發(fā)展心理學(xué)新進(jìn)程第六講應(yīng)科

第六講個(gè)性發(fā)展主要內(nèi)容一、影響個(gè)性形成的因素——生物學(xué)因素二、個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因——家庭三、個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因——同伴一、影響個(gè)性形成的因素——生物學(xué)因素氣質(zhì)成熟速率（一）氣質(zhì)氣質(zhì)：人生來具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)，表現(xiàn)為心理過程和行為在速度、強(qiáng)度、靈活性方面的動(dòng)力傾向。氣質(zhì)是具有生物遺傳型的個(gè)體特征，并以遺傳、自然成熟和經(jīng)驗(yàn)共同決定的生理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。氣質(zhì)結(jié)構(gòu)希波克拉底的四種氣質(zhì)類型巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說艾森克氣質(zhì)生物學(xué)模型托馬斯和切斯的九維度氣質(zhì)結(jié)構(gòu)模型1、氣質(zhì)的九個(gè)維度（1）活動(dòng)水平：在睡眠、進(jìn)食、穿衣、游戲的等過程中的身體活動(dòng)數(shù)量，主要以活躍時(shí)期和不活躍時(shí)期的比率為指標(biāo)。（2）節(jié)律性：吃、喝、睡、醒、大小便等生理活動(dòng)的規(guī)律性。（3）注意分散程度：外界無關(guān)的刺激對(duì)正在進(jìn)行中的行為的干擾程度。（4）接近或回避：對(duì)新情境、新刺激、陌生人等是主動(dòng)接近還是退縮。（5）適應(yīng)性：對(duì)新環(huán)境、新刺激、新情景或環(huán)境常規(guī)改變的適應(yīng)能力，能否適應(yīng)和適應(yīng)快慢。（6）注意的廣度和堅(jiān)持性：集中從事某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間、范圍和分心對(duì)活動(dòng)的影響程度。（7）反應(yīng)強(qiáng)度：對(duì)外界做出反應(yīng)的能量。（8）反應(yīng)閾限：引起可辯明反應(yīng)所需刺激的最低限度。（9）心境質(zhì)量：積極、愉快情緒與消極、不愉快情緒相比較的量。2、氣質(zhì)類型（1）易養(yǎng)型：吃、喝、睡、大小便有規(guī)律，易適應(yīng)新環(huán)境，易接受新事物和不熟悉的人。情緒一般積極、愉快、反應(yīng)適度。易受成人的關(guān)懷和喜愛。（2）困難型：時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫，在飲食、睡眠等生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律性，對(duì)新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢。需很長(zhǎng)時(shí)間去能夠新的活動(dòng)和安排，對(duì)環(huán)境改變難以適應(yīng)。情緒不好，在游戲中總是不愉快。（3）遲緩型：活動(dòng)水平很低，反應(yīng)弱，情緒消極或不愉快，但不象困難型那樣大哭大鬧，常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落，逃避新刺激、新事物，對(duì)外界環(huán)境、新事物、生活變化的適應(yīng)緩慢。