《曉出凈慈寺送林子方》課堂實(shí)錄

《曉出凈慈寺送林子方》課堂實(shí)錄一.揭題、解題。師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)生：曉出凈慈寺送林子方師：凈慈寺、林子方，非常好，再讀一遍。從題目中你讀到了什么。生：早上走出凈慈寺送林子方。師：誰(shuí)走出凈慈寺呀生：楊萬(wàn)里檢查預(yù)習(xí)了幾遍師：怎么樣讀出詩(shī)的味道呢生：（讀詩(shī)師：再來(lái)讀讀看生：讀詩(shī)，（聲音很響亮師：老師打手勢(shì)，跟著老師讀。看出來(lái)了嗎，手動(dòng)得快就讀得快，跟著老師讀。生：跟著老師的手勢(shì)讀詩(shī).初讀本詩(shī)，理解詩(shī)意師：跟剛才有什么不一樣？生：順口，押韻了，師：學(xué)著剛才的提示來(lái)讀一讀生：（打手勢(shì)讀詩(shī)師：你們讀詩(shī)句，朱老師讀后面三個(gè)字。學(xué)生讀詩(shī)，老師重復(fù)后面三個(gè)字。師：你聽(tīng)出來(lái)我讀的有什么特點(diǎn)嗎生：押韻，師：你看我把哪幾個(gè)字讀得特別長(zhǎng)，生：中、同、紅師：別讓你的聲音被子我蓋住了，配樂(lè)讀，你們讀后面三個(gè)字。師：這么讀，好玩嗎？我給你們配上音樂(lè)，你們自己讀。生：畢竟西湖六月中——師：我從你們表情中能看出來(lái)，被詩(shī)陶醉了，時(shí)間長(zhǎng)了，讓你這個(gè)人也很有味道。課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了誦讀，還要做什么？生：理解詩(shī)的意思師：對(duì)了，把你理解了的讀給同位的同學(xué)聽(tīng)，不理解的向他請(qǐng)教。有什么不理解的生：蓮葉怎么接天的呢師：是呀，我也有疑問(wèn)，誰(shuí)能告訴他生：蓮葉很高很多，和天接到一起了。如果遠(yuǎn)處全是蓮葉，就像接天了師：人們看眼前，只能看到蓮葉，遠(yuǎn)看就看到蓮葉，再向遠(yuǎn)處看，看到要看不到的盡頭，就是蓮葉和天接在一起了。謝謝你們，我也理解了。把這種理解帶到詩(shī)里去，自己讀，跟著自己的節(jié)奏，不要受別人的影響生：（自由讀詩(shī)三.感受詩(shī)境，體詩(shī)人情感師：學(xué)到這兒，反復(fù)讀了好幾遍了，給你留下什么印象，生：很壯觀師：這么讀讀詩(shī)，就看到了壯觀，了不起，還看到了什么生：很美麗師：讀讀詩(shī)，就看到了美麗的景。還看到了什么呢生：我覺(jué)得還可以看到詩(shī)人對(duì)林子方的不舍師：對(duì)了，還寫了情，我們到詩(shī)中去品一品詩(shī)中的情（暫缺）師：一個(gè)碧字讓這蓮葉變得豐富了，前面還加上無(wú)窮，仿佛看到了什么生：一片的綠色，很壯觀師：把我們都帶到綠色的海洋里，誰(shuí)來(lái)讀生：接天蓮葉無(wú)窮碧師：這樣的碧，而這荷花卻生：別樣紅師：紅得像什么？為什么這么紅生：被朝陽(yáng)映照的，師：還有什么原因，聯(lián)系上文看看。生：因?yàn)樽髡咝那楹?。師：嗯，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這是你的理解，我們待會(huì)兒看生：面積大在蓮葉的映襯下更好了。師：對(duì)比多么強(qiáng)烈，能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎生：映日荷花別樣紅。師：你們來(lái)讀上一行，我讀下一行。學(xué)生讀，師讀師輕聲讀第二句師：哪一種對(duì)比更強(qiáng)烈？四、拓展延伸師：現(xiàn)在你能理解楊萬(wàn)里為什么特別喜歡六月的西湖嗎生：因?yàn)榱碌奈骱蠲缼煟阂粋€(gè)美字不能概括六月的西湖生：可能是在夏天，荷葉非常綠，荷花非常紅師：配上音樂(lè)我們來(lái)讀讀這首詩(shī)。師讀。生讀。師：在世人的心目中，荷花，西湖是柔美的，而楊萬(wàn)里筆下卻是壯美的。生：用美景來(lái)送朋友用西湖的美景襯托表達(dá)一種情。友情像接著天的蓮葉哨音響。師：究竟是什么樣的感情，誰(shuí)也不知道，不過(guò)不要緊，認(rèn)識(shí)了一個(gè)不一樣的送別，不一樣的楊萬(wàn)里。關(guān)于送的問(wèn)題，還可以再研究，帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂。第三屆全國(guó)蘇教版課堂教學(xué)大賽A7號(hào)選手：朱曉紅（江蘇省徐州市泉山區(qū)教研室）上課內(nèi)容：五下《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)間：2010-12-1下午地點(diǎn)：南京市金陵河西會(huì)場(chǎng)實(shí)錄：春之曲師：今天這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首中的第二首，

