急診外科急救技術(shù)資料講解課件

急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救技術(shù)外傷止血、包扎、固定、搬運(yùn)+現(xiàn)場(chǎng)急救原則先后,再后數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的一種較為理性的認(rèn)識(shí)，自身帶有一般意義和相對(duì)穩(wěn)定的特征，就是對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和被所使用的方法的本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。它是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉和概括，而在后繼的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)證實(shí)其正確性的一種認(rèn)識(shí)。常用的數(shù)學(xué)思想有：化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等等。本文主要就函數(shù)問(wèn)題，探究其數(shù)學(xué)思想在函數(shù)問(wèn)題方面的解決。函數(shù)思想，指運(yùn)用函數(shù)的概念和性質(zhì)，通過(guò)類比聯(lián)想轉(zhuǎn)化合理地構(gòu)造函數(shù)，然后去分析、研究、轉(zhuǎn)化問(wèn)題并解決問(wèn)題。一、不等式問(wèn)題用函數(shù)思想分析不等式問(wèn)題，化為函數(shù)問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)造函數(shù)解決不等式問(wèn)題，顯得簡(jiǎn)潔。例1：設(shè)實(shí)數(shù)a>1>b>0,問(wèn)a,b滿足什么關(guān)系時(shí),不等式lg（ax-bx）>0的解集是（1,+∞）。簡(jiǎn)析:欲設(shè)不等式的解集為（1,+∞），只需構(gòu)造函數(shù)f（x）=lg(ax-bx),使其在定義域上是增函數(shù),且f（1）=0。解:設(shè)f(x)=lg(ax-bx),因ax-bx>0,故（）x>1，且>1，故x∈（0，+∞）。依題意,只需f（x）是(0,+∞)上的增函數(shù)且f（1）=0?！遖>1>b>0，∴ax是(0,+∞)上的增函數(shù),bx是(0,+∞)上的減函數(shù)?！郺x-bx是(0,+∞)上的增函數(shù)，故f（x）=lg（ax-bx）是(0,+∞)上的增函數(shù)。又f（x）=lg（a-b）,令lg（a-b）=0則a-b=1。因此,a，b滿足的關(guān)系式為a=b+1。二、三角函數(shù)問(wèn)題在研究三角函數(shù)相關(guān)問(wèn)題時(shí),應(yīng)該充分注意到三角函數(shù)本身就是一種特殊的函數(shù)，利用函數(shù)的基本性質(zhì)去解決有關(guān)問(wèn)題。例２：已知α，β，γ為任意三角形的三個(gè)內(nèi)角,求證:x2+y2+z2≥2xycosα+2yzcosβ+2zxcosγ對(duì)任意實(shí)數(shù)總x、y、z成立。簡(jiǎn)析:由原不等式得x2+y2+z2-2xycosα-2yzcosβ+2zxcosγ≥0,根據(jù)不等式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),構(gòu)造函數(shù)f（x）=x2+y2+z2-2xycosα-2yzcosβ+2zxcosγ，證明函數(shù)在實(shí)數(shù)解至多有一解,即△≤0即可。證明:設(shè)f（x）=x2+y2+z2-2xycosα-2yzcosβ+2zxcosγ=x2-2x（ycosα+zxcoγ）+y2+z2-2yzcosβ∵△=4（ycosα+zxcoγ）2-4（y2+z2-2yzcosβ）=4y2（cos2α-1）+8yz（cosαcosγ+cosβ）+4z2sin2γ=-4y2sin2α+8yzsinαsinγ-4z2sin2γ=-4（ysinα-zsinγ）2≤0∴f（x）≥0恒成立。故x2+y2+z2≥2xycosα-2yzcosβ+2zxcosγ成立。