最新八年級語文上冊教學(xué)課件-第2單元-探究積累課件

八年級語文上冊6藤野先生八年級語文上冊6藤野先生一、本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。思考探究①離開東京之緣由；②仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待；③初識(shí)藤野先生；④添改講義；⑤先生糾正解剖圖；⑥關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；⑦了解女人裹腳；⑧匿名信事件；⑨看電影事件；⑩“我”與藤野先生惜別。一、本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪幾二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。

藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評價(jià)說：“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去?！边@段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是一個(gè)對來自“弱國”的學(xué)生及其貧弱的祖國抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個(gè)普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是偉大的。

二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的三、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？第一，從整篇文章的結(jié)構(gòu)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來組織材料的。1.寫對東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺(tái)，是寫與藤野先生結(jié)識(shí)的前因。2.寫仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上都與藤野先生有關(guān)。3.作者著力正面描述了與藤野先生的交往，寫“愛國青年”的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接的關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠在那種環(huán)境下的難能可貴?？梢哉f，寫作者自己的生活經(jīng)歷和感受，也都與寫藤野先生有關(guān)聯(lián)。三、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生第二，回憶性散文的基本特點(diǎn)，是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇散文的另一條線索，是“我”的愛國之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。1.從東京到仙臺(tái)留學(xué)的這段經(jīng)歷在魯迅的一生中產(chǎn)生了重要的影響，他的思想在這一階段也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。2.藤野先生與“我”的交往，是這段經(jīng)歷中最讓“我”感懷的片段，也為“我”這段經(jīng)歷增添了一抹亮色。3.“我”的人生經(jīng)歷和思想感受是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)則是藤野先生。沒有這份底色和背景，藤野先生的形象不會(huì)如此突出，不會(huì)如此動(dòng)人，文章的內(nèi)涵也不會(huì)如此深刻。4.從某種意義上說，本文寫的是作者“以藤野先生為中心的一段人生經(jīng)歷”，而非簡單的“我與藤野先生的交往”?；貞泴ο笈c敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要文體特點(diǎn)。第二，回憶性散文的基本特點(diǎn)，是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。景物描寫的作用：（1）交代故事發(fā)生的背景。（2）渲染氣氛。（3）襯托人物心情。（4）為下文做鋪墊。（5）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一、種類和作用回憶性散文命題點(diǎn)表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。一、種類和作用回憶性答題模式：這句（段）話描寫了

的一幅圖畫，交代了

的背景，渲染了

的氛圍（氣氛），烘托（襯托）了人物

的心情，為下文寫

做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。答題模式：這句（段）話描寫了

二、判斷人物描寫的種類并分析作用

人物描寫：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫作用：表現(xiàn)人物性格或品質(zhì)。答題模式：屬于

描寫，表現(xiàn)了人物

的性格（或

的高尚品質(zhì)等）。二、判斷人物描寫的種類并分析作用

人物描寫：（1）外貌描寫

（中考真題）從人物描寫的角度，品析下面句子的表達(dá)效果。

舅爺是個(gè)畫家，聽奶奶說，他的名氣老大，在國外辦過畫展。但我們翻看他的畫集，卻并不佩服他，他的畫簡單極了，每幅畫都懶得去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱，那小魚，似乎并不就是小。我們當(dāng)時(shí)就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。于是乎，我們就不敬而遠(yuǎn)之了，隨便著和他對話，纏他講城市的故事，日子也覺得有些生氣。一天，他提出要出外作畫去，大雪天里，天地一片兒白，有什么可畫的呢？我們很有幾分_____，更有了幾分好奇，便鬧嚷嚷地跟他去了。山包上雪很厚，什么凹的凸的地也沒有了；樹上，也沒有一片葉子。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠(yuǎn)又看近。足足半個(gè)時(shí)辰，才拿出畫夾開始畫起來了。我們一眼一眼看，看著看著，果然天地單調(diào)，畫面更單調(diào)。真題演練（中考真題）從人物描寫的角度，品析下面句子的表達(dá)效果。真題

動(dòng)作描寫。通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了舅爺認(rèn)真細(xì)致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆?！緟⒖即鸢浮縿?dòng)作描寫。通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動(dòng)詞，具四、魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。積累拓展原稿改定稿上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學(xué)生”的速成班上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班……但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問熟識(shí)時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡桨?，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！薄坪跽f出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。……似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。四、魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)?/p>