在無壓力的情況下，會(huì)對(duì)新刺激慢慢發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活躍起來。3、氣質(zhì)與親子關(guān)系Goodnessoffit(二)成熟速率對(duì)男孩孩的影影響早熟男男孩由由于身身體比比較強(qiáng)強(qiáng)壯，，運(yùn)動(dòng)動(dòng)方面面相對(duì)對(duì)更好好，常常被成成人認(rèn)認(rèn)為是是比較較成熟熟、有有能力力的人人，常常被選選作領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)。。他們們?cè)谇榍楦?、、注意意、力力量和和戀愛愛方面面擁有有更多多的積積極感感受。。晚熟男男孩身身體比比較弱弱小，，相對(duì)對(duì)比較較缺乏乏身體體魅力力，在在成人人和同同齡異異性眼眼里，，更像像是個(gè)個(gè)沒長(zhǎng)長(zhǎng)大的的“孩子”，他們們表現(xiàn)現(xiàn)得更更幼稚稚，更更缺乏乏自信信，似似乎更更不受受歡迎迎，成成人對(duì)對(duì)他們們的期期望較較低，，較少少讓他他們承承擔(dān)一一些責(zé)責(zé)任，，這也也使他他們的的自我我評(píng)價(jià)價(jià)較低低。對(duì)男孩孩的影影響早熟的的男孩孩也不不是樣樣樣都都占優(yōu)優(yōu)勢(shì)，，他們們也存存在諸諸如比比同齡齡人更更可能能出現(xiàn)現(xiàn)逃學(xué)學(xué)、問問題行行為、、輕度度違法法等反反社會(huì)會(huì)行為為的情情況。。對(duì)女孩孩的影影響早熟女女孩比比同齡齡女孩孩和男男孩都都要更更早進(jìn)進(jìn)入青青春期期，她她們?cè)谠谏眢w體外形形上與與同齡齡其他他個(gè)體體的差差異常常常使使她們們陷入入尷尬尬。她她們的的自我我意識(shí)識(shí)更強(qiáng)強(qiáng)，自自尊也也容易易受到到消極極影響響，更更可能能與年年齡較較大的的男孩孩混在在一起起，出出現(xiàn)行行為問問題的的風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)也更更大。。晚熟女女孩一一般與與正常常發(fā)育育的男男孩處處于同同一水水平，，她們們不會(huì)會(huì)像早早熟女女孩那那樣容容易遭遭受成成人的的批評(píng)評(píng)。早熟和和晚熟熟對(duì)男男性和和女性性的影影響是是不同同的。。偏離假假設(shè)(deviancehypothesis)發(fā)展性性準(zhǔn)備備(developmentalreadiness)文化偏偏愛(culturaldesirability)為什么么早熟熟對(duì)男男女青青少年年會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生不不同的的影響響？二、、個(gè)個(gè)性性發(fā)發(fā)展展的的社社會(huì)會(huì)化化動(dòng)動(dòng)因因————家家庭庭依戀戀家庭庭系系統(tǒng)統(tǒng)與與父父母母教教養(yǎng)養(yǎng)方方式式（一一））依依戀戀（（attachment）1、什什么么是是依依戀戀？？嬰兒兒與與主主要要撫撫養(yǎng)養(yǎng)者者（（一一般般是是母母親親））之之間間長(zhǎng)長(zhǎng)久久持持續(xù)續(xù)的的情情感感聯(lián)聯(lián)系系。哈洛洛的的恒恒河河猴猴實(shí)驗(yàn)驗(yàn)Bowlby的研研究究2、依依戀戀的的意意義義3、依依戀戀的的發(fā)發(fā)展展（1）無無差差別別的的社社會(huì)會(huì)反反應(yīng)應(yīng)階階段段（（0-3個(gè)月月））（2）有有差差別別的的社社會(huì)會(huì)反反應(yīng)應(yīng)階階段段（（3-6個(gè)月月））（3）特特殊殊的的情情感感聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)階階段段（（6個(gè)月月-2歲））公認(rèn)認(rèn)的的依依戀戀形形成成的的標(biāo)標(biāo)志志是是兒兒童童的的分分離離焦焦慮慮和和與與之之同同時(shí)時(shí)出出現(xiàn)現(xiàn)的的怯怯生生現(xiàn)現(xiàn)象象。。