部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課件間的腳印

部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課件間的腳印1部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課件間的腳印2部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課件間的腳印3陶世龍8、時(shí)間的腳印

陶世龍8、時(shí)間的腳印

4學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)探索大自然的興趣,培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣。把握文章的說明順序。品味語言,體會(huì)生動(dòng)的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)探索大自然的興趣,培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣5了解作者：

陶世龍,1929年4月生于四川安岳,筆名石工、柳風(fēng)、今明等。1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章,之后陸續(xù)發(fā)表小品及其他科普作品數(shù)百篇,被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。代表作有《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《時(shí)間的腳印》。了解作者：陶世龍,1929年4月生于四川安岳,筆名6一、說明文的概念知識(shí)鏈接：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體,介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能或闡明事理,目的是給人以知識(shí)。二、說明文的分類（1）事物說明文是解說實(shí)體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征等的說明文。（2）事理說明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說明文。按說明對(duì)象劃分一、說明文的概念知識(shí)鏈接：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種7三、說明文的明對(duì)象及其特征。

說明文都是說明一定的事理的,閱讀說明文,只有把握住了:章所要說明的事物的特征,才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。所謂特征,就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物的特征主要包括構(gòu)造(里外)、形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)、性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)、變化（動(dòng)、靜、快、慢等)、成因、功用等。三、說明文的明對(duì)象及其特征。說明文都是說明一8四、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式常見結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及示例B.分一總；C.總一分一總。A.總一分;（1）總分式各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的,后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。（2）遞進(jìn)式四、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式常見結(jié)構(gòu)9（3）連貫式各層之間按照事物發(fā)展的時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排層次,后一層順承前一層。

總分式結(jié)構(gòu)常見于邏輯順序?yàn)閺母爬ǖ骄唧w或從整體到部分的說明文,遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文,連貫式結(jié)構(gòu)多見于以時(shí)間為說明順序的說明文。另外,還有并列式的結(jié)構(gòu),如《松鼠》一文,從總體來看是總分結(jié)構(gòu),但分寫部分之間呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)。（3）連貫式各層之間按照事物發(fā)展的時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排10五、說明文常見的說明順序。（1）空間順序（2）時(shí)間順序（3）邏輯順序即按照事物的方位順序說明事物。即按照事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物。即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。五、說明文常見的說明順序。（1）空間順序（2）時(shí)間順序（3）11六、說明文常見的說明方法。（1）舉例子（2）分類別（3）列數(shù)字（4）作比較（5）下定義（6）打比方（7）摹狀貌六、說明文常見的說明方法。（1）舉例子（4）作比較12雞毛撣子蹤跡裝置山麓海枯石爛溝壑

龜裂烘烤腐蝕沙礫

帷幕

字詞積累：dǎnzōnɡzhìlùkūhèjūnhōnɡfǔlìwéimù雞毛撣子蹤跡裝置山麓字詞積累：dǎnz13(1)腐蝕:通過化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞,如鐵生銹,氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。(2)海枯石爛:直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定,永遠(yuǎn)不變)。(3)山麓:山腳。(4)粗糙:(質(zhì)料)不精細(xì);不光滑。(5)龜裂：裂開許多縫子。(6)刨刮:刮平。(7)溝壑:山間的流水溝。字詞積累：(1)腐蝕:通過化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞,如鐵生銹,氫氧141、本文主要說明了什么內(nèi)容?整體感知：

本文為我們解析了巖石記錄時(shí)間的“奇異功能”。1、本文主要說明了什么內(nèi)容?整體感知：本文為我們解152.文章開篇引用高士其《時(shí)間伯伯》的詩(shī)句有何妙處?開篇引用高士其的詩(shī)句作為題記,既照應(yīng)了題目,又開啟了下文,還形象地暗示了時(shí)間每走過一個(gè)時(shí)代都會(huì)留下蹤跡。使讀者的思緒從現(xiàn)實(shí)中激揚(yáng)起來,感嘆時(shí)間的魔力,同時(shí)使讀者產(chǎn)生追尋“時(shí)間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣。2.文章開篇引用高士其《時(shí)間伯伯》的詩(shī)句有何妙處?開篇引用高163.結(jié)合課文談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印"有何意義。

