《荷塘月色》優(yōu)秀教案

第7頁(yè)?荷塘月色?優(yōu)秀教案【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，整體感知，體會(huì)作者的思想感情2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。3、結(jié)合語(yǔ)境，鑒賞詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、擬人和疊字表情達(dá)意的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。2、體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。【教學(xué)難點(diǎn)】1、課文情景交融，“景語(yǔ)〞“情語(yǔ)〞渾然一體。2、借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情?！菊n時(shí)安排】：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】了解作者，熟悉課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課了解作者〔知人〕朱自清(1898－1948),原名自華，字佩炫，號(hào)秋實(shí)，取春華秋實(shí)之意。為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取?楚辭?中“寧廉潔正直以自清乎〞中“自清〞。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來(lái)定居揚(yáng)州，所以自稱揚(yáng)州人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授。是著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩(shī)文集?蹤跡?，散文集?背影?、?歐游雜記?、?倫敦雜記?,雜文集?論雅俗共賞?、?標(biāo)準(zhǔn)與尺度?以及一些文藝論著，收在?朱自清文集?里。朱自清，是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概〞的著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾熱烈贊揚(yáng)其“寧死不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧〞的高尚氣節(jié)。二、了解背景〔論世〕1927年7月，蔣介*發(fā)動(dòng)“四一二〞和“七·一五兩次反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國(guó)大地。舊時(shí)代正在崩潰，新時(shí)局尚未到來(lái)。知識(shí)分子不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活，但頹喪和騷動(dòng)使得他們惶惶然，處于苦悶彷徨之中，看不清前進(jìn)的方向。這種內(nèi)心的痛苦與矛盾就外化為荷塘月色的圖景，素雅朦朧的景致和作者內(nèi)心的淡淡的哀愁與淡淡的喜悅是一致的。作者在此想躲開(kāi)惱人的現(xiàn)世，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。在創(chuàng)作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運(yùn)動(dòng)，是五四新文化運(yùn)動(dòng)的一員干將。五四新文化運(yùn)動(dòng)熱鬧了一陣子之后，于1925年前后進(jìn)入了低潮期。對(duì)此朱自清必然有所失落、有所彷徨。這一點(diǎn)也曲折地在?荷塘月色?中反映了出來(lái)。三、學(xué)生朗誦，注意字詞，并注意體會(huì)其中的語(yǔ)言。字詞〔見(jiàn)教材〕四、理出心情〔披情〕1.快速閱讀課文，找出表現(xiàn)作者心情開(kāi)展變化的語(yǔ)句。2.請(qǐng)三至五位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的能表現(xiàn)作者心情開(kāi)展變化的語(yǔ)句。3.教師歸納總結(jié)這幾天心里頗不寧?kù)o──我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了──但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有──這令我到底惦著江南了五、布置作業(yè)找出文中描寫(xiě)荷塘月色的段落，在熟讀的根底上領(lǐng)會(huì)其場(chǎng)面描寫(xiě)的美感。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】鑒賞文章描寫(xiě)荷塘月色的段落?！窘虒W(xué)過(guò)程】請(qǐng)三至五位同學(xué)朗讀自己找到的描寫(xiě)荷塘月色的段落。一、鑒賞第四段1、作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景物？是怎樣描寫(xiě)的？2.集體誦讀這一段文字。二、鑒賞第五段讀這一段，思考為了表現(xiàn)月色，作者寫(xiě)了月下哪些景物。三、鑒賞第六段讀這一段，思考作者寫(xiě)了荷塘四周的那些景物：四、集體誦讀這三段文字。五、穩(wěn)固練習(xí)作者是借助什么手法把荷塘月色描寫(xiě)得這么成功的？請(qǐng)從課文中摘錄有關(guān)語(yǔ)句，填出下面表格中的有關(guān)內(nèi)容。第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】鑒賞文章剩余局部及疊詞運(yùn)用。【教學(xué)過(guò)程】一、強(qiáng)化通感1.請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用通感的表現(xiàn)手法的句子。2.教師點(diǎn)撥：通感是一種特殊的比喻，其與比喻的區(qū)別在于通感的比喻感覺(jué)是互通的。如“荷香〞〔嗅覺(jué)〕仿佛“歌聲〞〔聽(tīng)覺(jué)〕，“月色〞〔視覺(jué)〕如“名曲〞〔聽(tīng)覺(jué)〕。二、鑒賞文章剩余局部1、第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會(huì)想起采蓮的事情?明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，作者又是揚(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解。?采蓮賦?參考譯文漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。鹢首船頭來(lái)回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛(ài)情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動(dòng)浮萍才分開(kāi)。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細(xì)腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開(kāi)。撩水逗樂(lè)笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。突然又覺(jué)船兒斜，急忙收起綾羅裙。2、第十段課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了〞是否多余?明確：一方面有照應(yīng)文章開(kāi)頭的作用，但主要目的還是以靜寫(xiě)動(dòng)，以靜來(lái)反襯自己，心里的極不寧?kù)o。心里的不寧?kù)o，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)亂在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一：社會(huì)的動(dòng)亂與荷塘一隅的寂靜，內(nèi)心的動(dòng)亂與內(nèi)心的寧?kù)o形成對(duì)立統(tǒng)一，文章開(kāi)頭心里不寧?kù)o，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。三、鑒賞疊詞運(yùn)用1、找出文中的疊詞，如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高上下低、重重、陰陰、隱隱約約等，試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。2、交流討論明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高上下低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了夜色的濃重氣氛。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。四、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑，布置作業(yè)。練習(xí)題：1、高考四川卷語(yǔ)文第20題仿照下面這句話，另選一種景物進(jìn)行描寫(xiě)。要求句式根本一致，并運(yùn)用比較、比喻和排比的修辭手法?！?分〕層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，