為什什么么嬰嬰兒兒會(huì)會(huì)對(duì)對(duì)母母親親產(chǎn)產(chǎn)生生依依戀戀？？精神神分分析析理理論論———““你喂喂養(yǎng)養(yǎng)我我所所以以我我愛愛你你”行為為主主義義———““利益益帶帶來來愛愛””習(xí)性性學(xué)學(xué)理理論論———““也許許我我天天生生就就惹惹人人愛愛””4、關(guān)關(guān)于于依依戀戀的的理理論論安斯斯沃沃斯斯的的研研究究方方法法陌生生情情境境技技術(shù)術(shù)5、嬰兒兒依依戀戀的的類類型型母親親回回來來，，生生人人離離開開母親親、、嬰嬰兒兒進(jìn)進(jìn)入入房房間間生人人加加入入母母親親、、嬰嬰兒兒中中母親親離離開開母親親回回來來，，生生人人離離開開母親親再再次次離離開開生人人回回來來A型：：回回避避型型依依戀戀母親親在在不不在在場(chǎng)場(chǎng)無無所所謂謂，，母母親親離離開開，，并并不不表表示示反反抗抗，，少少有有緊緊張張、、不不安安的的表表現(xiàn)現(xiàn)；；母母親親回回來來，，往往往往不不予予理理會(huì)會(huì)，，表表示示忽忽略略而而非非高高興興，，有有時(shí)時(shí)也也會(huì)會(huì)歡歡迎迎，，但但很很短短暫暫就就離離開開了了。。又又稱稱“無依依戀戀嬰嬰兒兒”。類型型B型：：安安全全型型依依戀戀母親親在在場(chǎng)場(chǎng)，，能能安安逸逸地地玩玩，，偶偶爾爾看看母母親親，，與與母母親親交交談?wù)?，，?duì)對(duì)母母親親微微笑笑；；母母親親離離開開，，操操作作會(huì)會(huì)受受影影響響，，嬰嬰兒兒明明顯顯表表現(xiàn)現(xiàn)苦苦惱惱、、不不安安，，想想找找母母親親，，當(dāng)當(dāng)母母親親回回來來時(shí)時(shí)，，會(huì)會(huì)立立即即與與母母親親接接觸觸，，且且容容易易撫撫慰慰，，平平靜靜。。C型：焦慮慮反抗型型依戀當(dāng)母親要要離開則則非常警警惕，離離開時(shí)表表現(xiàn)非常?？鄲?、、極度反反抗，任任何一次次短暫分分離都會(huì)會(huì)引起大大喊大叫叫。當(dāng)母母親回來來，其態(tài)態(tài)度矛盾盾，既尋尋求與母母親接觸觸又同時(shí)時(shí)反抗與與母親接接觸，母母親親近近他，他他會(huì)生氣氣地拒絕絕、推開開。D型：混亂亂型A、B、C三種依戀戀行為以以非同尋尋常的方方式復(fù)雜雜地結(jié)合合起來。。（1）母親的的養(yǎng)育特特征6、影響依依戀特征征的因素素安全型母親對(duì)孩孩子發(fā)出出的信號(hào)號(hào)、表情情極為敏敏感，鼓鼓勵(lì)孩子子進(jìn)行探探究，樂樂意與孩孩子進(jìn)行行親密接接觸?；乇苄偷哪赣H傾傾向于拒拒絕和不不敏感，，有時(shí)對(duì)對(duì)孩子缺缺乏耐心心、反應(yīng)應(yīng)遲鈍，，常表現(xiàn)現(xiàn)消極。。焦慮反抗抗型的母親常常錯(cuò)誤地地理解兒兒童的需需求，不不能形成成與兒童童和諧相相處的節(jié)節(jié)奏?；靵y型的母親常常虐待兒兒童，對(duì)對(duì)兒童的的看護(hù)不不規(guī)律，，母親對(duì)對(duì)兒童情情感矛盾盾，常表表現(xiàn)出強(qiáng)強(qiáng)烈的親親近和強(qiáng)強(qiáng)烈的回回避行為為，因而而致使兒兒童的情情感混亂亂和矛盾盾，同時(shí)時(shí)，這些些母親往往往是低低收入階階層，有有抑郁傾傾向。