最優(yōu)秀的蘆花蕩教案

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入同學(xué)們，前面《新聞兩則》講的是國內(nèi)戰(zhàn)爭，那么在1937年7月7日至1945年9月2日還發(fā)生了一場戰(zhàn)爭叫——抗日戰(zhàn)爭，又叫8年抗戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭是由日本帝國入侵中華民國引發(fā)的侵略戰(zhàn)爭，以中國的勝利而告終。但中國傷亡3500萬人，日軍陣亡70萬。這場戰(zhàn)役其實除了在戰(zhàn)場上正面交鋒，還有游擊隊員的襲擊，同時我們黨還建立了很多根據(jù)地，根據(jù)地的人們也奮起反抗，以非凡的智慧打擊了敵人，獲得了勝利。在遼闊的冀中平原,有一個地方叫白洋淀,那里的夏天不僅有茂密的蘆葦,還有十里荷香,風(fēng)吹葦動,茂密的蘆葦蕩是一道道綠色的屏障，而這道屏障曾是抗戰(zhàn)時期人們最可靠的掩護.就是這么美麗的地方，在抗日戰(zhàn)爭的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家熟悉的有小兵張嘎中的張嘎，張嘎除了有嘎氣，還有英氣，這是個抗戰(zhàn)的小英雄。咱們今天就來認(rèn)識一位老英雄。大家想認(rèn)識他們嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。二、字音字形竹篙gao3段悠閑（youxian6段）