1.加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”，更表明不是偶然、個(gè)別的行為，而是他們的普遍行為，更加表現(xiàn)出作者對“清國留學(xué)生”的諷刺。

2.在“地板”前加上“有一間的”，表達(dá)更準(zhǔn)確?！斑诉恕备臑椤斑诉诉恕?，更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā北取笆熳R(shí)”程度更深，凸顯“清國留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。1.加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形

3.增加“而且增加勇氣了”一句，堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。“于是點(diǎn)上一枝煙”，增添了形象感，表現(xiàn)出作者對“正人君子”們的蔑視。3.增加“而且增加勇氣了”一句，堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)如何通過比較，品味語言，理解內(nèi)涵①先比較修改后的詞語、語言有什么區(qū)別。②具體分析修改后的詞語、句子的表達(dá)效果。③再進(jìn)一步品味語言，理解內(nèi)涵。答題模式：改成

一詞（一句），表意更準(zhǔn)確，寫出了人物的

心情，烘托了

，表現(xiàn)了人物的

情感。

方法拓展如何通過比較，品味語言，理解內(nèi)涵方法拓展（中考真題）品讀句子，比較賞析括號(hào)內(nèi)外的詞語好在哪里？真題演練

⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個(gè)簡單的詞。一見面，沖我笑笑，眼里就溢（流）出了淚水，然后嗚嗚地叫（說）著，低頭往我懷里撞（鉆）。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問話，說出來卻是感嘆，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學(xué)好了嗎，惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說：媽，好著哩！她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。扶她在沙發(fā)上坐下，此后一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。（中考真題）品讀句子，比較賞析括號(hào)內(nèi)外的詞語好在哪里？真題演

觀察加點(diǎn)詞語，都是動(dòng)詞，是對母親的動(dòng)作描寫，描寫出失語后的母親看到我時(shí)的情景，“溢”表現(xiàn)了她的喜悅與激動(dòng)，“叫”“撞”則表現(xiàn)她急于與我親切。如果改成“流”“說”“鉆”就不能準(zhǔn)確表達(dá)出失語母親的情感?！緟⒖即鸢浮坑^察加點(diǎn)詞語，都是動(dòng)詞，是對母親的動(dòng)作描寫，描寫出失五、“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對此也有記述，如《〈吶喊〉自序》。課后查找相關(guān)資料，讀一讀，加深對魯迅這一人生選擇的理解。聯(lián)系實(shí)際，說說魯迅的人生選擇給了你哪些啟示。1.魯迅離開東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)→厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境→厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩→厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣。2.他懷著救國救民的強(qiáng)烈愿望學(xué)醫(yī)→看電影事件受到極大的刺激→促使他萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。3.《〈吶喊〉自序》：“我的夢很美滿，豫備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰?！薄鼮樯羁痰膬?nèi)在原因。五、“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對啟示：

魯迅從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，又從仙臺(tái)棄醫(yī)從文，這一過程無不深深浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國教民的愛國主義思想感情，實(shí)踐著他“我以我血薦軒轅”的誓言。一個(gè)有志青年所做的人生選擇，往往不是個(gè)人的選擇，而是要把個(gè)人的人生與民族的前途、國家的未來結(jié)合起來考慮。啟示：七彩課堂伴你成長七彩課堂伴你成長八年級語文上冊7回憶我的母親八年級語文上冊7回憶我的母親一、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我水遠(yuǎn)回憶的?！遍喿x課文，想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？思考探究第一個(gè)層面，是在貧苦的家境中表現(xiàn)母親的品質(zhì)：母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭；母親每日辛勤地勞動(dòng)；我”幫助母親勞作，母親教我生產(chǎn)知識(shí)；母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度；母親在家庭中任勞任怨，待人和藹，寬厚仁慈。一、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是第二個(gè)層面，是在更廣闊的社會(huì)背景下敘述具體事例，凸顯母親形象：母親對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感；父母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我”讀書；母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)；母親離不開土地，習(xí)慣勞作；母親支持“我”的事業(yè)，一直過著勤苦的農(nóng)婦生活；母親直到老年，仍熱愛勞動(dòng)。

這些事例，表現(xiàn)出母親勤勞吃苦、儉樸能干，任勞任怨、寬厚仁慈，愛憎分明，有遠(yuǎn)見、識(shí)大體，同情革命、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。母親既是一位普通的農(nóng)婦，又是偉大人民中的一員。第二個(gè)層面，是在更廣闊的社會(huì)背景下敘述具體事例，凸顯母親形象二、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親。”結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。

