基礎會計學制造業(yè)核算課件

基礎會計學制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜基礎會計學制造業(yè)核算基礎會計學制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜主要生產經營過程核算的內容1.資金籌集向金融機構借入資金購買材料物資2.供應過程—支付貨款及采購費用結轉材料物資采購成本發(fā)岀原材料、輔助材料、燃料、動力、工資、折舊及其他費用各種耗費3.生產過程制造產品,歸集與分配生產費用產品入庫、計算產品制造費用銷售產品,結算貨款4.銷售過程計算結轉銷售產品的制造成本計產品銷售的稅金、支付費用5.計算財務成果—主營業(yè)務利潤、其他業(yè)務利潤、營業(yè)外收支6.盜金分鼠與退出b分配凈收入一一計提盈余公積金、公益金、分配股利上交稅金、歸還借款、岀售固定資產、對外資、支付職工福利費等合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié),資金籌集過程的核算x一、設置賬戶x主體賬戶x1、實收資本2、資本公積x3、短期借數(shù)4、長期借款x相關賬戶圓定資產/銀行存歉/現(xiàn)金/無形資產財務費用/應付利息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語寫作是英語教學的重要組成部分，是課程標準對學生語言技能的一項要求；既訓練了學生思維的靈活性與創(chuàng)造性，又有助于消除了學生寫作的心理障礙；既有利于激發(fā)學生對英語表達的興趣，也提高了書面表達的速度。但事實表明，我們的學生對英語的寫作無興趣可言，寫出的英語作文英漢混雜，文不成篇、詞不達意。為此，筆者對問題進行了診斷并采取了相應的對策。一、綜觀學生寫作現(xiàn)狀：八年級學生經過兩年的英語學習，掌握了一定量的語言知識，但由于教師只重視知識點的傳授，忽視了語言運用能力的培養(yǎng)，加之學生不當?shù)膶W習方法和不良的學習習慣，導致了他們英文寫作水平不高，能力低下。其問題主要表現(xiàn)如下：1.文理不通。所謂“文理不通”主要是指時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、詞語搭配和主謂一致等方面的錯誤。學生在做英文寫作題時，不認真審題，不根據(jù)故事發(fā)生的時間來確定使用什么時態(tài)，隨心所欲地使用那些意思模糊、毫無把握的詞語和句型；對先寫什么，后寫什么沒有把握，短文結構松散，層次混亂。2.不注意英文書寫。在做英文寫作題時，學生往往把注意力集中在表達上，常常忽視了書寫質量，如出現(xiàn)斷句，不注意大小寫，書寫潦草，以及常用單詞的拼寫錯誤等。3.使用“漢語式”英語。由于受漢語習慣和思維方式的影響，不少學生在寫作時，常寫出一些漢語式的句子。例如，他們將“明天將有一場足球賽?！弊g成“Tomorrowwillhaveafootballmatch.”。如此難以擺脫漢語思維方式、死摳原材料的逐字照譯，必然造成句不成文，病語連篇。4.對材料理解不透，主次不分，本末倒置。不少學生不細心審題，不認真分析所給材料的重點和主體，丟三拉四，要點不全；忽略重點情節(jié)的表述，將其細枝末節(jié)大肆喧染，甚至畫蛇添足，無中生有。5.教師的因素。只注重語言知識傳授形式，把原本豐富的寫作教材變成了枯燥乏味的語法規(guī)則和詞匯教學，不注重教材中安排的寫作教學任務，過于注重結果，寫作過程指導不足，寫后評改和指導同樣不足。結果，學生寫作水平不高，使用英語表達的能力較弱。二、寫作訓練對策：英語書面表達的目標要求是能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文短信等。要達到這樣的寫作訓練目標，這就要求英語教師應以新課標為指導，優(yōu)化教材與教法，對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導，遵循由淺人深，由易到難，由簡到繁的訓練過程，幫助學生形成有效的寫作策略，培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。唯有這樣，寫作的訓練才能落到實處。為此，提出以下寫作訓練對策：1.處理好閱讀與寫作之間的關系由閱讀到寫作是培養(yǎng)學生寫作能力的一個重要方法和過渡階段。