高三英語教師教學(xué)反思集錦

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三英語教師教學(xué)反思集錦帶完一屆高中（畢業(yè)）班，驀然回首，察覺其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，更加是教學(xué)上曾經(jīng)走過大量誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。接下來是我為大家整理的（高三英語）教師教學(xué)（反思）集錦，夢想大家熱愛!

高三英語教師教學(xué)反思集錦一

復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)分外重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達(dá)成提高的目的，既要有學(xué)識的提高，也要有觀點(diǎn)、（方法）的提高以及才能的提高。復(fù)習(xí)更理應(yīng)講教學(xué)規(guī)律、（教學(xué)方法）。因此，我覺得高三整個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師的教學(xué)要有總體想象、具（體操）作要有章法，有思路、有步驟地舉行;對學(xué)生，也應(yīng)提出相應(yīng)的要求，即制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、籌劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好每一學(xué)識要點(diǎn)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)大運(yùn)動量的工作，而且存在著不成制止的講課——練習(xí)的重復(fù)性，于是會產(chǎn)生相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。我認(rèn)為，要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，高三復(fù)習(xí)務(wù)必貫徹“生動性”這一原那么，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性啟程，提高學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)的興趣。例如，把書面表達(dá)和改錯兩項(xiàng)訓(xùn)練活動結(jié)合起來，針對學(xué)生的習(xí)作讓全體學(xué)生舉行糾錯，這樣富有變化的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)安置，比單純舉行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。生動掌管高考各學(xué)識點(diǎn)的穿插、合作，可以使學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能，從而相對制止因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為教師，在把握“生動性”原那么的時(shí)候，需有高度的全局觀念，而不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)籌劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安置好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)。在這里，“系統(tǒng)、生動”集中表現(xiàn)為“全面完整、有條不紊、主次得當(dāng)”。作為學(xué)生，既要能夠遵循教師的復(fù)習(xí)思路，在每個(gè)階段穩(wěn)定好復(fù)習(xí)的重點(diǎn)板塊，又要有自主調(diào)配、查漏補(bǔ)缺的才能。譬如，按照教師的進(jìn)度，生動穿插學(xué)識點(diǎn)，實(shí)時(shí)訓(xùn)練，補(bǔ)偏補(bǔ)弱，做到舉一反三，調(diào)整（總結(jié)）。相信每體驗(yàn)一個(gè)重要的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生都會有所進(jìn)步，日積月累直至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

高三英語教師教學(xué)反思集錦二

今年高考,我所教兩個(gè)班的英語平均分為101.1分,96.6分;及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對高三英語教學(xué)工作舉行反思和總結(jié)。

高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué)，又要率領(lǐng)學(xué)生加入高考。可謂任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師探討。

上半學(xué)期，我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)(共16個(gè)單元)，重點(diǎn)舉行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在舉行高三新課文教學(xué)同時(shí)，舉行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言學(xué)識的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。

下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項(xiàng)。以大量聽說讀寫貫穿始終。在合作整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題舉行綜合訓(xùn)練。

閱讀留神培養(yǎng)學(xué)生的以下才能：

1.理解（文章）主旨要義的才能;

2.獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的才能;

3.根據(jù)上下文，及詞綴揣測生詞詞義的才能;

4.根據(jù)文章的內(nèi)容和供給的線索作出簡樸判斷和推理的才能;

5.理解文章根本布局和規(guī)律關(guān)系的才能;

6.理解根本意圖和根本態(tài)度的才能;

7.分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的才能;

8.理解指代關(guān)系的才能;

9.理解圖表信息的才能;

10.預(yù)料下文的才能。

在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀，培養(yǎng)他們（快速閱讀）的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的手段，通過對語義的解析，使同學(xué)理解語篇。同時(shí)在課外給學(xué)生確定的閱讀量。使他們熟諳各種體裁的文章，提高閱讀才能。

再如聽，堅(jiān)持每天或隔天20分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟諳多種英語語音。對于學(xué)生有困難的地方，我會指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的分辯語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等根本語音才能。從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。

再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如

1.充分利用首句信息，掌管文章大意。

2.從上下文中探索信息。

3.利用語法學(xué)識分析解題。

4.利用（文化）背景和生活常識解題。

5.利用詞性和詞語辨析法來解題。

專項(xiàng)訓(xùn)練終止后，再舉行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的才能，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是分外重要的、不成或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間調(diào)配和留神點(diǎn);一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時(shí)間調(diào)配上，聽力二特別鐘，選擇與完型二十五到三特別鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

