幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教

幼兒園文明禮儀懂禮貌PPT課件家長進課堂當助教1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扔變簣@文明禮儀懂禮貌PPT課件家長進課堂當助教幼兒園文明禮儀懂禮貌PPT課件家長進課堂當助教1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比Class此PPT下載后可自行編輯修改文明禮儀小講堂對于對方的無禮的一種無言的非議和責備而這種譏諷是使淮都會感受到不安的Crass上課啦!請遵守課堂紀律保持安靜哦!英語是一門實踐性和運用性較強的學科?！队⒄Z新課程標準》指出：“初中英語教學的目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發(fā)展學生的自主學習的能力和學會合作學習的能力，培養(yǎng)學生聽、說、讀和寫的技能，為學生的終身學習英語打下堅實的基礎?！痹诮虒W中，我們不僅需要完成教學任務，而且應從教學實際出發(fā)，采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生學英語、說英語和用英語的興趣。那么，如何提高初中學生的英語口語能力呢？我認為，應從以下幾個方面進行培養(yǎng)：一、采用多種形式的教學手段興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是一種喜好的情緒，一旦這種情緒被激發(fā)，它就會變成學習的自覺性。教師在教學中，可以采用英語口語競賽、英語節(jié)目演出、英語座談會、創(chuàng)設情景小組對話、講英語故事等多種多樣的教學手段和活動方式，激發(fā)學生興趣，引導學生積極進行口語表達。如我在教學《Goshopping》對話時，事先準備好道具，讓學生分成若干組模仿課文中售貨員和顧客的對話，學生興趣盎然，教學效果顯著。此外，我還嘗試讓學生學唱英語歌曲，填寫英語歌詞，看英語的原版影片并記錄臺詞等各種途徑和豐富多彩的活動緊密結(jié)合，不斷給學生表達的機會，以培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。二、營造口語表達課堂氛圍在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師往往把學生看作是填充知識的容器，忽視學生的主觀能動性，常常盲目地追求課堂紀律。這樣，就使學生的口語表達能力在一定程度上受到限制和阻礙，打擊了他們的好奇心和求知欲。另外，農(nóng)村學生的口語表達存在著心理障礙：他們怕自己說錯而被人笑話，不敢開口或不愿開口。這種傳統(tǒng)的教學模式不利于英語口語能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生口語表達能力，教師在教學中就要尊重學生，加強師生之間的情感溝通和交流，融洽師生關系，讓學生對教師有一種親切感和信任感，保護好學生口語交際和口語表達的自信心，讓課堂氛圍變得活躍起來，真正達到在課堂上教師和學生的互動效應，使學生將心里想說的話表達出來。在教學英語知識的過程中，有很多知識涉及到學生熟悉的內(nèi)容和生活，教師要把課堂作為學生口語表達的活動場所，讓他們大膽地進行表達，從而使他們的表達能力得到提高。三、精心設計口語交際活動美國心理學家布魯納說過：“學習的最好動力就是對學習材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學在初中階段占有相當重要位置。交際教學法也給我們提供一個培養(yǎng)學生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學好，開口是中學生學英語要過的第一關。青少年學生具有很強的語言可塑性，處于語言學習的黃金時代，如果在中小學時代都沒受過語言技能等方面的嚴格訓練，白白浪費了青少年學生在語言學習上的優(yōu)勢。語言教學的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設計活動，培養(yǎng)而實現(xiàn)。四、鼓勵學生用英語交流布魯姆認為：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了小孩子好奇又好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。語言本身就是交流的工具，學習外語不能限定在課堂里，而應該擴展到生活中去。教師對待學生的態(tài)度，隨時隨地都會對學生產(chǎn)生一定的心理暗示。尤其是在我們這樣的少數(shù)民族地區(qū)，說話帶地方方言的特別多。對于基礎較差的學生，教師可適當降低要求，從簡單的英語說起，從易到難。對他們的點滴進步，教師應及時肯定和表揚，使他們獲得初步的成就感，產(chǎn)生進一步學好英語的動力。對于內(nèi)向、不善言辭的學生，教師可以多設計些用英語進行的活動、游戲和競賽，有意識地給予這些學生更多的機會，提高他們開口說英語的勇氣?！叭f事開頭難”，克服了不敢開口說英語的膽怯心理，開口說英語，培養(yǎng)良好的聽說習慣也就不難了。多組織形式多樣的課外活動，如EnglishCorner，給孩子提供互相交流的空間，才能大大提高其口語能力。五、重視課文的模仿朗讀和背誦口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往能力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，教師可以每天抽查部分學生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心?？傊?，培養(yǎng)學生的口語表達能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展的需要。