瘧子（yao9段）寒噤（jin12段）

吆喝（yaohe14段）

躥（cuan33）仄歪（ze33段）

颯颯（sa38段）

轉(zhuǎn)彎抹角mo46段：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。泅著（qiu55段）。三、全文分析1．快速默讀課文，理清記敘要素，找同學(xué)來復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。本文體裁？這種體裁的三要素是什么？板書小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。時間：抗日戰(zhàn)爭時期地點：葦塘人物：將近六十歲的老頭子一對可愛而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵環(huán)境：敵人封鎖嚴(yán)密2、進一步訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，追加提問：本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。一個發(fā)生在蘆葦蕩里的關(guān)于一個六十多歲的老頭夜送兩個女孩子進葦塘，其中一個女孩子受傷，第二天老頭狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的革命故事。3、本文的主人公是誰？故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?A老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。B通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。C送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。D老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。4、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?A作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。B先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。C直接描寫。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。D再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。四、課文較長，明確情節(jié)后進行分段。1-8段——故事發(fā)生的環(huán)境9-64段——故事的全過程1、故事的開端9-19段——護送，2、故事的發(fā)展20-54段——受傷，3、故事的高潮和結(jié)局55-63段——復(fù)仇。第一段——呆望——星星、水鳥、葦子。敵人在偵查，但是只能呆望——十分注意地看卻無法看清的無可奈何的神情。到這樣的深夜葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。才——表達(dá)了戰(zhàn)爭的才哭，這么美好的景物只有夜晚才有，水鳥——飛動和唱歌——表達(dá)了人們對自由生活的向往。這是自然環(huán)境。社會環(huán)境——葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上——表達(dá)了葦子的頑強向上的生命力，烘托了白洋淀人們在殘酷的戰(zhàn)爭里頑強生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。第一段寫抗日戰(zhàn)爭時期敵人對我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性。及時敵人封鎖嚴(yán)密，我們的軍隊——沒有被困死。第二段——半夜以后，小船又飄回來——飄，小船速度很快，那么駕駛船的人非常熟練，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴(yán)密封鎖下神出鬼沒的特點。文章到此自然引出主人公——第三段第四段——年齡——將近六十歲的老頭子，——一方面老頭子的抗日熱情、老當(dāng)益壯的氣概。另一方面，在抗日根據(jù)地，從老到小的廣大人民都被發(fā)動起來了，投入偉大的抗日戰(zhàn)爭中。第四段的外貌描寫——干瘦、黝黑看出老人常年在蘆花蕩里辛苦勞作，但是特別精神、特別明亮——為革命工作心情愉快，精神很好。第五段——他的工作范圍——廣。不帶一支槍——渲染出老英雄的傳奇色彩。他對葦塘里德負(fù)責(zé)同志說——你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。——語言描寫靠：依靠，信賴。這里表現(xiàn)了老人過于自信的性格特點。第六段——老頭子過于自信和自尊——文章的文眼——性格核心。過于表程度，老頭子過分自信和過分自尊。第七段——敵人的愿望就沒有達(dá)到——愿望——第二段里有他們提防有人給葦塘里德仁送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。第八段——唱歌，我們可以想象，里面的隊伍有勞英雄不斷送來柴米油鹽，戰(zhàn)士們身強體壯，信心十足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱。歌聲是對敵人的沉重打擊。1-8段——故事發(fā)生的環(huán)境第九段——浮在水一樣的天上——體現(xiàn)了天上像睡眠，月亮在水面浮著。14段——小女孩痛痛快快洗臉和洗頭，大些的輕聲吆喝她：表明她有較高的警惕性，因為現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線，要提高警惕，避免驚動敵人。老頭子怎么說——不怕，洗一洗把?！c上文“過于自信”相呼應(yīng)。9-19段，是故事的開端——護送20段——陰慘的黃色的光——敵人的探照燈，燈光的出現(xiàn)使故事情節(jié)緊張起來。21段——不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們——老頭子內(nèi)心的自信。28段——她沒有叫一聲也沒有哼一聲——體現(xiàn)了女孩的堅強和勇敢。31——不怕，他打不著我們——表現(xiàn)了老頭內(nèi)心的自信。發(fā)現(xiàn)有女孩受傷了，老頭子的變化有三句話——1、老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量；2、他覺得兩只老眼有些昏花；3、老頭子無力地坐下來?！琅⑹軅笮那槿绾巍獦O度心痛和極度內(nèi)疚。他覺得沒有完成任務(wù)而無顏見人，萬箭穿心般痛苦。33段動作描寫——扒、浮、推。表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚的心情。37——我不要緊——再次體現(xiàn)了女孩子的堅強和勇敢，38——環(huán)境描寫——寫月落只好葦塘的颯颯風(fēng)響，襯托了老人沮喪的心情。47——心理描寫——大江——這老臉呀——心理描寫——形象地表現(xiàn)了老頭子因為沒有完成任務(wù)而懊惱，內(nèi)疚、自責(zé)的心理，從一個側(cè)面也表現(xiàn)了老人自尊的性格。48——語言描寫——老頭子立下誓言，以充滿自信的復(fù)仇誓言來玩味女孩們，同時也安慰自己的心。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。20——54段是第三層——故事的發(fā)展——受傷。交代了月夜女孩受傷的整個過程，通過女孩和老頭子的對話凸顯老頭的性格，也為下部分老頭子的反擊打下了基礎(chǔ)。55-——紅日當(dāng)天、水面上浮著一層煙氣、水淀里沒有一個人影——平靜—中透著緊張。56段——一捆蓮蓬——用來引誘鬼子上當(dāng)。58——老頭子張皇失措——為誘惑敵人上當(dāng)古義裝出害怕得樣子，表現(xiàn)出老頭子的機智。60——找——表現(xiàn)了老頭子設(shè)計陷阱的巧妙，也寫出了敵人的膽怯和愚蠢。這是一場不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老人巧妙的戰(zhàn)術(shù)和高潮的本來、機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。61——比喻——生動形象描寫了老頭子對敵人無比的恨，他要敵人血債血還。也生動形象地表現(xiàn)了老頭子得沉著冷靜、對打擊敵人十分在行。62段——景物描寫，描繪了一一副充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面，寫老頭子敲打鬼子是，為什么寫這樣的景物描寫呢——表明美麗的蘆花淀是不容侵犯的，如果有人來侵犯，必然沒有好下場。57-62主要用什么方面描寫老頭子——動作、神態(tài)描寫。突出老頭子的性格特征——機智勇敢。用一句話概括這一層故事情節(jié)——老頭子機智地懲罰了鬼子，替女孩子報了仇。57-63故事的高潮和結(jié)局——復(fù)仇。充滿智慧和勇氣的老頭子在美麗的蘆花蕩打了一次漂亮的勝仗，反映了白色恐怖籠罩下人們的勇敢和機智。筆記：1、本文描寫蘆花蕩環(huán)境的主要特點——富有詩情畫意（充滿水鄉(xiāng)氣息，雅致雋永）2、本文的主要故事情節(jié)是護送女孩和痛擊鬼子，其中痛擊鬼子更具有傳奇色彩3、文章59段交待在水里的枯木樁子的用意是——為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆4、老頭子是一個怎樣的人——過于自尊和自信，具有高漲的愛國熱情，愛憎分明、智勇雙全的英雄5、孫犁用如此傳奇的筆調(diào)刻畫了老頭這個老英雄的形象，有什么深刻的用意嗎？——想讓我們通過老頭子聯(lián)想到抗日軍民好賣樂觀、不怕困難、不畏艱險、斗志昂揚的革命精神。更讓我們感受到，在敵后抗日根據(jù)地，有許許多多這樣的男男女女、老老少少，他們自發(fā)團結(jié)起來，團結(jié)對抗日本鬼子的侵略,告訴我們——中國人民是不可戰(zhàn)勝的，我們的抗日戰(zhàn)爭最終將取得勝利。五、課外延伸景物描寫：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見教參）2、體味這些景物描寫的句子。教師示例：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。體味：“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美?？墒?，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。3、學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。4、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。5、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。板書設(shè)計：（一）老英雄的性格特征：1、愛國抗日2、愛憎分明3、自信自尊4、智勇雙全（二）景物描寫的作用：1、渲染故事氣氛2、烘托人物精神3、加強抒情韻味蠟燭教案西蒙諾夫?qū)耄和瑢W(xué)們應(yīng)該都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時候、什么場合用到蠟燭？蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學(xué)們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號。）一.本文是一篇通訊：通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準(zhǔn)確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。運用的表現(xiàn)手法多為敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。二、誦讀積累，整體感知。這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？明確：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中，與德國鬼子展開了激烈的爭戰(zhàn)，在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時，一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士的遺體拖進彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。為悼念烈士，她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。三、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情1.朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。學(xué)生齊讀相關(guān)片斷。2.提問：文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。請同學(xué)們展開想像，推想文中老婦人的心理活動。提示：選擇典型畫面推想A，如“老瑪利·育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人。可是附近一帶，不用說人，連一個活東西都沒有……老婦人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖”，她想告訴人們什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？再如B“她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來?！p輕理好了他的頭發(fā)，又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁邊坐了下來……她坐在那里，靜靜地，一小時，也許兩小時。”老婦人為什么要這樣做？她做這一切時心里是怎么想的？“她坐在那里，靜靜地?！彼肓诵┦裁矗坑秩鏑，拂曉前，紅軍戰(zhàn)士來尋找契柯拉耶夫的尸體，老婦人又拿出一支蠟燭點燃在烈士的墳頭?！袄蠇D人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬……”老婦人為什么不說話？為什么鞠躬？3.要求學(xué)生談?wù)剬蠇D人這個人物形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情。明確：①老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。③她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母愛。老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。四、分析文中的描寫：你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。1.文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動作“跪”、“爬”（各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進行了反復(fù)交代和描寫。㈠．對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再沒有炮彈落在方場上了。

