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經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除,謝謝!北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊第四單元?生活中的大數(shù)?單元教案第四單元?生活中的大數(shù)?單元備課一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀及大小比擬的根底上將認(rèn)數(shù)的盡管大數(shù)在生活中普遍存在,但絕大局部學(xué)生平時極少關(guān)注與接觸,“位值制〞與“進(jìn)位制〞。不過由于學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)大小的比擬、學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比擬與估計。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)生活中的大數(shù),體驗數(shù)及生活的密切聯(lián)系2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序與位置,進(jìn)一步開展數(shù)感。3、進(jìn)一步認(rèn)識“>〞、“<〞、“=〞的含義,能夠用符號與詞語來描敘萬以內(nèi)數(shù)的大小。意義。5、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義,并能進(jìn)展估計。三、單元教學(xué)重點、難點1、重點〔1〕能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。〔2〕會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序與位置。2、難點對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展估計。3、關(guān)鍵結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義,建立清晰的光來觀察生活中的事物。3、會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大??;能對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展估計。課題數(shù)一數(shù)教時四1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千〞、“萬〞,并了解單位之間的關(guān)系。3、通過第1頁“數(shù)一數(shù)〞“撥一撥〞“估一估〞“比一比〞等活動,對大數(shù)有具體的感受,開展學(xué)生數(shù)感。4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。學(xué)習(xí)重點理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序教學(xué)過程教師活動一、談話導(dǎo)入1、師展示學(xué)校圖片,介紹。2、讓學(xué)生說說能找到哪些數(shù)字信息,學(xué)生找到并答復(fù)。??二、小組合作、自主探索1、體會生活中的大數(shù)。1〕感受師提供的大數(shù)2〕班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。2、小組合作、自主探索認(rèn)識“千〞。1〕估計大正方體中小正方體的個數(shù)展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑,該生釋疑。??4〕感受一千、一萬的大小A、5〕數(shù)位順序表的排列A、回憶學(xué)過的計數(shù)單位有哪些。B、班內(nèi)反應(yīng)三、穩(wěn)固練習(xí)、拓展運用1、課本29頁“說一說〞2、課本31頁“涂一涂〞??班內(nèi)反應(yīng)交流,只要學(xué)生涂的正確都給以鼓勵,涂法可以多樣化。四、班內(nèi)總結(jié)匯報學(xué)生活動的。學(xué)生仔細(xì)觀察大正方體,數(shù)一數(shù)有多少個小正方體。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。學(xué)生答復(fù),并說出原因。學(xué)生在課前發(fā)的表格中按一定的順序填寫。學(xué)生獨立完成。學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)有多少個,班內(nèi)匯報,讓學(xué)生說出自己是如何數(shù)的。百三十八個小方格。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)10個一是十?10個十是一百數(shù)位順序表10個一百是一千10個一千是一萬……萬位,千位,百位,十位,個位課題撥一撥教時四217學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2.在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受,開展數(shù)感。3.通過“撥一撥〞活動,理解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)重點理解萬以內(nèi)數(shù)的學(xué)過程教師活動活動一:撥一撥〔一〕出示信息〔投影〕〔二〕組織學(xué)生分組活動1、第一類:不帶0的數(shù)。抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法,該怎么讀?為什么這樣讀。抽幾桌匯報。2、第二類:第2頁中間帶0的數(shù)〔1〕教師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上,要求學(xué)生先讀數(shù),再說說這個數(shù)的組成,你發(fā)現(xiàn)了什么?〔2〕小結(jié):讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個0,都只讀一個0?!?〕出示只有中間帶0的數(shù),讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類:只有末尾帶0的數(shù)教師歸納。4、第四類:中間與末尾都有0的數(shù)〔1〕讀一讀、說說方法,教師小結(jié)?!?〕出示一個代表所寫的數(shù),看誰讀得快,學(xué)生自己讀后,抽生讀?!踩衬銚芪覍懻f一說商品的價錢2、寫出橫線上的數(shù)3、填一填學(xué)生活動學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)展分類。分組討論交流這45個。學(xué)生再讀讀數(shù),然后將數(shù)撥在計數(shù)器上。每人寫一個不帶0代表說說這類數(shù)的讀法出示你所寫的數(shù),讓其他學(xué)生讀。板書設(shè)計撥一撥298課題比一比-比擬萬以內(nèi)數(shù)大小教時四318學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過“比一比〞活動,掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小3、培養(yǎng)學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)重點比擬萬以內(nèi)數(shù)大小的方法教學(xué)過程教師活動創(chuàng)設(shè)108498237564184比大小出示1084982375641843、討論:比擬數(shù)的大小的方法4、交流:5、明確:〔1〕四位數(shù)比三位數(shù)大〔2〕位數(shù)一樣,先看最高位,最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大,如果最高位一樣,就比擬下一位。