就閱讀材料而言，無論是課內的閱讀材料，還是課外的閱讀材料，對于學生來說，都無疑是值得他們欣賞的佳作，是他們寫作的極好范例。因此，平常的閱讀教學課，既要著眼于學生對材料的理解，還要引導學生跳出材料內容的圈子，從總體上審視和鑒賞材料的語言、結構和組篇技巧，汲取其精華來豐富自己的寫作能力，達到理性和實戰(zhàn)的升華。2.在口頭作文訓練中提升寫作能力如在教學Unit5，Ifyougototheparty，you''llhaveagreattime.SectionA：3c，這課時，應用if引導的條件狀語從句時，給學生布置了一個用if接龍造句的任務，事先擬定了幾個題目寫在黑板上：1、IfIhaveenoughfreetime，….2、IfIhaveenoughmoney，….3、IfIhavesomeproblemsinlife，….等，嘗試以訓練聽說為突破口，在學生寫之前進行口頭作文接龍訓練。將學生分為若干組，每組在規(guī)定的時間內依次說一句或一段話，最后連綴成篇。說話要求：內容積極、語言準確、語句通順、時態(tài)正確；要點全面、時態(tài)、人稱、主謂一致，符合習慣用法；條理清楚，表達明確。這樣既訓練了學生的口語表達、思維能力，又培養(yǎng)了他們的自信心、創(chuàng)造力與主動性。取得了比較好的效果。3.在拆并句子訓練中提升寫作能力長句和短句各有優(yōu)點。長句信息量大，但結構復雜；短句簡潔明了，但信息量小。一連串的長句不易于讀者理解，而一連的短句又使讀者感到單調。如果能在寫作中做到長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現(xiàn)力也會增強。因此，教師在平時教學中可以經常讓學生做長短句的拆并練習，這樣做會促進學生熟練地掌握語言表達的技巧。4.在仿寫訓練中提升寫作能力朱熹說：“模擬者，古人用功之法也?！狈聦?，就是學生把寫作訓練之觸角伸向范文，在仿照范文寫作中，學用語言、章法和表達技巧的一種方法。仿寫既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。從內容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應等都可以仿寫。實踐證明，仿寫能使學生寫有樣板，練有目標，是初學寫作者行之有效的方法之一。5.在改寫課文訓練中提升寫作能力在講完一篇范文后，讓學生對范文進行改寫。改寫課文的目的是為了加深學生對課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫通常是把一篇結構較為復雜、語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達原文的內容。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時間、地點等；用不同的文體改寫；也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫好作文打好基礎。6.在互改訓練中提升寫作能力《新課標》中對八年級學生的寫作要求有一條就是“能在教師的幫助下或者以小組討論的方式起草和修改作文”。在某種程度上，同學之間的互相幫助，互相學習能更有效地提高學生的學習能力，因為他們的興趣和學習方法差異較小，通過多種渠道的集體交流，他們能共享寶貴的學習資源。提倡學生相互修改，檢查單詞拼寫、詞匯和語法是否運用正確，開頭和結尾是否自然、文章格式是否到位等。在相互合作、共同修改的過程中，學生就能不斷完善自己的作文，逐步提高寫作能力。7.在講評活動中提升寫作能力教師應該重視對學生的作文反饋，不僅要及時抓住作文中存在的帶有普通性和典型性的錯誤，而且要抓住學生的個別的錯誤。講評、展示學生習作應以鼓勵為主，指出其值得大家學習的地方，以促進每一個同學的發(fā)展?？傊⒄Z寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學生所學語言知識的綜合運用。教師只要將大量的多種訓練貫穿于教學活動的全過程中，循序漸漸地堅持下去，學生就不再畏懼寫作文，并能寫出符合寫作要求的文章?！稊?shù)學課程標準》指出，“解決問題”是培養(yǎng)學生應用能力的重要途徑，真正讓數(shù)學與現(xiàn)實聯(lián)系，讓學生學習用數(shù)學的眼光、數(shù)學的思維、數(shù)學的方法去認識世界，去主動解決所碰到的現(xiàn)實問題?！