三、數(shù)列問(wèn)題用函數(shù)思想解數(shù)列問(wèn)題能夠加深對(duì)數(shù)列概念的理解,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。通過(guò)構(gòu)造函數(shù)，利用函數(shù)的性質(zhì)解決數(shù)列問(wèn)題，是一種有效的方法。例３：等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)a1>0,前n項(xiàng)的和為Sn,若Sl=Sk（l≠k）,問(wèn)n為何值時(shí)Sn最大？簡(jiǎn)析:分析通項(xiàng)公式的特點(diǎn),把數(shù)列問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的函數(shù)問(wèn)題解決。解:依題意,設(shè)f（n）=Sn=na1+d,n∈N，∴f（n）=dn2+（a1-）n,此函數(shù)是以n為自變量的二次函數(shù)?！遖1>0，Sl=Sk（l≠k），∴db>c，且a+b+c=0，拋物線y=ax2+2ba+c被x軸截得的弦長(zhǎng)為l，證明:b>c,且a+b+c=0，∴a>0，c0,故方程ax2+2ba+c=0必有兩個(gè)不同實(shí)根x1，x2,則l2=（x1-x2）2=（x1+x2）2-4x1x2=--4（-）=4[(1+)2-]=4（+）2+3，故l2是的二次函數(shù),由a>b>c及a+b+c=0可得-20,故我國(guó)農(nóng)村人口眾多，素質(zhì)偏低，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，方方面面都比較落后。農(nóng)村學(xué)生在思想道德、受教育水平上同城市學(xué)生相比存在很大差距，究其原因，我認(rèn)為主要是環(huán)境因素的影響。一、家庭教育環(huán)境的影響家庭環(huán)境是孩子形成良好品質(zhì)的搖籃，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，以及長(zhǎng)期封閉落后沉積下來(lái)的陋習(xí)等使得農(nóng)村家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。1.農(nóng)村家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子良好品質(zhì)形成起著關(guān)鍵作用。農(nóng)村家長(zhǎng)大多文化素質(zhì)較低，高中以上文化的很少，大多都在初中文化以下。他們大多不懂得用科學(xué)的方法教育孩子，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴，要么溺愛孩子，要么拳腳相加，特別是在學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，不懂得用孩子接受的方式去引導(dǎo)。在日常生活中無(wú)論是對(duì)自己的言談還是處事時(shí)不注意對(duì)孩子的積極影響，說(shuō)謊、說(shuō)臟話、不講誠(chéng)信、愛占小便宜、不尊重他人等行為，孩子在不經(jīng)意間時(shí)時(shí)處處受到影響，直接導(dǎo)致學(xué)生不良品德的形成。2.農(nóng)村家長(zhǎng)教育子女的觀念、方法陳舊，直接影響孩子的道德素質(zhì)。大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)都認(rèn)為讓孩子吃好、穿好，在家在學(xué)校不受委屈就保證了對(duì)孩子的愛，有的甚至教孩子一些錯(cuò)誤的認(rèn)知和行為，不注重孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3.農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致溺愛，溺愛不利于孩子良好品質(zhì)的形成?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭中大多都是獨(dú)生子女，孩子小時(shí)候大多由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺帶，隔代溺愛程度要比其父母嚴(yán)重得多。