新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案(整理)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案(整理)七年級(jí)上冊(cè)地理教案與同學(xué)們談地理知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、初步學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)地理的意義；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。德育滲透點(diǎn)：1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。2、通過(guò)為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類(lèi)家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)：1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)出地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動(dòng)，如閱讀地理書(shū)籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過(guò)教師舉例說(shuō)明。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國(guó)地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。學(xué)生學(xué)法：1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)明地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。2、學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？教學(xué)過(guò)程：一、做自我介紹二、給學(xué)生提出一些要求三、新課學(xué)習(xí)階段：1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書(shū)，會(huì)想到什么？請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)與地理的關(guān)系。多動(dòng)腦筋想一想，想什么？3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國(guó)內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長(zhǎng)過(guò)速等環(huán)境問(wèn)題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國(guó)情的人類(lèi)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解地球的形狀與大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力。過(guò)程與方法通過(guò)讓學(xué)生了解人類(lèi)探索地球形狀的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)讓學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索真理的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索真理和執(zhí)著追求真理的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程?！窘虒W(xué)方法】觀察思考、討論分析、歸納總結(jié)等。【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，多媒體課件，乒乓球，籃球?！窘虒W(xué)過(guò)程】［新課導(dǎo)入］同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)可能都提出過(guò)這些問(wèn)題：地球究竟是什么樣的？地球有多大？我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和了解地球？從今天開(kāi)始，我們就共同討論有關(guān)地球的話題。在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球，給我們帶來(lái)了光與熱；而在十五的夜晚，我們又可見(jiàn)到月球像明亮的圓盤(pán)，給漆黑的大地灑下一片銀光。那么，我們居住的地球是什么形狀呢？古代人是如何了解地球形狀的呢？（通過(guò)問(wèn)題引起懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。）［教師板書(shū)］一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。［播放課件］地球衛(wèi)星照片。［教師提問(wèn)］地球是什么形狀？［學(xué)生回答］是一個(gè)球體。［引導(dǎo)］地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，但在古代卻是一個(gè)難解之謎。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。［播放課件］教材圖1.1中①天圓地方，②天如斗笠。配音：文字解釋見(jiàn)教材第2頁(yè)。［教師提問(wèn)］這兩種觀點(diǎn)能否作為證明地球形狀的證據(jù)？［教師總結(jié)］學(xué)生觀察后討論回答［教師提問(wèn)］我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的，看到的，想到的，你能說(shuō)出一些反映地球形狀的事例嗎？（這樣引入新知識(shí)，有親和力，比較貼近學(xué)生生活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）［學(xué)生討論后回答］可能出現(xiàn)的事例：ａ站在海邊，遙望遠(yuǎn)方駛來(lái)的船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船先消失。（找兩組同學(xué)用做好的紙船到前臺(tái)在地球儀上演示，其他同學(xué)觀察思考。）［教師提問(wèn)］假設(shè)地球是一個(gè)平面，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？（讓學(xué)生將紙船放到桌面上演示。）［學(xué)生回答］船和桅桿同時(shí)看到。［教師總結(jié)］如果地球是一個(gè)平面，我們會(huì)看到船由遠(yuǎn)而近，由小變大，船的整體都能看到。［播放課件］海邊看船（動(dòng)畫(huà)顯示）ｂ發(fā)生日偏食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射到日面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。［播放課件］日食照片，學(xué)生觀察思考。［學(xué)生活動(dòng)］觀察并回答麥哲倫的航行路線（教師利用麥哲倫環(huán)球航行的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并進(jìn)行科學(xué)觀教育）［教師總結(jié)］在1519－1522年間麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)環(huán)繞地球一周的航行，以其自身的實(shí)驗(yàn)證明了大地是個(gè)圓球。那么還有更為科學(xué)的證據(jù)嗎？［學(xué)生活動(dòng)］思考后回答，有，是地球衛(wèi)星照片。［教師提問(wèn)］從“天圓地方”到“天如斗笠”，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由猜想到實(shí)踐，從觀察到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。那么，從這一過(guò)程中你感悟到了什么？教師邊說(shuō)邊用多媒體演示，學(xué)生討論后回答，教師多請(qǐng)幾位同學(xué)回答并及時(shí)鼓勵(lì)。