評吳林萍老師的教研課《恐龍的滅絕》

評吳林萍老師的教研課《恐龍的滅絕》評吳林萍老師的教研課《恐龍的滅亡》班級組教學研討紀要左成樂老師：1、這樣的常識性課文，能上成真正的語文課，實在是難能珍貴的！她能強化語文意識，進行多方面的語文訓練，（如默讀、朗讀、說話、圈劃、概括、拓展等）這是最大的勝利！很多人都是把這樣的課文上成了常識課！而她沒有！正如蘇教版主編張慶說的，千萬不要種了別人的園，荒了自己的田！把語文課上成了常識課、思品課、歷史課，就是沒上成語文課！2、問題的設(shè)計有些難度，同學回答有困難。3、同學的學習樂觀性有待調(diào)動。沒觸動到同學的興奮點。李萬坤老師：上得很實在，能留意對同學力量的培育，沒有花架子！注意語言理解和表達力量、概括力量的培育。值得學習!徐海艷老師：1、通過這節(jié)課讓我看到了一個平易近人，教學有方，循循善誘，閱歷豐富的老師。2、教者心中有生，關(guān)注同學的心情變化、認知規(guī)律、年齡特點，體現(xiàn)在教者開頭的激趣導入上，體現(xiàn)在中途同學隨著音樂跳起來的插曲上，體現(xiàn)在教者教者對教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，體現(xiàn)在教者最終激起同學探究欲望，及將學習語文延長到同學生活中的意圖上。3、對于二班級同學，概括的力量還欠缺，對于五種假說的概括是否變成讓同學在文中找出相關(guān)語句，然后問同學你從這些語句中知道了導致恐龍滅亡的直接緣由是什么，然后老師依據(jù)同學所說很輕松的概括出五種假說，不強求同學非得用什么什么說，這樣可能會好點。徐超老師：1、體會浩大，輝煌、信服、滅亡！這些詞語需要理解、積累。低班級的語文課往往借助理解詞句突破文章。2、文章開頭寫的好.開頭是這樣的：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年.人類的歷史與恐龍相比，可就短多了.但是，浩大的恐龍為什么會消逝了呢？為什么跟人類相比？人是萬物之靈，無所不能、在生物界算是比較長壽的，但是一看恐龍的歷史原來比人類還要多60倍。體會浩大，有多大，讓同學放膽去體會，三頭豬大、一個教室大、三個教室大，站到樓下就能探腦袋探望正在上課的同學們同學一想，原來恐龍是老大,可是老大怎么會沒了呢？文章開頭緊緊抓住了小讀者愛思索\愛問問題的特點，讓同學產(chǎn)生讀下去的欲念.文章的結(jié)尾段落總結(jié)概括引申了。這些東西二班級的同學或許是很難看到的，很難！但是恰恰就是語文課應(yīng)當學習的東西。這時候老師要發(fā)揮作用了，去引導讀一讀、想一想、議一議。3、凍死是一種說法，撞地球是另一種說法，還有其他的許多種說法。一種說法、另一種說法、其他的說法，這是有區(qū)分的！這個難不難，難！對于二班級的同學怎么不難，但是“會者不難”,同學領(lǐng)悟了，會用了也就不難了！4、這么多的說法，我們同學們敢不敢有自己的說法，我們把其次段換了，換成你的說話，你會怎么說？這可以培育同學的想象力，提高口頭表達力量，實踐低段的寫話訓練.同學只要說的有點合乎情理就可以了，更重要關(guān)注他的那段話說得怎么樣。恐龍究竟怎么死的跟我們在座的有什么關(guān)系哦，那是金國強、吳老師的事情！5、文章第四段的標點符號是需要關(guān)注的。要了解冒號、分號、省略號。二班級好學的孩子會對這些東西感愛好的，那么多的點怎么連起來？這兩點怎么一上一下？這里怎么上面是點，下面是逗號？這是什么東西？對于這些符號了解到什么程度我們可以不去深究，但是既然出來了，就不能放過，不管大綱上有沒有對二班級的孩子對分號、冒號、省略號提要求！6、三、四班級語文老師最苦惱，由于什么？就是作文。二班級下學期語文課上對于寫作訓練和寫法指導很有必要.三四班級的教學要求在二班級下學期是可以滲透的.這樣每個班級段的過渡是自然的。7、同學自己學得會的東西課堂講不講，講！但是肯定要少講！不能作為課堂教學的主要板塊！恐龍滅亡由于什么？這個問題同學通過一遍、兩遍的閱讀就可以