母親用她“勤勞”的一生，用她的言傳身教，給予“我”啟示和鼓勵(lì)，這是“我”人生的寶貴財(cái)富：

1.母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體；

2.母親任勞任怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛勞作，教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教給“我”生產(chǎn)的知識(shí)；3.母親聰明能干，教會(huì)“我”與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)；4.母親對地主劣紳的反抗，對“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓“我”擁有了革命的意志。二、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親。”結(jié)合三、作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。

文章的寫作特點(diǎn)就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語句。1.“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。　边@句中飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。2.“母親是個(gè)好勞動(dòng)。”總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。3.“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架?！边@是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價(jià)。4.“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)?！币痪淇偫ㄐ缘脑u價(jià)，呼應(yīng)開頭，也表明至此段結(jié)束了對往事的回憶。三、作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的5.“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！边@一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志，是“我”為什么感謝母親的重要原因。

6.“母家是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史?！蹦赣H勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動(dòng)人民的深情融會(huì)在一起。5.“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)夾敘夾議命題點(diǎn)一、涵義和作用夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進(jìn)行分析、評論。

這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動(dòng)活潑，還可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作用。夾敘夾議命題點(diǎn)一、涵義和作用夾敘夾議是一種寫作方法，夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上靈活多變,夾敘夾議的表達(dá)形式一是先議后敘（概括式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章的篇首，主要作用是提示和點(diǎn)題。二是先敘后議（總結(jié)式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章或一段文字的結(jié)尾，其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維等。三是邊敘邊議（包容式）。即邊敘述事實(shí)，邊進(jìn)行議論，以發(fā)表對所敘事實(shí)的看點(diǎn)。夾敘夾議的表達(dá)形式一是先議后敘（概括式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)答題模式：卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了文章的中心：

，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。記敘文中議論的作用：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志，給人啟迪，引人深思。記敘文中議論的作用：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志，①文章（段落）運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式來表現(xiàn)某事物？②文章（段落）運(yùn)用了

表達(dá)方式，試分析它在表達(dá)上有什么作用。③選文運(yùn)用了多種表達(dá)方式，請找出一例，并簡要分析。

二、考查形式①文章（段落）運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式來表現(xiàn)某事物？二、考查形

（中考真題）找出記敘和議論的句子，請品析夾敘夾議的表達(dá)效果。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。真題演練（中考真題）找出記敘和議論的句子，請品析夾敘夾議的表達(dá)效果正面介紹白求恩的這種精神，側(cè)面烘托白求恩的這種精神。夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡明扼要，議論精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。【參考答案】正面介紹白求恩的這種精神，側(cè)面烘托白求恩的這種精神。四、課文語言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。積累拓展1.母親這樣地整日勞碌著。

這一句承接上文，“這樣地”即指上文中每天繁重的勞動(dòng)：“天不亮就起床”“煮飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養(yǎng)蠶”“紡棉花”“挑水挑糞”?！罢铡保f明從早到晚，沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點(diǎn)例外。作者對母親，是敬重而又心疼的。2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

“看也不看”“有滋味”，兩相對比，既表現(xiàn)出作者對地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對母親的懷念。

四、課文語言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語句，體會(huì)其3.母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

“我”參加了革命，不能在母親身邊待奉，但是母子之間的思念從未因時(shí)空阻隔而中斷。這一句感情強(qiáng)烈，表達(dá)出作者對母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

“一分鐘”，母親連如此短暫的休息時(shí)間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。3.母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。體會(huì)平實(shí)語言蘊(yùn)含的情感①先品讀語言，抓住重點(diǎn)字詞句。②具體分析品味語言，理解內(nèi)涵。③再進(jìn)一步品讀字里行間飽含的深情。答題模式：這一句，寫出了人物的

，烘托了

，表現(xiàn)了人物的

情感。

方法拓展體會(huì)平實(shí)語言蘊(yùn)含的情感方法拓展（中考真題）品析劃線下面句子所包含的人物情感。真題演練

⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個(gè)孩子一樣說：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣。”“銼子”這個(gè)詞刺痛了我，小的時(shí)候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺最舒服了。

⑩第二天，我冒著四五級風(fēng)，跑了三個(gè)金店，終于買到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢干什么！”A我不說話，只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰。

?我拉過奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓過我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過來，我的心也暖和起來。B那種溫馨是我一生難忘的。奶奶,你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？（中考真題）品析劃線下面句子所包含的人物情感。真題演練

