1大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策課件

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策第二講大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第三講職業(yè)及職業(yè)道德第四講就業(yè)準(zhǔn)備第五講應(yīng)聘技巧第六講就業(yè)程序第七講角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)第八講考試大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策本專題教學(xué)目的：通過對學(xué)生進行畢業(yè)生就業(yè)形勢與政策專題講座，使學(xué)生掌握我國現(xiàn)行就業(yè)形勢與政策，從而確定自己的就業(yè)定位，樹立正確的就業(yè)觀，做好自己的擇業(yè)準(zhǔn)備。教學(xué)重點：就業(yè)形勢與就業(yè)政策第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策本專題教學(xué)目的：通過對學(xué)生進行4第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策一、為什么要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課？二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析三、大學(xué)生就業(yè)政策第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策一、為什么要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課？5第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策一、為什么要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課？第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策一、為什么要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課？6第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的作用：一、幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前國家有關(guān)就業(yè)的方針政策、學(xué)校的配套政策、社會對人才的需求情況以及人才需求的地區(qū)分布，使畢業(yè)生能按照方針政策進行有效的擇業(yè)選擇，避免做無用功；

二是輔導(dǎo)畢業(yè)生熟悉擇業(yè)程序及有關(guān)的注意事項，掌握有關(guān)的應(yīng)聘的技巧；

三是配合有關(guān)部門做好畢業(yè)生的思想工作和有關(guān)咨詢工作。隨著畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在各高校的建立和發(fā)展，以及就業(yè)指導(dǎo)工作開展，使得就業(yè)指導(dǎo)的作用也越來越被大家所認(rèn)同。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的作用：7第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義：1、了解當(dāng)前的就業(yè)形勢2、幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確定位3、熟悉大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策4、掌握求職技巧及就業(yè)技能5、協(xié)助規(guī)劃你的職業(yè)人生第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義：8第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢9第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策（一）就業(yè)形勢分析第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策（一）就業(yè)形勢分析101大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策課件111大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策課件121大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策課件13第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策高校畢業(yè)生逐年遞增2001年115萬2002年145萬2003年212萬2004年280萬2005年338萬2006年413萬2007年495萬2008年559萬2009年611萬2010年630萬2011年758萬第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策高校畢業(yè)生逐年遞增2001年114第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策全國每年新增就業(yè)崗位不超過1000萬其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過一半。2009年，畢業(yè)生人數(shù)611萬，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生高達700萬找工作的人數(shù)超過丹麥或挪威的全國人口，高于一個深圳市（595萬）或蘇州（606萬）、無錫（590萬）、大連（603萬）的人口數(shù)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策全國每年新增就業(yè)崗位不超過1015第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢就是兩個字：嚴(yán)峻！第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢就是兩個字：16第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策當(dāng)前的就業(yè)面臨著三個特殊情況（三峰疊加）：由于傳統(tǒng)企業(yè)改制、改革帶來的工人下崗、失業(yè)問題；由于農(nóng)業(yè)勞動力向城市轉(zhuǎn)移帶來的農(nóng)民工問題；由于高校擴招和教育質(zhì)量帶來的大學(xué)生就業(yè)難問題。

第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策當(dāng)前的就業(yè)面臨著三個特殊情況（17第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策1、大學(xué)畢業(yè)生身份由“精英”走向“大眾”

大眾化教育階段，接受高等教育成為相對多數(shù)人的權(quán)利，因此，與英才教育階段相比，大學(xué)生不再是計劃經(jīng)濟體制下的“寵兒”和“精英”，大學(xué)生就業(yè)不再統(tǒng)包統(tǒng)分，而是要公平地參與社會競爭，實行雙向選擇，自主擇業(yè)。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策1、大學(xué)畢業(yè)生身份由“精英”走18第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)畢業(yè)生與社會需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供過于求”，大學(xué)生就業(yè)趨向于市場化。大學(xué)生就業(yè)市場由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場由“賣方19第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3、高等教育大眾化發(fā)展趨勢使大學(xué)生就業(yè)的“多樣化”成為時代發(fā)展的必然

