展積累讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候,有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。(2)山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。第十頁，共21頁。拓展積累讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。(1)五友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經(jīng)“家”化了。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候,有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊含在字里行間，比如《桂花雨》；通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法？這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！驹~句段運用】學習讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。

比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。第十一頁，共21頁。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，拓展練習讀句子，給詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內(nèi)。配合：①為一共同任務分工合作,協(xié)調(diào)一致地行動；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊列展示的兩個小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績。(

)體面：①體統(tǒng)、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。

(1)他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉(xiāng)。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。(

)

②①②③第十二頁，共21頁。拓展練習讀句子，給詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內(nèi)【日積月累】學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。第十三頁，共21頁。【日積月累】學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵第十三頁，共21頁。作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。第十四頁，共21頁。作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號青③(相貌或樣子)好看、美麗。友人非常喜歡它，我也是。這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。與君離別意，同是宦游人。這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題?！墩渲轼B》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。友人非常喜歡它，我也是。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游?！墩渲轼B》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。寫作背景

李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。第十五頁，共21頁。③(相貌或樣子)好看、美麗。寫作背景李白寓居安陸期間學習古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達。即揚州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭。第十六頁，共21頁。學習古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了拓展延伸渭城曲[唐]王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。第十七頁，共21頁。拓展延伸渭城曲第十七頁，共21頁。拓展延伸送杜少府之任蜀州[唐]王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。第十八頁，共21頁。拓展延伸送杜少府之任蜀州第十八頁，共21頁。課堂小結(jié)

中華文化源遠流長，語言藝術(shù)更是博大精深。通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。第十九頁，共21頁。課堂小結(jié)中華文化源遠流長，語言藝術(shù)更是博大精深。通過布置作業(yè)1.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話表達深情厚誼吧。2.背誦默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會作者與友人之間真摯的情感；3.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句。第二十頁，共21頁。布置作業(yè)1.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話表達深情厚再見第二十一頁，共21頁。再見第二十一頁，共21頁。第一單元語文園地一第一頁，共21頁。第一單元語文園地一第一頁，共21頁。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名?！墩渲轼B》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。友人非常喜歡它，我也是。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。()姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。(2)隊列展示的兩個小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。()(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流?！窘涣髌脚_】學習學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？《落花生》通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。《桂花雨》描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章流露濃濃思鄉(xiāng)之情?！栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。第二頁，共21頁。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚交流訓練我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有的在寫的過程中直接抒發(fā)自己的感情，比如《白鷺》開篇就說“白鷺是一首精巧的詩”；有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊含在字里行間，比如《桂花雨》；有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。同學們，你還有什么發(fā)現(xiàn)？第三頁，共21頁。交流訓練我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有交流訓練

例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺上跳躍、歇(xiē)腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎngfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

(《飛吧海鷗》)

這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧?！薄盎钴S的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛之情自然流于筆端的體現(xiàn)。第四頁，共21頁。交流訓練例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣交流訓練

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。事物琦君思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常信任第五頁，共21頁。交流訓練這個單元的課文都是描寫________的，文思考延伸思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法？媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人；……第六頁，共21頁。思考延伸思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發(fā)【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？它們都運用了對比的寫作手法。讀下面的句子，體會在描寫事物的方法上有什么特別之處。第七頁，共21頁?！驹~句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；第八頁，共21頁?！驹~句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣【詞句段運用】學習將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。第九頁，共21頁?！驹~句段運用】學習將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺拓展積累讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候,有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。(2)山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。第十頁，共21頁。拓展積累讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。(1)五友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經(jīng)“家”化了。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候,有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊含在字里行間，比如《桂花雨》；通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法？這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！驹~句段運用】學習讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。

比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。第十一頁，共21頁。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，拓展練習讀句子，給詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內(nèi)。配合：①為一共同任務分工合作,協(xié)調(diào)一致地行動；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊列展示的兩個小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績。(

)體面：①體統(tǒng)、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。

(1)他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉(xiāng)。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。(

)

②①②③第十二頁，共21頁。拓展練習讀句子，給詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內(nèi)【日積月累】學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。第十三頁，共21頁。【日積月累】學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵第十三頁，共21頁。作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。第十四頁，共21頁。作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號青③(相貌或樣子)好看、美麗。友人非常喜歡它，我也是。這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。與君離別意，同是宦游人。這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學