［教師總結(jié)］我們要象先輩們那樣，對(duì)待科學(xué)要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木?。我們只有?xì)心觀察，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)和掌握真理。［教師展示］一只乒乓球和一只籃球。［教師提問(wèn)］它們一樣大嗎？那么怎樣說(shuō)明球體的大??？（結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明認(rèn)識(shí)球體大小的方法）［教師板書(shū)］地球的大小（學(xué)生思考回答）［教師講述］現(xiàn)代科技使人們不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，還精確測(cè)定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？［播放課件］教材圖1.2地球的大小。［學(xué)生活動(dòng)］分析圖中數(shù)據(jù)并回答：地球的平均半徑：6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球的最大周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。［教師講解］精確的測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米，這也說(shuō)明地球是一個(gè)不規(guī)則的大球體。所以我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)?！菊n堂練習(xí)】⒈麥哲倫船隊(duì)從西班牙出發(fā)繞地球航行一周，依次經(jīng)過(guò)了洋洋和洋。⒉地球的形狀是體，它的平均半徑為千米?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié)地球和地球儀一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小作業(yè)：必作題：1．地球的赤道周長(zhǎng)是多少？2．在地球儀上，藍(lán)色表示？選作題：在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號(hào)、不同的文字來(lái)表示什么？【評(píng)價(jià)建議】本節(jié)內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活實(shí)例，感知對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀察思考，是否積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)后記】多媒體的應(yīng)用，使課堂內(nèi)容豐富，便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，有效突破難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平所限，對(duì)于列舉證明地球形狀的例子不多或不確切。這就要求學(xué)生對(duì)生活的事例多進(jìn)行觀察和思維?！镜诙n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解地球儀的基本構(gòu)造，會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀。過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀并與真實(shí)的地球作比較，歸納出地球儀的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)制作簡(jiǎn)易地球儀，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及動(dòng)手實(shí)踐的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度，科學(xué)思維及探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)了解地球儀的基本構(gòu)造，制作簡(jiǎn)易地球儀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作簡(jiǎn)易地球儀，建立地理空間概念?！窘虒W(xué)方法】觀察思考、討論分析、合作探究等。【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，教學(xué)掛圖（一幅），制作地球的材料一份，學(xué)生分組（2－4人一組）。學(xué)生：每組準(zhǔn)備一套學(xué)生地球儀，乒乓球（一只），適合制作地球儀的圓形物品若干，鐵絲，膠布，橡皮泥等?！窘虒W(xué)過(guò)程】［復(fù)習(xí)提問(wèn)］⒈地球的形狀怎樣？⒉怎樣描述地球的大?。繉W(xué)生回答，教師總結(jié)。［新課導(dǎo)入］我們生活在地球上，地球是人類(lèi)的家園。如果我們要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況可以借助一定的工具如：地圖、地球儀等。［展示教具］地球儀［教師板書(shū)］二、地球的模型－－地球儀。1.地球儀的概念［教師提問(wèn)］大家知道，我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的海洋和陸地，高山與平原、江河湖海，國(guó)家與城市等都是地理事物，同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀，說(shuō)明其上面都有哪些地理事物？學(xué)生觀察地球儀并回答（只要學(xué)生觀察地球儀說(shuō)出的地理事物，教師都應(yīng)予以肯定）［教師講解］地球儀上的地理事物千差萬(wàn)別，數(shù)量巨大，因此，人們?cè)诘厍騼x上可以用不同的顏色、符號(hào)、文字來(lái)表示地理事物相應(yīng)的位置、形狀和名稱(chēng)。那么，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？學(xué)生按小組討論后回答。（讓學(xué)生依據(jù)對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言概括。）［教師總結(jié)］⑴地球儀是地球縮小的模型。⑵地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的點(diǎn)和線。⑶地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，這個(gè)地軸在地球上也沒(méi)有。［教師提問(wèn)］我們了解了地球儀的這些特點(diǎn)，你能用自己的語(yǔ)言給地球儀下一個(gè)定義嗎？學(xué)生討論回答。［教師總結(jié)］地球儀是人們依照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小而制成的地球模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)、文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置和名稱(chēng)。所以它是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。［教師提問(wèn)］地球儀的作用是什么？學(xué)生討論回答。［教師板書(shū)］2.地球儀的作用［教師總結(jié)］地球儀既可以方便我們了解整個(gè)地球的全貌，又能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布狀況。今后，我們要經(jīng)常借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)并習(xí)慣運(yùn)用地球儀研究地球的方法。［教師提問(wèn)］仔細(xì)觀察地球儀上標(biāo)的點(diǎn)和線，回答地球儀都有哪些重要的點(diǎn)和線？你能依據(jù)地球儀說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生討論回答并到前臺(tái)演示（地軸、兩極、赤道、回歸線等）［教師總結(jié)］地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于北面的叫北極，位于南面的叫南極，與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的大圓圈是緯線，連接南北兩極并與緯線垂直相交的是經(jīng)線，所有的經(jīng)線、緯線都相互垂直相交構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)。