他們對(duì)孩子的要求無(wú)論是否合理，都盲目滿足，什么都依著孩子，又什么都不放心孩子，應(yīng)該孩子自己做的事也由他們包辦了，孩子失去了自己面對(duì)做事情的勇氣和經(jīng)歷，這使得孩子很難形成獨(dú)立、自信、關(guān)愛他人等品質(zhì)。4.“單親子女”和“留守兒童”極易形成不良品質(zhì)。近年來(lái)農(nóng)村離婚率有所上升，單親孩子有不斷增加的趨勢(shì)，進(jìn)城打工、經(jīng)商的農(nóng)民大量涌入城市又出現(xiàn)了大批“留守兒童”。這部分學(xué)生缺失父母的關(guān)愛，缺少應(yīng)得的家庭教育，致使孩子心理脆弱、思想偏激，不能正確面對(duì)生活、善待自己、理解別人、冷靜思考，極易產(chǎn)生不良的思想傾向。二、學(xué)校教育環(huán)境的影響長(zhǎng)期以來(lái)由于受農(nóng)村教育管理理念、師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件等因素的制約，農(nóng)村學(xué)校德育環(huán)境遠(yuǎn)落后于城市，多種因互制約了農(nóng)村中小學(xué)德育水平的提高。1.農(nóng)村學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校德育建設(shè)不夠重視，不注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明禮貌教育。在德育工作上總是表面文章做得響，實(shí)際做的少，德育工作缺少針對(duì)性、實(shí)效性，把學(xué)生思想道德建設(shè)作為形式來(lái)抓，正是這種管理理念削弱了農(nóng)村中小學(xué)生道德認(rèn)知水平和道德踐行能力。2.農(nóng)村學(xué)校德育途徑單一，大多學(xué)校只通過(guò)品德課進(jìn)行，缺乏對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)和道德實(shí)踐和各學(xué)科的積極滲透。由于一些農(nóng)村學(xué)校班級(jí)人數(shù)少，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)多，又缺少教師編制，專任教師幾乎沒(méi)有，大多為兼職教師而且極不穩(wěn)定，教師的教學(xué)只注重書本知識(shí)的傳授，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生只能被動(dòng)接受，德育水平差距變大。良好的道德品質(zhì)的形成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要常抓不懈。相信只要農(nóng)村學(xué)校能夠提高認(rèn)識(shí)，注重方法，克服農(nóng)村環(huán)境中的不利因素，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì)常開常艷。急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救1急診外科急救技術(shù)急診外科急救技術(shù)2急診外科急救技術(shù)資料講解課件3急診外科急救技術(shù)資料講解課件4急診外科急救技術(shù)資料講解課件5急診外科急救技術(shù)資料講解課件6止血方法>是急救中最常用的止血方法之一。>適用于小動(dòng)脈、靜脈及毛細(xì)血管出血。方法:用消毒紗布或干凈的手帕、毛巾、衣物等敷于傷口上,然后用三角巾或繃帶加壓包扎,其松緊度以能達(dá)到止血目的為宜。若傷處有骨折時(shí),須另加夾板固定。關(guān)節(jié)脫位及傷口內(nèi)有碎骨存在、骨折斷端外露時(shí)不用此法止血方法7是一種簡(jiǎn)單有效的臨時(shí)性止血方法根據(jù)動(dòng)脈的走向,在出血傷口的近心端,用手指壓住動(dòng)脈處,達(dá)到臨時(shí)止血的目的。適用于頭部、頸部、四肢的動(dòng)脈出血,依出血部位的不同,可分為頭頂部出血、頭頸部出血、面部出血、頭皮出血腋窩肩部出血、上臂出血、前臂出血、手掌出血下肢出血、足部出血是一種簡(jiǎn)單有效的臨時(shí)性止血方法8尾端端尾端9指壓止血頭頂部出血:傷側(cè)耳前下頜關(guān)節(jié)上方,用拇指壓迫顳淺動(dòng)脈頭頸部出血:方法是用拇指將傷側(cè)的頸總動(dòng)脈向后壓迫但不能同時(shí)壓迫兩側(cè)的頸總動(dòng)脈,否則會(huì)造成腦少血壞死面部出血:用拇指壓迫下頜角處的面動(dòng)脈。