教師要創(chuàng)設豐富的語言情景，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作和交流的學習方式和教學途徑，不斷提高學生的英語口語表達能力。隨著新課程的全面實施，如何實現(xiàn)課堂有效教學變得日益重要。課堂是歷史教學的主陣地，使用恰當?shù)慕虒W策略，提高課堂教學行為的有效性，從而促進學生發(fā)展，已經(jīng)成為新課程改革的重點和焦點。實踐表明，在轉(zhuǎn)變和更新教學觀念的前提下，以各種有效的手段和策略發(fā)揮和促進學生學習的主體作用，就能實現(xiàn)新課程條件下的課堂有效教學。一、認真解讀歷史課程標準，準確定位教學目標歷史課程標準是歷史課堂教學的依據(jù)，也是教學評價的標尺。新課標確定的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，也體現(xiàn)了有效教學的“前提是全面合理的教學目標”。因此我們在實施教學活動之前，首先需要重點研讀課程標準的本體部分（即內(nèi)容標準部分）的陳述，通過使用不同的行為動詞，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等層面的內(nèi)容作不同水平的劃分加以解讀，據(jù)此確定具體的教學目標，從而使教學活動有的放矢。因此理解和掌握課程標準的理念與內(nèi)容是我們實施有效教學的前提和基礎。二、活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的興趣興趣是學習的開始，是成功的秘訣。興趣是引導學生學習和熱愛歷史的燈塔。歷史教師不僅要使學生認識到學習歷史的重要意義，而且要使學生在學習過程中對學習本身產(chǎn)生愉快的感覺，激發(fā)學習歷史的興趣。只有學生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學習。首先，教師的語言要適度，盡量做到有幽默感。這就需要我們經(jīng)常接觸一些豐富多彩的課外知識，拓寬知識面。其次，要借助現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的興趣。歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學生來說，感覺比較遙遠，比較陌生。我們要恰當?shù)剡\用多媒體教學，再現(xiàn)歷史情景，打破時空界限，縮短歷史與學生的距離，給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。如在講《列強入侵與民族危機》時，可以插放一段《火燒圓明園》的錄像，在講《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時，可播放國歌等，這樣通過直觀教學手段代替教師的講讀，取得更好的效果。多媒體使歷史走近了學生，使歷史課不再是枯燥的理論和呆板的講授。三、創(chuàng)設問題情境，啟迪學生思維有效課堂是有效教學的重要載體，要實現(xiàn)有效教學就要利用好課堂的每一分鐘，教師要根據(jù)教學目標的要求，不斷創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)教學情境，營造有興趣的氛圍，使學生樂于學，自主學，學會學。當然問題要引人入勝，從貌似常規(guī)的歷史現(xiàn)象中發(fā)掘深層含義，提煉出發(fā)人深省并有一定思維價值的問題，激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。例如：在學習“古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”一課時，我創(chuàng)設了這樣的問題情境：中國古代在經(jīng)驗技術的發(fā)展水平遠遠超過西方，但為什么近代科學卻首先在西方誕生，中國反而遠遠落在西方后面呢？西方文藝復興之后科技迅速發(fā)展的原因？什么原因使西方能夠把中國傳入的三大發(fā)明“變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿”？為什么在三大發(fā)明的故鄉(xiāng)中國，未能將其“變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿”？學生通過對問題的探究，重在過程的參與，并不期望得出科學的結(jié)論，旨在鼓勵他們獨立思考和對話交流，提高主動探究創(chuàng)新的興趣。所以學生凡有一見之得，我都給予充分肯定，通過探究交流的途徑，加強學生對歷史發(fā)展規(guī)律的認識，并使之從中獲得有益的啟示。教學過程要隨機調(diào)控、形散而神聚。課堂上的多元互助并不意味著任其發(fā)展，隨意漫談。要在學生難以深入之時，給學生提供一些方法和思路；要在學生認知發(fā)生偏離之時，機智地調(diào)整方向；要把握好課堂教學的節(jié)奏，使學習活動能夠在特定的時間與空間得以順暢進行；要及時矯正學生在認知或方法方面的明顯錯誤，并和風細雨地指出其錯誤的要害、根源，引導學生領悟歷史教育的真諦，完成課堂教學的最高責任――運用知識培養(yǎng)人的目標。四、發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)課堂教學的有效性發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需求，目前已經(jīng)成為廣大歷史教師的共識。在這種情況下，學生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我，個性得到了極大張揚，課堂教學的有效性也得到了極大提高。如何使學生成為歷史課堂的主體？我的想法是：“讓學生動起來，讓歷史課活起來”！