讀懂巖石記錄時(shí)間的蹤跡,不僅使我們?cè)黾又R(shí),而且還非常有助于我們?nèi)ふ业叵碌膶毑亍?.結(jié)合課文談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印"有何意義。讀懂171、通讀全文，關(guān)注單句成段的句子，把握文章內(nèi)容，給課文劃分層次，各個(gè)部分的內(nèi)容是什么？新課講授：三個(gè)部分1、通讀全文，關(guān)注單句成段的句子，把握文章內(nèi)容，給課文劃分層18第一部分(1-4段)段落段意引出話題:巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層:讀懂巖石記錄的意義。第二部分(5-29段)第三部分(30-31段)第二層(22-29段)巖石保存了歷史的痕跡。第一層(5-21段)巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第一部分(1-4段)段落段意引191、課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。但是一開始并未說巖石是怎么記錄時(shí)間的,而是描述巖石有生滅過程,這是為什么?文本探究：認(rèn)識(shí)巖石，培養(yǎng)探究精神。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。作者并不是以靜止的觀點(diǎn)去看待巖石的變化,而是將巖石的變化納入辯證唯物主義的宏觀視野中,這是一種辯證的科學(xué)主義精神。1、課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之202．巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?被破壞一被搬運(yùn)、堆積一重新生成巖石。2．巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?被破壞一被搬運(yùn)、堆積一重新生成巖石213、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些?從被破壞到生成新的巖石,經(jīng)歷了怎樣的變化?破壞因素:陽光烘烤，霜雪冷凍，空氣與水中的酸類腐蝕,風(fēng)的吹拂,水流的沖刷,冰河的移動(dòng),生物破壞,人為破壞。形成過程:巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石。3、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被224、根據(jù)課文內(nèi)容,說說寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)的氣候各有什么特點(diǎn)?！叭~蟲的化石”說明寒武紀(jì)時(shí),地球上海洋寬廣;“高大樹木的化石”說明石炭紀(jì)時(shí),地球上溫暖而潮濕;一些“象”和“犀牛”都長(zhǎng)上了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,說明第四紀(jì)時(shí),天氣寒冷,冰河時(shí)期來臨。4、根據(jù)課文內(nèi)容,說說寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)的氣候各有什么特235、從文中不難看出“時(shí)間的腳印”是在巖石生成過程中留下的,那么,作者為什么又用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢?會(huì)不會(huì)喧賓奪主,從而對(duì)說明對(duì)象有所影響?作者用大量篇幅說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程,是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)做鋪墊的,沒有“老”的巖石不斷地被破壞,就沒有“新”的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此,這些內(nèi)容不僅不會(huì)喧賓奪主,而且會(huì)使讀者對(duì)說明對(duì)象的了解更具體、更全面。5、從文中不難看出“時(shí)間的腳印”是在巖石生成過程中留下的,那246.請(qǐng)以沉積巖為例,說說為什么根據(jù)巖石的形成過程,我們能知曉過去的年月?！皫r石在最初生成的時(shí)候,像書頁一樣平臥著,一層層地疊在一起,最早形成的"躺'在最下面?！备鶕?jù)層與層的順序,我們就可以知道過去的年月。6.請(qǐng)以沉積巖為例,說說為什么根據(jù)巖石的形成過程,我們能知曉257.巖石記錄時(shí)間的重要方式是它保存了許多的歷史痕跡,請(qǐng)閱讀第22到29段并分組討論,說說巖石保存了哪些歷史痕跡,它對(duì)人類有著怎樣的意義,你從中得到了哪些啟示。①記錄了地殼的活動(dòng);②記錄了氣候的變化;③記錄了古代生物狀況;④記錄了地球歷史的發(fā)展過程;⑤記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。7.巖石記錄時(shí)間的重要方式是它保存了許多的歷史痕跡,請(qǐng)閱讀第26意義：對(duì)巖石的研究,不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),對(duì)自然界與史前歷史有了更多的認(rèn)識(shí),同時(shí)也擁有了開發(fā)史前資源的可能性,為人類謀取幸福。我們要秉承這種辯證主義思想觀念,發(fā)揚(yáng)科學(xué)探索的精神,在人類前行的歷史上,貢獻(xiàn)出一份心力。意義：對(duì)巖石的研究,不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),對(duì)自然界與史前歷史273、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些?從被破壞到生成新的巖石,經(jīng)歷了怎樣的變化?代表作有《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《時(shí)間的腳印》。第一層(5-21段)巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第二部分(5-29段)體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。2、簡(jiǎn)要分析下列句子中畫橫線的表達(dá)效果。陶世龍,1929年4月生于四川安岳,筆名石工、柳風(fēng)、今明等。五、說明文常見的說明順序。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)"“洪水”“冰河”等自然事物的氣勢(shì),表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?生動(dòng)展現(xiàn)了大塊巖石變成細(xì)微的沙礫,隨狂風(fēng)和洪水流動(dòng)的情形。