《斜面的作用》教學(xué)反思

《斜面的作用》教學(xué)反思本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡潔機械，同學(xué)對于斜面還是有肯定熟悉的，也能結(jié)合生活閱歷，猜測斜面是一種省力的簡潔機械。本課的目的在于通過試驗，通過數(shù)據(jù)，使同學(xué)了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)分。

在引入教學(xué)時，除了看圖看錄像片斷熟悉盤山路之外，學(xué)習(xí)他人的做法，讓同學(xué)體驗直接搬一桶裝水到講臺上，和沿著斜面運到講臺上，所花力氣大小的區(qū)分，使同學(xué)特別直觀形象地熟悉到“斜面應(yīng)當(dāng)有省力的作用”。本課的兩組試驗，沒有太大的難度。由于有了前幾課試驗方法的鋪墊，同學(xué)很簡單就能制訂出試驗方案，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)，嚴格安照試驗方案開展試驗，并仔細記錄試驗數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，來得出結(jié)論。對于所丈量的物體，盡量讓同學(xué)選擇相對較重的物體，這樣試驗數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)分，假設(shè)提升一支筆之類的物體，試驗數(shù)據(jù)的差異不大而影響同學(xué)的分析推斷。

試驗后，了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)盡可能多地讓同學(xué)爭論、考慮、發(fā)覺，找找生活中各種斜面的應(yīng)用，同學(xué)談到刀刃、斧頭之類物體時，最好能夠出示實物讓同學(xué)觀看一下，以加深印象。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，同學(xué)更多的是從“螺紋像盤山大路”這一感性熟悉上得出的結(jié)論，我們可以補充一個以前常識教材中的小試驗，將一張直角三角形紙（斜面上涂色以便利觀看）繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了。還可以結(jié)合生活現(xiàn)象問同學(xué)：去五金店買螺絲釘，老板拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密，一種螺紋較疏，你會選擇哪一種？為什么？這個問題同樣可以通過上面那個簡潔的試驗方法得到驗證，使同學(xué)了解到螺紋密，是由于斜面的坡度小的緣由，可以更省力。（不過延長了距離，需要多花時間）

《斜面的作用》教學(xué)反思2

《斜面的作用》這一節(jié)課我是讓學(xué)生用測力計來測量在斜面上拖動科學(xué)書時所用的力，學(xué)生測的很快樂，但是我在想要不要將一節(jié)課更加深入一些，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┩卣?，我想將斜面也就是木板邊緣?刻度用起來，我想我可以這么做：墊同樣高度的書本，然后轉(zhuǎn)變斜面的坡度，這個時候斜面的長度變了，然后讓學(xué)生將斜面的長度記錄下來，從而得出斜面省力了但是費了距離。

斜面在生活中比擬常見，對于斜面省力學(xué)生有肯定的熟悉，上課時通過工人搬油桶引入斜面的概念，通過猜想斜面的作用引出驗證明驗的設(shè)計和爭論，重點回憶比照試驗，留意變量的掌握。本課的第一個試驗比擬淺，數(shù)據(jù)得出就能得出“斜面能省力”結(jié)論。繼后拋出“怎樣的斜面更省力”的問題，讓學(xué)生自行解決，同樣通過掌握變量，試驗收集數(shù)據(jù)進展分析得出結(jié)論來?！巴瑢W(xué)們的數(shù)據(jù)比擬都能證明使用斜面省力，為什么省力的大小不一樣呢？這和什么因素有關(guān)系呢？”學(xué)生紛紛猜想，在猜想的根底上找到一個影響斜面省力大小的主要因素就是：斜面的坡度大小是否影響斜面省力的大小?？墒窃谠O(shè)計這個試驗時，有些學(xué)生對于變量和不變量這個問題沒有理解清晰，再加上自主選擇試驗材料訓(xùn)練的較少，致使學(xué)生試驗完成的效果不好，匯報結(jié)果時有些倉促?？磥碇挥凶龅秸n前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。

