學(xué)前心理學(xué)(高起專(zhuān))

平頂山學(xué)院補(bǔ)考課程：學(xué)前心理學(xué)(高起專(zhuān))總時(shí)長(zhǎng)：120分鐘2.0感覺(jué)適應(yīng)相繼對(duì)比同時(shí)對(duì)比答案:B解析:無(wú)2.0智力分化論智力復(fù)合論智力內(nèi)容變化論答案:A解析:無(wú)2.0意義記憶效果好機(jī)械記憶效果好兩者都很好答案:A解析:無(wú)2.06個(gè)月—1B.1歲—1.5C.歲—2D.23答案:B解析:無(wú)

選題)關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是(

2.0記得快忘得也快容易混淆語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)答案:C解析:無(wú)2.0頂葉顳葉枕葉答案:C解析:2.0153~52010答案:D解析:無(wú)2.0自我意識(shí)自我控制自我調(diào)節(jié)答案:B解析:無(wú)2.014—5歲5—6歲2—4答案:D解析:無(wú)2.0愛(ài)玩、會(huì)玩好學(xué)、好問(wèn)個(gè)性初具雛形答案:D解析:無(wú)2.0出生后的第一年出生后的第二年出生后的第三年出生后的第四年答案:A解析:無(wú)2.00—11—2C.1.5—2歲D.1—3歲答案:C解析:無(wú)2.0分)同伴關(guān)系師生關(guān)系交往關(guān)系答案:A解析:無(wú)2.0艾賓浩斯皮亞杰格塞爾答案:C解析:無(wú)2.0分)智力智商想象答案:A解析:2.0神經(jīng)活動(dòng)參與口腔與手的協(xié)調(diào)手與腳的協(xié)調(diào)答案:D解析:無(wú)2.0想象判斷直覺(jué)答案:A解析:無(wú)2.0發(fā)展的連續(xù)性發(fā)展的整體性發(fā)展的不均衡性答案:C解析:無(wú)2.0成熟勢(shì)力說(shuō)二因素論環(huán)境決定論答案:D解析:無(wú)2.0從出生時(shí)開(kāi)始的從半歲開(kāi)始的1從1答案:A解析:無(wú)2.0偏好復(fù)雜的刺激物偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式偏好直線多于曲線答案:C解析:無(wú)2.0有意想像無(wú)意想像創(chuàng)造想像答案:B解析:無(wú)2.0沉魚(yú)落雁閉月羞花玉樹(shù)臨風(fēng)答案:D解析:無(wú)2.0定向性注意選擇性注意有意注意答案:B解析:無(wú)2.0自發(fā)性的笑誘發(fā)性的笑無(wú)差別的笑答案:A解析:無(wú)2.0游戲活動(dòng)上課活動(dòng)飲食活動(dòng)答案:A解析:無(wú)2.0識(shí)記保持回憶答案:D解析:1~22.0單詞句多詞句電報(bào)句答案:C解析:無(wú)2.0回避型無(wú)依戀型安全型答案:C解析:無(wú)2.0動(dòng)作言語(yǔ)表象答案:C解析:8.08.0分)答案:(3)(4)逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧得分點(diǎn):未設(shè)置解析:無(wú)8.016.0答案:答案要點(diǎn):造成幼兒口吃的原因既有生理原因也有心理原因,主要是:(1)生理原因:由于2—4歲兒童的言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善,造成連續(xù)發(fā)音的困難。(2)心理原因:說(shuō)話時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張?jiān)斐傻摹摹八枷搿鞭D(zhuǎn)換成言語(yǔ)的過(guò)程中,可能會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的詞匯和更好的表達(dá)形式而感到焦急,也可能會(huì)因?yàn)榘l(fā)音的速度趕不上思想閃現(xiàn)的速度而造成二者的脫節(jié)。的表達(dá)形式而感到焦急,也可能會(huì)因?yàn)榘l(fā)音的速度趕不上思想閃現(xiàn)的速度而造成二者的脫節(jié)。會(huì)使兒童處于緊張狀態(tài),而這種緊張可能造成發(fā)音器官的細(xì)微抽搐和痙攣,出現(xiàn)了發(fā)音停滯和無(wú)意識(shí)地重復(fù)基本音節(jié)的情況。經(jīng)常性的緊張便成為習(xí)慣,以至于每次遇到類(lèi)似的詞語(yǔ)或情境時(shí),都出現(xiàn)同樣的“癥狀”。(3)模仿,幼兒的好奇心強(qiáng),愛(ài)模仿,班上某個(gè)孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)“口吃”,會(huì)使他們覺(jué)得有趣兒,“好玩兒”而加以模仿,最后不自覺(jué)地形成習(xí)慣。2.矯正口吃的方法矯正口吃的重要辦法是消除緊張,成人應(yīng)和顏悅色地