而所有這些點(diǎn)和線都在真實(shí)的地球上是不存在的，它們是為了研究方便而假想出來(lái)的。現(xiàn)在我們對(duì)地球儀有了初步了解，讓我們親自動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，并標(biāo)明經(jīng)線、緯線、北極、南極、赤道等。［學(xué)生活動(dòng)］以小組為單位，根據(jù)教材P4－5所列步驟在教師指導(dǎo)下制作地球儀。［教師活動(dòng)］學(xué)生相互展示交流自己的成果，評(píng)出優(yōu)勝組，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。［課堂小結(jié)］點(diǎn)明地球儀在今后生活、學(xué)習(xí)中的重要性。［教師承轉(zhuǎn)］既然地球儀上的這些點(diǎn)和線在地球上不存在，為什么還要？（過(guò)渡下節(jié)，前后連貫，使教材的整體性更強(qiáng)）【板書(shū)設(shè)計(jì)】二、地球的模型－－地球儀【評(píng)價(jià)建議】本課內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀，了解其構(gòu)造特點(diǎn)并會(huì)制作簡(jiǎn)易的地球儀，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀察思考，是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，是否積極與他人合作?！窘虒W(xué)后記】由于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球的模型－－地球儀，并且每組都備有學(xué)生地球儀，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃并能積極觀察思考問(wèn)題。在制作地球儀的活動(dòng)中，學(xué)生興致更高，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果較好。由于學(xué)生的動(dòng)手能力有差異因此有些小組制作效果很好，而個(gè)別小組效果欠佳，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生地理技能的培養(yǎng)?！镜谌n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能學(xué)會(huì)觀察地球儀，知道緯線和緯度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)觀察地球儀及相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力及觀察分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及對(duì)地理知識(shí)的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】緯線和緯度的判定【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念【教學(xué)方法】觀察討論，分析歸納，合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，教學(xué)地球儀，經(jīng)緯儀。學(xué)生：學(xué)生地球儀，用乒乓球制作的簡(jiǎn)易地球儀。【教學(xué)過(guò)程】［復(fù)習(xí)提問(wèn)］找兩位同學(xué)到前臺(tái)指出地球儀上的地軸，兩極及赤道等。［新課導(dǎo)入］通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球儀上有一些重要的點(diǎn)和線，其中有經(jīng)線，有緯線、那么什么是緯線？怎樣區(qū)別緯線？［教師板書(shū)］三、緯線和緯度⒈緯線［播放課件］教材圖1.7，簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線。學(xué)生觀察圖分析回答。［教師總結(jié)］緯線是與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的大圓圈。緯線作為地球儀上的重要內(nèi)容，具有很多特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們觀察地球儀思考下面的問(wèn)題：［多媒體展示問(wèn)題］①緯線呈什么形狀？是一個(gè)圓還是半圓？它們的變化規(guī)律是什么？②地球儀上的所有緯線長(zhǎng)度是否都相等？它們的變化規(guī)律是什么？③最長(zhǎng)的緯線叫什么？最短的緯線分布在哪里？④緯線可以指示什么方向？學(xué)生觀察地球儀討論回答。（利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。）［教師總結(jié)］（可演示經(jīng)緯儀）通過(guò)觀察我們可知：所有的緯線都是一個(gè)圓，可稱(chēng)為緯線圈；緯線圈的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，其中赤道最長(zhǎng)，向兩極逐漸縮短，最后成為一點(diǎn)；所有的緯線都指示東西方向。［教師提問(wèn)］在地球儀上可以找到許多條緯線，我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢？（通過(guò)問(wèn)題引起懸念，激發(fā)求知欲）學(xué)生觀察地球儀思考回答。［教師總結(jié)］為了區(qū)別每一條緯線，人們給它們標(biāo)注了不同的度數(shù)，叫做緯度。其中赤道就是地球儀上的0°緯線。［教師板書(shū)］2.緯度［播放課件］教材圖1.9赤道紀(jì)念碑。學(xué)生觀察并在地球儀上找出基多市及所在國(guó)家厄瓜多爾的位置。［播放課件］教材圖1.11地球儀上的緯線。學(xué)生觀察思考：①緯度數(shù)值的大小排列有什么規(guī)律？②最大的緯度是多少度？它分布在什么地方？③度數(shù)相同的緯線怎樣區(qū)分？用什么符號(hào)表示？為什么？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生觀察地球儀及教材圖1.11后討論回答。［師生總結(jié)］在地球儀上，緯度數(shù)從赤道向南北兩極逐漸增大，最大度數(shù)為90°即南北兩極點(diǎn)，赤道以北的緯度叫北緯，習(xí)慣上用“北方”的英文“North”的開(kāi)頭字母“Ｎ”作代號(hào)，赤道以南的叫南緯，習(xí)慣上用“南方”的英文“Ｓouth”的開(kāi)頭字母“Ｓ”作代號(hào)。北緯、南緯各有900，北極點(diǎn)和南極點(diǎn)的緯度分別是90°Ｎ和90°Ｓ。［教師提問(wèn)］繼續(xù)觀察地球儀找出緯度數(shù)的排列規(guī)律。學(xué)生觀察思考回答。［師生總結(jié)］北緯的度數(shù)由赤道向北逐漸增大，南緯的度數(shù)由赤道向南逐漸增大。［學(xué)生活動(dòng)］教師指導(dǎo)每位同學(xué)在已制作的簡(jiǎn)易地球儀上畫(huà)出赤道300Ｎ、300Ｓ、600Ｎ、600Ｓ、900Ｎ、900Ｓ等緯線，并注明度數(shù)，同時(shí)告訴學(xué)生緯度的三個(gè)范圍低緯度（00－300）中緯度（300－600）高緯度（600－900）（通過(guò)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)一步掌握地球儀上緯度變化規(guī)律）［教師活動(dòng)］教師用多媒體演示這些重要的緯線。［教師提問(wèn)］若用一條緯線將地球平分為兩個(gè)半球，選擇哪條最合適呢？［播放課件］南北半球的劃分。［教師講解］以赤道為界可將地球平分為南、北兩個(gè)半球，赤道以北的是北半球，赤道以南的是南半球。［教師提問(wèn)］在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈等地理名詞，其實(shí)它們是幾條比較特殊的緯線，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出并觀察它們分別經(jīng)過(guò)了你的熟悉的哪些地區(qū)。教師組織學(xué)生討論互相交流并給予鼓勵(lì)。