《同步導(dǎo)學(xué)》3B Unit4交流材料

《同步導(dǎo)學(xué)》3BUnit4交流材料學(xué)校英語教學(xué)的任務(wù)是激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量和合作精神。《同步導(dǎo)學(xué)》在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，它設(shè)計(jì)了一些需同學(xué)自主學(xué)習(xí)、參加、合作與溝通的精彩好玩的作業(yè)，不但能鞏固所學(xué)學(xué)問，還能使同學(xué)在不知不覺中學(xué)到許多英語學(xué)問，這樣既有利于促進(jìn)同學(xué)聽、說、讀、寫力量的提高，進(jìn)展同學(xué)的語言運(yùn)用力量，也有利于同學(xué)共性化、自主化進(jìn)展。《同步導(dǎo)學(xué)》的一點(diǎn)精妙之處就在于提前給同學(xué)們出示預(yù)習(xí)內(nèi)容,給課上潛伏筆，不同層次的孩子都能有的放矢。下面我以3B第四單元為例說一說《同步導(dǎo)學(xué)》在課堂實(shí)踐中的點(diǎn)滴感受：一、“溫馨提示”部分：親切、溫馨的語言是每單元“溫馨提示”的顯著特點(diǎn)。它能讓同學(xué)在溫馨的話語中激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好、明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、看到學(xué)習(xí)的思路，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)期盼，起到了“導(dǎo)”的作用。例如，第四單元的溫馨提示：同學(xué)們，你們肯定熟悉不少的阿拉伯?dāng)?shù)字吧！那么，恭喜！你們已經(jīng)勝利了一半。今日，就讓我們一起探討，學(xué)習(xí)如何用英語數(shù)字表達(dá)時(shí)間吧。親切的語言特別符合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，使同學(xué)一步了然，明白本單元將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也使沒單元的教學(xué)目標(biāo)也清楚明白。二、“自主學(xué)習(xí)”部分：這一部分有利于同學(xué)自學(xué)與練習(xí)，但是我認(rèn)為比較適合于學(xué)習(xí)處于中上等的孩子。通過引導(dǎo)同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解新的詞句，把句子、課文讀通順，整體理解主要內(nèi)容，讓同學(xué)主動(dòng)閱讀。例如Unit4PartA自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)第1題要求同學(xué)觀看課本圖片，猜出對(duì)話的主題內(nèi)容，同時(shí)發(fā)覺我們的新伴侶。該題充分考察了同學(xué)細(xì)心觀看以及分析的力量。但我個(gè)人覺得2,3兩小題可以直接要求同學(xué)在書本上完成，沒必要讓同學(xué)在《同步導(dǎo)學(xué)》上再寫呀，圈呀，顯得有些花哨。我認(rèn)為可設(shè)計(jì)一些有用的練習(xí)，如找出PartA中你認(rèn)為困難的單詞或句子，圈出四會(huì)的單詞或詞匯，再聽錄音讀讀。3、4小題的題型較好，我班的同學(xué)都很愿意去完成，就連學(xué)困生在做題時(shí)，也能樂觀地爭(zhēng)論，請(qǐng)教。我覺得這樣才真正起到了自主的作用。同學(xué)有收獲，能順當(dāng)預(yù)習(xí)，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。再如Part(B,D)其次題要求同學(xué)觀看數(shù)字one,two,three,先試著拼拼看，然后在試著默一默。不僅考察了同學(xué)拼讀的力量，也體檢了同學(xué)書寫的力量。這樣激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好、明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，看到了學(xué)習(xí)的思路，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)期盼，課堂上再聽老師的講解，孩子綜合運(yùn)用語言的力量會(huì)逐步加強(qiáng)。都是一些簡(jiǎn)單把握、較為淺顯的學(xué)問點(diǎn)，主要針對(duì)課文中的基礎(chǔ)學(xué)問，特別相宜同學(xué)作為“預(yù)習(xí)案”使用。三、“合作探究”部分：合作探究部分是對(duì)本課時(shí)涉及的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)分析探究，培育同學(xué)協(xié)作意識(shí)與創(chuàng)新思維。這個(gè)板塊也會(huì)要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)完成，但是效果都不太好。每次只有幾個(gè)特殊優(yōu)秀的同學(xué)能較好的完成，其余的同學(xué)一般都是在課堂上，在老師的引導(dǎo)下，小組同學(xué)的關(guān)心下，才能較好的完成。主要是針對(duì)課文中的一些學(xué)問點(diǎn)、疑難問題、課文延長等問題，引導(dǎo)同學(xué)去小組合作、探究，可以作為我們教學(xué)中附加或者延長內(nèi)容來使用。如第四單元，讓同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論，溝通，并畫出下列鐘面上的時(shí)間。我覺得這是提升教學(xué)內(nèi)涵的題目，我們?cè)诮虒W(xué)中肯定要仔細(xì)、充分的使用好這部分內(nèi)容。四、“鞏固練習(xí)”部分：“鞏固練習(xí)”部分，主要針對(duì)同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、加深，從聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面一步步推動(dòng)、深化，對(duì)一課學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的盤點(diǎn)。題型有填空、聽讀、表演、收獲和困惑等，同學(xué)在練習(xí)的同時(shí)，找出不足。尤其是“收獲”和“困惑”部分的練習(xí)，設(shè)計(jì)的特別好。但是，我覺得對(duì)于成果好的同學(xué)來說，一般的作業(yè)已激不起他們的學(xué)習(xí)愛好，長期“吃不飽”；而對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)來說，為達(dá)到統(tǒng)一的要求，不得不花費(fèi)過多的時(shí)間和精力在作業(yè)上，長期“吃不掉”或“不消化”。久而久之，統(tǒng)一的作業(yè)打擊了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，不利于同學(xué)學(xué)習(xí)。我教的班級(jí)同學(xué)好、中、差特殊明顯，平常我就依據(jù)好、中、差三個(gè)不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。五、“立體評(píng)價(jià)”：這是一項(xiàng)同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容把握狀況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的反饋。以涂星星的形式消失，讓學(xué)校生在本課學(xué)習(xí)中找到自己、賞識(shí)自己,并確定連續(xù)努力的方向。讓同學(xué)用“自己喜愛的顏色涂星星”的做法，對(duì)于提高學(xué)習(xí)樂觀性的確起到了肯定的作用，但老師評(píng)價(jià)也用“涂星星”來表示的話，會(huì)加重老師批改的負(fù)擔(dān)，我想是不是可以用A、B、C來評(píng)價(jià)，會(huì)顯得尤為簡(jiǎn)潔一點(diǎn)?？傊?，老師在使用《同步導(dǎo)學(xué)》時(shí)，