《我是小學(xué)生》教學(xué)反思

《我是小學(xué)生》教學(xué)反思本課呈現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十年月的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又一代的小學(xué)生走過(guò)童年時(shí)代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個(gè)主題。

圖畫中紅紅的太陽(yáng)掛在天空中，小鳥(niǎo)在歡快地飛行，同學(xué)們背著新書包三五成群，有說(shuō)有笑地走在上學(xué)的路上，表達(dá)了小學(xué)生歡樂(lè)上學(xué)的心情與樂(lè)觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學(xué)生”，鮮亮的角色定位，讓學(xué)生知道歡樂(lè)的小學(xué)生活開(kāi)頭了。

“我是小學(xué)生”既點(diǎn)明小學(xué)階段歡樂(lè)的學(xué)習(xí)旅程的開(kāi)頭，又借助兒歌提示做一名小學(xué)生“不遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”等一些根本要求。通過(guò)圖片觀看、兒歌聽(tīng)讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)為觀看圖畫、聽(tīng)讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅；熟悉同桌、四周同學(xué)及教師，熟識(shí)教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的漂亮。初步了解做一名小學(xué)生的根本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感，教學(xué)效果良好。

《我是小學(xué)生》教學(xué)反思2

本課呈現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十年月的兒童歌曲《上學(xué)歌》，歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個(gè)主題。完畢本課后，效果感覺(jué)良好，也有很多的感受、體會(huì)?；貞浾谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受上學(xué)的喜悅。

2、熟悉教師，了解學(xué)校生活。

3、了解小學(xué)生的根本要求。

二、缺乏之處

雖然說(shuō)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些圓滿：課上缺少讓學(xué)生做簡(jiǎn)潔的自我介紹的環(huán)節(jié)。

三、改良措施

假如我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：開(kāi)學(xué)前布置讓學(xué)生預(yù)備簡(jiǎn)潔的自我介紹，課上合理安排時(shí)間，先讓學(xué)生與同學(xué)教師相互熟悉，再帶著學(xué)生了解學(xué)校。

《我是小學(xué)生》教學(xué)反思3

第一課時(shí)反思：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)根本到達(dá)，但是做的不夠的地方是：

1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒(méi)有到位。

2、看圖說(shuō)話設(shè)計(jì)不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問(wèn)好圖，請(qǐng)兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問(wèn)好圖。最終總結(jié)，和別人一樣的時(shí)候可以用“也”字，三個(gè)人以上一樣的時(shí)候可以用“我們、都”。

3、沒(méi)有留意學(xué)生的行為習(xí)慣，特殊是他們的坐姿，應(yīng)當(dāng)常常提示。由于學(xué)習(xí)預(yù)備期更應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

做的比擬好的地方：

1、識(shí)字教學(xué)中，三個(gè)字我分別運(yùn)用了三種不同的識(shí)字方法。“小”用了觀看字型，“學(xué)”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時(shí)候，讓學(xué)生先動(dòng)腦筋，說(shuō)出各自的答案，不評(píng)論對(duì)錯(cuò)，然后按句分析，給出答案，讓每個(gè)學(xué)生都理解謎底。識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。

2、識(shí)字教學(xué)之后，再賜予總結(jié)，提示并強(qiáng)化學(xué)生用各種不同的方法學(xué)習(xí)生字，為以后的識(shí)字教學(xué)做下鋪墊。

其次課時(shí)反思：本節(jié)課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，大聲說(shuō)話，大膽發(fā)言。并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)。

3、初步把握正確的翻書和看書方法。1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果比擬好，3的目標(biāo)還沒(méi)到達(dá)。

本節(jié)課做的不夠的地方是：

1、“生”字教學(xué)過(guò)程中，翹舌音和后鼻音指導(dǎo)沒(méi)有到位。在要求學(xué)生開(kāi)小火車讀這個(gè)字的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音并準(zhǔn)時(shí)做出訂正，停留在走形式的層面上。

2、復(fù)習(xí)引入的時(shí)候，要求學(xué)生說(shuō)出昨天學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)“學(xué)生”時(shí)，學(xué)生答復(fù)了句子“我是小學(xué)生”，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)反響告知學(xué)生這個(gè)不是詞語(yǔ)而是句子，當(dāng)一句句子表達(dá)完整以后用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“。”而我只是做了評(píng)價(jià)而沒(méi)有說(shuō)明。

3、翻書指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師在示范的”時(shí)候，更形象清楚的應(yīng)當(dāng)是將課本放在黑板或者實(shí)物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導(dǎo)致展現(xiàn)不夠清楚。

4、在翻書指導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復(fù)習(xí)翻書兒歌，這一點(diǎn)我沒(méi)有賜予充分的時(shí)間。雖然有讓學(xué)生自由翻書并個(gè)別指導(dǎo)，但是集體操練的時(shí)間太少。導(dǎo)致學(xué)生兒歌沒(méi)有熟記于心，翻書的要領(lǐng)把握不是最好。

5、兒歌學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有出示兒歌，使學(xué)生在沒(méi)有熟記兒歌的前提下，上臺(tái)表演，不夠流暢。應(yīng)當(dāng)出示兒歌，在文字的提示下，讓學(xué)生熟記兒歌再上臺(tái)表演。

6、學(xué)習(xí)預(yù)備期是培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要時(shí)期，在課堂中，我沒(méi)有留意學(xué)生的眼、耳、手是否到位，應(yīng)當(dāng)在確定學(xué)生都到位以后開(kāi)頭講解學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