［學(xué)生活動(dòng)］在已制作的簡(jiǎn)易地球儀上用虛線畫(huà)出南北回歸線和南北極圈。［師生總結(jié)］師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】三、緯線和緯度1.緯線2.緯度【課堂訓(xùn)練】在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度作業(yè)：必作題：寫(xiě)出經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)？選作題：說(shuō)出經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律？【評(píng)價(jià)建議】由于本課涉及概念較多，教學(xué)評(píng)價(jià)不宜側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和概念的掌握，而應(yīng)重視學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，如是否對(duì)概念理解，是否從圖像中歸納信息，是否積極參與了教學(xué)活動(dòng)等。【教學(xué)后記】本課內(nèi)容較多且比較抽象，在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，便于學(xué)生建立準(zhǔn)確的空間概念，多媒體的演示，生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得感性材料，化抽象為具體，能較好的促進(jìn)學(xué)生觀察能力和空間思維能力、發(fā)散能力的培養(yǎng)和提高，有效突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率?！镜谒恼n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能學(xué)會(huì)觀察地球儀，知道經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。過(guò)程與方法通過(guò)觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及合作探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及對(duì)地理知識(shí)的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)線和經(jīng)度的判定【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念【教學(xué)方法】觀察討論，比較分析、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件學(xué)生：學(xué)生地球儀、已制作好的簡(jiǎn)易地球儀【教學(xué)過(guò)程】［新課導(dǎo)入］前面我們已經(jīng)對(duì)地球儀上的緯線和緯度有了初步認(rèn)識(shí)，地球儀上不僅有我們熟悉的緯線，還有很多經(jīng)線，了解經(jīng)線和經(jīng)度，對(duì)于我們進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)地球儀，了解地球上地理事物的分布具有重要意義。［教師板書(shū)］四、經(jīng)線和經(jīng)度［教師活動(dòng)］多媒體展示表格［學(xué)生活動(dòng)］將學(xué)生分男女兩組以競(jìng)賽的方式觀察地球儀歸納填表，注意與已學(xué)緯線的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。（給學(xué)生以充分時(shí)間自主探究，教師給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。）［教師活動(dòng)］依據(jù)表格內(nèi)容分別提問(wèn)［學(xué)生活動(dòng)］男女同學(xué)搶答，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。［教師提問(wèn)］什么是經(jīng)線？經(jīng)線與緯線有什么關(guān)系？［學(xué)生回答］連接地球南北并與緯線垂直相交的線；經(jīng)線與緯線垂直相交。［師生總結(jié)］經(jīng)線是指地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線，也就是人們常說(shuō)的子午線。［教師提問(wèn)］觀察地球儀，說(shuō)明經(jīng)線的形狀特征，長(zhǎng)度和指示的方向如何？學(xué)生觀察回答［教師總結(jié)］（演示經(jīng)緯儀）通過(guò)觀察可知：所有的經(jīng)線都是半圓，長(zhǎng)度都相等，都指示南北方向。［播放課件］思考題：⒈地球上任何一點(diǎn)沿緯線方向前進(jìn)，最后能否回到原出發(fā)地？如果沿經(jīng)線呢？⒉在地球上能找到一處四面都朝南或都朝北的地方嗎？若能，它們分別在哪里？（課堂中設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)反饋所學(xué)情況，利于教師了解學(xué)生，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）學(xué)生討論思考并回答。［教師講述］與緯線相似，在地球儀上我們畫(huà)出無(wú)數(shù)條經(jīng)線，為了區(qū)別不同的經(jīng)線，人們也給經(jīng)線標(biāo)注了不同的度數(shù)，這就是經(jīng)度。［教師提問(wèn)］經(jīng)度的起點(diǎn)，也是從0°開(kāi)始的。那么0°經(jīng)線在哪里呢？它經(jīng)過(guò)哪個(gè)國(guó)家的首都附近？又叫什么線？學(xué)生觀察地球儀回答。［教師總結(jié)］國(guó)際上規(guī)定通過(guò)英國(guó)倫敦附近格林尼治天文臺(tái)原址上的那一條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫本初子午線。學(xué)生觀察地球儀回答［師生總結(jié)］地球儀上經(jīng)度的范圍是從00一直到1800之間，最大度數(shù)是1800，從本初子午線向東和向西，度數(shù)相同的經(jīng)線各一條。為了區(qū)別它們，人們把本初子午線以東的1800規(guī)定為東經(jīng)，用“E”作代號(hào)，把本初子午線以西的1800規(guī)定為西經(jīng)，用“W”作代號(hào)［教師提問(wèn)］觀察地球儀并思考，哪兩個(gè)經(jīng)度的經(jīng)線只有一條？［學(xué)生回答］1800經(jīng)線［師生總結(jié)］地球儀，只有00經(jīng)線和1800經(jīng)線有一條，其他度數(shù)的經(jīng)線均有兩條。［教師提問(wèn)］請(qǐng)觀察地球儀，看經(jīng)度的變化有什么規(guī)律？學(xué)生觀察地球儀回答［教師歸納］依據(jù)地球儀分析：以本初子午線為界，東經(jīng)的度數(shù)自西向東逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)自東向西逐漸增大。［教師提問(wèn)］同學(xué)們已經(jīng)知道，每條經(jīng)線都是一個(gè)半圓，兩條經(jīng)線可否組成一個(gè)大圓圈？這兩條經(jīng)線的度數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)觀察地球儀討論后回答［教師總結(jié)］兩條相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)大圓圈，組成經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線度數(shù)相差180°，如0°和180°經(jīng)線；20°W和160°E等。學(xué)生活動(dòng)后相互交流結(jié)果，在交流過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出思路和方法。［教師總結(jié)］兩條相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)經(jīng)線圈，任何經(jīng)線圈都可以把地球分成兩個(gè)均等的半球。那么剛才同學(xué)們找出的五個(gè)經(jīng)線圈中，哪一個(gè)最適合將地球分為東西兩個(gè)半球呢？為什么？