敖鉀Q問題”成為培養(yǎng)學生實踐能力和發(fā)展探索、合作、交流的重要載體。一、培養(yǎng)善于整合信息的能力新課程的教學中應該引導學生對提供的信息作出簡單的分析，把生活問題轉化成數(shù)學問題，形成初步的信息認讀能力和分析、處理信息的能力。新課標的教科書，注重結合情境圖給出一些信息，這些圖是分散的，還有的比較隱蔽。在教學中，就要培養(yǎng)學生整合信息、提出問題的能力。如“‘數(shù)一數(shù)與乘法’兒童樂園”一課，有一副情景圖，讓學生看圖提出數(shù)學問題。有的學生提問：有多少人坐小飛機？有的學生提問：有幾個人在劃船？還有的學生提問：一共有多少人在兒童樂園里……學生對自己的發(fā)現(xiàn)進行分析，從中篩選提煉有用的信息，長期地訓練，能培養(yǎng)學生對信息進行取舍的能力，在解決某一問題時，能挑選有用的信息，避免“看到條件，全部用上”的毛病。二、培養(yǎng)分析數(shù)量關系的能力在解決問題時，分析題目數(shù)量關系應是重中之重，而有的教師容易進入的誤區(qū)是：讓學生過多地說情節(jié)。學生對情節(jié)很感興趣，可題目被分解得支離破碎，數(shù)量關系的分析被淡化，久而久之，學生對數(shù)量關系陌生了，遇到問題無從下手。教師應從中低年級開始就注意引導學生說出數(shù)量關系，如“美麗的云南”一課中，學生找齊條件和問題后，要求他們結合已知條件完整地將問題表述出來：從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)，我們已經走了348千米，到麗江還有多遠？在學生列出算式后，要讓學生說出數(shù)量關系如下：總路程―已經走過的路程=剩下的路程。在教學中，要注重學生對問題的完整表述和對數(shù)量關系的分析，從而有效地提升學生解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣。三、培養(yǎng)多角度思考問題的能力“多角度思考問題”也可以說是解決策略的多樣化，因此，在教學實際問題中把數(shù)學因素抽象出來，建立合理的數(shù)學模型，利用所學的多種數(shù)學策略解決實際問題同樣應是課堂教學的重要內容。如“速度、時間和路程”一課，教師設計了一道題：淘氣家離學校的路程是600米，他步行的速度是每分鐘60米，淘氣從家步行9分鐘能否到達學校？有不同方法嗎？學生在解決這道題時有三種思考方法，分別從不同的角度解決了這道題。通過比時間、比路程、比速度來確定9分鐘能否到達學校，三種解法都讓學生充分展示，再加以比較，對于培養(yǎng)學生的解題靈活性大有幫助。四、重視教給學生解題的策略解決問題需要一定的解題思路和方法，特別是小學生抽象思維較弱，主要以直觀、形象為主，如有些應用題可以根據(jù)題意畫出線段圖，通過線段圖，學生很容易找到數(shù)量關系，解題思路找到了，解答也就容易了。如“長方形和正方形的周長”一課，用幾個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形，求這個長方形的周長是多少。讓學生畫出示意圖，并標出相關的數(shù)據(jù)，“你怎么解決這個問題？”學生指著圖說思路，特別清晰。高年級學立體圖形時，可以沿用這種方法，學生先畫出示意圖，對于找到解題思路很有幫助。比較抽象的題，要鼓勵學生動手折一折，折過之后，悟出思路，從而解決問題。在我們課堂中，要鼓勵學生動手操作，化抽象為直觀。五、重視實際生活中的問題解決數(shù)學源于生活又服務于生活，學習數(shù)學的最終目的是解決生活中的數(shù)學問題。教師要引導學生在實踐活動中、在日常生活中學會用數(shù)學的眼光去捕捉問題、捕捉信息，提出有價值的數(shù)學問題，讓抽象的數(shù)學知識生活化，讓學生在現(xiàn)實生活中聽數(shù)學、看數(shù)學、用數(shù)學。如“水表、電表”：如有兩張圖中畫出兩個電表，一張反映的是小強家6月30日的電表度數(shù)781.5度，另一張是小強家7月31日的電表度數(shù)1049.5度，求小強家七月份用電多少度？由于學生不清楚電表中的最后一位是小數(shù)部分，在算電量時就擴大了10倍，268度變成了2680度，造成錯誤。