公務員普通話水平機關(guān)第二講課件

公務員普通話水平機關(guān)第二講公務員普通話水平機關(guān)第二講公務員普通話水平機關(guān)第二講單雙音節(jié)、語流音變、選擇判斷第一、二模塊:單雙音節(jié)要掌握普通話的語音系統(tǒng)聲母(21個,不包括零聲母)韻母(39個)聲調(diào)(4個)四、音節(jié)五、語流音變:掌握多音詞語連讀后的各種語音變化規(guī)律聲母(21個,不包括零聲母)bpmfdtn1gkhjq·zhchshrZcs)閩南人的學習難點1、容易混淆的:①平翹舌zhchsh-zcs②f-h收稿日期：2013-07-09教學方法是指教師和學生為了完成一定的教學任務而在教學過程中采用的方式和手段的總稱。首先，教學方法與方式和手段密切相關(guān)；其次，教師在教學過程中采用何種教學方法，主要取決于教學任務的特點；再次，教學方法包括教師教和學生學兩個維度上的內(nèi)容[1-3]。教學方法與教學目標、教學內(nèi)容存在著密不可分的聯(lián)系，教學目標和教學內(nèi)容決定了教學方法，教學方法服務于教學目標和教學內(nèi)容。因此，探討“典型零件工藝設計”課程教學方法的設計，結(jié)合之前關(guān)于該課程教學目標、教學內(nèi)容的梳理，有助于形成對本門課程全方位、多角度的理解與總結(jié)。一、教學方法對于提高教學質(zhì)量的重要意義方法是達到目的的方式和手段，是為目的服務的。當某件事情的方針、目的確定后，能否達到預想的結(jié)果，方法就成了決定因素。教學方法對教學工作的成敗有特殊的重要作用。教師如果注意改進教學方法，就可以“免得走無窮無盡的彎路，并節(jié)省在錯誤方向下浪費掉的無法計算的時間和勞動”，使工作收到最佳效果。反之，便會事倍功半，給工作帶來損失[4]。此外，教學方法不僅關(guān)系到教學任務的順利完成，更會對學生今后采用什么樣的學習方法有著深遠的影響，直接決定了學生智力增長和能力增長的獲取方式。二、選擇教學方法的依據(jù)在具體教學過程中，如何才能最大限度地實現(xiàn)有效教學，往往取決于是否選取了合適的教學方法。因此，了解選擇教學方法的依據(jù)對于推動教學順利開展有著至關(guān)重要的作用。（一）教學目標和任務教學方法的選取，必須有利于教學目標和教學任務的完成。在實際教學過程中，根據(jù)教學目標和任務的不同，相應的教學方法也不同。例如，“典型零件工藝設計”課程知識目標中提出了“準確陳述機械加工工藝和工裝設計的基本概念和基本原則”，要實現(xiàn)這一教學目標，在教學活動中就應該采用講授法，幫助學生在較短的時間內(nèi)完成教學目標中的任務要求；再比如該課程情感態(tài)度與價值觀目標中“提高團隊合作能力”這一要求，在具體教學活動中，應該采用以實際訓練為主的教學方法，如練習法、實驗法和實習作業(yè)法，讓學生在一定的實踐情境中培養(yǎng)合作意識與合作能力。（二）課程的性質(zhì)和教學內(nèi)容的特點不同的課程，其性質(zhì)和特點往往不同，同一課程的不同教學內(nèi)容，其特點也不相同。因此，教學方法必須符合課程的性質(zhì)和教學內(nèi)容的特點?！暗湫土慵に囋O計”課程強調(diào)使學生在課程學習結(jié)束后，能夠針對現(xiàn)場實際，解決生產(chǎn)一線零件工藝編制及工裝設計問題，這就決定了該課程以培養(yǎng)應用型人才為目的的課程性質(zhì)。因此，在教學方法的選擇上，較多地使用了以實際訓練為主的教學方法，包括練習法、實驗法和實習作業(yè)法，以及引導探究為主的教學方法（發(fā)現(xiàn)法）。此外，針對教學內(nèi)容中涉及原理、概念、原則、規(guī)范等知識性質(zhì)的內(nèi)容，主要采取講授法。（三）學生的年齡特征和知識水平教學方法必須依據(jù)學生的年齡特征和知識水平。“典型零件工藝設計”課程的授課對象是機械設計制造及其自動化專業(yè)的大四學生，在學習本課程之前，已經(jīng)學習了“機械工程訓練”、“機械制造技術(shù)基礎”、“生產(chǎn)實習”等課程，學生已具備一定的機械加工實踐知識及工藝規(guī)程設計的基本概念。所以在教學方法的選擇上，以典型零件（如軸類、盤套類、箱體類等）為例，綜合運用所學知識，制定典型零件的工藝規(guī)程和工裝設計。（四）學校的環(huán)境條件和設備狀況“典型零件工藝設計”課程是實踐性很強的課程，所以學校的實驗條件和設備狀況將制約教學方法。