第21課《望岳》課堂教學(xué)實(shí)錄 部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

《望岳》課堂教學(xué)實(shí)錄課前把學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，為營造氣氛（放《春夜喜雨》歌曲視頻）導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們知道五華縣最高的山是什么山?有誰登過這座山？這座山留給你的印象是什么？生：七目嶂，感覺其他山都矮了！生：能看到梅州七個(gè)縣市，感覺很激動(dòng)！師：今天我們走進(jìn)一位熟悉的詩人，他也在美好的年齡登山，看看他登山的感受是怎樣的？那就是我們要學(xué)習(xí)的《望岳》，誰能把標(biāo)題和作者寫出來。（學(xué)生板書課題）。一、吟讀懂詩韻師：同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀詩，可以吟誦、也可唱誦，看該注意哪些字音呢。（學(xué)生自讀，有搖頭晃腦的，有小聲朗讀，有大聲學(xué)唱誦的）生：“岱”、“了”、“決眥”的“眥”、“夫”師：謝謝，你們找得很準(zhǔn)，一起來讀。（生齊讀。）師：這首詩的朗讀節(jié)奏是怎樣的，誰來說下！生：“二三節(jié)奏”“二一二”。師：對(duì)，五言律詩一般按這種節(jié)奏，在此是“二一二”節(jié)奏。按這種節(jié)奏齊讀這首詩。（屏幕顯示）望岳杜甫岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了

。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/曾云，決眥/入/歸鳥。會(huì)當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。師：應(yīng)該怎樣讀出感情呢！生：我覺得應(yīng)該讀得激昂！師：對(duì)的，這首詩應(yīng)該讀得激越、高昂，你來示范下?。ㄆ聊伙@示）感情激越、高昂師：您讀得很好，我不想放朗讀錄音了，你帶著大家讀一遍。（由此學(xué)生分聯(lián)帶全班同學(xué)激情朗讀）二、通讀明詩意師：全詩圍繞著哪個(gè)字而寫？生：“望”字。（屏幕顯示）1、作者“望”見了什么？（用自己的話來回答，每個(gè)小組接力發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容不重復(fù)。）（教師配樂，學(xué)生結(jié)合注釋理解詩意準(zhǔn)備發(fā)言，師在黑板上畫連綿山峰、白云等簡筆畫。）生（第2小組代表）：看到了連綿的山峰。生（第3小組代表）：看到了云霧纏繞生（第5小組代表）：看到了歸林鳥生（第4小組代表）：看到了齊魯兩國生（第7小組代表）：看到了大山青翠生（第8小組代表）：看到了泰山的陰陽面生（第9小組代表）：看到其他山都小了。生（第1小組代表）：看到祖國的大好河山。生（第IO小組代表）：看到泰山和高大巍峨。（各小組代表在簡筆畫上寫板書）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)描繪眼前展開泰山的鳥瞰圖，想象泰山雄偉壯闊的勝景。師：剛才小組代表說出了作者的所見：峰巒連綿、山色青翠、神奇秀麗、巍峨高大、云氣升騰、薄暮鳥歸（邊總結(jié)邊屏幕顯示穿插泰山風(fēng)景圖）。師：面對(duì)此景，詩人產(chǎn)生了什么想法（感受）？（學(xué)生在沉思，似無所適從）師：就像上課前有同學(xué)說的登山感受一樣，作者想怎樣？生：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。師：對(duì)啊。聯(lián)想將來、攀登頂峰。你怎樣理解詩歌的最后兩句？這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？生：表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及兼濟(jì)天下的豪情壯志。師：那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”可以看出詩人怎樣的感情？生：層云繚繞、鳥歸山林生：看到晚上還不愿回。生：看到眼睛裂了。師：是什么原因讓作者如此癡迷，看得眼睛決裂，鳥都?xì)w巢呢！生：喜愛師：我想起了這歌詞“因?yàn)閻鬯詯邸保◣煶?，學(xué)生笑）那體現(xiàn)了什么感情？生：表現(xiàn)出作者對(duì)祖國山河的熱愛！師：那現(xiàn)在我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上來吟唱、銘記這首詩歌。（屏幕顯示）《望岳》歌曲視頻，學(xué)生跟唱。（學(xué)生意猶未盡，要求站起來再唱一遍。又唱了一遍。）師：我們已經(jīng)了解了詩人的所見所感，那詩人又是怎樣寫出自己的所見所感的？三、品讀

