《合歡樹》課件分析

合歡樹

史鐵生合歡樹第一課時教學目標一.了解作者，以及作者的寫作背景；二.朗讀課文，找出不懂的生字詞，并注音及解釋；三.立足課文，閱讀品味語言，理解“合歡樹”在文中的深刻寓意。每日一語世界上有一種最美麗的是聲音，那便是母親的呼喚。——但?。ㄒ獯罄?/p>

第一課時教學目標

史鐵生1951年生于北京，清華大學附中畢業(yè)后，于1969年插隊延安，1972年因病致癱，（“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”）轉(zhuǎn)回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學創(chuàng)作.1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。2005年《病隙碎筆－史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學獎散文作品獎。代表作

知青題材短篇小說:

《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》

哲理性長篇小說:

《務(wù)虛筆記》

散文:

《我與地壇》

史鐵生代表作

知青題材短篇小說:

《我的遙《合歡樹》課件分析一.詞語學習1.給下列生字詞注音

夠嗆敷藥

熏

灸qián虔誠

胯下

癱瘓驚惶

僥幸

侍弄晝夜

兆頭qiàngfūxūnjiǔkuà

tānhuànhuángjiǎoshìzhòu

zhào一.詞語學習qiàngfūxūnjiǔkuàtānhuà2.多音字學習

jǐn盡管盡里頭

盡jìn盡情盡力bēi背包背負背bèi背誦背景

dāo嘮叨念叨叨tāo叨擾叨陪2.多音字學習

jǐn盡管盡里頭

盡jì3.重點詞語解釋掃興：高興時遇到不愉快的事情而情緒低落，這里指興致不高。虔誠：恭敬而有誠意。癱瘓：由于疾病或外傷等因素，身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力。僥幸：企求非分；意外獲得成功或免除災(zāi)難。侍弄：整治料理；搞，擺弄。念叨：不斷地談起；講、說。稀奇古怪：指很少見，很奇異，不同一般。驚惶失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。3.重點詞語解釋課后小結(jié)

本課時我們主要了解了作者及作者的寫作背景，為后面課文的深入學習做好鋪墊，體會合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義；另外識記了生字詞的讀法、寫法及解釋，為熟讀課文掃除障礙。課后作業(yè)：1.課堂講過的生字詞帶拼音3遍，多音字一遍；重點詞組及解釋一遍；2.熟讀課文，理解作者為何以“合歡樹”為題。課后小結(jié)本課時我們主要了解了作者及作者的寫作背景，為教學目標1.仔細聽音頻，默讀課文，標出自然段序號及不懂的生字詞；2.討論交流，找出文章主題；3.想一想為什么要以《合歡樹》為題。第二課時每日一語媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結(jié)合。-----泰戈爾（?。┙虒W目標第二課時每日一語感知課文：Q1：瀏覽全文，根據(jù)合歡樹出現(xiàn)前、出現(xiàn)后的順序把文章分成兩部分。說說你認為這篇文章的主題是什么？

總結(jié)：

第1—6段：寫母親生前的事，以寫“人”為主（實寫）；第7—12段：寫母親去世后的事，以寫“樹”為主（虛寫）。

主題是母愛。全文“無處不在寫母愛”。感知課文：總結(jié)：

第1—6段：寫母親生前的事，以寫“人”為主

Q2：找出前半部分文中三個明顯表示時間的詞語。

并說說看作者寫了人生中這幾個年齡段“我”和母親的哪些事情？從中體現(xiàn)出我和母親的什么心里狀態(tài)？Q2：找出前半部分文中三個明顯表示時間的詞語。

年齡“我”母親

十歲

作文獲獎年輕美貌熱愛生活調(diào)皮活躍童心未泯爭強好勝二十歲雙腿殘廢早生華發(fā)全副心思為我治病心灰意冷隱忍退讓勵我寫作抱著希望三十歲小說發(fā)表不在人世思念感懷年齡“我”母親《合歡樹》課件分析合歡樹，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數(shù)?；?，形似絨球，清香襲人；葉奇，日出而開，日落而合。有“馬纓花”、“絨花”之稱。常象征夫妻恩愛、婚姻美滿。合歡樹，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數(shù)?；?，形似絨球，《合歡樹》課件分析課后小結(jié)：