國家公務(wù)員學(xué)校、醫(yī)院、科研機構(gòu)等事業(yè)單位國有企業(yè)民營企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3、高等教育大眾化發(fā)展趨勢使大20第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策1、不利方面：畢業(yè)生人數(shù)的急速增加畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出學(xué)歷層次上：對重點院校、高學(xué)歷的畢業(yè)生需求量大地區(qū)之間上：京、滬，長三角、珠三角以及沿海經(jīng)濟發(fā)達 地區(qū)需求相對較大。用人政策和制度的限制或阻礙（某些單位論資排輩、學(xué)歷要求等）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理。畢業(yè)生自身因素于社會需求有一定的差距

第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策1、不利方面：21第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2、有利方面黨和國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高度重視我國就業(yè)政策不斷完善、就業(yè)體系不斷健全國家宏觀經(jīng)濟形勢較好、社會需求持續(xù)增長國家實施的西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、促進中西部地區(qū)崛起、鼓勵東部地區(qū)發(fā)展以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)帶來的機遇學(xué)校整體重視就業(yè)，投入加大畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識趨于理性第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2、有利方面22第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3、畢業(yè)生擇業(yè)誤區(qū)（1）追熱門,隨大流（2）過分強調(diào)職業(yè)的社會地位（3）追求高薪高酬職業(yè)

（4）片面強調(diào)就業(yè)地區(qū)

（5）圖輕松,缺乏事業(yè)心

（6）一味追求個人興趣滿足（7）狹隘地理解專業(yè)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3、畢業(yè)生擇業(yè)誤區(qū)（1）追熱門23第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策三、我國現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策（一）以市場為導(dǎo)向的就業(yè)政策（二）積極促進的就業(yè)政策（三）取消高校畢業(yè)生就業(yè)的入戶限制（四）延長畢業(yè)生兩年擇業(yè)期（五）取消對畢業(yè)生就業(yè)的不合理收費（六）國家鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)（七）國家鼓勵、支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)（八）國家引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)（九）鼓勵參加就業(yè)見習(xí)（十）國家鼓勵高校畢業(yè)生入伍第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策三、我國現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政24第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策幾個需要明確的問題：1.什么是基層社會管理和公共服務(wù)崗位？所謂基層社會管理和公共服務(wù)崗位，包括村官、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)、鄉(xiāng)村扶貧），以及城市社區(qū)的法律援助、就業(yè)援助、社會保障協(xié)調(diào)、文化科技服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、殘疾人居家服務(wù)、廉租房配套服務(wù)等崗位。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策幾個需要明確的問題：25第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2.什么是公益性崗位？公益性崗位是指主要由政府出資或社會籌集資金開發(fā)的，滿足公眾利益需要的非營利性的公共管理和服務(wù)性崗位。困難家庭高校畢業(yè)生和高校畢業(yè)生中的就業(yè)困難人員從事公益性崗位工作的，可享受社會保險補貼和崗位補貼政策，所需資金可從就業(yè)專項資金中列支。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2.什么是公益性崗位？26第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3.什么是困難家庭高校畢業(yè)生？困難家庭高校畢業(yè)生是指城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭、城鄉(xiāng)低保戶、低保邊緣戶、父母親患重大疾病造成家庭經(jīng)濟特別困難、家庭遭遇重大變故的高校畢業(yè)生及烈士子女。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3.什么是困難家庭高校畢業(yè)生？27第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策樹立正確的就業(yè)觀1、競爭就業(yè)觀2、自主就業(yè)觀3、動態(tài)就業(yè)觀4、多渠道就業(yè)觀5、自主創(chuàng)業(yè)觀第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策樹立正確的就業(yè)觀28第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策如何樹立正確的就業(yè)觀1、樹立高尚的職業(yè)理想2、樹立良好的敬業(yè)精神3、勇于面對競爭的觀念4、樹立先就業(yè)再擇業(yè)敢創(chuàng)業(yè)的思想5、樹立到基層、農(nóng)村去的觀念6、樹立發(fā)揮專業(yè)所長，但也注重綜合素質(zhì)的觀念第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策如何樹立正確的就業(yè)觀29第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策大學(xué)畢業(yè)面臨的選擇A找工作B升本、考研C自主創(chuàng)業(yè)D出國深造繼續(xù)啃老人的一生是很漫長的,但關(guān)鍵處只有幾步;往往是關(guān)鍵的幾步影響并且改變?nèi)说囊簧?/p>