（2）嬰兒的的氣質(zhì)易養(yǎng)型——往往被歸歸為安全全型；難養(yǎng)型——往往被歸歸為反抗抗型；緩慢啟動(dòng)動(dòng)型——回避型（3）母親的的個(gè)人生生活經(jīng)歷歷（內(nèi)在在工作模模式）（4）文化特特點(diǎn)日后如何何發(fā)展？？7、依戀與日日后的發(fā)發(fā)展依戀同伴交往往心理健康康社會(huì)認(rèn)知知…….（二）家家庭系統(tǒng)統(tǒng)與父母母教養(yǎng)方方式1、家庭功功能（1）奧爾森森（Olson）等人的的“環(huán)狀模式式理論”家庭功能能包括家庭親密密度、家庭適應(yīng)應(yīng)性和家庭溝通通三個(gè)緯度度。親密度指家庭成成員之間間的情感感聯(lián)系程程度；適應(yīng)性指家庭系系統(tǒng)對(duì)隨隨家庭處處境和家家庭不同同發(fā)展階階段出現(xiàn)現(xiàn)的問題題的應(yīng)對(duì)對(duì)能力；；溝通指家庭成成員的信信息和情情感交流流方式。該理論假假定親密密度和適適應(yīng)性過過高和過過低都不不利于家家庭功能能的發(fā)揮揮。根據(jù)家庭庭親密度度和適應(yīng)應(yīng)的程度度可以將將家庭劃劃分為16種類型（（4種平衡型型、4種極端型型和8種中間型型）。低極端型平衡型中間型親密度高獨(dú)立的疏遠(yuǎn)的親密的糾纏的混亂的靈活的有結(jié)構(gòu)僵化的高低適應(yīng)性極端型家家庭要么么很疏遠(yuǎn)遠(yuǎn)，要么么過親密密，缺乏乏獨(dú)立空空間，很很少有家家庭外的的朋友和和個(gè)人興興趣，這這都不利利于家庭庭成員的的健康成成長(zhǎng)。平衡型家家庭有良良好的情情感聯(lián)系系，不過過分依賴賴他人，，決策通通常是民民主的，，少有強(qiáng)強(qiáng)制性的的家規(guī)，，家庭功功能良好好。中間型家家庭在家家庭成員員的調(diào)節(jié)節(jié)和彼此此適應(yīng)下下，能促促使其向向平衡型型過渡，，實(shí)現(xiàn)家家庭功能能的優(yōu)化化。家庭功能能的體現(xiàn)現(xiàn)：（1）問題解解決能力力；（2）溝通；；（3）家庭角角色分工工；（4）情感反反應(yīng)能力力；（5）情感介介入程度度；（6）行為控控制四種主要要的控制制方式：：一是刻板板的控制制方式，，即根據(jù)據(jù)傳統(tǒng)社社會(huì)文化化的要求求對(duì)成員員的行為為做出嚴(yán)嚴(yán)格規(guī)定定，并很很少隨時(shí)時(shí)間和環(huán)環(huán)境的變變化而調(diào)調(diào)整；二是靈活活的控制制方式，，對(duì)成員員行為規(guī)規(guī)范隨環(huán)環(huán)境變化化及時(shí)做做出相應(yīng)應(yīng)調(diào)整；；三是放任任的控制制方式，，缺少規(guī)規(guī)則和限限制；四是混亂亂的控制制方式，，有時(shí)嚴(yán)嚴(yán)格控制制，有時(shí)時(shí)放任，，讓成員員無所適適從。最積極的的是靈活活的控制制方式，，最消極極的是混混亂的控控制方式式。2、親子關(guān)關(guān)系的心心理機(jī)制制改變態(tài)度度:父母直接接向子女女傳授行行為規(guī)范范，并采采用種種種方法改改變子女女的態(tài)度度，使其其接受這這些行為為規(guī)范，，取得社社會(huì)化的的進(jìn)步。。權(quán)力管教教：以懲懲罰威脅脅子女做做出某一一行為。。短期有有效愛的撤回回：外在在行為可可變，內(nèi)內(nèi)化目標(biāo)標(biāo)未能達(dá)達(dá)到誘導(dǎo)：標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化化。青少少年期常常用。觀察和模模仿認(rèn)同作用用：“獲得性認(rèn)認(rèn)知反應(yīng)應(yīng)”——對(duì)相似性性的一種種信念和和增加這這種相似似性的意意向。