說明文都是說明一定的事理的,閱讀說明文,只有把握住了:章所要說明的事物的特征,才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。即按照事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物。(4)粗糙:(質(zhì)料)不精細(xì);不光滑。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。另外,還有并列式的結(jié)構(gòu),如《松鼠》一文,從總體來看是總分結(jié)構(gòu),但分寫部分之間呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)。(2)?？菔癄€:直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定,永遠(yuǎn)不變)。(2)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。(1)腐蝕:通過化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞,如鐵生銹,氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。4、根據(jù)課文內(nèi)容,說說寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)的氣候各有什么特點(diǎn)。1、課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。1、請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的語句,體會(huì)語言生動(dòng)的特點(diǎn)。文本探究，品味語言：(1)狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了,碎石、沙礫、泥土被它們帶著,開始了旅行。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)"“洪水”“冰河”等自然事物的氣勢(shì),表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?生動(dòng)展現(xiàn)了大塊巖石變成細(xì)微的沙礫,隨狂風(fēng)和洪水流動(dòng)的情形。3、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被28(2)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng),只能留在附近,而小沙礫卻能走向很遠(yuǎn)的地方,語言生動(dòng)、形象,富有趣味。(2)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的29各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的,后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。使讀者的思緒從現(xiàn)實(shí)中激揚(yáng)起來,感嘆時(shí)間的魔力,同時(shí)使讀者產(chǎn)生追尋“時(shí)間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣。被破壞一被搬運(yùn)、堆積一重新生成巖石。另外,還有并列式的結(jié)構(gòu),如《松鼠》一文,從總體來看是總分結(jié)構(gòu),但分寫部分之間呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)。作者用大量篇幅說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程,是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)做鋪墊的,沒有“老”的巖石不斷地被破壞,就沒有“新”的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。（2）事理說明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說明文。(4)粗糙:(質(zhì)料)不精細(xì);不光滑。作者用大量篇幅說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程,是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)做鋪墊的,沒有“老”的巖石不斷地被破壞,就沒有“新”的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。引出話題:巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。使讀者的思緒從現(xiàn)實(shí)中激揚(yáng)起來,感嘆時(shí)間的魔力,同時(shí)使讀者產(chǎn)生追尋“時(shí)間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣。第一部分(1-4段)體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。(1)根據(jù)計(jì)算,大約3000到10000年的時(shí)間,可以形成1米厚的巖石。(4)粗糙:(質(zhì)料)不精細(xì);不光滑。即按照事物的方位順序說明事物。被破壞一被搬運(yùn)、堆積一重新生成巖石。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。3、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些?從被破壞到生成新的巖石,經(jīng)歷了怎樣的變化?因此,這些內(nèi)容不僅不會(huì)喧賓奪主,而且會(huì)使讀者對(duì)說明對(duì)象的了解更具體、更全面。2、簡(jiǎn)要分析下列句子中畫橫線的表達(dá)效果。(1)根據(jù)計(jì)算,大約3000到10000年的時(shí)間,可以形成1米厚的巖石?！按蠹s”,表示估計(jì),說明3000到1000年的時(shí)間是推測(cè)出來的。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的,后邊在前30(2)如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)。不能刪掉。因?yàn)椤坝锌赡堋北硎就茰y(cè),體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性;如果刪掉了,就使表達(dá)過于絕對(duì),違背了客觀事實(shí)。(2)如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，31課堂小結(jié)：