假裝發(fā)怒，是奶奶對孫女懂得關(guān)愛老人的欣慰和感受幸福的高興之情?！緟⒖即鸢浮考傺b發(fā)怒，是奶奶對孫女懂得關(guān)愛老人的欣慰和感受幸福的五、很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等。找來進(jìn)行比較閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風(fēng)格等方面各有什么不同。一、母親形象1.朱德筆下的母親，勤勞一生，寬厚仁慈，反抗壓迫，堅(jiān)強(qiáng)不屈、深明大義，同情支持革命，有著樸素的階級意識(shí)。2.皺韜奮筆下的母親，是一位善良、有同情心，對子女無比慈愛、督促子女學(xué)習(xí)、具有奉獻(xiàn)精神而又早逝的母親。3.老舍筆下的母親，是一位勤勞儉樸、善良真誠、寬厚隱忍、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的母親。

五、很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老二、寫作手法1.朱德《回憶我的母親》抓住人物本質(zhì)特征，通過典型事例表現(xiàn)人物形象，通過議論深化主題。2.鄒韜奮《我的母親》截取自己記憶中最典型的幾段經(jīng)歷來寫母親。3.老舍《我的母親》通過記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇來刻畫母親形象。多處運(yùn)用描寫，尤其是白描的寫作手法，也有不少對細(xì)節(jié)的特寫。三、語言風(fēng)格1.朱德《回憶我的母親》質(zhì)樸無華中蘊(yùn)含深情。

2.鄒韜奮《我的母親》語言質(zhì)樸，直白坦誠，褒貶分明。3.老舍《我的母親》采用口語與書面語相結(jié)合的形式，流暢樸素，凝煉含蓄，富有表現(xiàn)力。二、寫作手法三、語言風(fēng)格七彩課堂伴你成長七彩課堂伴你成長八年級語文上冊6藤野先生八年級語文上冊6藤野先生一、本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。思考探究①離開東京之緣由；②仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待；③初識(shí)藤野先生；④添改講義；⑤先生糾正解剖圖；⑥關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；⑦了解女人裹腳；⑧匿名信事件；⑨看電影事件；⑩“我”與藤野先生惜別。一、本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪幾二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。

藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評價(jià)說：“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。”這段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是一個(gè)對來自“弱國”的學(xué)生及其貧弱的祖國抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個(gè)普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是偉大的。

二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的三、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？第一，從整篇文章的結(jié)構(gòu)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來組織材料的。1.寫對東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺(tái)，是寫與藤野先生結(jié)識(shí)的前因。2.寫仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上都與藤野先生有關(guān)。3.作者著力正面描述了與藤野先生的交往，寫“愛國青年”的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接的關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠在那種環(huán)境下的難能可貴?？梢哉f，寫作者自己的生活經(jīng)歷和感受，也都與寫藤野先生有關(guān)聯(lián)。三、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生第二，回憶性散文的基本特點(diǎn)，是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇散文的另一條線索，是“我”的愛國之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。1.從東京到仙臺(tái)留學(xué)的這段經(jīng)歷在魯迅的一生中產(chǎn)生了重要的影響，他的思想在這一階段也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。2.藤野先生與“我”的交往，是這段經(jīng)歷中最讓“我”感懷的片段，也為“我”這段經(jīng)歷增添了一抹亮色。3.“我”的人生經(jīng)歷和思想感受是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)則是藤野先生。沒有這份底色和背景，藤野先生的形象不會(huì)如此突出，不會(huì)如此動(dòng)人，文章的內(nèi)涵也不會(huì)如此深刻。4.從某種意義上說，本文寫的是作者“以藤野先生為中心的一段人生經(jīng)歷”，而非簡單的“我與藤野先生的交往”?；貞泴ο笈c敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要文體特點(diǎn)。第二，回憶性散文的基本特點(diǎn)，是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。景物描寫的作用：（1）交代故事發(fā)生的背景。（2）渲染氣氛。（3）襯托人物心情。（4）為下文做鋪墊。（5）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一、種類和作用回憶性散文命題點(diǎn)表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。一、種類和作用回憶性答題模式：這句（段）話描寫了

的一幅圖畫，交代了

的背景，渲染了

的氛圍（氣氛），烘托（襯托）了人物

的心情，為下文寫

做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。答題模式：這句（段）話描寫了

二、判斷人物描寫的種類并分析作用

人物描寫：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫作用：表現(xiàn)人物性格或品質(zhì)。答題模式：屬于