㈡.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

（三）、對老婦人動作的反復(fù)描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

2．作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？①對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。五、探究思考：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感受來談。有人認(rèn)為：“文章突出小小的燭光，意蘊深遠(yuǎn)。”有人認(rèn)為：“事件本身很感人?！庇腥苏J(rèn)為：“文章一再寫德國人的炮火，在如此險惡的環(huán)境中，更突出老婦人行為的感人?！庇腥苏J(rèn)為“老婦人把一生中最珍愛的結(jié)婚喜燭獻給紅軍戰(zhàn)士，這一點很感人?！薄偨Y(jié)：首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天，老婦人不顧個人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽?！毕袷闱樵姡澝罓T光，讓人久久不能忘懷。六、揣摩語句，體味文章豐富的意蘊：1．“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天?！睘槭裁匆獙@支蠟燭的來歷做補充說明？補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了給紅軍戰(zhàn)士獻出的是一份最珍貴的感情。2、“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽?！痹鯓永斫膺@句話?“這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻出了生命；也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的情感。七、課堂小結(jié)：“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天。阿長與山海經(jīng)一、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中“美女蛇”的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫她的一篇文章。板書課題：阿長與《山海經(jīng)》?，F(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個人呢？二、請大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍，解決下列問題。１．看文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。喜歡切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。給我講長毛的故事。給我買來《山海經(jīng)》。２．依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，再體會這樣寫真人實事的好處。A“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。B擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護。C講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。D寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護。而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。點評：作者這樣寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實寫人的主張，是一種尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。３．依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討厭”的。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最后她買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，因為作者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。屬于“抑”的方面的事件有：Ａ、喜歡切切察察；Ｂ、不許我走動；Ｃ、睡覺擺大字；Ｄ、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；Ｅ、講“長毛”的故事屬于“揚”的方面的事件有：Ｆ、買《山海經(jīng)》４．領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。三、設(shè)計問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。１．當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？２．當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？３．“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？４．“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？５．文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？６．劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？７．分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？四、解決問題，學(xué)生自由討論，老師歸納作答。１．明確問題一：“我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了?！闭f明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。２．明確問題二：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！闭f明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。３．明確問題三：為我買來《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。４．明確問題四：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時給了我非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”５．明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！６．明確問題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來了，……我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫?！按┲碌乃{(lán)布衫”寫一人普通婦女的打扮?！耙灰娒?，就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切、愛護之情?！案吲d”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良?！案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長。７．明確問題七：“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情。“三哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當(dāng)聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”就顯得真實自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點。背影朱自清導(dǎo)入《世上只有媽媽好》這首歌同學(xué)們一定耳熟能唱，但我也經(jīng)常聽到有同學(xué)把它改成《世上只有爸爸好》，確實，父愛和母愛是一樣偉大的，只是父愛可能比母愛更深沉、更含蓄，只要我們用心去感受，同樣能體會到。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)父愛的文章《背影》。一、請同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個問題：1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？二、生字新詞