陜西理工學院機械工程實驗室，針對零件的工藝設計，專門制作了典型零件的工藝規(guī)程示教板，一是使抽象的、實踐性強的零件加工過程形象化；二是可以對同一零件的不同工藝規(guī)程進行比較。同時，實驗室制作了專用夾具標準定位元件，如定位銷、V形塊、支承板等，學生在進行定位設計時，可以在實驗室搭建其實際的夾具定位模型，對所學知識進行驗證。三、構(gòu)成教學方法的主要因素在明確了教學方法的選擇依據(jù)之后，還有必要清楚教學方法的構(gòu)成要素。構(gòu)成教學方法的主要因素包括語言、實物和實踐。（一）語言無論是教師的教還是學生的學，都是通過語言和文字來進行的。沒有語言和文字，教學就根本無法開展。因此，教師的口頭語言（也包括學生的口頭語言）和文字構(gòu)成的書面語言（主要包括教師的講義、課件、學生使用的教科書等教材）是構(gòu)成教學方法的首要因素?；谡Z言在教學方法中的重要地位，“典型零件工藝設計”課程一方面在教材的編寫上傾注了較多的精力，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排等方面，吸收了編者近幾年在教學改革、精品課程建設、教材建設等方面取得的研究成果；另一方面，陜西理工學院該課程的任課教師為長期從事高等工程教育和教學研究的教師，有豐富的教學實踐基礎，善于運用專業(yè)的、富有吸引力的語言開展教學，為該課程教學方法的應用提供語言保障。（二）實物文化的傳遞和傳播，不僅依靠語言文字，也要依靠實物。以語言文字結(jié)合實物的方法進行教學，有助于促進學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。真實的實物（即實物原形，還包括實物所在的現(xiàn)場）和實物的形象（如圖片、模型）等，構(gòu)成了教學方法的第二個要素?！暗湫土慵に囋O計”課程擁有典型零件（軸類、盤套類、箱體類、齒輪等）的工藝規(guī)程示教板，有零件加工過程中零件變化的動畫，同時還有專用夾具標準定位元件，如定位銷、V形塊、支承板等，學生在進行定位設計時，可以在實驗室搭建其實際的夾具定位模型。（三）實踐技能特別是實際操作技能（如實驗、實習、獨立觀察、生產(chǎn)技能等）的傳授、培養(yǎng)和掌握，離不開教師的示范表演和學生的親自操作與模仿練習等實踐活動，因此，實踐成為構(gòu)成教學方法的第三個要素?！暗湫土慵に囋O計”課程旨在培養(yǎng)學生運用綜合知識解決工程實際問題的能力。是一門實踐性很強的課程。該課程的實踐性教學主要由課程實驗、專業(yè)生產(chǎn)實習、課程設計幾個方面組成。客觀上決定了該課程在完成相應教學內(nèi)容時，主要采取以實際訓練為主的教學方法。四、革新教學方法的策略針對目前工程教育學中普遍存在的“六多六少現(xiàn)象”（即“科學理論多，結(jié)合實踐少；虛擬演練多，動手操作少；教師灌輸多，學生參與少；提供結(jié)論多，探究問題少；集中思維多，發(fā)散思維少；單一分析多，綜合運用少”），“典型零件工藝設計”課程進行了有針對性的教學方法改革，提出了“授課引導、自學探究、研討深化、實踐驗證”的方法。（一）以運用為主線針對以往工程教學中“科學理論多，結(jié)合實踐少”的現(xiàn)象，“典型零件工藝設計”課程在教學過程中采用實際的工程案例進行教學，強調(diào)課程的實踐性。例如在課程中開設工件加工誤差統(tǒng)計分析和工藝系統(tǒng)剛度測定實驗，使學生掌握機械加工中誤差的統(tǒng)計分析方法和影響加工精度的因素，為制定合理的機械加工工藝及工裝設計奠定基礎。（二）以能力為目的在課程的各教學過程中，加大學生親自動手操作環(huán)節(jié)，并從考核標準中提高學生操作成績的比例。通過建立長期穩(wěn)定的實習基地，使學生通過實習接觸了解生產(chǎn)實際，強化培養(yǎng)學生動手能力，解決“虛擬演示多，動手操作少”的問題。（三）以興趣為動力改革以往教學過程中過分注重接受、記憶、模仿的傾向，倡導學生主動參與交流、合作、探究多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。實踐教學環(huán)節(jié)的設計就是為了激發(fā)學生通過動手操作產(chǎn)生學習機械制造知識的興趣。（四）以問題為導入教學方法的本質(zhì)是教學中的智慧行動即問題解決。教學方法就是課堂上的智慧行動、問題解決、實驗研究，而不是傳授現(xiàn)成知識的程序?！