［學(xué)生討論后回答，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從地球儀上找答案并及時(shí)給予鼓勵(lì)。］［師生總結(jié)］國(guó)際上習(xí)慣以20°W和160°E所組成的經(jīng)線圈劃分東西兩半球，其原因是這兩條經(jīng)線基本上在海洋上通過(guò)?？奢^好的避免把非洲、歐洲一些國(guó)家分在兩個(gè)半球上帶來(lái)的不便。［課堂練習(xí)］［播放課件］教材圖1.13東西半球的劃分［學(xué)生活動(dòng)］讀圖回答：七大洲在東西兩半球的情況，中國(guó)位于哪個(gè)半球？學(xué)生讀圖回答并相互交流，教師給予評(píng)價(jià)。［作業(yè)］必作題：寫(xiě)出南北半球的分界線？東西半球的分界線？選作題：在已做好的簡(jiǎn)易地球儀上用彩色標(biāo)出經(jīng)線及度數(shù)，每隔30°劃分一條經(jīng)線。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】本課涉及概念較多，教學(xué)評(píng)價(jià)不宜側(cè)重考查學(xué)生知識(shí)記憶的多少，概念掌握的準(zhǔn)確與否，而應(yīng)注重學(xué)生各方面的表現(xiàn)，如是否理解概念，是否從圖中歸納信息，是否積極參與教學(xué)活動(dòng)等，教師可綜合學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)，與人合作及解決實(shí)際問(wèn)題等方面表現(xiàn)的情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。【教學(xué)后記】由于本課內(nèi)容較抽象，在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中采用男女分組競(jìng)賽搶答方式，可使課堂氣氛比較活躍，從而更好的提高了課堂教學(xué)效率?！镜谖逭n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，提高分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)講解與練習(xí)使學(xué)生能夠運(yùn)用自己獲得的地理知識(shí)。對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析，做出自己的判斷，提高學(xué)習(xí)地理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注生活中有用的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。【教學(xué)難點(diǎn)】用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置?！窘虒W(xué)方法】講練結(jié)合、討論分析、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，多媒體課件，電影票（一張）學(xué)生：學(xué)生地球儀【教學(xué)過(guò)程】［新課導(dǎo)入］教師出示一張電影票，提問(wèn)，如果有這樣一張電影票是18排30號(hào)，你怎樣在電影院里找到自己的位置？學(xué)生思考并回答。（讓學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)和感受）［教師提問(wèn)］如果我們僅僅用電影票上的任意一個(gè)號(hào)，能否順利找到自己的位置？為什么？你能向大家介紹一下自己在教室中的位置嗎？［學(xué)生活動(dòng)］通過(guò)討論相互交流，教師給予鼓勵(lì)。（學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)和感受確定位置的一般方法，使學(xué)生有親切感。）［教師提問(wèn)］你能準(zhǔn)確找到并描述出北京、上海、紐約等在地球儀上的位置嗎？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生觀察地球儀，討論分析并回答，教師予以肯定并引入新知識(shí)。［教師板書(shū)］五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位［教師總結(jié)］我們知道了有關(guān)俄羅斯“和平號(hào)”空間站、臺(tái)風(fēng)“桑美”的眾多信息，其中涉及44.4°S、150°W、28°N、125.3°E等四個(gè)數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀上，找出這些經(jīng)線和緯線，看它們之間存在什么關(guān)系？”學(xué)生觀察地球儀回答。［老師講述］我們發(fā)現(xiàn)，所有經(jīng)線和緯線都是相交分布的，在地球儀或地圖上的經(jīng)線和緯線相互交織在一起，構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，人們形象地稱(chēng)之為經(jīng)緯網(wǎng)。［教師板書(shū)］1.經(jīng)緯網(wǎng)［播放課件］經(jīng)緯線組成經(jīng)緯網(wǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（多媒體展示，能使學(xué)生更深入的理解經(jīng)緯網(wǎng)的含義，促進(jìn)空間概念的形成。）［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生在教師指導(dǎo)下在地球儀上找出200N和300W，00和1800,400N和1500E等產(chǎn)經(jīng)緯線的交點(diǎn)，并相互交流，老師給予鼓勵(lì)。［師生總結(jié)］在地球儀上確定某點(diǎn)位置的方法一般是：既要找出該地經(jīng)度所在的經(jīng)線，又要找出該地緯度所在的緯線，經(jīng)線和緯線的交點(diǎn)就是該地所在的位置。［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)幾位同學(xué)到前臺(tái)地球儀上找到俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落地點(diǎn)和臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。［鞏固練習(xí)］多媒體展示表格［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生觀察地球儀討論后填表完成，老師給予鼓勵(lì)。［教師提問(wèn)］請(qǐng)同學(xué)們思考：我們?yōu)槭裁匆芯拷?jīng)緯網(wǎng)？其作用是什么？學(xué)生討論后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)并予以肯定。［師生總結(jié)］我們研究經(jīng)緯網(wǎng)的目的是為了確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。［教師提問(wèn)］舉例說(shuō)明經(jīng)緯網(wǎng)對(duì)我們生活產(chǎn)生了哪些影響？其作用主要體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生思考后回答。［師生總結(jié)］經(jīng)緯網(wǎng)在軍事、航海、航空和旅行等方面以及當(dāng)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)都十分有用。［教師板書(shū)］2.經(jīng)緯網(wǎng)的作用［播放課件］教材第8頁(yè)練習(xí)題學(xué)生討論后回答，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。［教師總結(jié)］杰克之所以出錯(cuò)，關(guān)鍵在于他沒(méi)有明確說(shuō)明1160是東經(jīng)還是西經(jīng)，400是北緯還是南緯。由此可看出：在確定度數(shù)的同時(shí)我們還要特別注意標(biāo)明經(jīng)度中的東經(jīng)或西經(jīng)，緯度中的南緯或北緯。［課堂練習(xí)］探究P8活動(dòng)題［課外作業(yè)］學(xué)生在已制作的簡(jiǎn)易地球儀上標(biāo)注出北京的經(jīng)緯度。師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。