要重視生活中的內容，要善于把數(shù)學內容和生活實際聯(lián)系起來，真正體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活?；A會計學制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1主要生產經營過程核算的內容1.資金籌集向金融機構借入資金購買材料物資2.供應過程—支付貨款及采購費用結轉材料物資采購成本發(fā)岀原材料、輔助材料、燃料、動力、工資、折舊及其他費用各種耗費3.生產過程制造產品,歸集與分配生產費用產品入庫、計算產品制造費用銷售產品,結算貨款4.銷售過程計算結轉銷售產品的制造成本計產品銷售的稅金、支付費用5.計算財務成果—主營業(yè)務利潤、其他業(yè)務利潤、營業(yè)外收支6.盜金分鼠與退出b分配凈收入一一計提盈余公積金、公益金、分配股利上交稅金、歸還借款、岀售固定資產、對外資、支付職工福利費等合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要生產經營過程核算的內容2基礎會計學制造業(yè)核算課件3基礎會計學制造業(yè)核算課件4基礎會計學制造業(yè)核算課件5基礎會計學制造業(yè)核算課件6三,長期借款教材例題借款2、計息(1)財務費用?(費用類)借:財務費用貸:長期借款一應計利息(2)在建工程(資產類)借:在建工程貸:長期借款一應計利息x3、還本付息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三,長期借款7四,短期借款財務費用用于歸集企業(yè)為籌集和使用資金所發(fā)生的各項耗費。例如:利息費用。一般按季度支付利息,因此每月要預計利息。財務費用:是指企業(yè)因為籌集和使用資金而支付的利息和手續(xù)費等。例題:2011年1月1日向銀行借入期限為6個月的借款1000萬元,年利率12%。每季度付息一次2011/1/借:銀行存款1000貸:短期借款1000Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四,短期借款8四、短期借款2011/1/31計息10借:財務費用10貸:應付利息、102012/28計息借:財務費用10貸:應付利息、102011/3/31計付息借:財務費用10借:應付利息20貸:銀行存敷30Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、短期借款9四、短期借款2011430計息102011/5/31計息2011/6/30計息,養(yǎng)還本付息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、短期借款10第二節(jié)供應過程核算賬戶設置物資采購一資產類賬戶,核企業(yè)購入材料、高品等的實際成本。按材料品種設置明細賬。原材科一一資產悵戶。核鱒企業(yè)庫存種材料的成本。按材料分糞設二級明細賬,搜材料品種設三明細賬要一應付聯(lián)一負債類賬戶,核企業(yè)天購入材料、品,接收勞務等,應付給供單位的款項。按供貨單位設明細賬應付票據(jù)一一負債賬戶,樓算企業(yè)天入材科、商品,接勞務而開出兌的商業(yè)匯票揎票據(jù)持受單位設明細賬應付稅金一一負債類賬戶,核算企業(yè)應交末交的各種稅金。搜稅金種類設明細賬合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二節(jié)供應過程核算11基礎會計學制造業(yè)核算課件12基礎會計學制造業(yè)核算課件13基礎會計學制造業(yè)核算課件14基礎會計學制造業(yè)核算課件15基礎會計學制造業(yè)核算課件16基礎會計學制造業(yè)核算課件17基礎會計學制造業(yè)核算課件18基礎會計學制造業(yè)核算課件19基礎會計學制造業(yè)核算課件20基礎會計學制造業(yè)核算課件21基礎會計學制造業(yè)核算課件22基礎會計學制造業(yè)核算課件23基礎會計學制造業(yè)核算課件24基礎會計學制造業(yè)核算課件25基礎會計學制造業(yè)核算課件26基礎會計學制造業(yè)核算課件27基礎會計學制造業(yè)核算課件28基礎會計學制造業(yè)核算課件29基礎會計學制造業(yè)核算課件30基礎會計學制造業(yè)核算課件31基礎會計學制造業(yè)核算課件32基礎會計學制造業(yè)核算課件33基礎會計學制造業(yè)核