本文以充滿智慧的筆觸,娓娓而談巖石能夠記錄時(shí)間的原因、巖石記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義,以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言,激起

的興趣。人們探索自然奧秘課堂小結(jié)：本文以充滿智慧的筆觸,娓娓而談巖石能夠記錄32第二層(22-29段)巖石保存了歷史的痕跡。第二部分(5-29段)引出話題:巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。即按照事物的方位順序說明事物。第一層(5-21段)巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。1、本文主要說明了什么內(nèi)容?(1)狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了,碎石、沙礫、泥土被它們帶著,開始了旅行。事物的特征主要包括構(gòu)造(里外)、形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)、性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)、變化（動(dòng)、靜、快、慢等)、成因、功用等。4、根據(jù)課文內(nèi)容,說說寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)的氣候各有什么特點(diǎn)。①記錄了地殼的活動(dòng);②記錄了氣候的變化;③記錄了古代生物狀況;④記錄了地球歷史的發(fā)展過程;⑤記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。第三部分(30-31段)文本探究：認(rèn)識(shí)巖石，培養(yǎng)探究精神。段落段意本文為我們解析了巖石記錄時(shí)間的“奇異功能”。常見結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及示例作者并不是以靜止的觀點(diǎn)去看待巖石的變化,而是將巖石的變化納入辯證唯物主義的宏觀視野中,這是一種辯證的科學(xué)主義精神。1、課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。腐蝕沙礫帷幕謝謝觀看第二層(22-29段)巖石保存了歷史的痕跡。謝謝觀看33部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課件間的腳印34部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課件間的腳印35部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課件間的腳印36陶世龍8、時(shí)間的腳印

陶世龍8、時(shí)間的腳印

37學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)探索大自然的興趣,培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣。把握文章的說明順序。品味語言,體會(huì)生動(dòng)的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)探索大自然的興趣,培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣38了解作者：

陶世龍,1929年4月生于四川安岳,筆名石工、柳風(fēng)、今明等。1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章,之后陸續(xù)發(fā)表小品及其他科普作品數(shù)百篇,被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。代表作有《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《時(shí)間的腳印》。了解作者：陶世龍,1929年4月生于四川安岳,筆名39一、說明文的概念知識(shí)鏈接：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體,介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能或闡明事理,目的是給人以知識(shí)。二、說明文的分類（1）事物說明文是解說實(shí)體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征等的說明文。（2）事理說明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說明文。按說明對(duì)象劃分一、說明文的概念知識(shí)鏈接：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種40三、說明文的明對(duì)象及其特征。

說明文都是說明一定的事理的,閱讀說明文,只有把握住了:章所要說明的事物的特征,才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。所謂特征,就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物的特征主要包括構(gòu)造(里外)、形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)、性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)、變化（動(dòng)、靜、快、慢等)、成因、功用等。三、說明文的明對(duì)象及其特征。說明文都是說明一41四、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式常見結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及示例B.分一總；C.總一分一總。A.總一分;（1）總分式各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的,后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。（2）遞進(jìn)式四、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式常見結(jié)構(gòu)42（3）連貫式各層之間按照事物發(fā)展的時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排層次,后一層順承前一層。

總分式結(jié)構(gòu)常見于邏輯順序?yàn)閺母爬ǖ骄唧w或從整體到部分的說明文,遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文,連貫式結(jié)構(gòu)多見于以時(shí)間為說明順序的說明文。另外,還有并列式的結(jié)構(gòu),如《松鼠》一文,從總體來看是總分結(jié)構(gòu),但分寫部分之間呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)。（3）連貫式各層之間按照事物發(fā)展的時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排43五、說明文常見的說明順序。（1）空間順序（2）時(shí)間順序（3）邏輯順序即按照事物的方位順序說明事物。即按照事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物。即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。五、說明文常見的說明順序。（1）空間順序（2）時(shí)間順序（3）44六、說明文常見的說明方法。（1）舉例子（2）分類別（3）列數(shù)字（4）作比較（5）下定義（6）打比方（7）摹狀貌六、說明文常見的說明方法。（1）舉例子（4）作比較45雞毛撣子蹤跡裝置山麓?？菔癄€溝壑