比如我們可以通過演講等形式來點評歷史，可以通過播放的影視圖片來感受歷史，通過學生自己編演的歷史情景劇來再現(xiàn)歷史。有條件的話，我們也可以通過參觀名勝古跡等實地參觀走進歷史。通過學生的這些自主學習活動，把課堂學習的時間和歡樂還給學生，讓學生充分享用學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳地呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主體精神得到凸現(xiàn)，真正提高課堂教學有效性。五、精心設計課堂檢測環(huán)節(jié)，鞏固有效教學成果課堂檢測是檢驗一堂課有效性的重要手段，有效的課堂檢測既可以讓教師及時地掌握學生在本堂課的學習情況，也可以通過課堂檢測對課堂教學起進一步補充和深化作用。當然課后測驗也是重要的手段。在實踐中，我嘗試了兩種形式的檢測：一種是利用多媒體檢測基礎知識，針對學生較容易出錯的地方，設計幻燈片以選擇或填空的形式列出，讓學生當堂練習、講評、鞏固。另一種是課后測試，當然及時的批改也是一項重要的環(huán)節(jié)?？傊岣呓虒W有效性關鍵在于學生主體的調(diào)動，作為教師，首先要更新自己的教學觀念，把握新課程的理念與教學方式，踏踏實實做好教學的每一個環(huán)節(jié)，利用各種有效教學策略，追求每一節(jié)課的高效，幫助學生更輕松地學習歷史。只有這樣，才能實現(xiàn)新課改條件下的課堂有效教學。幼兒園文明禮儀懂禮貌PPT課件家長進課堂當助教1、合法而穩(wěn)1Class此PPT下載后可自行編輯修改文明禮儀小講堂對于對方的無禮的一種無言的非議和責備而這種譏諷是使淮都會感受到不安的Class2幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教3幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教4幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教5幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教6不罵人,不打架要做講文明講禮貌的乖寶寶。不要搶我玩縣自給表親森打忘你不罵人,不打架7大班的哥哥姐姐要照顧小班的弟弟妹妹做一個有同情心、懂得關心他人的好孩子。怎么啦大班的哥哥姐姐要照顧小班的弟弟妹妹8懂得分享。分享食品,分享玩具。小食品,共分享;好玩具,大家玩,才有趣。○懂得分享。分享食品,分享玩具。9懂得排隊禮讓。要懂得謙讓明禮,遵守秩序。懂得排隊禮讓。10愛護玩具,玩完放回原處。不能亂扔玩具,玩完之后收起來放回原處。扔玉齒愛護玩具,玩完放回原處。11幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教12幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教13幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教14幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教15幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教16幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教17幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教18幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教19幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教20幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教21幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教22幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教23幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教24幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教25幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教26幼兒園文明禮儀懂禮貌課件-家長進課堂當助教27END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓28幼兒園文明禮儀懂禮貌PPT課件家長進課堂當助教1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扔變簣@文明禮儀懂禮貌PPT課件家長進課堂當助教幼兒園文明禮儀懂禮貌PPT課件家長進課堂當助教1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘菴lass此PPT下載后可自行編輯修改文明禮儀小講堂對于對方的無禮的一種無言的非議和責備而這種譏諷是使淮都會感受到不安的Crass上課啦!請遵守課堂紀律保持安靜哦!英語是一門實踐性和運用性較強的學科?！队⒄Z新課程標準》指出：“初中英語教學的目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發(fā)展學生的自主學習的能力和學會合作學習的能力，培養(yǎng)學生聽、說、讀和寫的技能，為學生的終身學習英語打下堅實的基礎?！