做的比擬好的地方：

1、課前預(yù)備充分，熟識(shí)教案內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程流暢、完整。完成了全部的教學(xué)任務(wù)。

2、能夠準(zhǔn)時(shí)提示回答下列問(wèn)題的學(xué)生站好、舉手答復(fù)、聲音洪亮。

3、說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)，吸取了在自己班級(jí)上課時(shí)候的缺乏，略微修改了教案，使說(shuō)話練習(xí)的效果比第一次要好。

《我是小學(xué)生》教學(xué)反思4

這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小孩的特性及一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形，更符合現(xiàn)實(shí)狀況，各個(gè)環(huán)節(jié)也比擬合理且輕松自然。學(xué)生對(duì)“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺(jué)得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學(xué)生的驕傲。這節(jié)課的導(dǎo)入局部我以“喜羊羊”這個(gè)孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫人物為仆人公來(lái)引導(dǎo)學(xué)生溝通，營(yíng)造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語(yǔ)與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生溝通，消退了學(xué)生的緊急感，同時(shí)通過(guò)了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、熟悉課程表的形式來(lái)體驗(yàn)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生溝通一下自己的感受?！氨称饡蠈W(xué)去”對(duì)每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大大事。新的生活開(kāi)頭了，新的任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)生，他要漸漸學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過(guò)活動(dòng)和兒歌，幫忙一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜愛(ài)自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)當(dāng)怎樣做?”的談話對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正面和反面的教育。

《我是小學(xué)生》教學(xué)反思5

一年級(jí)新生由幼兒園跨入小學(xué)，由嬉戲式教學(xué)轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，進(jìn)入了較嚴(yán)格的學(xué)校治理體系，稍不當(dāng)心，就可能是小學(xué)生受到心理挫傷，就可能使小學(xué)生受到心理挫傷，從而產(chǎn)生可怕學(xué)校與學(xué)習(xí)的心理，這對(duì)其安康成長(zhǎng)是很不利的。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，在開(kāi)學(xué)第一天，特地找了些學(xué)生進(jìn)校的畫面，通過(guò)觀看入學(xué)的錄像，展現(xiàn)了他們的真實(shí)生活，有的學(xué)生高快樂(lè)興的去上學(xué)，反映了上學(xué)的喜悅心情。有的學(xué)生緊緊拉著媽媽的手，說(shuō)明他們?cè)谏璧沫h(huán)境中有一些緊急。通過(guò)觀看錄像，既能使學(xué)生長(zhǎng)生親近感，又能幫忙學(xué)生解決對(duì)新環(huán)境的生疏感等問(wèn)題。

在參觀校園這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了提高學(xué)生的觀看力量，可先讓學(xué)生回憶，在進(jìn)校時(shí)，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀，在熟悉學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時(shí)，有意識(shí)加強(qiáng)愛(ài)惜公物教育和文明禮貌教育，與此同時(shí)，還可讓學(xué)生找出不行任憑出入，不行攀爬及有危急的地方，適時(shí)進(jìn)展學(xué)校生活中的安全教育，同時(shí)還結(jié)合活動(dòng)室了接學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與特長(zhǎng)。

通過(guò)嬉戲、回憶、傾聽(tīng)錄音等比擬小學(xué)與幼兒園生活的不同之處，讓學(xué)生從感情上熟悉到自己長(zhǎng)大了，要以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，要求自己，在教師父母的教育培育下，努力學(xué)習(xí)，安康成長(zhǎng)。

《我是小學(xué)生》教學(xué)反思6

教學(xué)第一單元《我是小學(xué)生啦》時(shí)讓學(xué)生在觀看、猜想、探究、爭(zhēng)論、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)，使品德課堂成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。依據(jù)一年級(jí)的《品德與生活》教材特別貼近生活，有著很強(qiáng)的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，還特殊注意兒童的主體性的特點(diǎn)。

一、安康、安全地生活。

通過(guò)教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟識(shí)新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，心情開(kāi)心安定，遵守交通規(guī)章和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)和嬉戲來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的開(kāi)心、積極體驗(yàn)，讓他們逐步熟識(shí)、了解學(xué)校，熟悉和熟識(shí)新朋友，進(jìn)而意識(shí)到并能根據(jù)一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)校生活的樂(lè)趣，順當(dāng)?shù)赝瓿闪藦挠變簣@到小學(xué)的過(guò)渡。

二、開(kāi)心、積極地生活。

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際狀況，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作，讓他們體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣，有作為小學(xué)生的驕傲感和上進(jìn)心，樂(lè)于與教師、同學(xué)交往，把握根本的交往技能。

三、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活。

在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)章，主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)親尊長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)為人民效勞的概念，從而從情感上真正去喜愛(ài)國(guó)家，做一個(gè)關(guān)懷他人、能為人民效勞的好學(xué)生。

四、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生熟悉哪些應(yīng)當(dāng)做，哪些不應(yīng)當(dāng)做，課文生動(dòng)好玩，而且沒(méi)有固定的內(nèi)容，所以在課堂上，我通常讓學(xué)生自己說(shuō)，讓他們有自己的想法和意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們都對(duì)新環(huán)境有探究的愿望，能想方法進(jìn)展自己的嬉戲和活動(dòng)。

五、書本和生活相結(jié)合

教學(xué)中把思品與生活的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)