悟詩情(屏幕顯示）合作討論詩人是怎樣寫出自己的所見所感的？（寫法賞析）提示賞析角度：（煉字、修辭、描寫手法等）

（學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)解惑）第7小組代表：首聯(lián)用了設(shè)問第1小組代表：頷聯(lián)用了擬人第2小組代表：“生”字和“入”字用得好，生動(dòng)、具體地寫出了層云、歸鳥，把所看之景寫活了第3小組代表：“鐘”字用得好富于感情，“割”字用得好，寫出了山的高！第4小組代表：頸聯(lián)動(dòng)靜結(jié)合師：詩人描寫望泰山的角度有沒變化？第8小組代表：有變化，首聯(lián)遠(yuǎn)望，頷聯(lián)近望第6小組：首聯(lián)烘托，于齊魯來烘托泰山的高大連綿。第5小組：頸聯(lián)細(xì)望、尾聯(lián)俯看，是虛寫師：你們很棒，賞析得很好！首聯(lián)寫泰山的高峻偉大，先寫對(duì)它的仰慕，再寫它橫跨齊魯兩地的壯偉。頷聯(lián)句寫近望，所見泰山的神奇秀麗和能分割日夜的巍峨形象。頸聯(lián)寫遙望，見山中云氣層出不窮，心胸為之蕩滌。尾聯(lián)寫望岳而生登臨峰頂之意愿。師：再讀詩一遍，注意重音，語調(diào)語速隨詩人感受而起伏變化。（生齊讀。)四、深讀，解詩魂師：詩人為什么會(huì)寫出如此意氣風(fēng)發(fā)的詩篇？（知人論世）（屏幕顯示）要求：閱讀導(dǎo)學(xué)案鏈接材料——杜甫的生平介紹，將與這首歌對(duì)應(yīng)的時(shí)代、詩人的經(jīng)歷勾畫出來，然后概括原因。（生沉思、動(dòng)筆，師巡視點(diǎn)撥。）學(xué)生：詩人正年輕，是落榜青年，屬讀書漫游時(shí)期，師：當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是怎樣的？學(xué)生：屬盛唐時(shí)期，人們安居樂業(yè)師：那還有其他原因嗎?大家看看對(duì)泰山的介紹，詩人是在什么情況下產(chǎn)生偉大抱負(fù)的呢！生：登泰山，是泰山的雄偉、高大......師：同學(xué)們，能從知人論世和泰山的介紹中去分析。（屏幕顯示）原因：詩人年輕氣盛，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取

泰山的昂揚(yáng)挺拔給了詩人無限奮發(fā)向上的力量。

當(dāng)時(shí)處于盛唐時(shí)期，天下太平，百姓安康

(生齊讀。）師：深入理解了詩人情感，誰來模仿詩人形象再次朗讀。生齊說：班長萬祥。（學(xué)生萬祥到臺(tái)上模仿朗讀，生鼓掌。）師：確實(shí)模仿得不錯(cuò)，古人讀書抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓，您做到了！點(diǎn)贊。五、拓展敬詩人（屏幕顯示）詩人年輕時(shí)的這種雄心壯志有沒有影響到他的一生呢？從他的哪些詩可以看出。（可回憶小學(xué)學(xué)過的詩）生：有，《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》師：是啊，《春夜喜雨》可以看到作者的民本思想，以極大的喜悅之情，贊美了雨來得及時(shí)、滋潤萬物的春雨；（屏幕顯示）