——路遙第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策大學(xué)畢業(yè)面臨的選擇人的一生是30提問與解答環(huán)節(jié)QuestionsAndAnswers提問與解答環(huán)節(jié)31謝謝聆聽·學(xué)習(xí)就是為了達到一定目的而努力去干,是為一個目標(biāo)去戰(zhàn)勝各種困難的過程,這個過程會充滿壓力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal謝謝聆聽LearningIsToAchieveAC32大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)33大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策第二講大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第三講職業(yè)及職業(yè)道德第四講就業(yè)準(zhǔn)備第五講應(yīng)聘技巧第六講就業(yè)程序第七講角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)第八講考試大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策34大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策35第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策本專題教學(xué)目的：通過對學(xué)生進行畢業(yè)生就業(yè)形勢與政策專題講座，使學(xué)生掌握我國現(xiàn)行就業(yè)形勢與政策，從而確定自己的就業(yè)定位，樹立正確的就業(yè)觀，做好自己的擇業(yè)準(zhǔn)備。教學(xué)重點：就業(yè)形勢與就業(yè)政策第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策本專題教學(xué)目的：通過對學(xué)生進行36第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策一、為什么要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課？二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析三、大學(xué)生就業(yè)政策第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策一、為什么要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課？37第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策一、為什么要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課？第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策一、為什么要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課？38第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的作用：一、幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前國家有關(guān)就業(yè)的方針政策、學(xué)校的配套政策、社會對人才的需求情況以及人才需求的地區(qū)分布，使畢業(yè)生能按照方針政策進行有效的擇業(yè)選擇，避免做無用功；

二是輔導(dǎo)畢業(yè)生熟悉擇業(yè)程序及有關(guān)的注意事項，掌握有關(guān)的應(yīng)聘的技巧；

三是配合有關(guān)部門做好畢業(yè)生的思想工作和有關(guān)咨詢工作。隨著畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在各高校的建立和發(fā)展，以及就業(yè)指導(dǎo)工作開展，使得就業(yè)指導(dǎo)的作用也越來越被大家所認(rèn)同。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的作用：39第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義：1、了解當(dāng)前的就業(yè)形勢2、幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確定位3、熟悉大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策4、掌握求職技巧及就業(yè)技能5、協(xié)助規(guī)劃你的職業(yè)人生第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義：40第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢41第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策（一）就業(yè)形勢分析第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策（一）就業(yè)形勢分析421大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策課件431大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策課件441大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策課件45第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策高校畢業(yè)生逐年遞增2001年115萬2002年145萬2003年212萬2004年280萬2005年338萬2006年413萬2007年495萬2008年559萬2009年611萬2010年630萬2011年758萬第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策高校畢業(yè)生逐年遞增2001年146第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策全國每年新增就業(yè)崗位不超過1000萬其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過一半。2009年，畢業(yè)生人數(shù)611萬，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生高達700萬找工作的人數(shù)超過丹麥或挪威的全國人口，高于一個深圳市（595萬）或蘇州（606萬）、無錫（590萬）、大連（603萬）的人口數(shù)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策全國每年新增就業(yè)崗位不超過1047第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢就是兩個字：嚴(yán)峻！第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢就是兩個字：48第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策當(dāng)前的就業(yè)面臨著三個特殊情況（三峰疊加）：由于傳統(tǒng)企業(yè)改制、改革帶來的工人下崗、失業(yè)問題；由于農(nóng)業(yè)勞動力向城市轉(zhuǎn)移帶來的農(nóng)民工問題；由于高校擴招和教育質(zhì)量帶來的大學(xué)生就業(yè)難問題。

