提升職業(yè)高中體育課堂教學(xué)效能的有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提升職業(yè)高中體育課堂教學(xué)效能的有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：體育學(xué)科是一門教授學(xué)生體育技能、塑造學(xué)生堅(jiān)毅品格的學(xué)科，對于職高階段學(xué)生的成長和提升具有十分重要的作用和意義，職高體育教師要不斷的提升對體育學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極的對職高體育課堂有效施教的手段和策略進(jìn)行探索，進(jìn)一步解決職高體育課堂教學(xué)中存在的各種問題，助力學(xué)生體育綜合能力的不斷提升。本文將就提升職業(yè)高中體育課堂教學(xué)效能的有效策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;體育教學(xué);效能;提升;策略

目前的職業(yè)高中體育課堂教學(xué)中還存在很多的問題，突出表現(xiàn)為教師重視程度較低、教法運(yùn)用不合理、教學(xué)針對性較差等幾方面，這些問題的存在影響和制約著小學(xué)體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升，需要體育教師不斷的強(qiáng)化責(zé)任意識，積極的以問題為依托進(jìn)一步對體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革和完善，從而讓學(xué)生在體育課堂進(jìn)行更加有效的體育知識內(nèi)容學(xué)習(xí)。

一、提高重視程度，強(qiáng)化素養(yǎng)培養(yǎng)

由于受到應(yīng)試教育的影響，一直以來體育學(xué)科被認(rèn)為是“副科”，使得部分教師對體育學(xué)科的重視力度不夠高，在課堂教學(xué)中也沒有有效的強(qiáng)化對學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得職高體育課堂的教學(xué)效能和質(zhì)量打了折扣，需要職高體育教師對此進(jìn)行全面化的反思和總結(jié)。一方面，需要職高體育教師全面的更新教學(xué)理念，有效的擺脫應(yīng)試教育理念所帶來的影響，積極地將體育課堂教學(xué)和強(qiáng)健學(xué)生體魄、塑造學(xué)生完善人格相結(jié)合，真正的從內(nèi)心深處重視起體育課堂教學(xué)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并在學(xué)習(xí)和借鑒其他職高體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的前提下，不斷的優(yōu)化體育課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的改進(jìn)教法使用，為體育課堂的有效教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，需要職高體育教師緊跟新課改的方向指引，有效的樹立素質(zhì)教育的理念，積極的在課堂教學(xué)實(shí)施過程強(qiáng)化對學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和具體的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)中長期的教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，并就短期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，同時(shí)還要就每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對每節(jié)課所采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行精心選擇。例如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以借助講練結(jié)合法開展教學(xué)，讓學(xué)生通過教師的講解和自己的實(shí)踐練習(xí)更好的掌握籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作和規(guī)范，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效能。

二、優(yōu)化教法使用，理論實(shí)踐結(jié)合

教學(xué)方法的選擇和使用一直是職高體育教師進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵，而從目前的職高體育課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀來看，體育教師在課堂教學(xué)中往往偏重于理論知識的教授，而忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要職高體育教師在教學(xué)實(shí)施過程中對這種問題進(jìn)行有效的解決，合理的將理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而不斷的提升體育課堂的總體教學(xué)效能。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳接球模塊內(nèi)容時(shí)，體育教師可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。首先，體育教師可以借助白板對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，如對于籃球傳接球的價(jià)值和作用、籃球傳接球的技術(shù)規(guī)范、提升命中率的方法等進(jìn)行精準(zhǔn)化與全面的講解，讓學(xué)生對這些理論性的知識內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，做到知其然又知其所以然。其次，教師可以借助微課視頻對籃球傳接球的基本動(dòng)作和技術(shù)進(jìn)行形象化和具體化的講解，讓學(xué)生認(rèn)真的觀看微課視頻的講解，較好的把握每一個(gè)基本的動(dòng)作和技術(shù)規(guī)范。最后，教師可以為學(xué)生再次做操作示范，并讓學(xué)生兩人一組跟著進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，教師則可給予學(xué)生有效的操作指導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的各種問題，從而讓學(xué)生較好的把握該節(jié)課的理論性內(nèi)容，有效的提升自身的實(shí)踐能力，助力課堂教學(xué)效率的提升。

三、注重培優(yōu)補(bǔ)差，做到因材施教

一個(gè)班級中會存在學(xué)困生和優(yōu)秀的學(xué)生，二者之間對于體育知識內(nèi)容的理解能力和學(xué)習(xí)能力差異較大，需要職高體育教師在教學(xué)中有效的關(guān)注到不同學(xué)生的基本特點(diǎn)，做到因材施教，不斷的助力體育課堂的高效施教。例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃模塊內(nèi)容時(shí)，體育教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的不同，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對于學(xué)困生，要讓學(xué)生先從籃球投籃模塊的理論性知識學(xué)起，之后再逐漸的向?qū)W生講解籃球投籃的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，逐漸的提升學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，讓學(xué)生梯度性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對于優(yōu)秀的學(xué)生，要讓學(xué)生自學(xué)理論性的內(nèi)容，并在課堂和同伴進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)，一起探索籃球投籃的技術(shù)規(guī)范、提升命中率的方法，有效的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，不斷的減少班級中兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生和擴(kuò)大化，助力每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升。

總而言之，職高體育教師要進(jìn)一步明確體育學(xué)科課堂有效教學(xué)的價(jià)值和作用，積極的推進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革