描寫，表現(xiàn)了人物

的性格（或

的高尚品質(zhì)等）。二、判斷人物描寫的種類并分析作用

人物描寫：（1）外貌描寫

（中考真題）從人物描寫的角度，品析下面句子的表達(dá)效果。

舅爺是個(gè)畫家，聽奶奶說，他的名氣老大，在國外辦過畫展。但我們翻看他的畫集，卻并不佩服他，他的畫簡單極了，每幅畫都懶得去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱，那小魚，似乎并不就是小。我們當(dāng)時(shí)就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。于是乎，我們就不敬而遠(yuǎn)之了，隨便著和他對話，纏他講城市的故事，日子也覺得有些生氣。一天，他提出要出外作畫去，大雪天里，天地一片兒白，有什么可畫的呢？我們很有幾分_____，更有了幾分好奇，便鬧嚷嚷地跟他去了。山包上雪很厚，什么凹的凸的地也沒有了；樹上，也沒有一片葉子。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠(yuǎn)又看近。足足半個(gè)時(shí)辰，才拿出畫夾開始畫起來了。我們一眼一眼看，看著看著，果然天地單調(diào)，畫面更單調(diào)。真題演練（中考真題）從人物描寫的角度，品析下面句子的表達(dá)效果。真題

動(dòng)作描寫。通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了舅爺認(rèn)真細(xì)致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆?！緟⒖即鸢浮縿?dòng)作描寫。通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動(dòng)詞，具四、魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。積累拓展原稿改定稿上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學(xué)生”的速成班上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班……但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問熟識(shí)時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！薄坪跽f出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！坪跽f出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。四、魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)?/p>

1.加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”，更表明不是偶然、個(gè)別的行為，而是他們的普遍行為，更加表現(xiàn)出作者對“清國留學(xué)生”的諷刺。

2.在“地板”前加上“有一間的”，表達(dá)更準(zhǔn)確?！斑诉恕备臑椤斑诉诉恕?，更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā北取笆熳R(shí)”程度更深，凸顯“清國留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。1.加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形

3.增加“而且增加勇氣了”一句，堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心?！坝谑屈c(diǎn)上一枝煙”，增添了形象感，表現(xiàn)出作者對“正人君子”們的蔑視。3.增加“而且增加勇氣了”一句，堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)如何通過比較，品味語言，理解內(nèi)涵①先比較修改后的詞語、語言有什么區(qū)別。②具體分析修改后的詞語、句子的表達(dá)效果。③再進(jìn)一步品味語言，理解內(nèi)涵。答題模式：改成

一詞（一句），表意更準(zhǔn)確，寫出了人物的

心情，烘托了

，表現(xiàn)了人物的

情感。

方法拓展如何通過比較，品味語言，理解內(nèi)涵方法拓展（中考真題）品讀句子，比較賞析括號(hào)內(nèi)外的詞語好在哪里？真題演練

⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個(gè)簡單的詞。一見面，沖我笑笑，眼里就溢（流）出了淚水，然后嗚嗚地叫（說）著，低頭往我懷里撞（鉆）。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問話，說出來卻是感嘆，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學(xué)好了嗎，惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說：媽，好著哩！她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。扶她在沙發(fā)上坐下，此后一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。（中考真題）品讀句子，比較賞析括號(hào)內(nèi)外的詞語好在哪里？真題演

觀察加點(diǎn)詞語，都是動(dòng)詞，是對母親的動(dòng)作描寫，描寫出失語后的母親看到我時(shí)的情景，“溢”表現(xiàn)了她的喜悅與激動(dòng)，“叫”“撞”則表現(xiàn)她急于與我親切。如果改成“流”“說”“鉆”就不能準(zhǔn)確表達(dá)出失語母親的情感?！緟⒖即鸢浮坑^察加點(diǎn)詞語，都是動(dòng)詞，是對母親的動(dòng)作描寫，描寫出失五、“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對此也有記述，如《〈吶喊〉自序》。課后查找相關(guān)資料，讀一讀，加深對魯迅這一人生選擇的理解。聯(lián)系實(shí)際，說說魯迅的人生選擇給了你哪些啟示。1.魯迅離開東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)→厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境→厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩→厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣。2.他懷著救國救民的強(qiáng)烈愿望學(xué)醫(yī)→看電影事件受到極大的刺激→促使他萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。3.《〈吶喊〉自序》：“我的夢很美滿，豫備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰。”→更為深刻的內(nèi)在原因。五、“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對啟示：