第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策當(dāng)前的就業(yè)面臨著三個特殊情況（49第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策1、大學(xué)畢業(yè)生身份由“精英”走向“大眾”

大眾化教育階段，接受高等教育成為相對多數(shù)人的權(quán)利，因此，與英才教育階段相比，大學(xué)生不再是計劃經(jīng)濟體制下的“寵兒”和“精英”，大學(xué)生就業(yè)不再統(tǒng)包統(tǒng)分，而是要公平地參與社會競爭，實行雙向選擇，自主擇業(yè)。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策1、大學(xué)畢業(yè)生身份由“精英”走50第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)畢業(yè)生與社會需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供過于求”，大學(xué)生就業(yè)趨向于市場化。大學(xué)生就業(yè)市場由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場由“賣方51第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3、高等教育大眾化發(fā)展趨勢使大學(xué)生就業(yè)的“多樣化”成為時代發(fā)展的必然

國家公務(wù)員學(xué)校、醫(yī)院、科研機構(gòu)等事業(yè)單位國有企業(yè)民營企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3、高等教育大眾化發(fā)展趨勢使大52第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策1、不利方面：畢業(yè)生人數(shù)的急速增加畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出學(xué)歷層次上：對重點院校、高學(xué)歷的畢業(yè)生需求量大地區(qū)之間上：京、滬，長三角、珠三角以及沿海經(jīng)濟發(fā)達 地區(qū)需求相對較大。用人政策和制度的限制或阻礙（某些單位論資排輩、學(xué)歷要求等）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理。畢業(yè)生自身因素于社會需求有一定的差距

第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策1、不利方面：53第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2、有利方面黨和國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高度重視我國就業(yè)政策不斷完善、就業(yè)體系不斷健全國家宏觀經(jīng)濟形勢較好、社會需求持續(xù)增長國家實施的西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、促進中西部地區(qū)崛起、鼓勵東部地區(qū)發(fā)展以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)帶來的機遇學(xué)校整體重視就業(yè)，投入加大畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識趨于理性第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2、有利方面54第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3、畢業(yè)生擇業(yè)誤區(qū)（1）追熱門,隨大流（2）過分強調(diào)職業(yè)的社會地位（3）追求高薪高酬職業(yè)

（4）片面強調(diào)就業(yè)地區(qū)

（5）圖輕松,缺乏事業(yè)心

（6）一味追求個人興趣滿足（7）狹隘地理解專業(yè)第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策3、畢業(yè)生擇業(yè)誤區(qū)（1）追熱門55第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策三、我國現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策（一）以市場為導(dǎo)向的就業(yè)政策（二）積極促進的就業(yè)政策（三）取消高校畢業(yè)生就業(yè)的入戶限制（四）延長畢業(yè)生兩年擇業(yè)期（五）取消對畢業(yè)生就業(yè)的不合理收費（六）國家鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)（七）國家鼓勵、支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)（八）國家引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)（九）鼓勵參加就業(yè)見習(xí)（十）國家鼓勵高校畢業(yè)生入伍第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策三、我國現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政56第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策幾個需要明確的問題：1.什么是基層社會管理和公共服務(wù)崗位？所謂基層社會管理和公共服務(wù)崗位，包括村官、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)、鄉(xiāng)村扶貧），以及城市社區(qū)的法律援助、就業(yè)援助、社會保障協(xié)調(diào)、文化科技服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、殘疾人居家服務(wù)、廉租房配套服務(wù)等崗位。第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策幾個需要明確的問題：57第一講大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策2.什么是公益性崗位？公益性崗位是指主要由政府出資或社會籌集資金開發(fā)的，滿足公眾利益需要的非營利性的公共管理和服務(wù)性崗位。困難家庭高校畢業(yè)生和高校畢業(yè)生中的就業(yè)困難人員從事公益性崗位工作的，可享受社會保險補貼和崗位補貼政策，所需資金可從就業(yè)專項資金中列支。第一