頭皮出血:頭皮前部出血時(shí),壓迫耳前下頜關(guān)節(jié)上方的顳動(dòng)脈。頭皮后部出血?jiǎng)t壓迫耳后突起下方稍外側(cè)的耳后動(dòng)脈。腋窩和肩部出血:鎖骨上窩對(duì)準(zhǔn)第一肋骨用拇指壓迫鎖骨下A指壓止血10指壓止血+上臂出血:志肢抬高,用另一手拇指壓迫上臂內(nèi)側(cè)的肱動(dòng)脈。前臂出血:用拇指壓迫傷側(cè)肘窩肱二頭肌腱內(nèi)側(cè)的肱動(dòng)脈未端。手掌出血:用兩手指分別壓迫腕部的尺動(dòng)脈、橈動(dòng)脈下肢出血:用兩手拇指用力壓迫腹股溝中點(diǎn)下方的股動(dòng)脈足部出血:用兩手拇指分別壓迫足背母長(zhǎng)肌腱外側(cè)的足背動(dòng)脈和內(nèi)踝與跟腱之間的脛后動(dòng)脈。指壓止血11急診外科急救技術(shù)資料講解課件12急診外科急救技術(shù)資料講解課件13急診外科急救技術(shù)資料講解課件14急診外科急救技術(shù)資料講解課件15急診外科急救技術(shù)資料講解課件16急診外科急救技術(shù)資料講解課件17急診外科急救技術(shù)資料講解課件18急診外科急救技術(shù)資料講解課件19急診外科急救技術(shù)資料講解課件20急診外科急救技術(shù)資料講解課件21急診外科急救技術(shù)資料講解課件22急診外科急救技術(shù)資料講解課件23急診外科急救技術(shù)資料講解課件24急診外科急救技術(shù)資料講解課件25急診外科急救技術(shù)資料講解課件26急診外科急救技術(shù)資料講解課件27急診外科急救技術(shù)資料講解課件28急診外科急救技術(shù)資料講解課件29急診外科急救技術(shù)資料講解課件30急診外科急救技術(shù)資料講解課件31急診外科急救技術(shù)資料講解課件32急診外科急救技術(shù)資料講解課件33急診外科急救技術(shù)資料講解課件34急診外科急救技術(shù)資料講解課件35急診外科急救技術(shù)資料講解課件36急診外科急救技術(shù)資料講解課件37急診外科急救技術(shù)資料講解課件38急診外科急救技術(shù)資料講解課件39急診外科急救技術(shù)資料講解課件40急診外科急救技術(shù)資料講解課件41急診外科急救技術(shù)資料講解課件42急診外科急救技術(shù)資料講解課件43急診外科急救技術(shù)資料講解課件44急診外科急救技術(shù)資料講解課件45急診外科急救技術(shù)資料講解課件46急診外科急救技術(shù)資料講解課件47急診外科急救技術(shù)資料講解課件48急診外科急救技術(shù)資料講解課件49急診外科急救技術(shù)資料講解課件50急診外科急救技術(shù)資料講解課件51急診外科急救技術(shù)資料講解課件52急診外科急救技術(shù)資料講解課件53急診外科急救技術(shù)資料講解課件54急診外科急救技術(shù)資料講解課件55急診外科急救技術(shù)資料講解課件56急診外科急救技術(shù)資料講解課件57急診外科急救技術(shù)資料講解課件58謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷59急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救技術(shù)外傷止血、包扎、固定、搬運(yùn)+現(xiàn)場(chǎng)急救原則先后,再后數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的一種較為理性的認(rèn)識(shí)，自身帶有一般意義和相對(duì)穩(wěn)定的特征，就是對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和被所使用的方法的本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。它是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉和概括，而在后繼的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)證實(shí)其正確性的一種認(rèn)識(shí)。常用的數(shù)學(xué)思想有：化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等等。