魯迅從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，又從仙臺(tái)棄醫(yī)從文，這一過程無不深深浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國教民的愛國主義思想感情，實(shí)踐著他“我以我血薦軒轅”的誓言。一個(gè)有志青年所做的人生選擇，往往不是個(gè)人的選擇，而是要把個(gè)人的人生與民族的前途、國家的未來結(jié)合起來考慮。啟示：七彩課堂伴你成長七彩課堂伴你成長八年級語文上冊7回憶我的母親八年級語文上冊7回憶我的母親一、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我水遠(yuǎn)回憶的。”閱讀課文，想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？思考探究第一個(gè)層面，是在貧苦的家境中表現(xiàn)母親的品質(zhì)：母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭；母親每日辛勤地勞動(dòng)；我”幫助母親勞作，母親教我生產(chǎn)知識(shí)；母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度；母親在家庭中任勞任怨，待人和藹，寬厚仁慈。一、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是第二個(gè)層面，是在更廣闊的社會(huì)背景下敘述具體事例，凸顯母親形象：母親對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感；父母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我”讀書；母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)；母親離不開土地，習(xí)慣勞作；母親支持“我”的事業(yè)，一直過著勤苦的農(nóng)婦生活；母親直到老年，仍熱愛勞動(dòng)。

這些事例，表現(xiàn)出母親勤勞吃苦、儉樸能干，任勞任怨、寬厚仁慈，愛憎分明，有遠(yuǎn)見、識(shí)大體，同情革命、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。母親既是一位普通的農(nóng)婦，又是偉大人民中的一員。第二個(gè)層面，是在更廣闊的社會(huì)背景下敘述具體事例，凸顯母親形象二、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親。”結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。

母親用她“勤勞”的一生，用她的言傳身教，給予“我”啟示和鼓勵(lì)，這是“我”人生的寶貴財(cái)富：

1.母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體；

2.母親任勞任怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛勞作，教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教給“我”生產(chǎn)的知識(shí)；3.母親聰明能干，教會(huì)“我”與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)；4.母親對地主劣紳的反抗，對“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓“我”擁有了革命的意志。二、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親?！苯Y(jié)合三、作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。

文章的寫作特點(diǎn)就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語句。1.“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這句中飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。2.“母親是個(gè)好勞動(dòng)?！笨傤I(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。3.“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架?！边@是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價(jià)。4.“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)?！币痪淇偫ㄐ缘脑u價(jià)，呼應(yīng)開頭，也表明至此段結(jié)束了對往事的回憶。三、作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的5.“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！边@一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志，是“我”為什么感謝母親的重要原因。

6.“母家是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。”母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動(dòng)人民的深情融會(huì)在一起。5.“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)夾敘夾議命題點(diǎn)一、涵義和作用夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進(jìn)行分析、評論。

這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動(dòng)活潑，還可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作用。夾敘夾議命題點(diǎn)一、涵義和作用夾敘夾議是一種寫作方法，夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上靈活多變,夾敘夾議的表達(dá)形式一是先議后敘（概括式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章的篇首，主要作用是提示和點(diǎn)題。二是先敘后議（總結(jié)式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章或一段文字的結(jié)尾，其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維等。三是邊敘邊議（包容式）。即邊敘述事實(shí)，邊進(jìn)行議論，以發(fā)表對所敘事實(shí)的看點(diǎn)。夾敘夾議的表達(dá)形式一是先議后敘（概括式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)答題模式：卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了文章的中心：

，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。記敘文中議論的作用：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志，給人啟迪，引人深思。記敘文中議論的作用：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志，①文章（段落）運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式來表現(xiàn)某事物？②文章（段落）運(yùn)用了

表達(dá)方式，試分析它在表達(dá)上有什么作用。③選文運(yùn)用了多種表達(dá)方式，請找出一例，并簡要分析。

二、考查形式①文章（段落）運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式來表現(xiàn)某事物？二、考查形

（中考真題）找出記敘和議論的句子，請品析夾敘夾議的表達(dá)效果。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。真題演練（中考真題）找出記敘和議論的句子，請品析夾敘夾議的表達(dá)效果正面介紹白求恩的這種精神，側(cè)面烘托白求恩的這種精神。夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡明扼要，議論精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合?！緟⒖即鸢浮空娼榻B白求恩的這種精神，側(cè)面烘托白求恩的這種精神。四、課文語言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。積累拓展1.母親這樣地整日勞碌著。

這一句承接上文，“這樣地”即指上