暗湫土慵に囋O計”課程在教學中以問題的提出為導入，以問題的解決為目標，以解決方案的規(guī)律性為總結(jié)，以點帶面，由強調(diào)靜態(tài)的觀察到強調(diào)動態(tài)的問題解決，避免了教學過程中“提供結(jié)論多，探究問題少”的現(xiàn)象，使學生始終保持提出問題并進行探究的欲望。（五）以創(chuàng)新為目標“典型零件工藝設計”課程為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，吸納學生參與科研活動，早進課題，早進實驗室，早進團隊，使學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，解決“集中思維多，發(fā)散思維少”的現(xiàn)象。（六）以綜合為導向“典型零件工藝設計”課程是在學生學完機械制造技術(shù)基礎課程，并在專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習的基礎上，解決典型零件實際生產(chǎn)工藝問題的綜合性課程。本課程旨在提高學生對工藝及工裝設計知識的綜合運用能力，因此，在學生的專業(yè)只是培養(yǎng)階段，以綜合項目為切入點，以機械工程訓練中心為平臺，培養(yǎng)學生對工程問題的綜合解決能力，將課本知識和實際應用結(jié)合起來，解決學生培養(yǎng)過程中“單一分析多，綜合運用少”的問題。1集合多樣化小學生都比較好奇,我們應保護好這種好奇心,這是創(chuàng)新人才的基礎。所以我從簡單的,平淡的集合隊形入手,用不斷變換隊形的方法,來滿足學生好新的心理需求,激發(fā)學生創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4-5列橫隊,時間一長,學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想,在集合隊形上能否變化一下,于是,同學們很高興,個個想辦法,出主意,每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形,這樣,每節(jié)課都有新的花樣,而且這樣一來,學生興致高,集合快,精神面貌大大好轉(zhuǎn),學生們早早地排好隊在等待老師的到來。由于自己創(chuàng)新的意見得到老師,同學的贊揚,創(chuàng)新欲望更強,對創(chuàng)新也充滿了信心,對體育課的關(guān)注大大提高。2教學分組的變化小學生好奇心強,所以,在教學中可以從改變教學的分組形式入手,通過學習小組形式的重新組合,來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要,以提高學生學習的主動性和學習的興趣,具體的方法有:①自由組合的分組在教學中,改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式,讓學生自由組合成八個小組.目的是讓興趣一致,關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起,營造一種愉快,和諧,團結(jié)互助的課堂氣氛,增強小組的凝聚力和奮斗目標,有利于學習和體育競賽的順利進行。②互幫互學的分組。在教學中,教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作,技能掌握的程度,調(diào)節(jié)各小組人員的組合,使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量,以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中,組員之間互相幫助,好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導,充當小老師,讓差的學生學有榜樣,學有目標,提高他們的體育成績。③分層次教學的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同,將學生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則,對不同層次的學生提出相應的學習目標,實行因材施教,這樣,有利于調(diào)動各層次學生學習的積極性和主動性,好的學生能得到足夠的訓練,差的學生得到相應的提高,使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得,學有所成”。