本文主要就函數(shù)問(wèn)題，探究其數(shù)學(xué)思想在函數(shù)問(wèn)題方面的解決。函數(shù)思想，指運(yùn)用函數(shù)的概念和性質(zhì)，通過(guò)類比聯(lián)想轉(zhuǎn)化合理地構(gòu)造函數(shù)，然后去分析、研究、轉(zhuǎn)化問(wèn)題并解決問(wèn)題。一、不等式問(wèn)題用函數(shù)思想分析不等式問(wèn)題，化為函數(shù)問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)造函數(shù)解決不等式問(wèn)題，顯得簡(jiǎn)潔。例1：設(shè)實(shí)數(shù)a>1>b>0,問(wèn)a,b滿足什么關(guān)系時(shí),不等式lg（ax-bx）>0的解集是（1,+∞）。簡(jiǎn)析:欲設(shè)不等式的解集為（1,+∞），只需構(gòu)造函數(shù)f（x）=lg(ax-bx),使其在定義域上是增函數(shù),且f（1）=0。解:設(shè)f(x)=lg(ax-bx),因ax-bx>0,故（）x>1，且>1，故x∈（0，+∞）。依題意,只需f（x）是(0,+∞)上的增函數(shù)且f（1）=0?！遖>1>b>0，∴ax是(0,+∞)上的增函數(shù),bx是(0,+∞)上的減函數(shù)。∴ax-bx是(0,+∞)上的增函數(shù)，故f（x）=lg（ax-bx）是(0,+∞)上的增函數(shù)。又f（x）=lg（a-b）,令lg（a-b）=0則a-b=1。因此,a，b滿足的關(guān)系式為a=b+1。二、三角函數(shù)問(wèn)題在研究三角函數(shù)相關(guān)問(wèn)題時(shí),應(yīng)該充分注意到三角函數(shù)本身就是一種特殊的函數(shù)，利用函數(shù)的基本性質(zhì)去解決有關(guān)問(wèn)題。例２：已知α，β，γ為任意三角形的三個(gè)內(nèi)角,求證:x2+y2+z2≥2xycosα+2yzcosβ+2zxcosγ對(duì)任意實(shí)數(shù)總x、y、z成立。簡(jiǎn)析:由原不等式得x2+y2+z2-2xycosα-2yzcosβ+2zxcosγ≥0,根據(jù)不等式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),構(gòu)造函數(shù)f（x）=x2+y2+z2-2xycosα-2yzcosβ+2zxcosγ，證明函數(shù)在實(shí)數(shù)解至多有一解,即△≤0即可。證明:設(shè)f（x）=x2+y2+z2-2xycosα-2yzcosβ+2zxcosγ=x2-2x（ycosα+zxcoγ）+y2+z2-2yzcosβ∵△=4（ycosα+zxcoγ）2-4（y2+z2-2yzcosβ）=4y2（cos2α-1）+8yz（cosαcosγ+cosβ）+4z2sin2γ=-4y2sin2α+8yzsinαsinγ-4z2sin2γ=-4（ysinα-zsinγ）2≤0∴f（x）≥0恒成立。故x2+y2+z2≥2xycosα-2yzcosβ+2zxcosγ成立。三、數(shù)列問(wèn)題用函數(shù)思想解數(shù)列問(wèn)題能夠加深對(duì)數(shù)列概念的理解,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。通過(guò)構(gòu)造函數(shù)，利用函數(shù)的性質(zhì)解決數(shù)列問(wèn)題，是一種有效的方法。例３：等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)a1>0,前n項(xiàng)的和為Sn,若Sl=Sk（l≠k）,問(wèn)n為何值時(shí)Sn最大？簡(jiǎn)析:分析通項(xiàng)公式的特點(diǎn),把數(shù)列問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的函數(shù)問(wèn)題解決。解:依題意,設(shè)f（n）=Sn=na1+d,n∈N，∴f（n）=dn2+（a1-）n,此函數(shù)是以n為自變量的二次函數(shù)。