痹诮虒W中，我們不僅需要完成教學任務，而且應從教學實際出發(fā)，采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生學英語、說英語和用英語的興趣。那么，如何提高初中學生的英語口語能力呢？我認為，應從以下幾個方面進行培養(yǎng)：一、采用多種形式的教學手段興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是一種喜好的情緒，一旦這種情緒被激發(fā)，它就會變成學習的自覺性。教師在教學中，可以采用英語口語競賽、英語節(jié)目演出、英語座談會、創(chuàng)設情景小組對話、講英語故事等多種多樣的教學手段和活動方式，激發(fā)學生興趣，引導學生積極進行口語表達。如我在教學《Goshopping》對話時，事先準備好道具，讓學生分成若干組模仿課文中售貨員和顧客的對話，學生興趣盎然，教學效果顯著。此外，我還嘗試讓學生學唱英語歌曲，填寫英語歌詞，看英語的原版影片并記錄臺詞等各種途徑和豐富多彩的活動緊密結(jié)合，不斷給學生表達的機會，以培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。二、營造口語表達課堂氛圍在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師往往把學生看作是填充知識的容器，忽視學生的主觀能動性，常常盲目地追求課堂紀律。這樣，就使學生的口語表達能力在一定程度上受到限制和阻礙，打擊了他們的好奇心和求知欲。另外，農(nóng)村學生的口語表達存在著心理障礙：他們怕自己說錯而被人笑話，不敢開口或不愿開口。這種傳統(tǒng)的教學模式不利于英語口語能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生口語表達能力，教師在教學中就要尊重學生，加強師生之間的情感溝通和交流，融洽師生關系，讓學生對教師有一種親切感和信任感，保護好學生口語交際和口語表達的自信心，讓課堂氛圍變得活躍起來，真正達到在課堂上教師和學生的互動效應，使學生將心里想說的話表達出來。在教學英語知識的過程中，有很多知識涉及到學生熟悉的內(nèi)容和生活，教師要把課堂作為學生口語表達的活動場所，讓他們大膽地進行表達，從而使他們的表達能力得到提高。三、精心設計口語交際活動美國心理學家布魯納說過：“學習的最好動力就是對學習材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學在初中階段占有相當重要位置。交際教學法也給我們提供一個培養(yǎng)學生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學好，開口是中學生學英語要過的第一關。青少年學生具有很強的語言可塑性，處于語言學習的黃金時代，如果在中小學時代都沒受過語言技能等方面的嚴格訓練，白白浪費了青少年學生在語言學習上的優(yōu)勢。語言教學的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設計活動，培養(yǎng)而實現(xiàn)。四、鼓勵學生用英語交流布魯姆認為：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了小孩子好奇又好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。語言本身就是交流的工具，學習外語不能限定在課堂里，而應該擴展到生活中去。教師對待學生的態(tài)度，隨時隨地都會對學生產(chǎn)生一定的心理暗示。尤其是在我們這樣的少數(shù)民族地區(qū)，說話帶地方方言的特別多。對于基礎較差的學生，教師可適當降低要求，從簡單的英語說起，從易到難。對他們的點滴進步，教師應及時肯定和表揚，使他們獲得初步的成就感，產(chǎn)生進一步學好英語的動力。對于內(nèi)向、不善言辭的學生，教師可以多設計些用英語進行的活動、游戲和競賽，有意識地給予這些學生更多的機會，提高他們開口說英語的勇氣。“萬事開頭難”，克服了不敢開口說英語的膽怯心理，開口說英語，培養(yǎng)良好的聽說習慣也就不難了。多組織形式多樣的課外活動，如EnglishCorner，給孩子提供互相交流的空間，才能大大提高其口語能力。五、重視課文的模仿朗讀和背誦口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往能力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，教師可以每天抽查部分學生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心?？傊?，培養(yǎng)學生的口語表達能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展的需要。教師要創(chuàng)設豐富的語言情景，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作和交流的學習方式和教學途徑，不斷提高學生的英語口語表達能力。隨著新課程的全面實施，如何實現(xiàn)課堂有效教學變得日益重要。課堂是歷史教學的主陣地，使用恰當?shù)慕虒W策略，提高課堂教學行為的有效性，從而促進學生發(fā)展，已經(jīng)成為新課程改革的重點和焦點。實踐表明，在轉(zhuǎn)變和更新教學觀念的前提下，以各種有效的手段和策略發(fā)揮和促進學生學習的主體作用，就能實現(xiàn)新課程條件下的課堂有效教學。一、認真解讀歷史課程標準，準確定位教學目標歷史課程標準是歷史課堂教學的依據(jù)，也是教學評價的標尺。新課標確定的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，也體現(xiàn)了有效教學的“前提是全面合理的教學目標”。