高三英語教師教學(xué)反思集錦三

帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜勞績。在這一年里，我承擔(dān)高三(3)，(4)的英語教學(xué)工作，回首今年的教學(xué)工作，時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。以下是我對一年的高三英語教學(xué)工作舉行反思和總結(jié)。

一、第一輪復(fù)習(xí)

(一)立足課本，穩(wěn)定強(qiáng)化根基學(xué)識。

復(fù)習(xí)伊始，還是與以往一樣，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。目的顯而易見，為了使學(xué)生掌管新課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。有時(shí)每單元的單詞，詞組，以及好（句子）的穩(wěn)定會放在早自習(xí)舉行，重點(diǎn)對語法學(xué)識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是以練習(xí)代替理論講解，在講評的時(shí)候舉行系統(tǒng)的復(fù)習(xí);并讓學(xué)生實(shí)時(shí)建立相應(yīng)的錯題本，在抄寫錯題的時(shí)候進(jìn)一步的了解自己錯在哪里和為什么要選這個(gè)答案。為將來其次輪復(fù)習(xí)做好打定。在這一過程中，本人感覺有些時(shí)候可能時(shí)間太緊，趕進(jìn)度了，個(gè)別學(xué)生的掌管不是很好，造成片面學(xué)生到結(jié)果有些學(xué)識概念混淆，這是缺乏之處。

(二)二輪復(fù)習(xí)，即套題綜合練習(xí)

實(shí)際上，套題的練習(xí)在一輪中就沒有斷過，所以總的來說，不存在一輪二輪復(fù)習(xí)這種明顯的概念。

在整個(gè)布局當(dāng)中，對比明智的是聽力在9月份就終止了，不至于拖累自身學(xué)科，還有其他學(xué)科，結(jié)果也還不錯，所以總體來說，學(xué)生有才能在高三上加入聽力高考的。至于聽力復(fù)習(xí)，無需多說。所以剩下的單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯，書面表達(dá)的訓(xùn)練一向貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

單項(xiàng)填空：記憶，歸納，情景體會

單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是：內(nèi)容籠罩面廣，測驗(yàn)范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱全體的語法及詞匯學(xué)識。就近幾年的高考單項(xiàng)來看，純語法的單項(xiàng)選擇已經(jīng)不多見。詞匯更加是動詞，形容詞副詞在概括語境當(dāng)中的測驗(yàn)變得越來越多;因此，掌管動詞詞組及形容詞副詞的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生分析概括的語言情景，留神詞的搭配，詞語辨析成了做單項(xiàng)選擇的重要方向。故一輪復(fù)習(xí)中的單詞詞組的聽寫當(dāng)中，我們有意識的側(cè)重動詞搭配的掌管和穩(wěn)定，同時(shí)精選高考動詞專項(xiàng)練習(xí)，且實(shí)時(shí)講評，舉行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討在做題中體會詞語在語境當(dāng)中的運(yùn)用。結(jié)果充實(shí)各自的改錯本。

完形填空：綜合運(yùn)用，把握中心

綜合運(yùn)用語言才能的測試是完形填空出題的主要目的。在做完形的過程中第一要提防習(xí)慣用法和固定搭配的運(yùn)用，其次上下文的規(guī)律貫穿，第三單詞的意義和用法，第四，也是最最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，留神文章中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，從中把握住寫這篇文章的中心和意圖，考慮情感因素。從而在做每道題中牢牢扣住中心。

閱讀理解：體會情感，把握中心，留神細(xì)節(jié)

在整個(gè)高考的試卷當(dāng)中，閱讀理解占了整整50分，所謂的閱讀者得天下。在二輪復(fù)習(xí)中，除了加強(qiáng)平日閱讀訓(xùn)練之外，課堂的限時(shí)訓(xùn)練也是必不成少的。由于根據(jù)高考試卷的分布，閱讀5篇最慢要在1小時(shí)內(nèi)完成，所以50分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇成為我們的常態(tài)。其次，閱讀技巧的培養(yǎng)。高考閱讀題目大致分為，主旨大意題，推理判斷題，詞義推測題，細(xì)節(jié)題四大類。我們逐一精選閱讀材料，限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂講解，讓學(xué)生體會做這些題目留神點(diǎn)。結(jié)果歸結(jié)一點(diǎn)，把握文章中心。揣摸意圖及思路;堅(jiān)持每日練習(xí)。

短文改錯：歸類

短文改錯測驗(yàn)范圍跟單項(xiàng)選擇差不多，范圍廣，但還是有跡可循的，主要是歸類，約莫有幾個(gè)錯題類型，不要望見無從下手就OK了。結(jié)果做幾篇練練手。