對(duì)榜樣所所具有的的目標(biāo)狀狀態(tài)產(chǎn)生生愿望——掌握感和和愛的愿愿望要具備榜榜樣特征征的愿望望態(tài)度改變變中，父父母知道道自己在在影響孩孩子；模模仿和認(rèn)認(rèn)同作用用常在父父母沒有有意識(shí)的的情況下下發(fā)生。。如果父母母在使用用模仿、、認(rèn)同策策略和態(tài)態(tài)度改變變策略不不一致，，就會(huì)形形成“照照我說的的做，別別照我做做的做””的不良良管教方方法。3、親子關(guān)系的的發(fā)展特點(diǎn)“老板”監(jiān)督咨詢員、、需要滿足者者相互容忍、相相互尊重青春期的親子子沖突親子沖突：青少年與父父母之間公開開的行為對(duì)抗抗或?qū)αⅲ肀憩F(xiàn)為爭(zhēng)吵、、分歧、爭(zhēng)論論甚至身體沖沖突等。但沖沖突并不意味味著不喜歡或或缺乏親密感感。（1）親子沖突的的特點(diǎn)第一，青少年年親子沖突的的內(nèi)容以學(xué)業(yè)業(yè)、日常生活活安排和家務(wù)務(wù)為主。第二，青少年年親子沖突的的頻率和強(qiáng)度度呈倒U型曲線發(fā)展。。第三，母親常常常是青少年年期親子沖突突的發(fā)起者。第四，青少年年與父母沖突突的主要形式式是言語和情情緒沖突。第五，青少年年解決親子沖沖突的策略使使用最多的是是回避策略，，使用最少的的是第三方干干預(yù)策略。（1）母親參與子子女學(xué)習(xí)和日日常生活管理理要多于父親，因此母親更更可能是沖突突的發(fā)起者；；（2）在教養(yǎng)方式式上，母親更更多采用“嘮嘮叨”的方式式，容易引起起子女反感；；（3）在家庭地位位上，母親的權(quán)威更容易引引起子女挑戰(zhàn)戰(zhàn)；（4）與母親沖突突的后果弱于于與父親沖突突的后果；（5）與母親沖突突更有可能使使母親改變已已有的決定；；（6）母親與子女女的情感聯(lián)結(jié)結(jié)多于父親，，因此，青少少年更容易在在母親面前表表現(xiàn)與母親的的不一致。（2）親子沖突的的原因個(gè)體因素家庭因素生理變化的影影響；認(rèn)知變化的影影響；布盧斯：“去理想化”科林斯：期望背離社會(huì)性變化的的影響青少年的自主主情感自主：個(gè)個(gè)體從情感上上擺脫對(duì)父母母的依賴行為自主：個(gè)個(gè)體獨(dú)立做決決定并堅(jiān)持到到底價(jià)值自主：個(gè)個(gè)體擁有一系系列關(guān)于是與與非、何為重重要何為不重重要的準(zhǔn)則，，在道德、政政治與宗教等等社會(huì)問題上上能獨(dú)立進(jìn)行行推理與判斷斷家庭因素親子間性格的的擬合度：母母子都屬外向向型、情緒均均屬穩(wěn)定型時(shí)時(shí)，母子關(guān)系系最好。性格格喜歡程度的的作用大于性性格匹配。父母的教養(yǎng)方方式：獨(dú)裁型型、縱容型、、權(quán)威型、反反復(fù)無常型家庭環(huán)境父母社會(huì)經(jīng)濟(jì)濟(jì)地位家庭規(guī)模父母工作負(fù)擔(dān)擔(dān)……（3）親子溝通的的技巧幾種錯(cuò)誤的溝溝通方式不尊重孩子，，不給孩子臺(tái)臺(tái)階下，多責(zé)責(zé)罵、羞辱威脅孩子，說說狠話單向溝通而非非雙向溝通。。一味要求孩孩子絕對(duì)服從從且不聽孩子子說出自身感感受及困難。。對(duì)孩子懷有成成見或敵意。。父母欠缺同理理心或拙于/懶于向孩子表表達(dá)同理/感受父母管教不一一致，家庭關(guān)關(guān)系、溝通品品質(zhì)不良。拒絕疏離（不關(guān)心心）嚴(yán)苛專制矛盾青少年希望有有什么樣的父父母？親近感心理自主監(jiān)控孩子：為什么你要要這樣做呢？？為什么我做做什么都是錯(cuò)錯(cuò)的呢？為什什么你不能把把我當(dāng)大人對(duì)對(duì)待呢？