因此我們在實施教學活動之前，首先需要重點研讀課程標準的本體部分（即內(nèi)容標準部分）的陳述，通過使用不同的行為動詞，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等層面的內(nèi)容作不同水平的劃分加以解讀，據(jù)此確定具體的教學目標，從而使教學活動有的放矢。因此理解和掌握課程標準的理念與內(nèi)容是我們實施有效教學的前提和基礎。二、活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的興趣興趣是學習的開始，是成功的秘訣。興趣是引導學生學習和熱愛歷史的燈塔。歷史教師不僅要使學生認識到學習歷史的重要意義，而且要使學生在學習過程中對學習本身產(chǎn)生愉快的感覺，激發(fā)學習歷史的興趣。只有學生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學習。首先，教師的語言要適度，盡量做到有幽默感。這就需要我們經(jīng)常接觸一些豐富多彩的課外知識，拓寬知識面。其次，要借助現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的興趣。歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學生來說，感覺比較遙遠，比較陌生。我們要恰當?shù)剡\用多媒體教學，再現(xiàn)歷史情景，打破時空界限，縮短歷史與學生的距離，給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。如在講《列強入侵與民族危機》時，可以插放一段《火燒圓明園》的錄像，在講《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時，可播放國歌等，這樣通過直觀教學手段代替教師的講讀，取得更好的效果。多媒體使歷史走近了學生，使歷史課不再是枯燥的理論和呆板的講授。三、創(chuàng)設問題情境，啟迪學生思維有效課堂是有效教學的重要載體，要實現(xiàn)有效教學就要利用好課堂的每一分鐘，教師要根據(jù)教學目標的要求，不斷創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)教學情境，營造有興趣的氛圍，使學生樂于學，自主學，學會學。當然問題要引人入勝，從貌似常規(guī)的歷史現(xiàn)象中發(fā)掘深層含義，提煉出發(fā)人深省并有一定思維價值的問題，激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。例如：在學習“古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”一課時，我創(chuàng)設了這樣的問題情境：中國古代在經(jīng)驗技術的發(fā)展水平遠遠超過西方，但為什么近代科學卻首先在西方誕生，中國反而遠遠落在西方后面呢？西方文藝復興之后科技迅速發(fā)展的原因？什么原因使西方能夠把中國傳入的三大發(fā)明“變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿”？為什么在三大發(fā)明的故鄉(xiāng)中國，未能將其“變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿”？學生通過對問題的探究，重在過程的參與，并不期望得出科學的結(jié)論，旨在鼓勵他們獨立思考和對話交流，提高主動探究創(chuàng)新的興趣。所以學生凡有一見之得，我都給予充分肯定，通過探究交流的途徑，加強學生對歷史發(fā)展規(guī)律的認識，并使之從中獲得有益的啟示。教學過程要隨機調(diào)控、形散而神聚。課堂上的多元互助并不意味著任其發(fā)展，隨意漫談。要在學生難以深入之時，給學生提供一些方法和思路；要在學生認知發(fā)生偏離之時，機智地調(diào)整方向；要把握好課堂教學的節(jié)奏，使學習活動能夠在特定的時間與空間得以順暢進行；要及時矯正學生在認知或方法方面的明顯錯誤，并和風細雨地指出其錯誤的要害、根源，引導學生領悟歷史教育的真諦，完成課堂教學的最高責任――運用知識培養(yǎng)人的目標。四、發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)課堂教學的有效性發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需求，目前已經(jīng)成為廣大歷史教師的共識。在這種情況下，學生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我，個性得到了極大張揚，課堂教學的有效性也得到了極大提高。如何使學生成為歷史課堂的主體？我的想法是：“讓學生動起來，讓歷史課活起來”！比如我們可以通過演講等形式來點評歷史，可以通過播放的影視圖片來感受歷史，通過學生自己編演的歷史情景劇來再現(xiàn)歷史。有條件的話，我們也可以通過參觀名勝古跡等實地參觀走進歷史。通過學生的這些自主學習活動，把課堂學習的時間和歡樂還給學生，讓學生充分享用學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳地呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主體精神得到凸現(xiàn)，真正提高課堂教學有效性。五、精心設計課堂檢測環(huán)節(jié)，鞏固有效教學成果課堂檢測是檢驗一堂課有效性的重要手段，有效的課堂檢測既可以讓教師及時地掌握學生在本堂課的學習情況，也可以通過課堂檢測對課堂教學起進一步補充和深化作用。當然課后測驗也是重要的手段。在實踐中，我嘗試了兩種形式的檢測：一種是利用多媒體檢測基礎知識，針對學生較容易出錯的地方，設計幻燈片以選擇或填空的形式列出，讓學生當堂練習、講評、鞏固。另一種是課后測試，當然及時的批改也是一項重要的環(huán)節(jié)?？傊岣呓虒W有效性關鍵在于學生