算課件34基礎會計學制造業(yè)核算課件35基礎會計學制造業(yè)核算課件36基礎會計學制造業(yè)核算課件37基礎會計學制造業(yè)核算課件38基礎會計學制造業(yè)核算課件39基礎會計學制造業(yè)核算課件40基礎會計學制造業(yè)核算課件41基礎會計學制造業(yè)核算課件42基礎會計學制造業(yè)核算課件43基礎會計學制造業(yè)核算課件44基礎會計學制造業(yè)核算課件45基礎會計學制造業(yè)核算課件46基礎會計學制造業(yè)核算課件47基礎會計學制造業(yè)核算課件48基礎會計學制造業(yè)核算課件49基礎會計學制造業(yè)核算課件50基礎會計學制造業(yè)核算課件51基礎會計學制造業(yè)核算課件52基礎會計學制造業(yè)核算課件53基礎會計學制造業(yè)核算課件54基礎會計學制造業(yè)核算課件55基礎會計學制造業(yè)核算課件56基礎會計學制造業(yè)核算課件57基礎會計學制造業(yè)核算課件58基礎會計學制造業(yè)核算課件59基礎會計學制造業(yè)核算課件60基礎會計學制造業(yè)核算課件61基礎會計學制造業(yè)核算課件62基礎會計學制造業(yè)核算課件63基礎會計學制造業(yè)核算課件64基礎會計學制造業(yè)核算課件65基礎會計學制造業(yè)核算課件66基礎會計學制造業(yè)核算課件67基礎會計學制造業(yè)核算課件68基礎會計學制造業(yè)核算課件69基礎會計學制造業(yè)核算課件70基礎會計學制造業(yè)核算課件71基礎會計學制造業(yè)核算課件72謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，73基礎會計學制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜基礎會計學制造業(yè)核算基礎會計學制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜主要生產經營過程核算的內容1.資金籌集向金融機構借入資金購買材料物資2.供應過程—支付貨款及采購費用結轉材料物資采購成本發(fā)岀原材料、輔助材料、燃料、動力、工資、折舊及其他費用各種耗費3.生產過程制造產品,歸集與分配生產費用產品入庫、計算產品制造費用銷售產品,結算貨款4.銷售過程計算結轉銷售產品的制造成本計產品銷售的稅金、支付費用5.計算財務成果—主營業(yè)務利潤、其他業(yè)務利潤、營業(yè)外收支6.盜金分鼠與退出b分配凈收入一一計提盈余公積金、公益金、分配股利上交稅金、歸還借款、岀售固定資產、對外資、支付職工福利費等合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié),資金籌集過程的核算x一、設置賬戶x主體賬戶x1、實收資本2、資本公積x3、短期借數(shù)4、長期借款x相關賬戶圓定資產/銀行存歉/現(xiàn)金/無形資產財務費用/應付利息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語寫作是英語教學的重要組成部分，是課程標準對學生語言技能的一項要求；既訓練了學生思維的靈活性與創(chuàng)造性，又有助于消除了學生寫作的心理障礙；既有利于激發(fā)學生對英語表達的興趣，也提高了書面表達的速度。但事實表明，我們的學生對英語的寫作無興趣可言，寫出的英語作文英漢混雜，文不成篇、詞不達意。為此，筆者對問題進行了診斷并采取了相應的對策。一、綜觀學生寫作現(xiàn)狀：八年級學生經過兩年的英語學習，掌握了一定量的語言知識，但由于教師只重視知識點的傳授，忽視了語言運用能力的培養(yǎng)，加之學生不當?shù)膶W習方法和不良的學習習慣，導致了他們英文寫作水平不高，能力低下。其問題主要表現(xiàn)如下：1.文理不通。所謂“文理不通”主要是指時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、詞語搭配和主謂一致等方面的錯誤。學生在做英文寫作題時，不認真審題，不根據(jù)故事發(fā)生的時間來確定使用什么時態(tài)，隨心所欲地使用那些意思模糊、毫無把握的詞語和句型；對先寫什么，后寫什么沒有把握，短文結構松散，層次混亂。2.不注意英文書寫。在做英文寫作題時，學生往往把注意力集中在表達上，常常忽視了書寫質量，如出現(xiàn)斷句，不注意大小寫，書寫潦草，以及常用單詞的拼寫錯誤等。