文章通過對往事的追憶，還原母親的苦難與堅忍以及她對兒子“毫不張揚”的愛；作者在獨自咀嚼命運多年之后，借“合歡樹”這一意象表達了對母親的感激與歉疚，更在歲月流轉(zhuǎn)中獲得了對母親、母愛乃至生命的深刻理解。課后作業(yè)：1.熟記前兩課生字詞，準備聽寫；2.熟讀課文，體會合歡樹的真實寓意。課后小結(jié)：作者為什么在后半部分花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？它在此文中的含義是什么？

第三課時作者為什么在后半部分花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心合歡樹是作者個人命運的寫照，母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。

→合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己。合歡樹是觸動作者思念母親的實物，也是母愛的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見證，它好像是母親的化身。合歡樹和它晃動的樹影，象征著作者對母親的不盡思念。合歡樹是作者個人命運的寫照，母親把對兒女的疼愛融入在對合歡Q：合歡樹與母親、與我是什么樣的關(guān)系？

Q：合歡樹與母親、與我是什么樣的關(guān)系？“我”

“合歡樹”母親兩腿殘廢沒有發(fā)芽嘆息，不放棄開始寫作茁壯成長高興，常侍弄事業(yè)有成花繁葉茂去世，沒看到母親的恩澤“我”“合歡樹”母親象征手法象征手法：象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種文學手法。象征的條件：象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，也就是從本體想到象征體要有相似點、相近點。藝術(shù)效果：使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化，顯得更含蓄。象征手法象征手法：象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，為什么說“悲傷也成享受”？

理解重點：抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源?！氨瘋渤上硎堋保此朴秀Ｈ饲?，實則體現(xiàn)了史鐵生對母愛深深的理解，對人生獨特的感悟，是最深切最純粹的人情。作者悲傷的方面有：①自己的殘疾給母親帶來的痛苦；②自己獲獎，母親已不在；③自己當年不體諒母親給母親帶來的痛苦；④想看合歡樹也沒看成。作者享受的內(nèi)容有：①自己深刻回味了母愛的偉大；②寫作成功以告慰母親；③獨特而深刻的人生體驗；④體悟到生命的價值真諦。為什么說“悲傷也成享受”？理解重點：抓住母親的苦衷，就可以樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待名言：

母愛是一種巨大的火焰。-------羅曼.羅蘭（法）母親的愛是永遠不會枯竭的?！獙炻宸?俄羅斯)母愛是女人心中最簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。

——巴爾扎克（法）媽媽，你是母親、知己和朋友的完美合。

-----泰戈爾（印）母親，是唯一使死神屈服的力量。

——高爾基（蘇聯(lián)）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！。ㄒ獯罄┦澜缟弦磺卸际羌俚目盏模ㄓ心笎鄄攀д娴?，永恒的，不滅的。

——普烈姆昌德（印度）名言：

母愛是一種巨大的火焰。歲月流逝，無可挽回但母愛永存，生命不息學會珍惜，學會感恩歲月流逝，無可挽回合歡樹

史鐵生合歡樹第一課時教學目標一.了解作者，以及作者的寫作背景；二.朗讀課文，找出不懂的生字詞，并注音及解釋；三.立足課文，閱讀品味語言，理解“合歡樹”在文中的深刻寓意。每日一語世界上有一種最美麗的是聲音，那便是母親的呼喚?！。ㄒ獯罄?/p>

第一課時教學目標

史鐵生1951年生于北京，清華大學附中畢業(yè)后，于1969年插隊延安，1972年因病致癱，（“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”）轉(zhuǎn)回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學創(chuàng)作.1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。2005年《病隙碎筆－史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學獎散文作品獎。代表作

知青題材短篇小說:

《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》

哲理性長篇小說:

《務(wù)虛筆記》

散文:

《我與地壇》

史鐵生代表作

知青題材短篇小說:

《我的遙《合歡樹》課件分析一.詞語學習1.給下列生字詞注音

夠嗆敷藥

熏

灸qián虔誠

胯下

癱瘓驚惶

僥幸

侍弄晝夜

兆頭qiàngfūxūnjiǔkuà

tānhuànhuángjiǎoshìzhòu

zhào一.詞語學習qiàngfūxūnjiǔkuàtānhuà2.多音字學習

jǐn盡管盡里頭

盡jìn盡情盡力bēi背包背負背bèi背誦背景

dāo嘮叨念叨叨tāo叨擾叨陪2.多音字學習

jǐn盡管盡里頭

盡jì3.重點詞語解釋掃興：高興時遇到不愉快的事情而情緒低落，這里指興致不高。虔誠：恭敬而有誠意。癱瘓：由于疾病或外傷等因素，身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力。僥幸：企求非分；意外獲得成功或免除災(zāi)難。侍弄：整治料理；搞，擺弄。念叨：不斷地談起；講、說。稀奇古怪：指很少見，很奇異，不同一般。驚惶失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。3.重點詞語解釋課后小結(jié)

本課時我們主要了解了作者及作者的寫作背景，為后面課文的深入學習做好鋪墊，體會合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義；另外識記了生字詞的讀法、寫法及解釋，為熟讀課文掃除障礙。課后作業(yè)：1.課堂講過的生字詞帶拼音3遍，多音字一遍；重點詞組及解釋一遍；2.熟讀課文，理解作者為何以“合歡樹”為題。課后小結(jié)本課時我們主要了解了作者及作者的寫作背景，為教學目標1.仔細聽音頻，默讀課文，標出自然段序號及不懂的生字詞；2.討論交流，找出文章主題；3.想一想為什么要以《合歡樹》為題。第二課時每日一語媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結(jié)合。-----泰戈爾（?。┙虒W目標第二課時每日一語感知課文：Q1：瀏覽全文，根據(jù)合歡樹出現(xiàn)前、出現(xiàn)后的順序把文章分成兩部分。說說你認為這篇文章的主題是什么？

總結(jié)：

第1—6段：寫母親生前的事，以寫“人”為主（實寫）；第7—12段：寫母親去世后的事，以寫“樹”為主（虛寫）。

主題是母愛。全文“無處不在寫母愛”。感知課文：總結(jié)：

第1—6段：寫母親生前的事，以寫“人”為主

Q2：找出前半部分文中三個明顯表示時間的詞語。

并說說看作者寫了人生中這幾個年齡段“我”和母親的哪些事情？從中體現(xiàn)出我和母親的什么心里狀態(tài)？Q2：找出前半部分文中三個明顯表示時間的詞語。

年齡“我”母親

十歲

作文獲獎年輕美貌熱愛生活調(diào)皮活躍童心未泯爭強好勝二十歲雙腿殘廢早生華發(fā)全副心思為我治病心灰意冷隱忍退讓勵我寫作抱著希望三十歲小說發(fā)表不在人世思念感懷年齡“我”母親《合歡樹》課件分析合歡樹，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數(shù)?；溃嗡平q球，清香襲人；葉奇，日出而開，日落而合。有“馬纓花”、“絨花”之稱。常象征夫妻恩愛、婚姻美滿。合歡樹，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數(shù)?；?，形似絨球，《合歡樹》課件分析課后小結(jié)：

文章通過對往事的追憶，還原母親的苦難與堅忍以及她對兒子“毫不張揚”的愛；作者在獨自咀嚼命運多年之后，借“合歡樹”這一意象表達了對母親的感激與歉疚，更在歲月流轉(zhuǎn)中獲得了對母親、母愛乃至生命的深刻理解。課后作業(yè)：1.熟記前兩課生字詞，準備聽寫；2.熟讀課文，體會合歡樹的真實寓意。課后小結(jié)：作者為什么在后半部分花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？它在此文中的含義是什么？

第三課時作者為什么在后半部分花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心合歡樹是作者個人命運的寫照，母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。

→合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己。合歡樹是觸動作者思念母親的實物，也是母愛的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見證，它好像是母親的化身。合歡樹和它晃動的樹影，象征著作者對母親的不盡思念。合歡樹是作者個人命運的寫照，母親把對兒女的疼愛融入在對合歡Q：合歡樹與母親、與我是什么樣的關(guān)系？

Q：合歡樹與母親、與我是什么樣的關(guān)系？“我”

“合歡樹”母親兩腿殘廢沒有發(fā)芽嘆息，不放棄開始寫作茁壯成長高興，常侍弄事業(yè)有成花繁葉茂去世，沒看到母親的恩澤“我”“合歡樹”母親象征手法象征手法：象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種文學手法。象征的條件：象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，也就是從本體想到象征體要有相似點、相近點。藝術(shù)效果：使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化，顯得更含蓄。象征手法象