《斜面的作用》教學(xué)反思3

這課的教學(xué)類同于前幾課，用彈簧秤上的數(shù)據(jù)比擬來了解、說明斜面的作用。學(xué)生自主設(shè)計試驗、自主試驗的效果是很抱負的。在教學(xué)中我對課的面做了適當(dāng)?shù)臄U大，對于不同坡度的斜面的討論，其實是同斜面長度、不同高度的斜面的討論，我還討論了同高度，不同斜面長度的討論，學(xué)生對斜面的學(xué)問有了更深層次的了解與討論。由于前面斜面初步的討論，我覺得可以放得緊湊一些，對于斜面省力狀況，孩子在實際的生活中，已經(jīng)有比擬清楚地感知，而更深層次的討論對于現(xiàn)行的六年級孩子而言，我認為是很有必要的。

對于斜面在生活中的詳細運用，教材安排了螺絲，我覺得這個材料是很不錯的，我在前面學(xué)習(xí)的根底上安排了兩類螺絲的比擬（螺紋比擬稀疏的和螺紋比擬密集的），其實這兩類螺絲就是同高度不同斜面長度的斜面討論，孩子一下子在理解上有肯定難度，我安排了兩張同高度，不同長度斜面的三角形，讓他們在自己的筆上卷一卷，我們發(fā)覺斜面長的三角形卷起來后，螺紋會更嚴密，從中我們不難發(fā)覺以上兩類螺絲，螺紋更嚴密的螺絲擰起來更輕松。

《斜面的作用》教學(xué)反思4

斜面的作用一課的試驗不難，依據(jù)六年級孩子的水平應(yīng)當(dāng)可以很輕松通過自己設(shè)計試驗規(guī)劃并完成試驗。

我在選擇材料上得到同行們的建議，最終選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來進展試驗，斜面則采納KT板當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。其次，重物便利直接提升和加鉤碼。第三，大小要相宜。如圖：

材料的選擇跟試驗的勝利以及上課時的效率有很大的關(guān)系，通過實踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。

對于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定，我有自己的想法：除了討論斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點設(shè)定讓學(xué)生理解到達同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實際是嚴密相關(guān)的。

通過課堂教學(xué)25分鐘時間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂構(gòu)造安排時間嚴密，效率提高，內(nèi)容落實到位。

《斜面的作用》教學(xué)反思5

本課教學(xué)以學(xué)生所常見的生活場景：“工人叔叔往卡車上搬運油桶”為切入點，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。由此引發(fā)學(xué)生提出問題：斜面是否省力？怎樣搭斜面更省力？并且圍繞這兩個問題綻開爭論，提出各自的假設(shè)，研討設(shè)計并操作試驗，，然后匯報發(fā)覺，得出結(jié)論。最終回到現(xiàn)實生活中，熟悉各種斜面（其中包括變形的斜面）在生活中的應(yīng)用，經(jīng)受了“問題——試驗——結(jié)論——應(yīng)用”的完整探究過程。使學(xué)生在這一過程中潛移默化的熟悉到：科學(xué)源于生活，科學(xué)反過來還能應(yīng)用于生活，改善我們的生活。學(xué)生通過“搭建各種不同的斜面拉動木塊測量拉力”的試驗和模擬制作螺絲釘螺紋的活動，體會到“動手做”在科學(xué)探究中的重要作用，熟悉到科學(xué)的結(jié)論不止一個，科學(xué)的發(fā)覺是在實踐中獲得的，體會到科學(xué)探究的樂趣。學(xué)生還通過組內(nèi)評價、組間評價、教師在記錄表上蓋“棒”字章等多種評價方式，準(zhǔn)時反應(yīng)、表揚鼓舞學(xué)生各個探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱。

總之，這節(jié)課以學(xué)生的生活閱歷為起點，重視學(xué)生的實踐操作，運用多媒體教學(xué)手段和富于啟發(fā)性、鼓勵性的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組研討、自主設(shè)計、合作試驗、歸納概括，使學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，培育學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)意識。

在這節(jié)課中存在一些缺乏的地方。

沒有放開學(xué)生的“手腳”。上課時雖看似全部的試驗設(shè)計都是由學(xué)生獨立提出完成的，其實這一切都是按著我的思路在進展著。這突出表達在第一、其次個試驗的連接口上，斜面的省力程度和坡度的大小可能有關(guān)系應(yīng)當(dāng)由學(xué)生從試驗數(shù)據(jù)中發(fā)覺，從而設(shè)計出試驗方法來驗證自己的猜測，而不是由我來拋