《心理健康教育概論》模擬卷(一)

PAGE2PAGE16PAGEPAGE16《心理健康教育概論》模擬卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1、以下不屬于與性格的意志特征相關(guān)的性格教育內(nèi)容是（C）。A、要培養(yǎng)學(xué)生的目的性、獨(dú)立性B、要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自制力C、要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智敏捷和幽默感D、要培養(yǎng)學(xué)生的恒心、堅(jiān)忍性2、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（C）。A、針對(duì)性原則B、主體性原則C、全體性原則D、全面性原則3、下列不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（C）A、16PFB、EPQC、CBCLD、《Y—G性格測(cè)驗(yàn)》4、智力激勵(lì)法是（B）首創(chuàng)的。A、比奈B、奧斯本C、比爾斯D、詹姆斯5、針對(duì)自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉勵(lì)自己的座右銘，這是（D）方法之一。A、認(rèn)知改變法B、榜樣示范法C、心理訓(xùn)練法D、心理修養(yǎng)法6、雷諾茨和加特金是（C）的推崇者。A、直接干預(yù)B、團(tuán)體干預(yù)C、前攝性干預(yù)D、反應(yīng)性干預(yù)7、學(xué)生因不能按時(shí)到校上課，教師建議家長(zhǎng)取消他晚上看電視的“權(quán)利”，這屬于：（D）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰8、我國(guó)心理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)軔于（B）。A、20世紀(jì)20年代B、20世紀(jì)30年代C、20世紀(jì)40年代D、20世紀(jì)50年代9、（A）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。A、智力發(fā)展正常B、情緒穩(wěn)定樂(lè)觀C、意志品質(zhì)健全D、行為協(xié)調(diào)適度10、從平凡的生活中挖掘活動(dòng)素材，這體現(xiàn)了心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（C）A、主體性原則B、多樣性原則C、開(kāi)放性原則D、有效性原則11、“未雨綢繆”，此種形式屬于（D）A、團(tuán)體干預(yù)B、特殊干預(yù)C、間接干預(yù)D、前攝性干預(yù)12、理性情緒干預(yù)是20世紀(jì)60年代由美國(guó)臨床心理學(xué)家（B）倡導(dǎo)的一種心理干預(yù)方法。A、詹姆斯B、艾里斯C、奧斯本D、羅杰斯13、干預(yù)的第一步是（C）A、調(diào)整B、解釋C、傾聽(tīng)D、鼓勵(lì)14、不屬于學(xué)校心理健康教育專門課程模式的優(yōu)點(diǎn)是（D）A、科學(xué)性B、規(guī)范性C、可操作性D、教材統(tǒng)一性15、在學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，使單個(gè)集體活動(dòng)組成系列活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了（B）A、科學(xué)性原則B、系統(tǒng)性原則C、多樣性原則D、開(kāi)放性原則16、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義?！边@體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意（A）A、教育性原則B、科學(xué)性原則C、實(shí)用性原則D、開(kāi)放性原則17、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理環(huán)境的能力。這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意（C）A、教育性原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D、開(kāi)放性原則18、（C）是美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。A、理解支持原則B、認(rèn)真傾聽(tīng)原則C、非指示性原則D、疏導(dǎo)教育原則19、咨詢目的是為了更好地認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)揮自己的潛能，其來(lái)訪者是正常的、健康的，這種咨詢形式是（A）A、心理發(fā)展咨詢B、心理適應(yīng)咨詢C、心理障礙咨詢20、心理咨詢是一門科學(xué)，必須持科學(xué)態(tài)度，為此不能（A）A、按科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷B、正確使用測(cè)驗(yàn)C、夸大心理測(cè)驗(yàn)的功能D、潛心研究心理測(cè)驗(yàn)的理論和技術(shù)二、填空題（每空1分，共12分）21、所謂良好的心理素質(zhì)，一方面是指與現(xiàn)代社會(huì)文化要求相適應(yīng)的現(xiàn)代人的心理素質(zhì)，另方面是指與受教育者當(dāng)前生活相適應(yīng)的心理素質(zhì)。22、自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。23、尊重是實(shí)現(xiàn)師生交往的基礎(chǔ)，也是師生情感交流的最佳渠道。。24、活動(dòng)是心理的本源，是心理產(chǎn)生和發(fā)展的最重要因素。。25、從心理健康教育的過(guò)程來(lái)看，心理健康教育的方法可以分為心理診斷、心理教育、心理干預(yù)。26、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)主要需解決兩個(gè)問(wèn)題：一是設(shè)計(jì)的原則問(wèn)題，二是設(shè)計(jì)的內(nèi)容問(wèn)題。27、學(xué)校心理健康教育的個(gè)性目標(biāo)可以概括為：促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)和完善個(gè)性品質(zhì)28、滿灌干預(yù)不同于系統(tǒng)脫敏干預(yù)。前者是“一步到位”，后者是小步子逐步逼近。29、心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。 30、在心理咨詢中，沉默有兩種功能：一是暗示功能，一是同感功能。31、學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)過(guò)程中需確定資料收集的方法。其中，調(diào)查法是收集資料的最基本方法。32、所謂走在發(fā)展前面，即心理健康教育的要求必須高于學(xué)生現(xiàn)有的心理發(fā)展水平，要能促使學(xué)生向心理上的“最近發(fā)展區(qū)”（維果茨基用語(yǔ)）前進(jìn)。三、名詞解釋（每小題3分，共18分）33、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)P12534、耐挫能力P15735、強(qiáng)化干預(yù)P31236、角色扮演（P347）37、疏導(dǎo)（P526）38、代幣制（P319）四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）39、在學(xué)校心理健康教育工作中貫徹成功性原則要做到哪幾點(diǎn)？P204——20540、支持性干預(yù)的涵義和方式分別是什么？（P356——360）41、簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育學(xué)科滲透模式的優(yōu)缺點(diǎn)。（P431——432）42、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有哪些？（P440——442）43、簡(jiǎn)述心理咨詢的三個(gè)階段六個(gè)步驟。（P514——525）五、論述題（每小題10分，共20分）44、聯(lián)系實(shí)際工作談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。P126——13845、結(jié)合自己任教的學(xué)科談一談學(xué)校心理健康教育中如何充分運(yùn)用課程蘊(yùn)含的資源。（參考P403——418）《心理健康教育概論》模擬卷（二）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1、對(duì)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)興起直接作出貢獻(xiàn)的是：（B）A、比奈B、比爾斯C、詹姆斯D、皮亞杰2、利用全校教師教育全校學(xué)生，是指我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展趨向中的（C）A、普遍化B、整合化C、本位化D、本土化3、對(duì)高一學(xué)生而言，心理教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在（D）A、了解青春期的身心變化，并能以良好的心態(tài)去順應(yīng)這種變化B、善于調(diào)節(jié)自己的行為，具有克服困難的勇氣和韌性C、幫助學(xué)生形成初步的生活目標(biāo)，了解擇業(yè)的常識(shí)，從而作出人生抉擇D、使學(xué)生完成新舊角色的轉(zhuǎn)換，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境。4、人際關(guān)系指導(dǎo)內(nèi)容的第一要義是（A）A、調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、克服人際偏見(jiàn)C、加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)D、學(xué)習(xí)交往技能5、“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！边@句話是（C）提出的A、朱智賢B、馬斯洛C、蘇霍姆林斯基D、加納6、(A)是最傳統(tǒng)的心理科學(xué)研究方法。A、觀察法B、調(diào)查法C、會(huì)談法D、問(wèn)卷法7、國(guó)際上公認(rèn)的智力評(píng)定的重要依據(jù)是（B）A、《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》B、《韋氏智力量表》C、《中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)》D、《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》8、兒童行為診斷量表中應(yīng)用較廣、包含內(nèi)容較豐富全面的一種量表是（C）A、16PFB、EPQC、CBCLD、《Y—G性格測(cè)驗(yàn)》9、位移，又稱心理?yè)Q位，它屬于心理教育中的（A）A、認(rèn)知改變法B、榜樣示范法C、心理訓(xùn)練法D、心理修養(yǎng)法10、就言語(yǔ)刺激而言，口頭表?yè)P(yáng)是最常用的、最簡(jiǎn)便易行的（D）A、活動(dòng)性強(qiáng)化物B、反饋性強(qiáng)化物C、物質(zhì)性強(qiáng)化物D、社會(huì)性強(qiáng)化物11、內(nèi)隱性榜樣是20世紀(jì)70年代由（B）提出的。A、班杜拉B、坎特拉C、馬斯洛D、羅杰斯12、一旦有人違反交通規(guī)則，就立即被處罰，這屬于厭惡干預(yù)的具體方法之一（D）A、社會(huì)不贊成B、內(nèi)隱致敏C、暫停D、反應(yīng)代價(jià)13、最具有影響力的心理環(huán)境是（B）A、信息環(huán)境B、人際環(huán)境C、組織環(huán)境D、情感環(huán)境14、心理咨詢中最重要的原則是（B）A、理解支持原則B、保守秘密原則C、認(rèn)真傾聽(tīng)原則D、疏導(dǎo)、教育原則15、在心理健康教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的影響屬于（C）A、典范B、模范C、示范D、講授16、通過(guò)樹(shù)立學(xué)生身邊的“三好生”等先進(jìn)學(xué)生來(lái)教育學(xué)生，這是運(yùn)用了（A）A、真實(shí)性榜樣B、符號(hào)性榜樣C、內(nèi)隱性榜樣D、想象性榜樣17、支持性干預(yù)的核心是（C）A、傾聽(tīng)B、解釋C、鼓勵(lì)D、暗示18、確立心理健康教育專門課程的目標(biāo)，要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，這體現(xiàn)的原則是（B）A、超前性原則B、發(fā)展性原則C、科學(xué)性原則D、可操作性原則19、“引導(dǎo)學(xué)生探索，找出適合自身的學(xué)習(xí)方法”，這是（C）年級(jí)的心理教育目標(biāo)。A、初二B、初三C、高二D、高三20、以下不屬于從學(xué)習(xí)心理策略的層面來(lái)劃分的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（A）A、預(yù)習(xí)習(xí)慣B、自我監(jiān)控習(xí)慣C、計(jì)劃與組織的習(xí)慣D、有效利用人力資源的習(xí)慣二、填空題（每空1分，共12分）21、我們通常把心理健康標(biāo)準(zhǔn)界定如下：智力發(fā)展正常、情緒穩(wěn)定樂(lè)觀、意志品質(zhì)健全、行為協(xié)調(diào)適度、人際關(guān)系和諧、人格獨(dú)立完整。22、心理健康教育是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題前進(jìn)行預(yù)防性培養(yǎng)。23、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)主要包括外顯學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。24、學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。25、心理健康教育的終極目標(biāo)是開(kāi)發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。26、心理診斷的多維性，具體有以下三種維度：一是正常與異常維度；二是分類與分型維度；三是描述與評(píng)價(jià)維度。27、觀察學(xué)習(xí)的核心是替代性學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化。它們兩者的共同點(diǎn)是都具有“間接性”。28、系統(tǒng)脫敏干預(yù)的原理是交互抑制或反條件作用。29、非理性信念的三個(gè)特征是：絕對(duì)化要求、過(guò)分概括化、糟糕之極。30、個(gè)人對(duì)集體的認(rèn)同，是校風(fēng)形成的最重要方面。31、預(yù)防為主的原則和擴(kuò)大咨詢范圍是心理咨詢發(fā)展的趨勢(shì)。32、傾聽(tīng)是貫注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。三、名詞解釋（每小題3分，共18分）33、人際關(guān)系P161——16234、自尊心（P185）35、心理修養(yǎng)（P294） 36、厭惡干預(yù)（P326）37、學(xué)科滲透（P395）38、面質(zhì)（P533）四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）39、簡(jiǎn)述心理健康教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。（P51——52）40、就學(xué)校心理健康教育認(rèn)知目標(biāo)而言，改善學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)包括哪些子目標(biāo)。（P108——109）41、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)發(fā)展的指導(dǎo)？（P183——186）42、在使用消退法時(shí)，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？（P321——322）43、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中要把握時(shí)機(jī)。這里所謂把握時(shí)機(jī)，主要指哪些時(shí)機(jī)？（P443——444）五、論述題（每小題10分，共20分）44、結(jié)合實(shí)際說(shuō)明在學(xué)校心理健康教育中實(shí)施觀察的一般要求。（P220—225）45、結(jié)合實(shí)例談?wù)勅绾芜\(yùn)用行為塑造法培養(yǎng)新行為。（P317—319）《心理健康教育概論》模擬卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1、心理衛(wèi)生工作的重心從關(guān)心身心因素的制約到關(guān)注社會(huì)因素的影響，這主要發(fā)生在：（B）A、20世紀(jì)20年代起到二戰(zhàn)結(jié)束B(niǎo)、二戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代末C、20世紀(jì)50年代到至今D、20世紀(jì)70年代到至今2、心理健康的主要標(biāo)志：（C）A、智力正常B、意志品質(zhì)健全C、情緒穩(wěn)定樂(lè)觀D、人格獨(dú)立完整3、針對(duì)在適應(yīng)和發(fā)展方面有某些心理困擾或輕、中度心理障礙的正常人進(jìn)行的心理助人活動(dòng)（C）A、心理健康教育B、心理輔導(dǎo)C、心理咨詢D、心理治療4、一般認(rèn)為，在國(guó)外，系統(tǒng)地研究和實(shí)踐心理健康教育是在（A）才開(kāi)始的。A、20世紀(jì)50年代B、20世紀(jì)60年代C、20世紀(jì)70年代D、20世紀(jì)80年代5、對(duì)初二學(xué)生而言，心理教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在（B）A、了解青春期的身心變化，并能以良好的心態(tài)去順應(yīng)這種變化B、接受自己的性別特征，能夠進(jìn)行健康積極地異性交往C、培養(yǎng)學(xué)生正確的交友觀，掌握異性交往的分寸D、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀6、在中小學(xué)心理健康教育工作中，應(yīng)主要培養(yǎng)的六種個(gè)性品質(zhì)中，（B）是一個(gè)人最基本的個(gè)性品質(zhì)。A、自主B、勤勞C、負(fù)責(zé)D、堅(jiān)強(qiáng)E、利他F、創(chuàng)新7、在心理診斷中，（）是會(huì)談成功的關(guān)鍵。A、編制會(huì)談提綱B、善于察言觀色C、建立良好的關(guān)系D、把握會(huì)談方向8、被認(rèn)為是測(cè)量中小學(xué)生智力水平的一種簡(jiǎn)便、有效地工具，且是一種非文字智力測(cè)驗(yàn)的是（D）A、《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》B、WISCC、《中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)》D、《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》9、在學(xué)校心理健康教育中，規(guī)定嚴(yán)格的紀(jì)律，是采用的（C）A、認(rèn)知改變法B、榜樣示范法C、心理訓(xùn)練法D、心理修養(yǎng)法10、（B）是開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作的基礎(chǔ)A、心理教育B、心理診斷C、心理干預(yù)D、心理輔導(dǎo)11、（A）是課程設(shè)置的核心問(wèn)題。A、明確課程目標(biāo)B、確定課程內(nèi)容C、組織課堂教學(xué)D、進(jìn)行單元設(shè)計(jì)12、在學(xué)校師生進(jìn)出的主要通道口，鄭重地豎立一架醒目的大整容鏡，這是體現(xiàn)（B）A、科學(xué)性原則B、特性性原則C、有效性原則D、優(yōu)勢(shì)性原則13、學(xué)校物理環(huán)境的最核心組成部分是（C）A、時(shí)間環(huán)境B、空間環(huán)境C、設(shè)施環(huán)境D、自然環(huán)境14、告訴來(lái)訪者需要什么，怎么做。這屬于影響性技巧中的（B）A、解釋B、指導(dǎo)C、勸告D、自我揭示15、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)有關(guān)心理健康教育知識(shí)和技能掌握的情況，主要是（C）的內(nèi)容之一。A、對(duì)計(jì)劃準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)B、對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)C、對(duì)影響或近期效果的評(píng)價(jià)D、對(duì)健康教育目標(biāo)體系的評(píng)價(jià)16、不屬于智力訓(xùn)練的內(nèi)容是（B）。A、創(chuàng)造力訓(xùn)練B、觀察力訓(xùn)練C、記憶力訓(xùn)練D、想象力訓(xùn)練17、倡導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢并不意味著可以取消個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢，這體現(xiàn)了國(guó)外學(xué)校心理健康教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)（B）A、教育重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移B、教育形式共存互補(bǔ)C、教育理論多元融合D、教育力量趨于整合18、屬于心理健康教育的高級(jí)功能的是（D）A、消除心理障礙B、預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生C、提高心理承受能力D、開(kāi)掘心理潛能，成為健康、自主和具有創(chuàng)造性的人19、以下不屬于情感的是（B）A、自尊心B、激情C、自豪感D、責(zé)任感20、個(gè)性心理特征的核心特征是（C）A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、興趣二、填空題（每空1分，共12分）21、在心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作中，其功能重在發(fā)展與預(yù)防方面。22、在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)具有核心地位和作用。23、心理健康教育的重點(diǎn)將以維護(hù)心理健康逐步轉(zhuǎn)向促進(jìn)人的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)。24、學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)，主要包括開(kāi)發(fā)自我智能、掌握學(xué)習(xí)策略、改善學(xué)習(xí)品質(zhì)三個(gè)方面。25、心理健康教育的基本目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。26、人際交往的功能主要有：獲得信息功能；自知、知人功能；自我表現(xiàn)功能；人際協(xié)調(diào)功能；社會(huì)化功能；身心保健功能。27、榜樣示范法中的榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范、同伴中先進(jìn)典型的模范。28、系統(tǒng)脫敏干預(yù)過(guò)程主要步驟有：訪談、介紹、放松、排表、脫敏。29、家庭治療的目的在于改善家庭關(guān)系的實(shí)質(zhì)。30、挑選適當(dāng)?shù)男睦砥焚|(zhì)或特征應(yīng)遵循的原則有：超前性原則、發(fā)展性原則、可操作性原則。31、在學(xué)校心理健康教育工作中，優(yōu)化心理環(huán)境需注意信息、人際、組織、情緒、輿論等子環(huán)境的優(yōu)化問(wèn)題。32、培養(yǎng)自尊心和自信心是提高自我意識(shí)中自我體驗(yàn)水平的核心問(wèn)題。三、名詞解釋（每小題3分，共18分）33、自我陶醉（P186）34、心理測(cè)驗(yàn)（P251）35、心理干預(yù)（P306）36、代幣制（P319）37、滿灌干預(yù)（P344）38、心理健康教育評(píng)價(jià)（P539）四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）39、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)校心理健康教育工作的現(xiàn)狀。（P87——88）40、簡(jiǎn)述心理診斷的特點(diǎn)。（P212——213）41、運(yùn)用心理訓(xùn)練法要注意哪幾點(diǎn)要求？（P292——293）42、簡(jiǎn)述艾里斯的ABC理論。（P353）43、簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育專門課程模式的優(yōu)缺點(diǎn)。（P392——394）五、論述題（每小題10分，共20分）44、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龊靡惶眯睦斫】到逃n的教學(xué)組織工作。（P386—388）45、根據(jù)評(píng)價(jià)循環(huán)示意圖如何對(duì)學(xué)校的心理健康教育進(jìn)行評(píng)價(jià)。（P540—543）《心理健康教育概論》模擬卷（四）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1、在中小學(xué)心理健康教育工作中，應(yīng)主要培養(yǎng)的六種個(gè)性品質(zhì)中，（A）是主體性交與思想的精髓。A、自主B、勤勞C、負(fù)責(zé)D、堅(jiān)強(qiáng)E、利他F、創(chuàng)新2、下列哪個(gè)不屬于智力訓(xùn)練的范疇：（D）A、觀察力訓(xùn)練B、注意力訓(xùn)練C、記憶力訓(xùn)練D、創(chuàng)造力訓(xùn)練E、想象力訓(xùn)練F、思維力訓(xùn)練3、在了解學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，心理健康教育工作者對(duì)學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，這體現(xiàn)了（B）A、主體性原則B、針對(duì)性原則C、全面性原則D、成功性原則4、適宜于研究一些比較復(fù)雜、比較深入的心理問(wèn)題，在心理診斷中廣泛應(yīng)用、最親切、最直接、最深入的診斷方法是（C）A、觀察法B、調(diào)查法C、會(huì)談法D、問(wèn)卷法5、心理測(cè)驗(yàn)中影響最大的是（A）A、智力測(cè)驗(yàn)B、人格測(cè)驗(yàn)C、心理健康測(cè)驗(yàn)6、美國(guó)創(chuàng)造學(xué)者奧斯本提出的腦力振蕩是屬于（A）A、認(rèn)知改變法B、榜樣示范法C、心理訓(xùn)練法D、心理修養(yǎng)法7、心理劇，是（C）首創(chuàng)的A、艾里斯B、阿肯巴克C、莫雷諾D、沃爾帕8、學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化要做到“量體裁衣”，這是指（B）A、科學(xué)性原則B、實(shí)用性原則C、有效性原則D、優(yōu)勢(shì)性原則9、及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)加以干預(yù)，防止問(wèn)題性質(zhì)的變化，這是（B）的目的。A、一級(jí)預(yù)防B、二級(jí)預(yù)防C、三級(jí)預(yù)防10、給予學(xué)生一定的自由時(shí)間隨意安排，這屬于（A）A、活動(dòng)性強(qiáng)化物B、反饋性強(qiáng)化物C、物質(zhì)性強(qiáng)化物D、社會(huì)性強(qiáng)化物11、在心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，既要能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，又要考慮所設(shè)計(jì)活動(dòng)的可操作性，這體現(xiàn)了（D）A、主體性原則B、多樣性原則C、開(kāi)放性原則D、有效性原則12、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，說(shuō)的是在學(xué)校心理健康教育中要重視（C）A、人際環(huán)境B、組織環(huán)境C、輿論環(huán)境D、情感環(huán)境13、利用講座、輔導(dǎo)等形式對(duì)初三學(xué)生在中考前進(jìn)行考試焦慮輔導(dǎo)，此種形式屬于（B）A、團(tuán)體干預(yù)B、特殊干預(yù)C、間接干預(yù)D、前攝性干預(yù)14、“提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生掌握自學(xué)的有效方法”，這是（D）年級(jí)的心理教育目標(biāo)。A、初三B、高一C、高二D、高三15、人們?nèi)找鎯A向于在心理健康教育工作中對(duì)各家理論持兼收并蓄態(tài)度，這說(shuō)明國(guó)外學(xué)校心理健康教育已呈現(xiàn)（C）趨勢(shì)。A、教育形式共存互補(bǔ)B、教育技術(shù)日新月異C、教育理論多元融合D、教育力量趨于整合16、給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確了解自己，這屬于（B）范疇A、心理教育B、心理輔導(dǎo)C、心理咨詢D、心理治療17、根據(jù)（D）的看法，健康是生存、自我更新和創(chuàng)造性的調(diào)整及實(shí)現(xiàn)的良好狀態(tài)。A、比奈B、比爾斯C、梅耶D、鄧恩18、節(jié)假日家中來(lái)了客人，孩子發(fā)“人來(lái)瘋”，父母親命令孩子到小房間“靜坐思過(guò)”，這采用（C）。A、社會(huì)不贊成B、內(nèi)隱致敏C、暫停D、反應(yīng)代價(jià)19、當(dāng)一個(gè)人某一件事未成功，就會(huì)認(rèn)為自己“一無(wú)是處”，并產(chǎn)生自卑感而產(chǎn)生種種心理障礙，這屬于非理性信念的（B）特征A、絕對(duì)化要求B、過(guò)分概括化C、糟糕之極D、苛求自我20、在學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師的首要工作是使學(xué)生做好（A）A、心理準(zhǔn)備B、物質(zhì)準(zhǔn)備C、節(jié)目準(zhǔn)備D、把握時(shí)機(jī)二、填空題（每空1分，共12分）21、對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，是發(fā)揮學(xué)生主體性的開(kāi)始。22、學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進(jìn)行；二是早做準(zhǔn)備；三是早期干預(yù)。23、選好榜樣,是學(xué)習(xí)榜樣的前提。24、學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。25、校風(fēng)的形成過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先，要運(yùn)用定勢(shì)規(guī)律；其次，要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運(yùn)用模仿機(jī)制；最后，要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。。26、對(duì)心理健康的理解，可以有三個(gè)不同層次。最低層次：克服心理疾??；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：自我實(shí)現(xiàn)。27、在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對(duì)象是以正常學(xué)生為主。28、友誼是青少年最主要的人際關(guān)系。29、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最適宜方式，是將重點(diǎn)放在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)方面，而非動(dòng)機(jī)本身。30、自我意識(shí)是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。31、在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從滿足學(xué)生的正確需要入手。32、學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。三、名詞解釋（每小題3分，共18分）33、心理診斷（P211）34、心理訓(xùn)練法（P285）35、前攝性干預(yù)（P311）36、系統(tǒng)脫敏干預(yù)（P339）37、宣泄（P526）38、通情（P536）四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）39、在學(xué)校心理健康教育中，為什么要重視情感教育？（P148——150）40、簡(jiǎn)述家庭干預(yù)的理論假設(shè)和理論基礎(chǔ)。（P362—363）41、學(xué)校心理健康教育要通過(guò)學(xué)科滲透的途徑，主要原因有哪些？（P395——397）42、簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育活動(dòng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。（P449——450）43、簡(jiǎn)述心理咨詢的基本性質(zhì)。（P487——488）五、論述題（每小題10分，共20分）44、分析學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)施的五個(gè)環(huán)節(jié)。（P356——360）45、結(jié)合自身教學(xué)教育實(shí)踐，談?wù)勛鳛橐幻睦碜稍児ぷ髡?，?yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？（P507——512）《心理咨詢與輔導(dǎo)（一）》模擬卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題1分）1.咨詢分為當(dāng)面咨詢和電話咨詢，其分類的主要依據(jù)是（C）A.來(lái)訪者的數(shù)量或規(guī)模B.咨詢中對(duì)來(lái)訪者資源的側(cè)重點(diǎn)C.咨詢采用的主要途徑D.依據(jù)的不同理論基礎(chǔ)2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的(A)A.發(fā)展性目標(biāo) B.防治性目標(biāo)C.教育性目標(biāo) D.社會(huì)性目標(biāo)3.最早在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)和道德輔導(dǎo)的心理輔導(dǎo)先驅(qū)者是（A）A.戴維斯B.羅杰斯C.帕森斯 D.帕特森4.被認(rèn)為是“心理劇的心臟”指（B）A.獨(dú)白B.替身C.角色互換 D.鏡像5.最具后現(xiàn)代特色的心理咨詢理論是（C）A.游戲心理咨詢B.焦點(diǎn)解決短期心理咨詢C.敘事心理咨詢D.精神分析咨詢6.促進(jìn)咨詢關(guān)系進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（D）A.咨詢雙方共同探討咨詢動(dòng)機(jī)B.咨詢雙方共同探討咨詢條件C.咨詢雙方共同探討咨詢階段D.咨詢雙方共同探討咨詢目標(biāo)7.咨詢師對(duì)每一位求助者都要進(jìn)行的工作，也是最基本的會(huì)談形式的（A）A.收集資料B.評(píng)估C.診斷D.治療8.按照?qǐng)F(tuán)體咨詢計(jì)劃程度，團(tuán)體咨詢可以分為（A）A.結(jié)構(gòu)式團(tuán)體和非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B.開(kāi)放式團(tuán)體和封閉式團(tuán)體C.同質(zhì)團(tuán)體和異質(zhì)團(tuán)體D.發(fā)展性團(tuán)體和治療性團(tuán)體9.團(tuán)體輔導(dǎo)中，對(duì)少年兒童安排的時(shí)間每次（B）為宜。A.20—30分鐘B.30—40分鐘C.40—50分鐘D.50—60分鐘10.下列不屬于來(lái)訪者沖突性沉默的情形是（C）A.來(lái)訪者感到緊張害怕B.來(lái)訪者感到憤怒C.來(lái)訪者感到不知道接下來(lái)該說(shuō)什么D.來(lái)訪者感到愧疚11.咨詢師注視來(lái)訪者的目的是使其感受到支持、鼓勵(lì)，因此，在咨詢室里咨詢師與來(lái)訪者的座椅擺放成（D）就是這個(gè)道理。A.30度角B.45度角C.60度角D.90度角12.團(tuán)體咨詢具有強(qiáng)大的（C）心理問(wèn)題發(fā)生于發(fā)展的作用。A.教育B.發(fā)展C.預(yù)防D.治療13.在少年兒童的團(tuán)體心理咨詢中更應(yīng)注意（B）因素來(lái)篩選組員。A.性別年齡B.教育程度C.團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)D.精神健康狀況14.在整個(gè)團(tuán)體的生命歷程里，對(duì)組長(zhǎng)而言，最困難也是最具挑戰(zhàn)性的是（A）A.首次聚會(huì)B.建立團(tuán)體常模C.促進(jìn)團(tuán)體的過(guò)渡與行動(dòng)D.結(jié)束階段的處理15.在熱線咨詢中，咨詢師問(wèn)“我聽(tīng)到你說(shuō)考試的時(shí)候總是很緊張、害怕，有沒(méi)有什么時(shí)候，你考試不緊張、不太害怕？”，這種詢問(wèn)被稱為（C）A.預(yù)設(shè)詢問(wèn)B.奇跡詢問(wèn)C.例外詢問(wèn)D.改變?cè)儐?wèn)二、多項(xiàng)選擇題（10分，每小題2分）16.阿德勒療法是一種基于成長(zhǎng)模式而非醫(yī)療模式的咨詢理論，可以應(yīng)用的主要領(lǐng)域有（ABCDE）A.兒童輔導(dǎo)中心B.親子咨詢C.婚姻輔導(dǎo) D.家庭輔導(dǎo)E、團(tuán)體輔導(dǎo)17.基于社會(huì)學(xué)系和認(rèn)知學(xué)習(xí)制約原則的技術(shù)有（AC）A.示范療法B.行為塑造法C.思維阻斷法 D.厭惡療法18.下列屬于開(kāi)放式提問(wèn)的有（BCD）A.“你當(dāng)時(shí)是這樣想的嗎？”B.以“什么”引導(dǎo)的問(wèn)題C.以“怎么”引導(dǎo)的問(wèn)題 D.以“為什么”引導(dǎo)的問(wèn)題19.有關(guān)咨詢過(guò)程中的倫理問(wèn)題主要涉及到（ABCD）A.來(lái)訪者的決定權(quán)B.來(lái)訪者的知曉權(quán)C.來(lái)訪者的權(quán)益D.來(lái)訪者的安全20.阻抗的來(lái)源主要有（ACD）A.來(lái)自成長(zhǎng)過(guò)程中伴隨的痛苦B.來(lái)自對(duì)抗不同的心理咨詢理論C.來(lái)自對(duì)抗心理咨詢或心理咨詢師的心理動(dòng)機(jī)D.來(lái)自機(jī)能性的行為失調(diào)三、名詞解釋（15分，每小題3分）21.家譜圖（P49）22.解構(gòu)（P62）23.澄清（P126）24.焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（P58）25.職業(yè)枯竭（P249）四、簡(jiǎn)答題（30分，每小題6分）26.為什么說(shuō)心理咨詢是一種專業(yè)性的助人活動(dòng)？（P3—5）27.簡(jiǎn)述家庭治療的一些策略和技術(shù)。（P49—50）28.錢銘怡認(rèn)為，治療聯(lián)盟的內(nèi)化過(guò)程包括哪幾個(gè)方面？（P85）29.怎樣按時(shí)結(jié)束會(huì)見(jiàn)？（P146—147）30.良好的咨詢?cè)\斷應(yīng)具備哪些成分？（P154—155）五、論述題（20分，每小題10分）31.結(jié)合咨詢實(shí)踐，分析一下來(lái)訪者期望中存在的問(wèn)題，并說(shuō)明如何去處理這些問(wèn)題。（P7632.結(jié)合咨詢實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谧稍冞^(guò)程中應(yīng)用“解釋、面質(zhì)、自我流露”。（P129—六、案例分析題（10分）案主：小雪，女，初中二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)勤奮，平時(shí)在課內(nèi)外學(xué)業(yè)表現(xiàn)都很好，但每次考試成績(jī)都與平時(shí)的表現(xiàn)相差甚遠(yuǎn)。她對(duì)自己的成績(jī)目標(biāo)定得很高，考試時(shí)總擔(dān)心考不好，心慌，怕辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。請(qǐng)對(duì)小雪的問(wèn)題進(jìn)行分析診斷，并提出干預(yù)方法。《心理咨詢與輔導(dǎo)（一）》模擬卷（二）一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題1分）1.心理咨詢服務(wù)的對(duì)象是（B）A.有問(wèn)題的B.沒(méi)有病人的C.發(fā)展中的D.有精神障礙的2.心理咨詢師對(duì)來(lái)訪者應(yīng)具備的基本態(tài)度是（A）A.尊重和信任B.肯定和接納C.同情和關(guān)心D.接受和同感3.現(xiàn)代心理治療的奠基石是指（D）A.阿德勒療法B.以人為中心療法C.完形療法D.精神分析療法4.（A）是咨詢師要做的第一步工作，也是對(duì)咨詢師最基本的要求。A.尊重來(lái)訪者B.關(guān)注來(lái)訪者C.同情來(lái)訪者D.真誠(chéng)對(duì)待來(lái)訪者5.每一次咨詢就是一次會(huì)談，每次會(huì)談持續(xù)大約（C）分鐘。A.30B.40C.50D.6.身體上最具表達(dá)力的部分，也是確定情緒反應(yīng)最重要的部位是（B）A.聲音B.面部表情C.軀體行為D.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)7.團(tuán)體發(fā)展階段中，過(guò)渡階段團(tuán)體成員最重要的需求是（C）A.獲得安全感B.解決焦慮和抗拒C.被真正接納和有歸屬感D.利用團(tuán)體解決自己的問(wèn)題8.團(tuán)體咨詢主過(guò)程中使用最廣泛、最便捷、最有效的習(xí)作之一是（A）A.紙筆練習(xí)B.身體運(yùn)動(dòng)C.接觸練習(xí)D.美術(shù)與工藝9.職業(yè)輔導(dǎo)最早開(kāi)始于（A）A.美國(guó)B.英國(guó)C.德國(guó)D.法國(guó)10.基于咨詢的專業(yè)性質(zhì)，其中首先要面對(duì)的就（B）A.概念問(wèn)題B.倫理問(wèn)題C.理論問(wèn)題D.原則問(wèn)題11.來(lái)訪者說(shuō)：“我很傷心?！保@屬于需要澄清的哪種情況？（A）A.省略B.模糊代詞C.模糊動(dòng)詞D.絕對(duì)言辭12.特別適用于需要改變?nèi)穗H關(guān)系的咨詢類型是（B）A.個(gè)別咨詢B.團(tuán)體咨詢C.廣場(chǎng)咨詢D.咨詢報(bào)告會(huì)13.建立團(tuán)體常模最重要的方式是（C）A.組長(zhǎng)技術(shù)專家的角色B.成員的成長(zhǎng)C.組長(zhǎng)的示范作用D.成員的自覺(jué)學(xué)習(xí)14.下列不適宜矯治兒童多動(dòng)癥的方法是（B）A.行為矯正B.榜樣示范C.認(rèn)知訓(xùn)練D.環(huán)境支持15.從生涯發(fā)展階段上看，屬于青少年“探索期”的“試探期”是指（D）A.13——14歲B.14——15歲C.15——16歲D.15——17歲二、多項(xiàng)選擇題（10分，每小題2分）16.心理咨詢中的談話有如下特點(diǎn)（ABD）A.個(gè)人化B.深入化C.團(tuán)體化D.過(guò)程化17.心理劇是一種重要的心理治療方法，它應(yīng)用廣泛，主要涉及（ABCD）A.心理咨詢與治療B.子女教育C.心理咨詢專業(yè)中的培訓(xùn)與督導(dǎo)D.企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)18.要提出專業(yè)性的建議，咨詢師就要注意以下原則（ABCD）A.完全以來(lái)訪者的利益為出發(fā)點(diǎn)B.充分考慮建議對(duì)來(lái)訪者的適用性C.委婉地提出建議D.謹(jǐn)慎地提出建議19.心理咨詢與輔導(dǎo)主要有相互聯(lián)系的兩大任務(wù)，分別是（AD）A.發(fā)展性任務(wù)B.教育性任務(wù)C.預(yù)防性任務(wù)D.治療性任務(wù)20.江光榮指出，可以通過(guò)如下三個(gè)維度表征互動(dòng)的不同層次（ACD）A.內(nèi)容維度B.空間維度C.個(gè)人化維度D.時(shí)間維度三、名詞解釋（15分，每小題3分）21.ABC人格理論（P41）22.價(jià)值中立（P78）23.積極關(guān)注（P95）24.即時(shí)化（P100）25.團(tuán)體常模（P176）四、簡(jiǎn)答題（30分，每小題6分）26.當(dāng)來(lái)訪者的目標(biāo)期望與咨詢師所采用的技術(shù)流派的一般咨詢目標(biāo)不一致時(shí)，咨詢師往往有哪些選擇？（P77）27.分析說(shuō)明來(lái)訪者沉默的種類及其咨詢師的相應(yīng)處理方式。（P117）28.主動(dòng)反應(yīng)的原則有哪些？在主動(dòng)反應(yīng)中要注意哪些問(wèn)題？（P128—129）29.來(lái)訪者有效能改變的特征或指標(biāo)有哪些？（P156）30.有益于咨詢師形成健康的自我概念的觀點(diǎn)包括哪些？（P237）五、論述題（20分，每小題10分）31.綜合分析會(huì)談中傾聽(tīng)的功能和技巧。（P121—123）32.結(jié)合自己在咨詢過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談一談咨詢師在專業(yè)成長(zhǎng)中遇到的主要課題。六、案例分析題（10分）結(jié)合青少年心理咨詢中重要咨詢課題之一，根據(jù)相應(yīng)的干預(yù)技術(shù)設(shè)計(jì)一行為矯正的方案?！缎睦碜稍兣c輔導(dǎo)（一）》模擬卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題1分）1.咨詢的基本形式是（A）A.面詢B.廣場(chǎng)咨詢C.網(wǎng)絡(luò)咨詢D.電話咨詢2.咨詢倫理中的核心問(wèn)題是（C）A.專業(yè)咨詢關(guān)系B.專業(yè)能力C.來(lái)訪者的權(quán)益D.保密3.下列著作中，開(kāi)創(chuàng)心理咨詢新紀(jì)元的是(B)A.《選擇職業(yè)》B.《一顆發(fā)現(xiàn)了自己的心》C.《心理咨詢和心理療法》D.《夢(mèng)的解析》4.被公認(rèn)為是處理兒童情緒困擾等心理問(wèn)題的最佳咨詢和治療的模式是(C)A.家庭B.心理劇C.游戲心理咨詢 D.現(xiàn)實(shí)療法5.心理咨詢中最重要的核心因素是(A)A.心理咨詢B.心理咨詢?cè)瓌tC.心理咨詢理論 D.心理咨詢技術(shù)6.在促進(jìn)來(lái)訪者傾訴中，最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的技巧是(B)A.澄清B.鼓勵(lì)C.釋義D.情感反映7.團(tuán)體咨詢中常用的方式是（B）A.紙筆練習(xí)B.身體運(yùn)動(dòng)C.接觸練習(xí)D.美術(shù)與工藝8.理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指（D.）A.存在的一個(gè)事實(shí)B.個(gè)人的行為反應(yīng)C.個(gè)人的情緒反應(yīng)D.個(gè)人對(duì)A的看法9.“澄清”屬于團(tuán)體過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)技巧中的（C）A.行動(dòng)技巧B.交互作用技巧C.反應(yīng)技巧D.發(fā)問(wèn)技巧10.團(tuán)體心理咨詢順利進(jìn)行的有效保證是（A）A.恰當(dāng)?shù)膱F(tuán)體咨詢方案 B.團(tuán)體成員的構(gòu)成C.團(tuán)體咨詢場(chǎng)所的設(shè)置 D.團(tuán)體人際關(guān)系的建立11.團(tuán)體規(guī)模適宜比較人數(shù)少的有（D）A.發(fā)展性的 B.封閉性的C.統(tǒng)治性的 D.治療性的12.咨詢焦慮和恐懼的常用而且有效地方法是（A）A.系統(tǒng)脫敏B.認(rèn)知療法C.精神分析法 D.敘事療法13.在青少年團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，在不同學(xué)習(xí)階段，活動(dòng)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)模式各不相同，高中側(cè)重（C）A.游戲和活動(dòng)B.體驗(yàn)和活動(dòng)C.體驗(yàn)和調(diào)適 D.體驗(yàn)和認(rèn)知14.在我國(guó)，中年人日常關(guān)注的焦點(diǎn)話題，也是常常成為中年人的一大困擾是（D）A.自身的成敗得失B.自身的身心功能的變化C.社會(huì)的變遷 D.子女的教育與成長(zhǎng)15.來(lái)訪者接受“有問(wèn)題的狀況是構(gòu)成生活的正常部分”的觀念，是通過(guò)生涯轉(zhuǎn)型期的哪類因應(yīng)技能達(dá)到的（A）A.認(rèn)知與回應(yīng)技能 B.評(píng)估、發(fā)展與利用外在支持系統(tǒng)技能C.評(píng)估、發(fā)展與利用內(nèi)在支持系統(tǒng)技能 D.規(guī)劃與執(zhí)行改變技能二、多項(xiàng)選擇題（10分，每小題2分）16.無(wú)論哪種心理健康教育活動(dòng)都要有面向全體的視角，這涉及到（ABCD）A.一個(gè)理念問(wèn)題B.一個(gè)效能上的問(wèn)題C.一個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題D.一個(gè)時(shí)間觀的問(wèn)題17.幼稚性防御機(jī)制包括（BC）A.否定B.內(nèi)攝C.軀體化D.合理化18.下列哪些屬于完形療法的技術(shù)（ABCD）A.空椅子技術(shù)B.角色扮演C.心理劇D.面質(zhì)19.傾聽(tīng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（ACD）A.選擇性傾聽(tīng)B.感受性傾聽(tīng)C.評(píng)價(jià)性傾聽(tīng)D.同情性傾聽(tīng)20.青少年亞文化表現(xiàn)出的特點(diǎn)有（ABD）A.偶像崇拜B.追求時(shí)尚C.對(duì)既有文化的繼承D.新文化的創(chuàng)造三、名詞解釋（15分，每小題3分）21.未來(lái)投射（P53）22.阻抗（P102）23.移情（P106）24.面質(zhì)（P130）25.自我控制（P190）四、簡(jiǎn)答題（30分，每小題6分）26.羅杰斯提出的有效咨詢關(guān)系的條件具體指哪些？（P36）27.焦點(diǎn)解決短期咨詢的基本理念有哪些？（P58—59）28.簡(jiǎn)要分析來(lái)訪者的非言語(yǔ)行為的五個(gè)方面在會(huì)談中的意義。（P115—117）29.良好的咨詢?cè)\斷對(duì)咨詢過(guò)程的發(fā)展有哪些重要作用？（P154）30.為什么說(shuō)咨詢的首要工具就是咨詢師個(gè)人？（P233—235）五、論述題（20分，每小題10分）31.結(jié)合咨詢實(shí)踐，論述促進(jìn)咨詢關(guān)系發(fā)展的要素。（P92—102）32.在對(duì)青少年時(shí)尚成癮的咨詢與輔導(dǎo)中，對(duì)于一些情況已比較嚴(yán)重的青少年，可綜合運(yùn)用哪些心理咨詢的干預(yù)方法？并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（P197）六、案例分析題（10分）考試焦慮有何表現(xiàn)？如何對(duì)下面案主進(jìn)行輔導(dǎo)？案主：A，女，××市某初中初三學(xué)生，學(xué)生干部，共青團(tuán)員。初二時(shí)該學(xué)生\o"成績(jī)"成績(jī)名列年級(jí)前三名，進(jìn)入初三年級(jí)后，由于家長(zhǎng)、\o"老師"老師對(duì)她考重點(diǎn)中學(xué)寄予厚望，造成了很大的壓力，她起早摸黑，比初二時(shí)更加努力，可是學(xué)習(xí)成績(jī)反而下降，原因是考試失常，考試時(shí)尿頻腹痛，心跳加劇?！缎睦碜稍兣c輔導(dǎo)（一）》模擬卷（四）一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題1分）1.危機(jī)干預(yù)的主要形式是（D）A.面詢B.廣場(chǎng)咨詢C.網(wǎng)絡(luò)咨詢D.電話咨詢2.心理保健系統(tǒng)中的關(guān)鍵部分是（B）A.心理輔導(dǎo)B.心理咨詢C.心理治療D.心理教育3.帶來(lái)心理咨詢最深刻轉(zhuǎn)變的還是20時(shí)間40—50年代，其中最為重要的代表人物是（B）A.戴維斯B.羅杰斯C.帕森斯 D.威廉