第三單元課外古詩詞誦讀《望洞庭湖贈張丞相》教學設計 部編版語文八年級下冊

望洞庭湖贈張丞相【教學目標】掌握重點字詞，翻譯全詩。從多角度對頷聯(lián)進行賞析。分析詩人寫詩的目的，體會詩人表達的情感?！窘虒W重點】從多角度對頷聯(lián)進行賞析。分析詩人寫詩的目的，體會詩人表達的情感?！窘虒W難點】從多角度對頷聯(lián)進行賞析。【教學過程】導入師：同學們今天我們要來學一首詩，詩名為《望洞庭湖贈張丞相》，詩人是孟浩然。首先從題目上我們可知道哪些信息？師：很好，從詩題上我們可知，詩人所要描繪的事洞庭湖之景，這首詩歌所要贈送的人是張丞相，也就是當時官至宰相的張九齡。為何要投贈與張九齡？這首詩描繪洞庭湖之景，與將它贈送給張九齡又有什么關系呢？今天我們就一起來走進《望洞庭湖贈張丞相》。新課師：要賞析一篇詩歌，前期的準備工作缺一不可，每一個環(huán)節(jié)都與品析詩歌、體會詩人的情感息息相關。首先我們先要大致的了解一下作者的生平、與這首詩歌創(chuàng)作的時代背景。（PPT上展示孟浩然生平，與當時創(chuàng)作的背景信息。）師：這首詩是孟浩然投贈給張九齡的干謁詩，何為干謁詩？干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信，孟浩然寫了這首詩贈給張九齡，目的是想得到張九齡的引薦、賞識和錄用。那么我們也就理解了作者寫詩的目的，他是為了想要得到張九齡的引薦而走上仕途的道路。那么詩人為何還要寫臨洞庭湖之景呢？直接平鋪直敘地像張九齡表達自己想做官的愿望不就可以了嗎？接下來先讓我們來熟悉了解詩歌。首先同學們試著自己朗讀，注意讀準字音和節(jié)奏。師：接下來讓我們一起來試著朗讀這首五言律詩，注意讀準字音和節(jié)奏。師：在熟讀全詩后，我們來看一看詩歌中的重點字詞（PPT上展示詩歌中的重點字詞），并在掌握重點字詞后，請同學們分組進行合作，將這首師以詩人孟浩然為第一視角來作為陳述，寫出他的所見與所感。師：同學們完成的都很好，這里老師也寫了一篇，寫出了詩人在當時的所見所感。（PPT上展示所寫內容“八月時分洞庭湖水暴漲與岸齊平，我極目遠眺，只見湖水浩瀚，水天一色，交相輝映，渾然一體。洞庭湖水氣蒸騰，籠罩著云夢澤；波濤滾滾，沖擊著岳陽大地。湖水茫茫，我想要渡過，卻沒有可以乘坐的船只；太平盛世，我卻閑居在家委實羞愧難容。我坐看著臨岸釣魚的人，只能羨慕別人得魚成功?！保煟航酉聛碚埻瑢W們找出對洞庭湖具體描寫的詩句，并根據(jù)詩句分別概括洞庭湖的特點。師：很好，詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)寫景為我們描繪了波瀾壯闊的洞庭湖景。八月湖水平寫出了夏季洞庭湖水位暴漲，水量大；涵虛混太清展示了洞庭湖水面廣闊無邊；氣蒸云夢澤描繪了水汽氤氳的畫面；波撼岳陽城展示了洞庭湖的氣勢磅礴，波濤洶涌。師：其中寫景的前兩聯(lián)，頷聯(lián)“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！笔菤v來為人稱道的千古名句，請同學們從多角度來賞析頷聯(lián)的文學魅力。（可從修辭，煉字，表現(xiàn)手法等方面去賞析。）師：同學們剛才的發(fā)言都很踴躍，都嘗試從不同的角度去賞析這句詩的文學魅力。這里老師來總結一下，頷聯(lián)運用對偶的修辭手法，為我們描寫了云夢澤水氣蒸騰，洞庭湖波濤洶涌，搖撼岳陽城的景況，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢。從視覺、聽覺和觸覺多角度描繪了洞庭湖雄渾壯闊的氣勢，動景靜景結合，虛景與實景結合，有極強的藝術感染力。一個“蒸”字展示了洞庭湖豐富的貯蓄，整個云夢澤都被它的水氣所籠罩；一個“撼”字寫出了洞庭湖波濤撼動岳陽大地的氣勢，襯托洞庭湖的浩闊激蕩。師：接下來請同學們再來讀讀后兩聯(lián)。請同學們思考這兩聯(lián)是作者望湖興嘆的感慨。湖景與人情是如何巧妙的相連的？在太平盛世，面對這如此雄渾壯闊的洞庭湖景，詩人發(fā)出“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”這樣的感慨。請結合這首詩歌的背景來談談，頸聯(lián)，尾聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？師：以寫洞庭湖為發(fā)端，以“欲濟無舟楫”為喻，巧妙過渡，委婉含蓄地表達了自己從政的心愿。頸聯(lián)采用了類比的手法，詩人以“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人接引賞識。借雙關委婉地表達了自己想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出仕，為民謀利，深感慚愧。尾聯(lián)詩人巧妙地運用了“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”（《淮南子?