3教學情景的設置小學生具有很強的模仿能力,他們想象力豐富,形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律,進行生動活潑和富有教育意義的教學,以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此,要精心設計課堂教學內(nèi)容,科學地運用教學方法及教學手段,使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中,將“障礙接力”改變?yōu)椤按┰交鹁€”這一情景游戲,將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”,跳過“小河”,爬過“山坡”,最后奔跑到目的地等,使學生在練習中置身于故事情景之中,身臨其境的練習使他們興致高漲,樂趣無窮,既學會了動作,又培養(yǎng)了克服困難的精神。4個體的兼顧分層教學的實施在現(xiàn)實教學中學生因為身體素質(zhì)的不同,在教學時就可采取分層次分組教學,對不同學生提不同要求和教學方法,這樣就可以達到全面提高學生的身體素質(zhì),更好地提高教學的效果。5體育器材的改革――尋找身邊的可利用物體育課對體育器材的要求比較高,可是由于多種原因,學校器材的配置上不可能很全面,這樣一來就限制了體育課的正常開展,另外,既使有體育器材,時間一長,學生也會對體育器材失去新鮮感而失去對體育的興趣,這樣就給體育老師提出了一個難題。我們不妨從身邊去找,我們發(fā)現(xiàn),身邊的世界真豐富,報紙,可樂瓶,繩子,書呼啦圈等,舊書籍等等,只要把這些用于體育課,體育課給學生的樂趣是無窮無盡的,在課堂中,人你追我趕煞是熱鬧,學生興趣盎然。報紙可以一物多用,整張可以頂風跑,可以折飛機進行投擲,團起來可以作壘球用,另外還可以作道具等等。通過身邊可利用物的滲透,體育課中學生的身體活動大大提高,興趣也長久不衰了。6環(huán)境是教學中學生獲得體驗的載體心理學理論指出:一個人的情感體驗是從接觸的周圍環(huán)境中獲得的,安放和使用,以及教學過程的實物情景等;如在課堂上,先用2-3分鐘的時間讓學生布置場地,擺放好器材,用搶先陣地,尋寶等游戲方式主動讓學生去得到它并按規(guī)定路線擺放好,這樣一來,學生既感到好玩,又覺得刺激,遠比教師依個發(fā)放器材的效果好,這既減輕了教師的負擔,又激發(fā)了學生的興趣;再用6-7分鐘的時間以游戲比賽等活動為手段進一步激發(fā)學生的運動興趣,使學生在體育課中常置于“高期望――高表現(xiàn)――高期望”的良性循環(huán)中。公務員普通話水平機關(guān)第二講公務員普通話水平機關(guān)第二講公務員普1單雙音節(jié)、語流音變、選擇判斷第一、二模塊:單雙音節(jié)要掌握普通話的語音系統(tǒng)聲母(21個,不包括零聲母)韻母(39個)聲調(diào)(4個)四、音節(jié)五、語流音變:掌握多音詞語連讀后的各種語音變化規(guī)律單雙音節(jié)、語流音變、選擇判斷2公務員普通話水平機關(guān)第二講課件3公務員普通話水平機關(guān)第二講課件4公務員普通話水平機關(guān)第二講課件5公務員普通話水平機關(guān)第二講課件6③區(qū)分n1A、辨音:兩個聲母發(fā)音部位相同、發(fā)音方法不同n鼻音1邊音練習:發(fā)n時軟腭下降,氣流從鼻孔出來,也可以用后面加一個陪襯音的方法來練習,如困難kun—nan今年jIn—nianB、記字:常用字中n聲母的字約80個字,可根據(jù)形聲字偏旁類推諾—mub諾、喏、锘、n匿③區(qū)分n17韻母(39個)1、單韻母10個aoeθiui(-i)前(-i)后er發(fā)音特點:唇形舌位始終如2、復韻母13個1e1aooua1euauoue1a010uua1ue1發(fā)音特點:有動程、有重心有動程:一個音向另一個音的滑動有重心:韻腹為重心,發(fā)音響、長、清晰韻頭發(fā)音不太響亮、較短促,韻尾元音音素輕短模糊韻母(39個)83、鼻韻母16個:anen1n1anuanuenunuanangenginglanguangueng1ongong發(fā)音特點:有動程,鼻音收尾動程:元音→鼻輔音韻尾°鼻音收尾:n舌尖抵住上齒齦(前鼻韻尾)ng舌根抵軟腭(后鼻韻尾)3、鼻韻母16個:9(一)閩南人的學習難點1.單韻母①容易混淆的:i一ⅱ②發(fā)音不到位的:舌面后元音e0u2.復韻母①容易混淆的:o—e—u0—0u②發(fā)音不到位的:aoouuo1ouue1③動程、歸音3.