∵a1>0，Sl=Sk（l≠k），∴db>c，且a+b+c=0，拋物線y=ax2+2ba+c被x軸截得的弦長(zhǎng)為l，證明:b>c,且a+b+c=0，∴a>0，c0,故方程ax2+2ba+c=0必有兩個(gè)不同實(shí)根x1，x2,則l2=（x1-x2）2=（x1+x2）2-4x1x2=--4（-）=4[(1+)2-]=4（+）2+3，故l2是的二次函數(shù),由a>b>c及a+b+c=0可得-20,故我國(guó)農(nóng)村人口眾多，素質(zhì)偏低，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，方方面面都比較落后。農(nóng)村學(xué)生在思想道德、受教育水平上同城市學(xué)生相比存在很大差距，究其原因，我認(rèn)為主要是環(huán)境因素的影響。一、家庭教育環(huán)境的影響家庭環(huán)境是孩子形成良好品質(zhì)的搖籃，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，以及長(zhǎng)期封閉落后沉積下來(lái)的陋習(xí)等使得農(nóng)村家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。1.農(nóng)村家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子良好品質(zhì)形成起著關(guān)鍵作用。農(nóng)村家長(zhǎng)大多文化素質(zhì)較低，高中以上文化的很少，大多都在初中文化以下。他們大多不懂得用科學(xué)的方法教育孩子，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴，要么溺愛孩子，要么拳腳相加，特別是在學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，不懂得用孩子接受的方式去引導(dǎo)。在日常生活中無(wú)論是對(duì)自己的言談還是處事時(shí)不注意對(duì)孩子的積極影響，說(shuō)謊、說(shuō)臟話、不講誠(chéng)信、愛占小便宜、不尊重他人等行為，孩子在不經(jīng)意間時(shí)時(shí)處處受到影響，直接導(dǎo)致學(xué)生不良品德的形成。2.農(nóng)村家長(zhǎng)教育子女的觀念、方法陳舊，直接影響孩子的道德素質(zhì)。大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)都認(rèn)為讓孩子吃好、穿好，在家在學(xué)校不受委屈就保證了對(duì)孩子的愛，有的甚至教孩子一些錯(cuò)誤的認(rèn)知和行為，不注重孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3.農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致溺愛，溺愛不利于孩子良好品質(zhì)的形成?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭中大多都是獨(dú)生子女，孩子小時(shí)候大多由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺帶，隔代溺愛程度要比其父母嚴(yán)重得多。他們對(duì)孩子的要求無(wú)論是否合理，都盲目滿足，什么都依著孩子，又什么都不放心孩子，應(yīng)該孩子自己做的事也由他們包辦了，孩子失去了自己面對(duì)做事情的勇氣和經(jīng)歷，這使得孩子很難形成獨(dú)立、自信、關(guān)愛他人等品質(zhì)。4.“單親子女”和“留守兒童”極易形成不良品質(zhì)。近年來(lái)農(nóng)村離婚率有所上升，單親孩子有不斷增加的趨勢(shì)，進(jìn)城打工、經(jīng)商的農(nóng)民大量涌入城市又出現(xiàn)了大批“留守兒童”。這部分學(xué)生缺失父母的關(guān)愛，缺少應(yīng)得的家庭教育，致使孩子心理脆弱、思想偏激，不能正確面對(duì)生活、善待自己、理解別人、冷靜思考，極易產(chǎn)生不良的思想傾向。二、學(xué)校教育環(huán)境的影響長(zhǎng)期以來(lái)由于受農(nóng)村教育管理理念、師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件等因素的制約，農(nóng)村學(xué)校德育環(huán)境遠(yuǎn)落后于城市，多種因互制約了農(nóng)村中小學(xué)德育水平的提高。1.農(nóng)村學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校德育建設(shè)不夠重視，不注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明禮貌教育。