我不不想學(xué)理科和和爸爸有什么么關(guān)系呢？為為什么每當(dāng)我我自己做出決決定的時(shí)候，，你那副樣子子就好像是我我冒犯了你似似的？控制子女的母母親：我難以形容容你想掙脫我我的時(shí)候，我我感到多么痛痛苦。我需要要你需要我。。想到會(huì)失去去你，我就受受不了。你是是我的全部生生命，我真擔(dān)擔(dān)心你會(huì)犯可可怕的錯(cuò)誤。。就愛如看到到你受了傷害害，我會(huì)感到到身心欲裂的的。我寧愿死死，也不愿意意感到自己是是個(gè)失敗的母母親。三、個(gè)性發(fā)展展的社會(huì)化動(dòng)動(dòng)因——同伴伴同伴關(guān)系的發(fā)發(fā)展同伴關(guān)系的類類型同伴關(guān)系年齡相同或相近的個(gè)體之間在共同的活動(dòng)中建立的人際交往關(guān)系水平關(guān)系親子關(guān)系師生關(guān)系垂直關(guān)系親子關(guān)系強(qiáng)調(diào)調(diào)照料與關(guān)懷懷，給個(gè)體提提供與同伴相相處的安全感感同伴關(guān)系則可可以彌補(bǔ)親子子關(guān)系中的不不足。群體社會(huì)化理理論群體社會(huì)化理理論認(rèn)為，兒兒童家庭內(nèi)行行為和家庭外外行為不存在在聯(lián)系，是兩兩個(gè)獨(dú)立的行行為系統(tǒng)。同同時(shí)，父母的的行為也不再再影響兒童個(gè)個(gè)性，兒童個(gè)個(gè)性主要受同同伴行為以及及兒童在家庭庭外行為方式式的影響。（一）同伴關(guān)關(guān)系的發(fā)展童年早期的同同伴關(guān)系兒童期和青春春期的同伴關(guān)關(guān)系童年早期的同同伴關(guān)系3、4個(gè)月時(shí)時(shí)，對(duì)同伴發(fā)發(fā)生興趣，最最初的行為是是注視和觸摸摸。1歲時(shí)，出現(xiàn)現(xiàn)較多交流行行為，如微笑笑、打手勢(shì)、、模仿等。1歲后，同伴伴間的協(xié)調(diào)互互動(dòng)頻率明顯顯增加。兒童期和青春春期的同伴關(guān)關(guān)系塞爾曼（Selman）將友誼的發(fā)發(fā)展劃分為5個(gè)階段：階段0：友誼關(guān)系不不穩(wěn)定階段1：?jiǎn)蜗驇椭A階段階段2：雙向幫助階段3：親密的共享享階段階段4：友誼發(fā)展的的最高階段對(duì)友誼的理解解階段2：雙向幫助。認(rèn)識(shí)到友誼是是一種相互關(guān)關(guān)系，是共享享，但不能““共患難”。。具有明顯的的功利利性性。階段段3：親親密密的的共共享享階階段段。朋友友是是有有共共同同興興趣趣和和價(jià)價(jià)值值觀觀，，相相互互支支持持、、共共享享親親密密和和個(gè)個(gè)人人信信息息的的人人。。但但有有強(qiáng)強(qiáng)烈烈的的排他他性性和和獨(dú)獨(dú)占占性性。階段段4：友友誼誼發(fā)發(fā)展展的的最最高高階階段段。真正正建建立立在在相相互互理理解解、、相相互互支支持持的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)上上。。同伴伴團(tuán)團(tuán)體體的的建建立立“幫幫團(tuán)團(tuán)””對(duì)對(duì)兒兒童童和和青青少少年年的的個(gè)個(gè)性性等等產(chǎn)產(chǎn)生生重重大大影影響響。?！皫蛶蛨F(tuán)團(tuán)””對(duì)對(duì)兒童童和和青青少少年年的的影響響主主要要是是通通過過集集體體的的輿輿論論而而實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的的，，如如果果兒兒童童能能遵遵守守團(tuán)團(tuán)體體的的規(guī)規(guī)則則，，其其行行為為符符合合團(tuán)團(tuán)體體的的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，，則則往往往往得得到到同同伴伴的的好好評(píng)評(píng)和和尊尊重重。。