鼻韻母①前后鼻韻母不分②in-en混淆(一)閩南人的學習難點10(二)攻克難點:分清前后鼻韻母辨音、記字1、辨音①分清韻腹元音的舌位前后:前a后a央e后e②分清前后鼻韻尾-n、-ng③動程、歸音記字①形聲字偏旁類推例如:曼一漫慢謾蔓幔饅邦-幫梆綁(二)攻克難點:分清前后鼻韻母11公務員普通話水平機關(guān)第二講課件12公務員普通話水平機關(guān)第二講課件13公務員普通話水平機關(guān)第二講課件14公務員普通話水平機關(guān)第二講課件15公務員普通話水平機關(guān)第二講課件16公務員普通話水平機關(guān)第二講課件17公務員普通話水平機關(guān)第二講課件18公務員普通話水平機關(guān)第二講課件19公務員普通話水平機關(guān)第二講課件20公務員普通話水平機關(guān)第二講課件21公務員普通話水平機關(guān)第二講課件22公務員普通話水平機關(guān)第二講課件23公務員普通話水平機關(guān)第二講課件24公務員普通話水平機關(guān)第二講課件25公務員普通話水平機關(guān)第二講課件26公務員普通話水平機關(guān)第二講課件27公務員普通話水平機關(guān)第二講課件28公務員普通話水平機關(guān)第二講課件29公務員普通話水平機關(guān)第二講課件30公務員普通話水平機關(guān)第二講課件31公務員普通話水平機關(guān)第二講課件3251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、33公務員普通話水平機關(guān)第二講公務員普通話水平機關(guān)第二講公務員普通話水平機關(guān)第二講單雙音節(jié)、語流音變、選擇判斷第一、二模塊:單雙音節(jié)要掌握普通話的語音系統(tǒng)聲母(21個,不包括零聲母)韻母(39個)聲調(diào)(4個)四、音節(jié)五、語流音變:掌握多音詞語連讀后的各種語音變化規(guī)律聲母(21個,不包括零聲母)bpmfdtn1gkhjq·zhchshrZcs)閩南人的學習難點1、容易混淆的:①平翹舌zhchsh-zcs②f-h收稿日期：2013-07-09教學方法是指教師和學生為了完成一定的教學任務而在教學過程中采用的方式和手段的總稱。首先，教學方法與方式和手段密切相關(guān)；其次，教師在教學過程中采用何種教學方法，主要取決于教學任務的特點；再次，教學方法包括教師教和學生學兩個維度上的內(nèi)容[1-3]。教學方法與教學目標、教學內(nèi)容存在著密不可分的聯(lián)系，教學目標和教學內(nèi)容決定了教學方法，教學方法服務于教學目標和教學內(nèi)容。因此，探討“典型零件工藝設計”課程教學方法的設計，結(jié)合之前關(guān)于該課程教學目標、教學內(nèi)容的梳理，有助于形成對本門課程全方位、多角度的理解與總結(jié)。一、教學方法對于提高教學質(zhì)量的重要意義方法是達到目的的方式和手段，是為目的服務的。當某件事情的方針、目的確定后，能否達到預想的結(jié)果，方法就成了決定因素。教學方法對教學工作的成敗有特殊的重要作用。教師如果注意改進教學方法，就可以“免得走無窮無盡的彎路，并節(jié)省在錯誤方向下浪費掉的無法計算的時間和勞動”，使工作收到最佳效果。反之，便會事倍功半，給工作帶來損失[4]。此外，教學方法不僅關(guān)系到教學任務的順利完成，更會對學生今后采用什么樣的學習方法有著深遠的影響，直接決定了學生智力增長和能力增長的獲取方式。二、選擇教學方法的依據(jù)在具體教學過程中，如何才能最大限度地實現(xiàn)有效教學，往往取決于是否選取了合適的教學方法。因此，了解選擇教學方法的依據(jù)對于推動教學順利開展有著至關(guān)重要的作用。（一）教學目標和任務教學方法的選取，必須有利于教學目標和教學任務的完成。在實際教學過程中，根據(jù)教學目標和任務的不同，相應的教學方法也不同。例如，“典型零件工藝設計”課程知識目標中提出了“準確陳述機械加工工藝和工裝設計的基本概念和基本原則”，要實現(xiàn)這一教學目標，在教學活動中就應該采用講授法，幫助學生在較短的時間內(nèi)完成教學目標中的任務要求；再比如該課程情感態(tài)度與價值觀目標中“提高團隊合作能力”這一要求，在具體教學活動中，應該采用以實際訓練為主的教學方法，如練習法、實驗法和實習作業(yè)法，讓學生在一定的實踐情境中培養(yǎng)合作意識與合作能力。