將相和教學設計

《將相和》教學設計內容：人教版五年級下冊第五單元第一課擬寫：江麗娜教材分析：學情分析：人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。教學目標:1、知識與技能培養(yǎng)邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。2、過程與方法維能力。3、情感、態(tài)度、價值觀秀品質。1、了解“完壁歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關系。2、感受人物形象,概括人物特點。教學方法:自瀆感悟,討論交流。課時安排:3課時第一課時教學目的：1、學習本課生字新詞2、讀通、讀熟課文，理清文脈。3、學習第一個故事“完璧歸趙”。教學重、難點：1、本文的重點是理清“完璧歸趙”這一故事的層次，知道故事的起因、經過、結果。2象，概括人物特點。教學過程：一、導入新課，審清題目。同學們，兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國七雄時期（出示戰(zhàn)國形勢圖），七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中1、讀課題32、質疑讀了課題，你想知道什么？（預設：文中的將是指誰？相以及人物之間發(fā)生了什么事，激發(fā)學生的學習興趣）從題目來看這篇課文講了一個什么故事？（生這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。）天就讓我們一起走進這篇課文。二、學習本課生字新詞1、聽錄音朗讀，掃除障礙。2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3、檢查學生學習字詞情況。三、設疑激趣、理清文脈。1、再讀課文，理清脈絡，概括段意。2是什么意思？（預設：“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。）3、本文主要講了一個什么故事？（由和到不和又到和好的故事。）4、理清脈絡，概括段意。的小標題概括每個小故事的內容。討論交流：本文講了三個小故事：第一個故事（1—10）完璧歸趙。第二個故事（11—15）澠池之會。第三個故事（16－18）負荊請罪。四、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”。1、學習第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經過、結果。歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經過：藺相如機智勇敢斗秦王。結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）2、秦王憑借什么來騙璧？從哪些詞可以看出？3、趙王接到信后是什么反應？此時大臣們是怎么想的？4、就在大家都束手無策時，他們想到了誰？（藺相如）為什么說他能解決這個難題？（勇敢機智）從哪里可以看出他勇敢機智？5、討論、交流、整理：用“—”畫出描寫藺相如語言的句子，用“～～”畫出描寫藺相如行動的句子。語言：勇敢）從兩個如果說明了“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”（機智）“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強敢。）（指導朗讀：讀得理直氣壯，語氣堅定、態(tài)度堅決）行動：(1)當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）(2）當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）（3）捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）6、秦王作出讓步后，藺相如又提出了什么要求呢？目的是什么？秦王為什么不殺藺相如呢？7、小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。8、指導有感情地朗讀第一個故事。8、指導有感情地朗讀第一個故事。五、總結、擴展1、總結學習第一個故事的方法：讀課文，理清層次，找出事情的起因、經過、結果，掌握故事的主要內容。畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。有感情地朗讀課文。2、擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙大功、被封為上卿的呢？下節(jié)課我們再學習第二個故事“澠池之會”。六、課堂練習簡要復述“完璧歸趙”的故事。七、板書設計：18、將相和第一個故事（1—10）完璧歸趙第一個故事（1—10）完璧歸趙第二個故事（11—15）澠池之會第二個故事（11—15）澠池之會第三個故事（16－18）負荊請罪第三個故事（16－18）負荊請罪起因：（1-2)秦王企圖騙璧起因：（1-2)秦王企圖騙璧完璧歸趙經過：（3-9）藺相如勇斗秦王完璧歸趙