活動二練一練在○里填上“<〞或“>〞1074○846389○9825102○5184活動三:試一試按從小到大的順序排列想一想:最小的四位數(shù)是多少?最大的四位數(shù)是多少?活動四:猜數(shù)游戲活動五:估第3頁一估〕〕只鴨子。學(xué)生活動說一說各自的想法學(xué)生獨立練習(xí)交流想法,著重說一說最后一題。學(xué)生獨立思考討論:交流解決問題的步驟獨立完成板書設(shè)計比一比????1084>982?3756<4184課題練習(xí)五〔萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的練習(xí)〕教時四419學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠運用數(shù)進(jìn)展表達(dá)與交流,并能運用詞語描述兩數(shù)之間的相對大小關(guān)系。2、能熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。3、正確比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小,并能結(jié)合實際進(jìn)展估計,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)重點熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)教學(xué)過程教師活動一、根底練習(xí)1、解決課本38頁第1題班內(nèi)匯報,重點讓學(xué)生說說自己的思考過程。?38頁第3題。??班內(nèi)匯報,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?,師生共同判斷??3、解決課本38頁第3題。??班內(nèi)交流。展示學(xué)生的答案,全體師生共同判斷。??二、綜合練習(xí)??1、解決課本38頁第2題。??班規(guī)律。??2、解決課本39頁第5題??班內(nèi)匯報答案。讓學(xué)生說出自己的答案,并說出自己的思考過程。??3、解決課本39頁第6題??班內(nèi)交流??最接近8000的數(shù)可以比8000大有可以比它小,但它及8000相差最小,答案是8002??三、班內(nèi)總結(jié)匯報??通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生活動學(xué)生獨立看題理解題意,在班內(nèi)說說如何做,然后獨立完成。學(xué)生讀一讀自己寫的數(shù)字。A、自由讀數(shù)B、同位兩人每人選兩個數(shù),說說各數(shù)中的“7〞在什么數(shù)位上,各表示多少。線完成題目。A、讀懂題目,先找規(guī)律然后根據(jù)規(guī)律填空。B、讓學(xué)生獨立找規(guī)律然后填空。A、仔細(xì)觀察情景圖,說說從圖中能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息。B、學(xué)生獨立完成題目,用自己喜歡的圖標(biāo)畫在相應(yīng)的表格內(nèi)。A、學(xué)生獨立第4頁思考解決問題,哪個數(shù)最接近8000。B、學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。板書設(shè)計練習(xí)五萬以內(nèi)數(shù)讀寫的練習(xí)30402005二年級數(shù)學(xué)第五單元?測量?單元備課一、教學(xué)內(nèi)容:P4247二、教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷用不同方式測量物體的長度。在測量中,統(tǒng)一建立度量單位。3、體會千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米。4、會進(jìn)展簡單的單位換算。5、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。6、能估計一些物體長度,并進(jìn)展測量。三、教學(xué)重點、難點1、會進(jìn)展簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。難點:能估計一些物體的長度,并進(jìn)展測量。關(guān)鍵:進(jìn)一步開展空間觀念與動手操作能力。四、課時劃分:6課時課題五、測量鉛筆有多長教時五120學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米與1毫米動,開展學(xué)生估測能力。學(xué)習(xí)重點通過測量鉛筆的長度,親身體驗1分米與1毫米有多長教學(xué)過程教師活動一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1、猜一猜這支鉛筆的長度。2、學(xué)生說一說猜想的原因。1、組織學(xué)生以小組為單位,估一估10厘米紅色紙條的長度,記下來,再量一量它的長度。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢?10厘米也就是1分米〞。教師介紹“1分米〞也可以寫作“1〞。3、教師引導(dǎo)學(xué)生分米=10厘米4、教師組織學(xué)生小米是多少厘米?1米是多少分米?110〕5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,你見過什么東西的長度大約是1分米?活動二:建立“毫米〞的長度觀念。1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3長度,記下來,然后看看估得怎樣。2、教師介紹,1厘米中的1小格長是1毫米,教師介紹“1毫米〞寫作“1〞,3、引導(dǎo)學(xué)生觀第5頁毫米〕4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系,生活中有哪些東西長度大約是1毫米?學(xué)生活動學(xué)生用拇指與食指的間隙比一比1分米的長度。學(xué)生讀三遍,書寫一遍學(xué)生分組討論學(xué)生會說:手掌長大約是1分米,半支鉛筆長大約是1分米,尺子的一半長是1分米等厘米多一些〞“6厘米多三格〞怎么記?學(xué)生用手指比一比1毫米的長度。鉛筆有多長1分米=10厘米1101米=100厘米11001米=10分米110課題1千米有多長教時五221學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過“走一走〞、“估一估〞、想一想“等活動,體驗1課標(biāo)第一網(wǎng)2使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米與米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)重點體驗1千米有多長教學(xué)過程教師活動一.活動導(dǎo)入。同學(xué)們,你知道你走一步有多長嗎?請一位同學(xué)量一量.二.玩中學(xué)1.走一走。通過實際測量,感受走100米用多長時間?;氐浇淌遥茸寣W(xué)生匯報自己的步測結(jié)果,再說一說走完100米后有什么感受。2.估一估。通過剛剛學(xué)生的親身感受,猜想思考1千米的長度?!?〕剛剛我們測量出100米大約有多少步,思考:幾個100米的長度正好是1千米?!?〕估一估1000米大約有多少步?200米。沿操場走〔〕圈的長度正好是1千米。我們沿操場走一圈大約用幾分鐘?沿操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?3.想一想。進(jìn)一步體驗感受1千米有多長。請同學(xué)們閉上眼睛,我們在腦海里沿馬路走一走,感受1千米的實際長度。小結(jié):1千米=1000米4.讀一讀。提醒千米與米之間的關(guān)系?!?〕1〔停頓〕千米=1000〔停頓〕米指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字與單位之間適當(dāng)停頓。〔2〕講解:千第6頁米也稱公里,可以用字母表示。想一想,怎樣用字母表示出千米及米之間的關(guān)系呢?指名板演初步感受千米在生活中的應(yīng)用?!?〕我們知道1
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