（二）課程的性質(zhì)和教學內(nèi)容的特點不同的課程，其性質(zhì)和特點往往不同，同一課程的不同教學內(nèi)容，其特點也不相同。因此，教學方法必須符合課程的性質(zhì)和教學內(nèi)容的特點?！暗湫土慵に囋O計”課程強調(diào)使學生在課程學習結(jié)束后，能夠針對現(xiàn)場實際，解決生產(chǎn)一線零件工藝編制及工裝設計問題，這就決定了該課程以培養(yǎng)應用型人才為目的的課程性質(zhì)。因此，在教學方法的選擇上，較多地使用了以實際訓練為主的教學方法，包括練習法、實驗法和實習作業(yè)法，以及引導探究為主的教學方法（發(fā)現(xiàn)法）。此外，針對教學內(nèi)容中涉及原理、概念、原則、規(guī)范等知識性質(zhì)的內(nèi)容，主要采取講授法。（三）學生的年齡特征和知識水平教學方法必須依據(jù)學生的年齡特征和知識水平。“典型零件工藝設計”課程的授課對象是機械設計制造及其自動化專業(yè)的大四學生，在學習本課程之前，已經(jīng)學習了“機械工程訓練”、“機械制造技術(shù)基礎”、“生產(chǎn)實習”等課程，學生已具備一定的機械加工實踐知識及工藝規(guī)程設計的基本概念。所以在教學方法的選擇上，以典型零件（如軸類、盤套類、箱體類等）為例，綜合運用所學知識，制定典型零件的工藝規(guī)程和工裝設計。（四）學校的環(huán)境條件和設備狀況“典型零件工藝設計”課程是實踐性很強的課程，所以學校的實驗條件和設備狀況將制約教學方法。陜西理工學院機械工程實驗室，針對零件的工藝設計，專門制作了典型零件的工藝規(guī)程示教板，一是使抽象的、實踐性強的零件加工過程形象化；二是可以對同一零件的不同工藝規(guī)程進行比較。同時，實驗室制作了專用夾具標準定位元件，如定位銷、V形塊、支承板等，學生在進行定位設計時，可以在實驗室搭建其實際的夾具定位模型，對所學知識進行驗證。三、構(gòu)成教學方法的主要因素在明確了教學方法的選擇依據(jù)之后，還有必要清楚教學方法的構(gòu)成要素。構(gòu)成教學方法的主要因素包括語言、實物和實踐。（一）語言無論是教師的教還是學生的學，都是通過語言和文字來進行的。沒有語言和文字，教學就根本無法開展。因此，教師的口頭語言（也包括學生的口頭語言）和文字構(gòu)成的書面語言（主要包括教師的講義、課件、學生使用的教科書等教材）是構(gòu)成教學方法的首要因素?；谡Z言在教學方法中的重要地位，“典型零件工藝設計”課程一方面在教材的編寫上傾注了較多的精力，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排等方面，吸收了編者近幾年在教學改革、精品課程建設、教材建設等方面取得的研究成果；另一方面，陜西理工學院該課程的任課教師為長期從事高等工程教育和教學研究的教師，有豐富的教學實踐基礎，善于運用專業(yè)的、富有吸引力的語言開展教學，為該課程教學方法的應用提供語言保障。（二）實物文化的傳遞和傳播，不僅依靠語言文字，也要依靠實物。以語言文字結(jié)合實物的方法進行教學，有助于促進學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。真實的實物（即實物原形，還包括實物所在的現(xiàn)場）和實物的形象（如圖片、模型）等，構(gòu)成了教學方法的第二個要素?！暗湫土慵に囋O計”課程擁有典型零件（軸類、盤套類、箱體類、齒輪等）的工藝規(guī)程示教板，有零件加工過程中零件變化的動畫，同時還有專用夾具標準定位元件，如定位銷、V形塊、支承板等，學生在進行定位設計時，可以在實驗室搭建其實際的夾具定位模型。（三）實踐技能特別是實際操作技能（如實驗、實習、獨立觀察、生產(chǎn)技能等）的傳授、培養(yǎng)和掌握，離不開教師的示范表演和學生的親自操作與模仿練習等實踐活動，因此，實踐成為構(gòu)成教學方法的第三個要素?！暗湫土慵に囋O計”課程旨在培養(yǎng)學生運用綜合知識解決工程實際問題的能力。是一門實踐性很強的課程。該課程的實踐性教學主要由課程實驗、專業(yè)生產(chǎn)實習、課程設計幾個方面組成?？陀^上決定了該課程在完成相應教學內(nèi)容時，主要采取以實際訓練為主的教學方法。四、革新教學方法的策略針對目前工程教育學中普遍存在的“六多六少現(xiàn)象”（即“科學理論多，結(jié)合實踐少；虛擬演練多，動手操作少；教師灌輸多，學生參與少；提供結(jié)論多，探究問題少；集中思維多，發(fā)散思維少；單一分析多，綜合運用少”），“典型零件工藝設計”課程進行了有針對性的教學方法改革，提出了“授課引導、自學探究、研討深化、實踐驗證”的方法。