相相反反，，則則受受到到團(tuán)團(tuán)體體的的譴譴責(zé)責(zé)與與排排斥斥。。因因此，兒兒童童為為了了獲獲得得團(tuán)團(tuán)體體中中的的地地位位就就必必須須遵遵守守一一定定的的準(zhǔn)準(zhǔn)則則。。高中中階階段段典典型型的的同同類類團(tuán)團(tuán)體體“智慧慧一一族族”：：喜喜歡歡學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)而而疏疏于于運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)“運(yùn)動(dòng)動(dòng)健健將將”：：積積極極參參加加體體育育鍛鍛煉煉，，且且在在某某種種運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)上上有有一一技技之之長(zhǎng)長(zhǎng)“社交交常常客客”：：注注重重社社交交但但不不關(guān)關(guān)注注學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)“不合合習(xí)習(xí)俗俗者者”：：喜喜歡歡非非傳傳統(tǒng)統(tǒng)服服飾飾和和音音樂樂，，或或喜喜好好標(biāo)標(biāo)新新立立異異“惹麻麻煩煩者者”：：經(jīng)經(jīng)常常逃逃課課并并制制造造麻麻煩煩“中規(guī)規(guī)中中矩矩者者”：：與與大大部部分分同同伴伴都都處處得得來來的的一一般般的的好好學(xué)學(xué)生生家庭庭因因素素、、青青少少年年的的興興趣趣和和能能力力會(huì)會(huì)影影響響他他們們對(duì)對(duì)群群體體的的選選擇擇。。Durbin等（（1993）對(duì)對(duì)8000名初初高高中中學(xué)學(xué)生生調(diào)調(diào)查查，，將將父父母母描描述述為為權(quán)權(quán)威威型型的的青青少少年年，，往往往往屬屬于于““智智慧慧一一族族””、、““運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)健健將將””和和““中中規(guī)規(guī)中中矩矩者者””等等受受到到成成人人和和同同伴伴褒褒獎(jiǎng)獎(jiǎng)的的同同類類。。而而哪哪些些認(rèn)認(rèn)為為父父母母是是放放任任型型的的青青少少年年，，更更容容易易加加入入““社社交交常?？涂汀薄焙秃汀啊叭侨锹槁闊┱哒摺薄钡鹊韧愵愔兄?，，這這表表明明他他們們對(duì)對(duì)成成人人的的獎(jiǎng)獎(jiǎng)賞賞系系統(tǒng)統(tǒng)缺缺乏乏認(rèn)認(rèn)同同。。同類的重重要性隨隨年齡的的增長(zhǎng)而而下降。當(dāng)青少年年決定了了個(gè)人的的價(jià)值觀觀和目標(biāo)標(biāo)后，他他們就不不再需要要通過衣衣著服飾飾、語言言、偏愛愛的運(yùn)動(dòng)動(dòng)來告知知他人自自己是什什么樣的的人了。。大約一半的青少年年會(huì)在高高中更換換同類，，且這種種改變多多是朝著著有利的的方向發(fā)發(fā)展。當(dāng)當(dāng)青少年年開始關(guān)關(guān)注自己己未來的的時(shí)候，，“智慧慧一族””“中規(guī)規(guī)中矩者者”也會(huì)會(huì)隨之增增加，而而不良同同類的成成員則會(huì)會(huì)進(jìn)一步步減少。。這些變變化產(chǎn)生生的原因因和青少少年友誼誼與自尊尊的獲得得有關(guān)。。（二）同同伴接納納的類型型同伴提名同伴評(píng)定交往類型型（社會(huì)接接納程度度）受歡迎的的青少年年：有較高