【板書(shū)設(shè)計(jì)】五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位【評(píng)價(jià)建議】本課內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀，了解經(jīng)緯網(wǎng)的形成和作用。因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀察思考，是否從中提取有用信息去解決實(shí)際問(wèn)題，是否積極參與了教學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)后記】使用多媒體教學(xué)，能豐富課堂內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的形成，提高了課堂教學(xué)效率。由于初一學(xué)生對(duì)地球知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)較少，對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力有差異，因此，個(gè)別同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)不能熟練掌握和應(yīng)用，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，能用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象過(guò)程與方法能用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)；能在地圖上正確標(biāo)注地球自轉(zhuǎn)的方向；對(duì)部分時(shí)間問(wèn)題作出簡(jiǎn)單判斷情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、自強(qiáng)不息等科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些地理現(xiàn)象【教學(xué)方法】講述法、談話法、教學(xué)演示法【課前準(zhǔn)備】⑴大地球儀1個(gè)，小地球儀每人1個(gè)，手電筒每人1個(gè)，電腦課件或投影片若干。⑵對(duì)合作學(xué)習(xí)小組劃分，每組4－6人。【教學(xué)過(guò)程】［引入新課］欣賞毛澤東詩(shī)詞《七律－－送瘟神》。教師敘述：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，并問(wèn)學(xué)生“坐地日行八萬(wàn)里”這可能嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容就能較容易的解決這一問(wèn)題。（激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲）［教師板書(shū)］一、地球的自轉(zhuǎn)［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生閱讀課本P9“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？材料，要求學(xué)生能概括講解哥白尼的《天體運(yùn)行論》的主要觀點(diǎn)。（閱讀材料，擴(kuò)大視野）［教師板書(shū)］地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心、方向、周期［電腦演示］動(dòng)畫(huà)“地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生觀察。（創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的情境，增強(qiáng)空間感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力）［教師提問(wèn)］地球是怎樣自轉(zhuǎn)的？方向如何？周期是多少？［教師活動(dòng)］教師逐一指圖，提示學(xué)生觀察并回答。［學(xué)生回答］地球繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，叫地球自轉(zhuǎn)；方向自西向東，周期是一天。［教師板書(shū)］1.概念：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)2.方向：自西向東3.周期：一天［學(xué)生訓(xùn)練］P10填空題1二、單項(xiàng)選擇題1［教師承轉(zhuǎn)］地球不停的以日為周期自轉(zhuǎn)著，你能用所熟悉的一些事例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的存在嗎？［學(xué)生思考］課本插圖1.15“晝與夜”或相應(yīng)的板圖、投影片，完成《同步學(xué)習(xí)與探究》思考題：⑴地球上為什么會(huì)有晝夜更替現(xiàn)象？⑵如果地球是個(gè)透明體，還會(huì)有晝夜更替現(xiàn)象嗎？⑶如果地球不自轉(zhuǎn)，晝和夜在短時(shí)期還會(huì)更替嗎？（提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究）［教師活動(dòng)］演示電腦動(dòng)畫(huà)“晝與夜”，把亞、歐、非洲的一面面對(duì)學(xué)生，學(xué)生觀察，質(zhì)疑：為什么看不到南、北美洲？（觀察圖畫(huà)，思考問(wèn)題）［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生用手電筒照射手中的地球儀，觀察看到的結(jié)果。（動(dòng)手演示，感悟體驗(yàn)）［教師總結(jié)］⑴沿直線傳播的太陽(yáng)光平行到達(dá)地球表面；⑵由于地球是個(gè)不透明的球體，到達(dá)地面的太陽(yáng)光只能照亮半個(gè)地球，陽(yáng)光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，明亮的半球和黑暗的半球交接地帶則是黎明或黃昏；⑶如果沒(méi)有地球的自轉(zhuǎn)，地球上的不同地方，有的將永遠(yuǎn)是白天或黑夜，由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的同一個(gè)地方，晝夜不斷交替，處在明亮的半球時(shí)是白天，處在黑夜的半球時(shí)是黑夜；地球自轉(zhuǎn)一周，晝夜更替一次，時(shí)間就是一天，約24小時(shí)；地球上的不同地方，日出和日落的時(shí)間不一致，出現(xiàn)了時(shí)間差異。［教師板書(shū)］二、晝夜更替［教師提問(wèn)］你能用所學(xué)知識(shí)分析下列日常生活中看到的現(xiàn)象嗎？⑴坐在行駛的車(chē)上，車(chē)外樹(shù)木的景觀向后移動(dòng)；⑵日月星辰每天周而復(fù)始東升西落；（借助實(shí)例分析，學(xué)習(xí)有用的地理）［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并持地球儀的北極或南極對(duì)著自己，觀察地球儀做什么運(yùn)動(dòng)。印證地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心是地軸，自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，通過(guò)日常生活的體驗(yàn)，印證地球自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)。（動(dòng)手演示，觀察分析，拓展地球自轉(zhuǎn)的方向）［教師總結(jié)］地球上方繞地軸北端的曲線箭頭，表示地球的自轉(zhuǎn)方向。從北方天空面向北極下看，或者頭頂北方面向赤道，地球呈逆時(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)。［學(xué)生訓(xùn)練］P10活動(dòng)1［教師總結(jié)］重溫毛澤東詩(shī)詞《七律－－送瘟神》。教師敘述：由于地球自轉(zhuǎn)，處在赤道上的人是可以坐地日行八萬(wàn)里的。［教師承轉(zhuǎn)］地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，關(guān)于這些問(wèn)題將是下節(jié)課我們要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。（留下懸念，激發(fā)興趣）［課后作業(yè)］必作題：參照課本圖1.17“晝夜交替演示”，小組合作，用手電筒作光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。