（一）以運用為主線針對以往工程教學中“科學理論多，結(jié)合實踐少”的現(xiàn)象，“典型零件工藝設計”課程在教學過程中采用實際的工程案例進行教學，強調(diào)課程的實踐性。例如在課程中開設工件加工誤差統(tǒng)計分析和工藝系統(tǒng)剛度測定實驗，使學生掌握機械加工中誤差的統(tǒng)計分析方法和影響加工精度的因素，為制定合理的機械加工工藝及工裝設計奠定基礎。（二）以能力為目的在課程的各教學過程中，加大學生親自動手操作環(huán)節(jié)，并從考核標準中提高學生操作成績的比例。通過建立長期穩(wěn)定的實習基地，使學生通過實習接觸了解生產(chǎn)實際，強化培養(yǎng)學生動手能力，解決“虛擬演示多，動手操作少”的問題。（三）以興趣為動力改革以往教學過程中過分注重接受、記憶、模仿的傾向，倡導學生主動參與交流、合作、探究多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。實踐教學環(huán)節(jié)的設計就是為了激發(fā)學生通過動手操作產(chǎn)生學習機械制造知識的興趣。（四）以問題為導入教學方法的本質(zhì)是教學中的智慧行動即問題解決。教學方法就是課堂上的智慧行動、問題解決、實驗研究，而不是傳授現(xiàn)成知識的程序。“典型零件工藝設計”課程在教學中以問題的提出為導入，以問題的解決為目標，以解決方案的規(guī)律性為總結(jié)，以點帶面，由強調(diào)靜態(tài)的觀察到強調(diào)動態(tài)的問題解決，避免了教學過程中“提供結(jié)論多，探究問題少”的現(xiàn)象，使學生始終保持提出問題并進行探究的欲望。（五）以創(chuàng)新為目標“典型零件工藝設計”課程為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，吸納學生參與科研活動，早進課題，早進實驗室，早進團隊，使學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，解決“集中思維多，發(fā)散思維少”的現(xiàn)象。（六）以綜合為導向“典型零件工藝設計”課程是在學生學完機械制造技術(shù)基礎課程，并在專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習的基礎上，解決典型零件實際生產(chǎn)工藝問題的綜合性課程。本課程旨在提高學生對工藝及工裝設計知識的綜合運用能力，因此，在學生的專業(yè)只是培養(yǎng)階段，以綜合項目為切入點，以機械工程訓練中心為平臺，培養(yǎng)學生對工程問題的綜合解決能力，將課本知識和實際應用結(jié)合起來，解決學生培養(yǎng)過程中“單一分析多，綜合運用少”的問題。1集合多樣化小學生都比較好奇,我們應保護好這種好奇心,這是創(chuàng)新人才的基礎。所以我從簡單的,平淡的集合隊形入手,用不斷變換隊形的方法,來滿足學生好新的心理需求,激發(fā)學生創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4-5列橫隊,時間一長,學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想,在集合隊形上能否變化一下,于是,同學們很高興,個個想辦法,出主意,每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形,這樣,每節(jié)課都有新的花樣,而且這樣一來,學生興致高,集合快,精神面貌大大好轉(zhuǎn),學生們早早地排好隊在等待老師的到來。由于自己創(chuàng)新的意見得到老師,同學的贊揚,創(chuàng)新欲望更強,對創(chuàng)新也充滿了信心,對體育課的關(guān)注大大提高。2教學分組的變化小學生好奇心強,所以,在教學中可以從改變教學的分組形式入手,通過學習小組形式的重新組合,來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要,以提高學生學習的主動性和學習的興趣,具體的方法有:①自由組合的分組在教學中,改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式,讓學生自由組合成八個小組.