好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學(xué)上來給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

交卸

奔喪

躊躇

迂腐

蹣跚頹唐

瑣屑晶瑩

差使狼藉

簌簌

拭三、整體感知

好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

1首先，文章寫了一件什么事情啊？父子二人在車站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！币环矫妫婺杆懒?，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當(dāng)時剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學(xué)校讀書，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。正是因為是父親親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個故事。2課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點題“背影”，還有呢？對，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？⑵那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影?。繉?，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進行了詳細(xì)的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；⑶第三次呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。3好，課文四寫背影，我們都已經(jīng)把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？A父親的穿戴：黑、深青；布同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時是什么衣服?。堪押玫牧艚o兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影?。〣走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。〤爬月臺動作：探攀縮傾描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動不便，步履艱難（艱難的背影?。┳屚瑢W(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。同學(xué)們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅持去買這橘子呢？答案：（1）.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。（2）.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。4不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因為疼愛自己的兒子??？對，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。三次流淚，兩次自責(zé)：A．望父買橘，艱難背影──感動之淚B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚B．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚D．太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)兒子理解父親、愛父親。好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過描寫，表達(dá)了。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子深情）四、拓展延伸同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？五、作業(yè)布置寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課我們在課堂上一起分享一下，好，下課。臺階李森祥導(dǎo)入：同學(xué)們，不知大家注意到了沒有，本單元所講述的都是小人物的平凡經(jīng)歷與感受，魯迅筆下的阿長，朱自清回憶中的慈父，楊絳筆下的老王，她們雖然平凡，但我們恰恰就被她們的那份平凡中的不平凡感動著，思考著。其實現(xiàn)實世界中的小人物，如同小草，如同螞蟻，也如同卑微的你我他，只要我們用心觀察，用愛體會或許都會對蘊含在彼此身上的那份平庸與偉大，有一種新的認(rèn)識與體會，就如作家李森祥的那位平凡的父親。A問題探討：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。（2）父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。（3）新屋造好了，父親怎么樣了？父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。（4）、故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）B請同學(xué)用簡潔的話，來復(fù)述故事情節(jié)：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{著他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。作者在此處，也試圖告訴了我們：關(guān)注農(nóng)民命運，關(guān)注農(nóng)村貧困。我們不能再讓一位父親為造一個臺階，而為此耗費一輩子的光陰。C體會父親形象品讀課文：在文中找出描寫父親的句子，有感情的讀一讀，說說使你感動的原因，思考下面的問題，在此基礎(chǔ)上歸納父親的性格。造房準(zhǔn)備時：冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。造房過程中：新屋造好后：父親不自在——放鞭炮時的描寫；打招呼不自在。身體垮了——抬石板“他的一只手按著腰”；挑水時“腰閃了”?！叭粲兴А薄獎趧尤嗣竦谋旧?。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。D進一步探討，通過問題深入。①、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

②、第13段最后一句說明了什么？臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

③、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）

④、第26段中為什么父親總覺得不對勁？正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。[寫父親的變化，坐在新臺階的不自在。]第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。但門檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）

⑤、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

⑥、第30段的含義？我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機

（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）E進一步感受父親形象立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強；建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體——不服老、倔強。他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

老師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納父親的形象：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等?？偨Y(jié)、聯(lián)系本文說一說：回想一下你的父親，他可能沒有撫摸過你，在你跌倒時也可能沒有安慰過你，甚至沒有說過一句關(guān)懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得的你的父親是怎樣一個人，準(zhǔn)備一下，說說好嗎？中國石拱橋一、導(dǎo)入新課