3.使用“漢語式”英語。由于受漢語習慣和思維方式的影響，不少學生在寫作時，常寫出一些漢語式的句子。例如，他們將“明天將有一場足球賽。”譯成“Tomorrowwillhaveafootballmatch.”。如此難以擺脫漢語思維方式、死摳原材料的逐字照譯，必然造成句不成文，病語連篇。4.對材料理解不透，主次不分，本末倒置。不少學生不細心審題，不認真分析所給材料的重點和主體，丟三拉四，要點不全；忽略重點情節(jié)的表述，將其細枝末節(jié)大肆喧染，甚至畫蛇添足，無中生有。5.教師的因素。只注重語言知識傳授形式，把原本豐富的寫作教材變成了枯燥乏味的語法規(guī)則和詞匯教學，不注重教材中安排的寫作教學任務，過于注重結果，寫作過程指導不足，寫后評改和指導同樣不足。結果，學生寫作水平不高，使用英語表達的能力較弱。二、寫作訓練對策：英語書面表達的目標要求是能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文短信等。要達到這樣的寫作訓練目標，這就要求英語教師應以新課標為指導，優(yōu)化教材與教法，對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導，遵循由淺人深，由易到難，由簡到繁的訓練過程，幫助學生形成有效的寫作策略，培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。唯有這樣，寫作的訓練才能落到實處。為此，提出以下寫作訓練對策：1.處理好閱讀與寫作之間的關系由閱讀到寫作是培養(yǎng)學生寫作能力的一個重要方法和過渡階段。就閱讀材料而言，無論是課內的閱讀材料，還是課外的閱讀材料，對于學生來說，都無疑是值得他們欣賞的佳作，是他們寫作的極好范例。因此，平常的閱讀教學課，既要著眼于學生對材料的理解，還要引導學生跳出材料內容的圈子，從總體上審視和鑒賞材料的語言、結構和組篇技巧，汲取其精華來豐富自己的寫作能力，達到理性和實戰(zhàn)的升華。2.在口頭作文訓練中提升寫作能力如在教學Unit5，Ifyougototheparty，you''llhaveagreattime.SectionA：3c，這課時，應用if引導的條件狀語從句時，給學生布置了一個用if接龍造句的任務，事先擬定了幾個題目寫在黑板上：1、IfIhaveenoughfreetime，….2、IfIhaveenoughmoney，….3、IfIhavesomeproblemsinlife，….等，嘗試以訓練聽說為突破口，在學生寫之前進行口頭作文接龍訓練。將學生分為若干組，每組在規(guī)定的時間內依次說一句或一段話，最后連綴成篇。說話要求：內容積極、語言準確、語句通順、時態(tài)正確；要點全面、時態(tài)、人稱、主謂一致，符合習慣用法；條理清楚，表達明確。這樣既訓練了學生的口語表達、思維能力，又培養(yǎng)了他們的自信心、創(chuàng)造力與主動性。取得了比較好的效果。3.在拆并句子訓練中提升寫作能力長句和短句各有優(yōu)點。長句信息量大，但結構復雜；短句簡潔明了，但信息量小。一連串的長句不易于讀者理解，而一連的短句又使讀者感到單調。如果能在寫作中做到長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現(xiàn)力也會增強。因此，教師在平時教學中可以經常讓學生做長短句的拆并練習，這樣做會促進學生熟練地掌握語言表達的技巧。4.在仿寫訓練中提升寫作能力朱熹說：“模擬者，古人用功之法也?！狈聦?，就是學生把寫作訓練之觸角伸向范文，在仿照范文寫作中，學用語言、章法和表達技巧的一種方法。仿寫既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。從內容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應等都可以仿寫。實踐證明，仿寫能使學生寫有樣板，練有目標，是初學寫作者行之有效的方法之一。5.在改寫課文訓練中提升寫作能力在講完一篇范文后，讓學生對范文進行改寫。改寫課文的目的是為了加深學生對課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫通常是把一篇結構較為復雜、語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達原文的內容。