目的是讓興趣一致,關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起,營造一種愉快,和諧,團結(jié)互助的課堂氣氛,增強小組的凝聚力和奮斗目標,有利于學習和體育競賽的順利進行。②互幫互學的分組。在教學中,教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作,技能掌握的程度,調(diào)節(jié)各小組人員的組合,使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量,以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中,組員之間互相幫助,好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導,充當小老師,讓差的學生學有榜樣,學有目標,提高他們的體育成績。③分層次教學的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同,將學生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則,對不同層次的學生提出相應的學習目標,實行因材施教,這樣,有利于調(diào)動各層次學生學習的積極性和主動性,好的學生能得到足夠的訓練,差的學生得到相應的提高,使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得,學有所成”。3教學情景的設置小學生具有很強的模仿能力,他們想象力豐富,形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律,進行生動活潑和富有教育意義的教學,以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此,要精心設計課堂教學內(nèi)容,科學地運用教學方法及教學手段,使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中,將“障礙接力”改變?yōu)椤按┰交鹁€”這一情景游戲,將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”,跳過“小河”,爬過“山坡”,最后奔跑到目的地等,使學生在練習中置身于故事情景之中,身臨其境的練習使他們興致高漲,樂趣無窮,既學會了動作,又培養(yǎng)了克服困難的精神。4個體的兼顧分層教學的實施在現(xiàn)實教學中學生因為身體素質(zhì)的不同,在教學時就可采取分層次分組教學,對不同學生提不同要求和教學方法,這樣就可以達到全面提高學生的身體素質(zhì),更好地提高教學的效果。5體育器材的改革――尋找身邊的可利用物體育課對體育器材的要求比較高,可是由于多種原因,學校器材的配置上不可能很全面,這樣一來就限制了體育課的正常開展,另外,既使有體育器材,時間一長,學生也會對體育器材失去新鮮感而失去對體育的興趣,這樣就給體育老師提出了一個難題。我們不妨從身邊去找,我們發(fā)現(xiàn),身邊的世界真豐富,報紙,可樂瓶,繩子,書呼啦圈等,舊書籍等等,只要把這些用于體育課,體育課給學生的樂趣是無窮無盡的,在課堂中,人你追我趕煞是熱鬧,學生興趣盎然。報紙可以一物多用,整張可以頂風跑,可以折飛機進行投擲,團起來可以作壘球用,另外還可以作道具等等。通過身邊可利用物的滲透,體育課中學生的身體活動大大提高,興趣也長久不衰了。6環(huán)境是教學中學生獲得體驗的載體心理學理論指出:一個人的情感體驗是從接觸的周圍環(huán)境中獲得的,安放和使用,以及教學過程的實物情景等;如在課堂上,先用2-3分鐘的時間讓學生布置場地,擺放好器材,用搶先陣地,尋寶等游戲方式主動讓學生去得到它并按規(guī)定路線擺放好,這樣一來,學生既感到好玩,又覺得刺激,遠比教師依個發(fā)放器材的效果好,這既減輕了教師的負擔,又激發(fā)了學生的興趣;再用6-7分鐘的時間以游戲比賽等活動為手段進一步激發(fā)學生的運動興趣,使學生在體育課中常置于“高期望――高表現(xiàn)――高期望”的良性循環(huán)中。公務員普通話水平機關(guān)第二講公務員普通話水平機關(guān)第二講公務員普34單雙音節(jié)、語流音變、選擇判斷第一、二模塊:單雙音節(jié)要掌握普通話的語音系統(tǒng)聲母(21個,不包括零聲母)韻母(39個)聲調(diào)(4個)四、音節(jié)五、語流音變:掌握多