說林訓》）的古語，另翻新意。道出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。隱喻自己想做官而沒有途徑，并將自己希望得到對方引薦的情感巧妙而含蓄地傳達出來，不卑不亢。小結師：詩的首聯(lián)、頷聯(lián)寫“望洞庭湖”;頸聯(lián)、尾聯(lián)寫“贈張丞相”。以寫洞庭湖為發(fā)端，以“欲濟無舟楫”為喻，巧妙過渡，委婉含蓄地表達了自己從政的心愿。這首前半部分寫景描寫了洞庭湖的壯麗雄偉，后半部分抒情，含蓄地表達希望得到引薦，積極用世的愿望。課后作業(yè)師：請同學們完成課外古文閱讀《與韓荊州書》練習，這是李白贈與韓荊州的一篇干謁文。請同學們課后根據(jù)文言文完成題目。《與韓荊州書》李白白聞天下談士相聚而言曰①：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州。”何令人之景慕，一至于此!豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內豪傻，奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍。所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千之中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。白，隴西布衣，流落楚漢。十五好劍術，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。皆王公大人許與氣義。此疇曩心跡②，安敢不盡于君侯哉!君侯制作③侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權衡，一經(jīng)品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶?昔王子師為豫州，未下車，即辟荀慈明；既下車，又辟孔文舉。山濤作冀州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦一薦嚴協(xié)律，入為秘書郎；中問崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推，赤心于諸賢之腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。倘急難有用，敢效微軀。且人非堯舜，誰能盡善?白謨猷④籌畫，安能自矜?至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽?？值裣x小技，不舍大人。若賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人。然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結綠，長價于薛、卞之門。幸惟下流，大開獎飾，惟君侯圖之。（選自《古文觀止》）【注】①談士：談論世事的人。②疇曩（chóunǎng）：往日，舊時。③制作：指文章著述。侔（móu）：相等，齊同。④謨猷（yóu）：謀畫。謀略。題目1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．躬吐握之事躬：鞠躬B．未下車，即辟茍慈明辟：征召C．而愿委身國士委：付托D．惟君侯圖之圖：考慮2.下列句子分為四組，全都是寫李白向韓荊州介紹自己的才華的一組是（）①有周公之風，躬吐握之事②十五好劍術，遍于諸侯；三十成文章，歷抵卿相③雖長不滿七尺，而心雄萬夫④筆參造化，學究天人請日試萬言，倚罵可待⑤王公大人，許與氣義⑥推赤心于諸賢之腹中A．①③⑥B．②④⑥C．②④⑤D．③④⑤3.下列對原文的概括和分析，正確的一項是（）A．文章開頭借用天下談士的話——“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州”，贊美韓荊州謙恭下士，識拔人才。B．接著作者毛遂自薦，介紹自己的經(jīng)歷、才能和氣節(jié)。文章表現(xiàn)了李白“雖長不滿七尺，而心雄萬夫”的氣概和“日試萬言，倚馬可待”的自信。C．作者在介紹自己的同時，頌揚韓荊州的德行、學問和文章。作者為了得到韓荊州的賞識，不得不改他平日不卑不亢，“平交王侯”的性格，對韓荊州進行恭維。D．文末作者提出請韓荊州閱讀自己的作品，并愿意當面呈上，就像薛燭相青萍寶劍，卞和識璞玉一樣，自己也能得到韓荊州的賞識。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。（2）或以才名見知，或以清白見賞。（答案：1.A（親自）2.D(①贊美韓荊州有周公那樣的作風②贊美韓荊州的德行與文才⑥贊美韓荊州對賢士真誠相待)3.C（本文雖是干謁之作，但作者并沒有露出卑屈之態(tài)