師：

我們先來欣賞一首詩，同學(xué)們，你們覺得徐志摩的《再別康橋》這首詩美嗎？（美）康橋在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的？今天，我們就一同走進畫家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。（出示課題）

二、整體感知課文

師：其實畫家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里？

請大家默讀課文，并從文中找出答案。

生：緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

師：你能夠理解這句話嗎？

生：（沉默）

師：哪些詞語比較重要？

生：不同環(huán)境，多種多樣

師：對，可見去欣賞一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結(jié)合起來欣賞。（讀這句話）文中寫了許多不同環(huán)境中的橋，那么文中寫了哪些不同形式的橋呢？

生：烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的小橋；南京長江大橋；錢塘江大橋；鵲橋。（教師展示每座橋）

三、理解課文，品析語言。

師：，你最喜歡哪座橋，并說說理由？

生：我最喜歡江南水張細(xì)柳下的石橋。因為早春時的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋，這是陽剛之美。

師：細(xì)柳和石橋、陽剛與陰柔這美，的確美得動人。

生：我最喜歡江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。因為這段文字中“銷魂”這個詞用得很好，表達(dá)出畫家的感受。

師：你說得很好，那你知道“銷魂”這個詞的含義么？

生：不知道。

師：“銷魂”出片江淹的《別賦》，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。意思是說人們在分別的時候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘月”是何意？

生：是景物描寫。

師：對。這句話出自柳永的《雨霖鈴》?！岸嗲樽怨艂x別，又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！睏盍酪?，晨風(fēng)料峭，半輪殘月斜掛在柳梢頭，美嗎？（出示幻燈）

生：美。

師：文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”呢？

生：就是說細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要景物來烘托，已令畫家銷魂。

師：很好。看來江南細(xì)柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周圍的景色和諧統(tǒng)一。其他同學(xué)喜歡哪座橋？

生：我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng)，給人憋悶感，期間出現(xiàn)了一座石橋，讓人感到眼前豁然開朗，神清氣爽。

師：“豁然開朗”這個詞用得好，能活學(xué)活用。本來沉悶的葦叢，因為有了石橋的出現(xiàn)，打破了這種沉悶，讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的？

生：（齊讀）茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

師“葦叢”會“做深呼吸”么？會“透舒暢的氣”么？

生：不會。用了擬人的修辭手法。

師：對。葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺怎么樣呢？我們一起來做深呼吸。（師生一起做深呼吸）

師：深呼吸之后，感覺輕松。對于這句話我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？

生：前面發(fā)悶的感覺應(yīng)該讀的低沉、緩慢，而后面應(yīng)該讀的輕快。

師：請一位同學(xué)來讀，師：大家一起來讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。師：其他同學(xué)喜歡哪座橋呢？生：我喜歡風(fēng)雨橋。因為這段話中“駐足”這個詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見景色美。師：景色美在何處呢？生：橋外是飛瀑流泉。生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色；橋外是飛瀑流泉，驚險壯觀。師：橋上的安閑橋外的驚險形成鮮明的對比。老師不禁想到卞之琳的詩《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”你站在橋上看風(fēng)景，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的人在橋上看你”是因為你和橋已構(gòu)成了一幅畫。橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣。師：畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎么理解搏斗。生：這里的景色很美，畫家和攝影師們爭先恐后的搶著畫畫，拍照片。師：很好?？梢娺@座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好。

生：（齊讀）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

師：大家讀得很好。以上，通過同學(xué)們的討論，我們看出文中，橋與周圍的景物相映的確很美，語文也很優(yōu)美。

四、理解橋之美的內(nèi)涵

那么，作者愛的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么？

生：（沉默）

師：老師來給大家講一個故事。很久以前，一對兄弟生活在兩個相鄰的莊園里，他們的莊園之間是一個美麗的大牧場。40年來他們一直生活得很和睦。可是有一天他們之間發(fā)生了一起小誤會，這個小誤會結(jié)果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機在兩個莊園之間開了一個渠，從此一條小溪隔斷了兩個莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開了哥哥家的大門，一個身背木匠工具的人對哥哥說：“我正在找活干，如果你的莊園需要修繕，我可以幫助您?！备绺缬谑亲屇窘吃谛∠呅抟蛔鶅擅赘叩臇艡?，因為他再也不

想見到他弟弟了。木匠接受了工作，從早