小學信息技術(shù)讓程序會思考教學設計學情分析教材分析課后反思

11教學目標：1if2、培養(yǎng)學生通過計算機的角度去思考問題，并培養(yǎng)學生學習計算機編程的興趣。教學重點：教學難點:判斷語句的使用教學過程：一、情景導入末你都是怎樣安排呢？（學生回答，如果老師給你一個條件“如果天邊if的使用。出示ifif達周末的活動安排。二、自主學習同學們，怎樣畫多邊形呢？出示正五邊形、六邊形、八邊形等，引導同學們回憶之前的命令（重復、定義過程等）的編寫。根據(jù)流程圖：我們在畫任意正多邊形的編程中，增加判斷功能，根據(jù)判斷的情況分別處理。流程圖用文字描述算法：如果輸入的邊數(shù)大于23及以上，那么調(diào)用畫正多邊形程序組件（過程221）息，不作畫圖處理。請一位同學翻譯成小海龜能夠識別的語言根據(jù)算法寫的命令模式是：IF條件表達式THEN[命令（如果） （則組1]ELSE[命令組2]（否則）如果命令組中有多希命令，則須用方括號([])括起來，命令須在一行內(nèi)寫完。if四、交流評價意什么？五、總結(jié)六、板書：判斷語句If條件表達式Then[命令組1]else[命令組2]End學情分析待加強，操作速度有待提高。

效果分析意力，引起學生的思考。通過回顧正多邊形的畫法，步步引導學生使用if判斷語句實現(xiàn)正多邊形的畫法，提倡同學之間相互幫助，在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙的隱含在教學任務之中，極大的調(diào)動學生的積極性，達到了本課教學目的。教材分析教材，教材體系獨特。以信息需求為主線組織內(nèi)容。強化需求，一方面從真實需要出發(fā)，關(guān)愛學生的生活和學習；另一方面從信息活動過程需求出發(fā)，精簡學習內(nèi)容，減輕學習壓力，提高學習效益。以信息需求為主線組織內(nèi)容，即是要打破原來的軟件學習體系，不必過分要求界面操以知識、技能雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系。弱化計算機體系，增強信息活動過程；減少軟件操作，提高技術(shù)的實用；根據(jù)學齡特加強學科整合提高技術(shù)的應用價值。文化方面，整體上提倡以故事引領，但要注意故事性的發(fā)展性，不能僅僅人物出現(xiàn)為止。語言方面，利用故事中的人物對話，用多幅動漫展示每節(jié)的核心技術(shù)及核心思想，上（低年級（高年級綜合知識方面，針對技術(shù)應用情景進行設計，如結(jié)合信息活動內(nèi)容使用富有底蘊的歷史、傳說、風俗、景觀和富有時代意義的公益、民生、發(fā)展、健康、安全等內(nèi)容。測評練習if判斷語句畫正多邊形課后反思導學生使用if課標分析教學目標：1if2、培養(yǎng)學生通