選作題：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)？（如雞叫三遍天亮；日出而作，日落而息；牽?；ㄆ茣蚤_(kāi)放等等）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】本課學(xué)生主要學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，對(duì)“自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生初步接觸，加之概念多，空間跨度大，學(xué)生不易理解；教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不宜以概念記憶、高難度問(wèn)題的理解為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，而要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在教師演示課件時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦三大環(huán)節(jié)中的思維表現(xiàn)，還要注意對(duì)學(xué)生在與人合作，解決實(shí)際問(wèn)題方面的表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)后記】嘗試從課件演示中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)置一系列有梯度（低臺(tái)階、高密度）的問(wèn)題幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，直至解決問(wèn)題，是本節(jié)課教學(xué)的好方式，教學(xué)中能否把課件演示與學(xué)生活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)是能否能成功的關(guān)鍵。【第二課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能用電腦課件或地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化；利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。過(guò)程與方法通過(guò)用電腦課件或地球運(yùn)動(dòng)儀演示地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象；嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義與無(wú)神論的教育；初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】四季的形成。【教學(xué)方法】電腦課件演示，講述法，啟發(fā)法?！菊n前準(zhǔn)備】⑴地球儀若干；電腦課件，手電筒；⑵劃分合作小組?！窘虒W(xué)過(guò)程】［引入新課］上一節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)和由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生閱讀課本P11，并結(jié)合課本1.19地球公轉(zhuǎn)圖，對(duì)照上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，小組合作設(shè)計(jì)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的幾個(gè)問(wèn)題。［教師板書(shū)］二、地球的公轉(zhuǎn)1.公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)［教師引導(dǎo)］得出結(jié)論，學(xué)生回答［板書(shū)］①?lài)@中心；②方向；③周期；④軌道；⑤特征［教師演示課件］教師演示地球公轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察提出的問(wèn)題，繼而讓學(xué)生分組用地球儀和點(diǎn)燃的蠟燭演示地球公轉(zhuǎn)，教師參與到各組中，了解學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)情況并適時(shí)指導(dǎo)，最后合作得出所提出問(wèn)題的結(jié)論。［教師總結(jié)］公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，與地球自轉(zhuǎn)的方向一致；公轉(zhuǎn)的軌道是近似圓形的橢圓；公轉(zhuǎn)周期是一年。那么地球公轉(zhuǎn)還有作什么特點(diǎn)呢？［教師演示課件］地球公轉(zhuǎn)軌道和地軸傾角讓學(xué)生觀察回答［師生總結(jié)］地軸總是與公轉(zhuǎn)軌道面成66.50夾角，并且這個(gè)夾角幾乎不變，北極總是指向北極星附近。［教師板書(shū)］2.特征：地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角為66.50，北極總是指向北極星附近。（引導(dǎo)同學(xué)討論，并對(duì)錯(cuò)誤的答案一一糾正）［教師承轉(zhuǎn)］下面我們繼續(xù)討論地球四季變化和五帶的形成。先學(xué)習(xí)四季的變化。［教師板書(shū)］3.四季的變化［教師提問(wèn)］結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，你能描述當(dāng)?shù)厮募纠渑淖兓闆r嗎？學(xué)生回答后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。［學(xué)生活動(dòng)］各組合作討論以下問(wèn)題：①一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻焯?yáng)都升的一樣高嗎？什么季節(jié)較高？什么季節(jié)較低？②一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻斓陌讜儠r(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？［教師總結(jié)］通常從四個(gè)典型的特殊位置來(lái)研究地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。教師一方面利用地球儀和光源演示或利用課件中的地球公轉(zhuǎn)示意圖，另一方面利用下列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，完成表格內(nèi)容的填寫(xiě)。［教師總結(jié)］根據(jù)上表可知道，由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。［教師板書(shū)］4.地球上的五帶［教師講述］地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光直射的情況也不同，冷熱就有差別。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生觀察課本P12地球五帶圖，說(shuō)出：①地球表面上劃分五帶的依據(jù)及五帶的名稱(chēng)；②地球上五帶的界線？③熱帶、溫帶、寒帶的終年氣候特點(diǎn)？［演示課件］教師演示地球上的五帶動(dòng)畫(huà)或插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)所學(xué)知識(shí)予以引導(dǎo)、鞏固。［學(xué)生活動(dòng)］四組學(xué)生分別歸納總結(jié)：春分、夏至、秋分、冬至四節(jié)氣時(shí)，地球五帶內(nèi)各帶所接受到太陽(yáng)光熱狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化狀況。［學(xué)生總結(jié)］熱帶－－終年炎熱；溫帶－－四季明顯；寒帶－－終年寒冷。［教師總結(jié)小節(jié)］地球運(yùn)動(dòng)包括了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地球上晝夜交替，地球的公轉(zhuǎn)在一年中形成了四季，而四季更替最明顯的地區(qū)是溫帶。地球上不同緯度受熱不同，形成了地球上的五帶。