春夜喜雨

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。（生齊讀。）

生：《聞官軍收河南河北》抒發(fā)他熱愛祖國，寫出杜甫得知官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情。（屏幕顯示）聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（生齊讀。）師：你能領(lǐng)略到熱愛祖國，不錯(cuò)！《聞官軍收河南河北》可以了解到杜甫是一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人。表達(dá)了詩人憂國憂民，渴望祖國統(tǒng)一，人民生活得到安定的熱烈感情。生：我讀過詩人的《旅夜抒懷》，好像很凄涼。（屏幕顯示）旅夜書懷細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。（生齊讀。）師：這首詩借助夜景寫出了詩人的孤獨(dú)感，使人感受到他生命的激情正如他筆下奔涌的江流一樣難平，也深刻寫出了詩人的漂泊無依之感。師：八年級(jí)會(huì)學(xué)到杜甫的《八月秋高風(fēng)怒號(hào)》，更能明白他的偉大抱負(fù)和憂國憂民的情懷。（屏幕顯示）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！（生齊讀，師強(qiáng)調(diào)結(jié)尾幾句詩）（屏幕顯示）杜甫形象：杜甫無時(shí)無刻不憂國憂民，詩中有儒家思想，悲天憫人，憂國憂民，洋溢著仁民愛物的情懷和濃烈愛國主義色彩。同時(shí)通過他寫詩的風(fēng)格也可以看出他是一個(gè)以民為本、時(shí)刻為國家著想，但是自己壯志未酬的人！這樣的一個(gè)詩人值得我們?nèi)ゾ磁?！讓我們記住他，學(xué)習(xí)他年少就有抱負(fù)有豪情，學(xué)習(xí)他不怕困難、敢攀高峰、俯視一切的雄心，祖國需要我們時(shí)能挺身而出。師：同學(xué)們，都說五華人杰地靈，在座的長大會(huì)成為有作為的人?，F(xiàn)在大家一起用這句式：“心有多大，事業(yè)就有多大，我的抱負(fù)是.....”.喊出自己的抱負(fù)！(學(xué)生不約而同要求站著喊，把這課推向了高潮)六、我的收獲師：同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你得到了什么？生：學(xué)到了詩人對(duì)泰山的喜愛、贊美之情；體現(xiàn)了詩人不怕困難，永攀高峰，登泰山以抒發(fā)兼濟(jì)天下的志向。（屏幕顯示）1.通過這節(jié)課，我們懂得了詩歌的朗讀方法，也懂得了詩歌可從煉字、修辭手法、描寫手法等角度賞析。

2.《望岳》抒發(fā)了詩人對(duì)泰山的喜愛、贊美之情；體現(xiàn)了詩人勇攀頂峰的決心和意欲俯視一切的氣概；反映了詩人青年時(shí)考場(chǎng)失意，毫不介懷，登泰山以抒發(fā)兼濟(jì)天下的志向。

3.這一志向影響著杜甫的一生，使杜甫成為人們仰慕的人。七、我的作業(yè)我做主1.必做題：背誦并用楷書默寫《望岳》；搜集、積累杜甫抒寫憂國憂民情感的詩句。2.選做題：為《望岳》譜曲，或?qū)ふ液线m的曲調(diào)，唱出詩歌所傳達(dá)的積極向上的進(jìn)取精神。鏈接材料：杜甫生平四階段：20-35歲：讀書游歷；35-44歲：困居長安；44-48歲：陷賊為官48-59歲：漂泊西南。

唐玄宗開元二十三年（735），詩人到洛陽應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果落第而歸，開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活，結(jié)交了不少朋友。他北游齊、趙（今河南、河北、山東等地），這首詩便是寫于這段漫游途中，寫的是游覽泰山時(shí)的所見所感?！锻馈分?/p>