齊讀題目。題目比較長(zhǎng)，

讀好停頓不容易。再讀一遍從題目當(dāng)中你知道了什么？生：這首詩(shī)是早上寫的，而且是出凈慈寺送好朋友。師：是誰(shuí)出凈慈寺？生：楊萬(wàn)里師：這個(gè)問(wèn)題很關(guān)鍵，題目都明白了，讓我們?cè)僮x一遍課題，讓我們明明白白的讀師：預(yù)習(xí)了嗎？我相信你一定可以把字音讀準(zhǔn)確指名讀師：字音都讀準(zhǔn)了，讀得也挺通順的。但是古詩(shī)和其他課文不一樣，怎么樣才能讀出古詩(shī)的味道呢？請(qǐng)大家自己練一練指名讀師：比剛才好點(diǎn)了是嗎？我們一起來(lái)試一試，朱老師用手打手勢(shì)，你跟著我的手來(lái)讀，先用第一句來(lái)試一試我手動(dòng)的快就讀得快，我要不停，就一直讀下去老師打手勢(shì)，學(xué)生跟著讀師：這么讀你覺(jué)得跟剛才有什么不一樣？生：我覺(jué)得更順口了，更有味道了，更押韻了??師：同學(xué)們想不想自己打著手勢(shì)來(lái)讀呢？看著上面的提示，學(xué)生跟著老師學(xué)著打手勢(shì)讀師：下面朱老師和你們一起來(lái)讀，你們讀詩(shī)句，我來(lái)喝后面的三個(gè)字題目和作者我來(lái)讀生讀，老師喝后面三個(gè)字師：你聽(tīng)出來(lái)我讀的有什么特點(diǎn)了嗎？生：讀得非常押韻師：同學(xué)們都知道押韻，你知道我把那幾個(gè)字讀得特別長(zhǎng)？生：老師把中，同和紅讀長(zhǎng)了師：下面換過(guò)來(lái)，我讀詩(shī)句，你們來(lái)喝。放音樂(lè)，老師讀詩(shī)句，學(xué)生喝最后三個(gè)字師：這么讀詩(shī)好玩嗎？非常有意思，我給你們配上音樂(lè)你們自己讀好嗎？生齊讀師：我從你們的表情中看出來(lái)了，你們被自己的讀的陶醉了。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了要誦讀，還要干什么呢？生：還要正確理解他的意思師：大家已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，就把你認(rèn)為重要的字詞和詩(shī)句的意思，說(shuō)給你同位聽(tīng)，把你還不太懂的字詞和句子的意思，和你同位討論一下師：好了是嗎？有沒(méi)有哪些字詞通過(guò)討論以后還沒(méi)弄明白的？生：我不知道四時(shí)的意思生：蓮葉是在水中的，怎么會(huì)是接天的呢？師：是啊，我也很想知道生：可以看出蓮葉很高很多師：特別想表達(dá)清楚，沒(méi)說(shuō)清楚，自己都著急了生：我們經(jīng)常說(shuō)水天一色， 天和水連到一起去了， 這是一種錯(cuò)覺(jué)，看上去就連到一起了。師：往遠(yuǎn)處看到的是??生：蓮葉師：再往遠(yuǎn)處看??生：還是蓮葉師：所以圓圓看過(guò)去，全是蓮葉，都連著天了。明白了嗎？我也明白了，謝謝同學(xué)們。師：帶著你們自己的理解，不要受別人的干擾，好好讀讀這首詩(shī)自由讀師:這首詩(shī)給你留下什么印象和什么感覺(jué)呢？能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？生：我覺(jué)得很壯觀，和天都連起來(lái)了。師：這么讀讀詩(shī)，都讀出壯觀了，真了不起生：我覺(jué)得很美麗師：是的，這首詩(shī)就是描寫的景，還有別的嗎？生：我還可以看出作者對(duì)林子方不舍的感情師：這首詩(shī)是既寫了景又寫了情。再讀讀，看你能感受到作者怎樣的感情，從哪兒感受到的？生：我感覺(jué)到作者對(duì)這些美景感覺(jué)到十分美麗，因?yàn)樗诤笠痪鋵懙斤L(fēng)光不與四時(shí)同，是與其他季節(jié)是不一樣的。板書(shū)不同師：你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？西湖很美的吧？俗話說(shuō)，上有蘇杭，下有蘇杭，那西湖就是最璀璨的一顆明珠了。你們想不想去看看？出示西湖圖片師：很美，可是在楊萬(wàn)里眼中只有西湖六月最美，這個(gè)時(shí)候你有什么想法？生：我的想法就是這個(gè)詩(shī)人為什么就寫夏天不寫冬天呢？究竟怎么美呢？師：是呀，究竟怎么美呢？那么咱們就去看看這六月的西湖吧！從同學(xué)們的表情中，很失望。從練習(xí)一中，學(xué)會(huì)了詩(shī)中有畫(huà)，這詩(shī)中有畫(huà)嗎？你看到了什么？生：荷葉非常多，荷葉上的荷花葉非常美麗生：我看到了太陽(yáng)底下的荷花非常妖艷非常美麗師：