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時間、地點等；用不同的文體改寫；也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫好作文打好基礎。6.在互改訓練中提升寫作能力《新課標》中對八年級學生的寫作要求有一條就是“能在教師的幫助下或者以小組討論的方式起草和修改作文”。在某種程度上，同學之間的互相幫助，互相學習能更有效地提高學生的學習能力，因為他們的興趣和學習方法差異較小，通過多種渠道的集體交流，他們能共享寶貴的學習資源。提倡學生相互修改，檢查單詞拼寫、詞匯和語法是否運用正確，開頭和結尾是否自然、文章格式是否到位等。在相互合作、共同修改的過程中，學生就能不斷完善自己的作文，逐步提高寫作能力。7.在講評活動中提升寫作能力教師應該重視對學生的作文反饋，不僅要及時抓住作文中存在的帶有普通性和典型性的錯誤，而且要抓住學生的個別的錯誤。講評、展示學生習作應以鼓勵為主，指出其值得大家學習的地方，以促進每一個同學的發(fā)展?？傊⒄Z寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學生所學語言知識的綜合運用。教師只要將大量的多種訓練貫穿于教學活動的全過程中，循序漸漸地堅持下去，學生就不再畏懼寫作文，并能寫出符合寫作要求的文章?！稊?shù)學課程標準》指出，“解決問題”是培養(yǎng)學生應用能力的重要途徑，真正讓數(shù)學與現(xiàn)實聯(lián)系，讓學生學習用數(shù)學的眼光、數(shù)學的思維、數(shù)學的方法去認識世界，去主動解決所碰到的現(xiàn)實問題?！敖鉀Q問題”成為培養(yǎng)學生實踐能力和發(fā)展探索、合作、交流的重要載體。一、培養(yǎng)善于整合信息的能力新課程的教學中應該引導學生對提供的信息作出簡單的分析，把生活問題轉化成數(shù)學問題，形成初步的信息認讀能力和分析、處理信息的能力。新課標的教科書，注重結合情境圖給出一些信息，這些圖是分散的，還有的比較隱蔽。在教學中，就要培養(yǎng)學生整合信息、提出問題的能力。如“‘數(shù)一數(shù)與乘法’兒童樂園”一課，有一副情景圖，讓學生看圖提出數(shù)學問題。有的學生提問：有多少人坐小飛機？有的學生提問：有幾個人在劃船？還有的學生提問：一共有多少人在兒童樂園里……學生對自己的發(fā)現(xiàn)進行分析，從中篩選提煉有用的信息，長期地訓練，能培養(yǎng)學生對信息進行取舍的能力，在解決某一問題時，能挑選有用的信息，避免“看到條件，全部用上”的毛病。二、培養(yǎng)分析數(shù)量關系的能力在解決問題時，分析題目數(shù)量關系應是重中之重，而有的教師容易進入的誤區(qū)是：讓學生過多地說情節(jié)。學生對情節(jié)很感興趣，可題目被分解得支離破碎，數(shù)量關系的分析被淡化，久而久之，學生對數(shù)量關系陌生了，遇到問題無從下手。教師應從中低年級開始就注意引導學生說出數(shù)量關系，如“美麗的云南”一課中，學生找齊條件和問題后，要求他們結合已知條件完整地將問題表述出來：從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)，我們已經走了348千米，到麗江還有多遠？在學生列出算式后，要讓學生說出數(shù)量關系如下：總路程―已經走過的路程=剩下的路程。在教學中，要注重學生對問題的完整表述和對數(shù)量關系的分析，從而有效地提升學生解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣。三、培養(yǎng)多角度思考問題的能力“多角度思考問題”也可以說是解決策略的多樣化，因此，在教學實際問題中把數(shù)學因素抽象出來，建立合理的數(shù)學模型，利用所學的多種數(shù)學策略解決實際問題同樣應是課堂教學的重要內容。如“速度、時間和路程”一課，教師設計了一道題：淘氣家離學校的路程是600米，他步行的速度是每分鐘60米，淘氣從家步行9分鐘能否到達學校？有不同方法嗎？學生在解決這道題時有三種思考方法，分別從不同的角度解決了這道題。通過比時間、比路程、比速度來確定9分鐘能否到達學校，三種解法都讓學生充分展示，再加以比較，對于培養(yǎng)學生的解題靈活性大有幫助。