在德育工作上總是表面文章做得響，實(shí)際做的少，德育工作缺少針對(duì)性、實(shí)效性，把學(xué)生思想道德建設(shè)作為形式來(lái)抓，正是這種管理理念削弱了農(nóng)村中小學(xué)生道德認(rèn)知水平和道德踐行能力。2.農(nóng)村學(xué)校德育途徑單一，大多學(xué)校只通過(guò)品德課進(jìn)行，缺乏對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)和道德實(shí)踐和各學(xué)科的積極滲透。由于一些農(nóng)村學(xué)校班級(jí)人數(shù)少，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)多，又缺少教師編制，專任教師幾乎沒(méi)有，大多為兼職教師而且極不穩(wěn)定，教師的教學(xué)只注重書本知識(shí)的傳授，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生只能被動(dòng)接受，德育水平差距變大。良好的道德品質(zhì)的形成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要常抓不懈。相信只要農(nóng)村學(xué)校能夠提高認(rèn)識(shí)，注重方法，克服農(nóng)村環(huán)境中的不利因素，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì)常開常艷。急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救技術(shù)資料講解急診外科急救60急診外科急救技術(shù)急診外科急救技術(shù)61急診外科急救技術(shù)資料講解課件62急診外科急救技術(shù)資料講解課件63急診外科急救技術(shù)資料講解課件64急診外科急救技術(shù)資料講解課件65止血方法>是急救中最常用的止血方法之一。>適用于小動(dòng)脈、靜脈及毛細(xì)血管出血。方法:用消毒紗布或干凈的手帕、毛巾、衣物等敷于傷口上,然后用三角巾或繃帶加壓包扎,其松緊度以能達(dá)到止血目的為宜。若傷處有骨折時(shí),須另加夾板固定。關(guān)節(jié)脫位及傷口內(nèi)有碎骨存在、骨折斷端外露時(shí)不用此法止血方法66是一種簡(jiǎn)單有效的臨時(shí)性止血方法根據(jù)動(dòng)脈的走向,在出血傷口的近心端,用手指壓住動(dòng)脈處,達(dá)到臨時(shí)止血的目的。適用于頭部、頸部、四肢的動(dòng)脈出血,依出血部位的不同,可分為頭頂部出血、頭頸部出血、面部出血、頭皮出血腋窩肩部出血、上臂出血、前臂出血、手掌出血下肢出血、足部出血是一種簡(jiǎn)單有效的臨時(shí)性止血方法67尾端端尾端68指壓止血頭頂部出血:傷側(cè)耳前下頜關(guān)節(jié)上方,用拇指壓迫顳淺動(dòng)脈頭頸部出血:方法是用拇指將傷側(cè)的頸總動(dòng)脈向后壓迫但不能同時(shí)壓迫兩側(cè)的頸總動(dòng)脈,否則會(huì)造成腦少血壞死面部出血:用拇指壓迫下頜角處的面動(dòng)脈。頭皮出血:頭皮前部出血時(shí),壓迫耳前下頜關(guān)節(jié)上方的顳動(dòng)脈。頭皮后部出血?jiǎng)t壓迫耳后突起下方稍外側(cè)的耳后動(dòng)脈。腋窩和肩部出血:鎖骨上窩對(duì)準(zhǔn)第一肋骨用拇指壓迫鎖骨下A指壓止血69指壓止血+上臂出血:志肢抬高,用另一手拇指壓迫上臂內(nèi)側(cè)的肱動(dòng)脈。前臂出血:用拇指壓迫傷側(cè)肘窩肱二頭肌腱內(nèi)側(cè)的肱動(dòng)脈未端。手掌出血:用兩手指分別壓迫腕部的尺動(dòng)脈、橈動(dòng)脈下肢出血:用兩手拇指用力壓迫腹股溝中點(diǎn)下方的股動(dòng)脈足部出血:用兩手拇指分別壓迫足背母長(zhǎng)肌腱外側(cè)的足背動(dòng)脈和內(nèi)踝與跟腱之間的脛后動(dòng)脈。指壓止血70急診外科急救技術(shù)資料講解課件71急診外科急救技術(shù)資料講解課件72急診外科急救技術(shù)資料講解課件73急診外科急救技術(shù)資料講解課件74急診外科急救技術(shù)資料講解課件75急診外科急救技術(shù)資料講解課件76急診外科急救技術(shù)資料講解課件77急診外科急救技術(shù)資料講解課件78