書面表達(dá)：積累詞匯，豐富閱歷

書面表達(dá)占據(jù)30分，但像我們的學(xué)生，想要普遍拿高分是很難的。從最近5年的高考改革來看，（英語（作文））的出題從原來的相對固定的三段論到描寫一件事然后評論，到對一句（名言）的看法，到今年的一件令自己驕傲的事情，可以看出，出題開頭從相對死板可以套用模式的格局走向生動多變的方向進(jìn)展，今后的進(jìn)展勢必會和同是語言類的語文作文并軌，走向全開放模式。最終表達(dá)語言教學(xué)的最終目的：實(shí)際運(yùn)用，表達(dá)思想!

所以作文事前的打定，我們只能在語言層面上舉行潤色，多積累（好詞好句），高分作文除了語言層面的出彩之外，必然帶有思想層面的深邃，這個(gè)要有大量的人生閱歷，至少也是建立在大量閱讀課外有益讀物的根基上的，但從現(xiàn)在的體制之下，只有極少數(shù)的學(xué)生有時(shí)間做這樣的事情。所以考前能打定的就是語言層面的好詞好句，有的話可以整理一下自己的人生體驗(yàn)。

以上就是我對這屆高三教學(xué)的反思。

高三英語教師教學(xué)反思集錦四

一、總體復(fù)習(xí)思路

高三英語備課組都是青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、彼此借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考，我們在專心研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和概括（措施）。主要做法分以下三個(gè)階段：

1.第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元舉行，主線是夯實(shí)根基，提防學(xué)識儲蓄。新課終止后，對所學(xué)內(nèi)容舉行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度啟程，復(fù)習(xí)根基學(xué)識，通過精練、巧練、練中點(diǎn)撥，鞏固語感，提高才能。

2.其次輪復(fù)習(xí)

其次輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步穩(wěn)定語法學(xué)識及其應(yīng)用才能。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時(shí)態(tài)、語態(tài)、獨(dú)立主格布局、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練扶助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而堅(jiān)韌掌管各項(xiàng)語法的實(shí)際運(yùn)用。

3.第三輪復(fù)習(xí)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際處境，專心制定了考前60天的英語復(fù)習(xí)籌劃，針對高考題型舉行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用才能上，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題才能。

二、概括教學(xué)做法

1.回歸根基，留神對學(xué)習(xí)過程的反思。

狠抓詞匯記憶和重點(diǎn)語法，學(xué)生自作復(fù)習(xí)冊。每天記錄10個(gè)詞匯，在沖刺的30天里，15個(gè)熟詞新義，1個(gè)單詞為核心的動詞（短語），1個(gè)語法工程，以及10道做過的錯題。

①印發(fā)詞匯表，加強(qiáng)詞匯練習(xí)

要求學(xué)生添置了一本《高考詞匯3500詞》，扶助記憶詞匯?！皟?yōu)生聯(lián)賽”后在第一時(shí)間為學(xué)生印發(fā)了《考試說明》要求掌管的高考詞匯，更加注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生務(wù)必按照字母，(http://)把這單詞逐一掌管，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習(xí)(自編學(xué)案)。結(jié)果按照字母要求學(xué)生默寫出中文意思。

②突破重點(diǎn)詞匯(熟詞新義，新增詞匯，動詞詞組)

在前期根本詞匯背誦完后，一模后我們將重點(diǎn)關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞。

對于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯舉行分類，每天在黑板上板書10個(gè)單詞，要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句，扶助學(xué)生記憶和掌管單詞的內(nèi)核，制止受中文思維影響。

對于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個(gè)詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟記。每天20個(gè)，然后通過句子翻譯穩(wěn)定新義。

對于動詞詞組，主要關(guān)注由15個(gè)單詞構(gòu)成的動詞短語，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學(xué)生自己總結(jié)和歸納一個(gè)單詞為核心的動詞短語。

③充分利用教輔書。

我們在一輪復(fù)習(xí)時(shí)采用《解密高考》，這本書里面的學(xué)識點(diǎn)歸類的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊書的重點(diǎn)詞、語法、句子等，讓學(xué)生重新溫習(xí)那些學(xué)過的重要詞匯。除此之外，還重復(fù)利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓學(xué)生舉行練習(xí)。

④回歸重點(diǎn)語法工程

回歸重點(diǎn)語法工程，如動詞、復(fù)合句，更加是非謂語動詞，情態(tài)動詞。將詞法(冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等)同短文改錯相結(jié)合，將歷年中全國各地短文改錯內(nèi)容按冠詞，名詞