四、重視教給學生解題的策略解決問題需要一定的解題思路和方法，特別是小學生抽象思維較弱，主要以直觀、形象為主，如有些應用題可以根據(jù)題意畫出線段圖，通過線段圖，學生很容易找到數(shù)量關系，解題思路找到了，解答也就容易了。如“長方形和正方形的周長”一課，用幾個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形，求這個長方形的周長是多少。讓學生畫出示意圖，并標出相關的數(shù)據(jù)，“你怎么解決這個問題？”學生指著圖說思路，特別清晰。高年級學立體圖形時，可以沿用這種方法，學生先畫出示意圖，對于找到解題思路很有幫助。比較抽象的題，要鼓勵學生動手折一折，折過之后，悟出思路，從而解決問題。在我們課堂中，要鼓勵學生動手操作，化抽象為直觀。五、重視實際生活中的問題解決數(shù)學源于生活又服務于生活，學習數(shù)學的最終目的是解決生活中的數(shù)學問題。教師要引導學生在實踐活動中、在日常生活中學會用數(shù)學的眼光去捕捉問題、捕捉信息，提出有價值的數(shù)學問題，讓抽象的數(shù)學知識生活化，讓學生在現(xiàn)實生活中聽數(shù)學、看數(shù)學、用數(shù)學。如“水表、電表”：如有兩張圖中畫出兩個電表，一張反映的是小強家6月30日的電表度數(shù)781.5度，另一張是小強家7月31日的電表度數(shù)1049.5度，求小強家七月份用電多少度？由于學生不清楚電表中的最后一位是小數(shù)部分，在算電量時就擴大了10倍，268度變成了2680度，造成錯誤。要重視生活中的內容，要善于把數(shù)學內容和生活實際聯(lián)系起來，真正體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活?；A會計學制造業(yè)核算26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是74主要生產經營過程核算的內容1.資金籌集向金融機構借入資金購買材料物資2.供應過程—支付貨款及采購費用結轉材料物資采購成本發(fā)岀原材料、輔助材料、燃料、動力、工資、折舊及其他費用各種耗費3.生產過程制造產品,歸集與分配生產費用產品入庫、計算產品制造費用銷售產品,結算貨款4.銷售過程計算結轉銷售產品的制造成本計產品銷售的稅金、支付費用5.計算財務成果—主營業(yè)務利潤、其他業(yè)務利潤、營業(yè)外收支6.盜金分鼠與退出b分配凈收入一一計提盈余公積金、公益金、分配股利上交稅金、歸還借款、岀售固定資產、對外資、支付職工福利費等合K<>[EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要生產經營過程核算的內容75基礎會計學制造業(yè)核算課件76基礎會計學制造業(yè)核算課件77基礎會計學制造業(yè)核算課件78基礎會計學制造業(yè)核算課件79三,長期借款教材例題借款2、計息(1)財務費用?(費用類)借:財務費用貸:長期借款一應計利息(2)在建工程(資產類)借:在建工程貸:長期借款一應計利息x3、還本付息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三,長期借款80四,短期借款財務費用用于歸集企業(yè)為籌集和使用資金所發(fā)生的各項耗費。例如:利息費用。一般按季度支付利息,因此每月要預計利息。財務費用:是指企業(yè)因為籌集和使用資金而支付的利息和手續(xù)費等。例題:2011年1月1日向銀行借入期限為6個月的借款1000萬元,年利率12%。每季度付息一次2011/1/借:銀行存款1000貸:短期借款1000Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四,短期借款81四、短期借款2011/1/31計息10借:財務費用10貸:應付利息、102012/28計息借:財務費用10貸:應付利息、102011/3/31計付息借:財務費用10借:應付利息20貸:銀行存敷30Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、短期借款82四、短期借款2011430計息102011/5/31計息2011/6/30計息,養(yǎng)還本付息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwit