最新部編人教版語文9年級上冊第17課《孤獨之旅》課件

節(jié)選自曹文軒長篇小說《草房子》孤獨之旅節(jié)選自曹文軒長篇小說《草房子》孤獨之旅1、了解與作者相關的文學常識，積累生字詞；2、領會小說的情節(jié)和主題，把握人物形象的特征；3、體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的作用，領會“孤獨之旅”的含義；4、領悟成長的深刻內涵，學會正確對待成長中的困難和挫折。1、了解與作者相關的文學常識，積累生字詞；“雁怕離群，人怕孤單”，人從猿人的時候，就是群居動物，人類需要交往，所以害怕孤獨。但有時候，由于各種因素，我們不得不面對孤獨時，這時你會怎么做？又有什么體會？“雁怕離群，人怕孤單”，人從猿人的時候，就是群居動物，人類需作者簡介

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。1977年畢業(yè)于北京大學中文系并留校任教。1991年，推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說《草房子》，并擔任改編電影編劇。1999年，出版小說《根鳥》。2005年，推出小說《青銅葵花》。2016年獲“國際安徒生獎”，這是中國作家首次獲得這一殊榮。2017年獲得2016-2017“影響世界華人大獎”。2017年12月，特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。作者簡介曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學

《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫的是少年杜小康與厄運抗爭的經(jīng)歷。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，富裕的生活、優(yōu)異的成績，使他一直有一種優(yōu)越感。然而，一次意外變故，家道中落，他被迫輟學，過早地擔負起生活的重擔，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。背景資料《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座亂竄（）給予（）戳破（）萬頃（）摻雜（）覓食（）撩逗（）純粹（）cuànjǐchuōqǐnɡ

chānmìliáocuì一、讀一讀二、記一記置之不理：日甚一日：歇斯底里：一落千丈：放在一邊不理睬。一天比一天嚴重。形容下降得很厲害。形容情緒異常激動，舉止失常。亂竄（）給予（）分析結構

開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨。發(fā)展（2—27）：杜小康跟隨父親在荒無人煙的蘆葦蕩安了家。高潮（28—49）：在暴風雨夜，小康獨自一人尋找鴨子，他感覺自己長大了。結局(50—52)：辛苦得回報，杜小康有了收獲。分析結構開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨。故事情節(jié)杜小康因家道中落不得不輟學跟著父親去偏遠蘆蕩放鴨的經(jīng)歷，描寫了一個性格倔強、膽小懦弱的小男孩成長為一個性格剛強、能吃苦耐勞的男子漢的過程。故事情節(jié)杜小康因家道中落不得不輟學跟著父親去偏遠蘆蕩放鴨的經(jīng)1、分析文題“孤獨之旅”的含義?！?】失學離開學校和村莊，跟隨父親放鴨過程中的孤獨、寂寞、恐慌；【2】杜小康的心靈變化過程：從孤獨、寂寞、恐慌到堅強、自信、自豪的人生之旅。1、分析文題“孤獨之旅”的含義。2、分析杜小康的心理發(fā)展過程。

【1】杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。感到茫然(害怕)2、分析杜小康的心理發(fā)展過程?！?】當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。（感到膽怯）【3】日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。（感到孤獨）【2】當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他

【4】后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。（面對孤獨習慣孤獨不再恐慌）【4】后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已【5】他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。（委屈之淚、喜悅之淚、激動之淚、領悟成長真諦之淚）【6】望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。（長大、堅強）【5】他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。（成熟剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：成長之旅心理變化過程蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調不再忽然地恐慌堅強成熟剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：成心理變化過程蘆蕩安頓后：住段3、分析“孤獨”的內涵。

“孤獨”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間?！?】環(huán)境孤獨；【2】生活孤獨；【3】情感孤獨；【4】生命孤獨。（面對災難的無助、對未來的恐懼）3、分析“孤獨”的內涵。鴨群蘆葦蕩暴風雨分析本文的環(huán)境描寫及其作用分析本文的環(huán)境描寫及其作用鴨群臨睡時心理動作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進

[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團團圍住小船][插拔重新放][恐懼][不情愿[漂亮][長大][寂寞]襯托羽毛：鮮亮稠密公鴨藍羽紫羽：

猶如軟緞一路覓食，有時朝天空叫幾聲杜小康鴨臨睡時心理動作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進[被趕著]真正的鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨

其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨其恐懼感襯托主人烘托害怕膽怯反襯恐慌蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好廣闊無邊暴雨之后------見證了人物心理變化的過程烘托害怕膽怯蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊寧靜美好廣闊無邊暴雨暴風雨可怕—搏斗—成長

風雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅強的性格。暴風雨可怕—搏斗—成長風雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和

閱讀感悟

：人由幼稚到成熟，是生命中的一種渴望和追求。所以，年輕的我們，應坦然面對成長歲月中的坎坷和磨難，走過風霜雨雪，等待我們的必將是那繽紛的彩虹。寫作特色：

1、抓住細節(jié)刻畫人物；

2、環(huán)境描寫很出色。閱讀感悟：人由幼稚到成熟，是生命中的一種渴望和追求。所以

本文通過寫杜小康成長的故事，高度贊揚了杜小康生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的頑強毅力，告訴少男少女們：人生需要在艱苦的條件下歷練，需要在孤寂中磨煉，這樣才能長大成人。主題思想本文通過寫杜小康成長的故事，高度贊揚了杜小康“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕對不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者?！?拓展閱讀“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕對不學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學習了本課后，你有哪些收獲和感想？到達蘆葦蕩：害怕、膽怯剛剛出發(fā)時：茫然、恐懼蘆蕩安頓后：孤獨、單調成熟時間一久：不再忽然地恐慌暴風雨后：長大、堅強不成熟背井離鄉(xiāng)的孤獨↓↓↓↓別離母親伙伴的孤獨單調乏味生活的孤獨心理變化過程蘆蕩放鴨的生活之旅心靈成長之旅到達蘆葦蕩：害怕、膽怯剛剛出發(fā)時：茫然、恐懼蘆蕩安頓后：孤獨孤獨之旅經(jīng)受孤獨之旅走入孤獨之旅享受孤獨之旅失學去放鴨：無奈安頓好之后：孤寂到達蘆葦蕩：膽怯離開油麻地：恐懼找鴨受考驗：堅強鴨子下蛋了：驚喜孤獨中長大板書設計孤獨之旅經(jīng)受孤獨之旅走入孤獨之旅享受孤獨之旅失學去放鴨：無奈光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒?！s·諾里斯教師寄語光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清節(jié)選自曹文軒長篇小說《草房子》孤獨之旅節(jié)選自曹文軒長篇小說《草房子》孤獨之旅1、了解與作者相關的文學常識，積累生字詞；2、領會小說的情節(jié)和主題，把握人物形象的特征；3、體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的作用，領會“孤獨之旅”的含義；4、領悟成長的深刻內涵，學會正確對待成長中的困難和挫折。1、了解與作者相關的文學常識，積累生字詞；“雁怕離群，人怕孤單”，人從猿人的時候，就是群居動物，人類需要交往，所以害怕孤獨。但有時候，由于各種因素，我們不得不面對孤獨時，這時你會怎么做？又有什么體會？“雁怕離群，人怕孤單”，人從猿人的時候，就是群居動物，人類需作者簡介

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。1977年畢業(yè)于北京大學中文系并留校任教。1991年，推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說《草房子》，并擔任改編電影編劇。1999年，出版小說《根鳥》。2005年，推出小說《青銅葵花》。2016年獲“國際安徒生獎”，這是中國作家首次獲得這一殊榮。2017年獲得2016-2017“影響世界華人大獎”。2017年12月，特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。作者簡介曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學

《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫的是少年杜小康與厄運抗爭的經(jīng)歷。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，富裕的生活、優(yōu)異的成績，使他一直有一種優(yōu)越感。然而，一次意外變故，家道中落，他被迫輟學，過早地擔負起生活的重擔，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。背景資料《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座亂竄（）給予（）戳破（）萬頃（）摻雜（）覓食（）撩逗（）純粹（）cuànjǐchuōqǐnɡ

chānmìliáocuì一、讀一讀二、記一記置之不理：日甚一日：歇斯底里：一落千丈：放在一邊不理睬。一天比一天嚴重。形容下降得很厲害。形容情緒異常激動，舉止失常。亂竄（）給予（）分析結構

開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨。發(fā)展（2—27）：杜小康跟隨父親在荒無人煙的蘆葦蕩安了家。高潮（28—49）：在暴風雨夜，小康獨自一人尋找鴨子，他感覺自己長大了。結局(50—52)：辛苦得回報，杜小康有了收獲。分析結構開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨。故事情節(jié)杜小康因家道中落不得不輟學跟著父親去偏遠蘆蕩放鴨的經(jīng)歷，描寫了一個性格倔強、膽小懦弱的小男孩成長為一個性格剛強、能吃苦耐勞的男子漢的過程。故事情節(jié)杜小康因家道中落不得不輟學跟著父親去偏遠蘆蕩放鴨的經(jīng)1、分析文題“孤獨之旅”的含義。【1】失學離開學校和村莊，跟隨父親放鴨過程中的孤獨、寂寞、恐慌；【2】杜小康的心靈變化過程：從孤獨、寂寞、恐慌到堅強、自信、自豪的人生之旅。1、分析文題“孤獨之旅”的含義。2、分析杜小康的心理發(fā)展過程。

【1】杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。感到茫然(害怕)2、分析杜小康的心理發(fā)展過程?！?】當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。（感到膽怯）【3】日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。（感到孤獨）【2】當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他

【4】后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。（面對孤獨習慣孤獨不再恐慌）【4】后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已【5】他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。（委屈之淚、喜悅之淚、激動之淚、領悟成長真諦之淚）【6】望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。（長大、堅強）【5】他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。（成熟剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：成長之旅心理變化過程蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調不再忽然地恐慌堅強成熟剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：成心理變化過程蘆蕩安頓后：住段3、分析“孤獨”的內涵。

“孤獨”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間?！?】環(huán)境孤獨；【2】生活孤獨；【3】情感孤獨；【4】生命孤獨。（面對災難的無助、對未來的恐懼）3、分析“孤獨”的內涵。鴨群蘆葦蕩暴風雨分析本文的環(huán)境描寫及其作用分析本文的環(huán)境描寫及其作用鴨群臨睡時心理動作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進

[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團團圍住小船][插拔重新放][恐懼][不情愿[漂亮][長大][寂寞]襯托羽毛：鮮亮稠密公鴨藍羽紫羽：

猶如軟緞一路覓食，有時朝天空叫幾聲杜小康鴨臨睡時心理動作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進[被趕著]真正的鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨

其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨其恐懼感襯托主人烘托害怕膽怯反襯恐慌蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好廣闊無邊暴雨之后------見證了人物心理變化的過程烘托害怕膽怯蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊寧靜美好廣闊無邊暴雨暴風雨可怕—搏斗—成長

風雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅強的性格。暴風雨可怕—搏斗—成長風雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和

閱讀感悟

：人由幼稚到成熟，是生命中的一種渴望和追求。所以，年輕的我們，應坦