［學(xué)生訓(xùn)練］完成P12活動(dòng)1［作業(yè)］必作題：P12活動(dòng)2選作題：P12活動(dòng)3【板書(shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的季節(jié)變化、五帶形成是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多的關(guān)注學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)理解的深度如何，而要側(cè)重學(xué)生在讀圖過(guò)程中的表現(xiàn)，能否對(duì)圖像中的多種信息進(jìn)行歸類(lèi)，能否從圖像中提取有用的信息去解決問(wèn)題，是否積極參與教學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)后記】本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，通過(guò)它們可使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，以此幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念；但有時(shí)因?qū)W生太缺乏空間概念，教學(xué)中感到學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)難度很大。第二節(jié)地圖【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道地圖是記錄和傳遞信息的工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小；能在地圖上量出兩地間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算出實(shí)際的距離。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用【教學(xué)方法】問(wèn)題討論法，合作探究法【課前準(zhǔn)備】（1）教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)，小地球儀若干、中國(guó)政區(qū)和地形圖、東西兩半球圖、世界政區(qū)、地形圖等。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)小學(xué)階段比例尺的相關(guān)的內(nèi)容；預(yù)習(xí)新課、測(cè)量本教室的長(zhǎng)和寬?！窘虒W(xué)過(guò)程】［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)地圖嗎？下面我們一起看一幅地圖投影“臺(tái)灣島”圖［教師提問(wèn)］你能從圖上看到什么？生觀察課本插圖或投影圖，分組討論并回答（分組討論有利于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）［教師小結(jié)］同學(xué)們都能從地圖上找到這么多地理事物，可你們獲取的方式、方法不一定相同，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣看地圖［教師板書(shū)］第三節(jié)地圖［教師講解］在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中，地圖是一種非常重要的工具。它在反映地面景物時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行選擇或者綜合。運(yùn)用各種符號(hào)，按一定的比例縮小后表示在平面上。因此，一般來(lái)說(shuō)，地圖的基本要素是比例尺、方向和圖例。今天就讓我們一起了解比例尺。［教師板書(shū)］一、地圖的基本要素1、比例尺［教師檢查］學(xué)生課前測(cè)量的教室的長(zhǎng)和寬［學(xué)生回答］長(zhǎng)10.8米寬8.4米（課前活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和動(dòng)手能力）［教師提問(wèn)］下面我們繪一幅教室的平面圖，你打算怎么繪？［學(xué)生繪圖］結(jié)果大小肯定不大一致［教師講解］圖的大小不一，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人選擇的比例尺不同?，F(xiàn)在，假如我們用圖上1厘米代表教室0.6米長(zhǎng)，請(qǐng)你計(jì)算一下所繪圖的長(zhǎng)和寬，以及該圖比實(shí)際縮小了多少倍？［學(xué)生計(jì)算］圖長(zhǎng)18厘米寬14厘米，60倍。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的能力）［教師小結(jié)］這僅是繪的教室地圖，都要縮小60倍，那么如果繪制一幅費(fèi)縣、山東、中國(guó)乃至世界地圖是不是更要縮小呢？（生答：是）［教師承轉(zhuǎn)］其縮小的程度就是比例尺，那么誰(shuí)能給其下個(gè)定義呢？怎樣計(jì)算？［學(xué)生讀書(shū)回答］①定義：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度②公式：比例尺=［教師提示］公式中，圖上距離的單位一般是厘米，實(shí)地距離一般是千米。所以計(jì)算時(shí)單位必須統(tǒng)一時(shí)才可計(jì)算。［教師板書(shū)］①定義②公式（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）［學(xué)生練習(xí)1］（同步學(xué)習(xí)與探究）下列幾種比例尺中，最大的是：A、1：500000B、C、050千米D、圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米。（講練結(jié)合，及時(shí)鞏固，并能通過(guò)反饋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題）［教師提問(wèn)］會(huì)計(jì)算比例尺了，你知道一般怎樣表示嗎？（提問(wèn)引起懸念，激發(fā)求知欲）［學(xué)生讀書(shū)回答］①線段式：在地圖上畫(huà)一條線段，注明1厘米，代表實(shí)地距離多少千米，②數(shù)字式：即寫(xiě)成1：M或者［教師提問(wèn)］除了以上兩種表示方式，還有嗎？（提問(wèn)引起懸念，激發(fā)求知欲）［學(xué)生讀圖］指導(dǎo)學(xué)生讀《地圖冊(cè)》P10左上角；有三種表示方法，除了以上的兩種外，還有一種：文字式（圖上距離1厘米代表實(shí)地距離100千米）［教師板書(shū)］③表示方式：文字式、數(shù)字式、線段式［教師提問(wèn)］你能用這三種表示方式來(lái)表達(dá)剛才所繪制的教室地圖的比例尺嗎？［學(xué)生回答］）數(shù)字式：或1：60線段式：文字式：圖上1厘米代表實(shí)地距離0.6米。（讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理）［教師掛圖］把世界政區(qū)圖，東西半球圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖等有比例尺的三種表示方式的掛圖分給每小組一張，要求學(xué)生憑自己手中的圖回答三種比例尺的表示方式。［學(xué)生練習(xí)2］請(qǐng)?zhí)畛鱿卤碇兴o比例尺的其他兩種方式提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個(gè)零。反之，要去掉五個(gè)零［學(xué)生活動(dòng)］讓學(xué)生在教材“臺(tái)灣島”圖上量算臺(tái)北到高雄的實(shí)地距先用直尺量出二市直線距離約7.2厘米，在據(jù)比例尺計(jì)算出二市的直離線實(shí)地距離約是288千米。（培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）［承轉(zhuǎn)提問(wèn)］你能比較表中三個(gè)比例尺的大小嗎？［學(xué)生討論］學(xué)生討論回答：C最大［學(xué)生小結(jié)］比例尺是個(gè)分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換算成數(shù)字式。［學(xué)生活動(dòng)］讓學(xué)生找到教材P22活動(dòng)3”（1）據(jù)圖1.36的提示學(xué)生分組集體討論，完成量算曲線距離（2）學(xué)生比較圖1.37和1.38，組內(nèi)討論完成第（