龜裂烘烤腐蝕沙礫

帷幕

字詞積累：dǎnzōnɡzhìlùkūhèjūnhōnɡfǔlìwéimù雞毛撣子蹤跡裝置山麓字詞積累：dǎnz46(1)腐蝕:通過化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞,如鐵生銹,氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。(2)?？菔癄€:直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定,永遠(yuǎn)不變)。(3)山麓:山腳。(4)粗糙:(質(zhì)料)不精細(xì);不光滑。(5)龜裂：裂開許多縫子。(6)刨刮:刮平。(7)溝壑:山間的流水溝。字詞積累：(1)腐蝕:通過化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞,如鐵生銹,氫氧471、本文主要說明了什么內(nèi)容?整體感知：

本文為我們解析了巖石記錄時(shí)間的“奇異功能”。1、本文主要說明了什么內(nèi)容?整體感知：本文為我們解482.文章開篇引用高士其《時(shí)間伯伯》的詩(shī)句有何妙處?開篇引用高士其的詩(shī)句作為題記,既照應(yīng)了題目,又開啟了下文,還形象地暗示了時(shí)間每走過一個(gè)時(shí)代都會(huì)留下蹤跡。使讀者的思緒從現(xiàn)實(shí)中激揚(yáng)起來,感嘆時(shí)間的魔力,同時(shí)使讀者產(chǎn)生追尋“時(shí)間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣。2.文章開篇引用高士其《時(shí)間伯伯》的詩(shī)句有何妙處?開篇引用高493.結(jié)合課文談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印"有何意義。

讀懂巖石記錄時(shí)間的蹤跡,不僅使我們?cè)黾又R(shí),而且還非常有助于我們?nèi)ふ业叵碌膶毑亍?.結(jié)合課文談?wù)劇皩ふ視r(shí)間的腳印"有何意義。讀懂501、通讀全文，關(guān)注單句成段的句子，把握文章內(nèi)容，給課文劃分層次，各個(gè)部分的內(nèi)容是什么？新課講授：三個(gè)部分1、通讀全文，關(guān)注單句成段的句子，把握文章內(nèi)容，給課文劃分層51第一部分(1-4段)段落段意引出話題:巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層:讀懂巖石記錄的意義。第二部分(5-29段)第三部分(30-31段)第二層(22-29段)巖石保存了歷史的痕跡。第一層(5-21段)巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第一部分(1-4段)段落段意引521、課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。但是一開始并未說巖石是怎么記錄時(shí)間的,而是描述巖石有生滅過程,這是為什么?文本探究：認(rèn)識(shí)巖石，培養(yǎng)探究精神。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。作者并不是以靜止的觀點(diǎn)去看待巖石的變化,而是將巖石的變化納入辯證唯物主義的宏觀視野中,這是一種辯證的科學(xué)主義精神。1、課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之532．巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?被破壞一被搬運(yùn)、堆積一重新生成巖石。2．巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?被破壞一被搬運(yùn)、堆積一重新生成巖石543、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些?從被破壞到生成新的巖石,經(jīng)歷了怎樣的變化?破壞因素:陽光烘烤，霜雪冷凍，空氣與水中的酸類腐蝕,風(fēng)的吹拂,水流的沖刷,冰河的移動(dòng),生物破壞,人為破壞。形成過程:巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石。3、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被554、根據(jù)課文內(nèi)容,說說寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)的氣候各有什么特點(diǎn)。“三葉蟲的化石”說明寒武紀(jì)時(shí),地球上海洋寬廣;“高大樹木的化石”說明石炭紀(jì)時(shí),地球上溫暖而潮濕;一些“象”和“犀?！倍奸L(zhǎng)上了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,說明第四紀(jì)時(shí),天氣寒冷,冰河時(shí)期來臨。4、根據(jù)課文內(nèi)容,說說寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)的氣候各有什么特565、從文中不難看出“時(shí)間的腳印”是在巖石生成過程中留下的,那么,作者為什么又用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢?會(huì)不會(huì)喧賓奪主,從而對(duì)說明對(duì)象有所影響?作者用大量篇幅說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程,是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)做鋪墊的,沒有“老”的巖石不斷地被破壞,就沒有“新”的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此,這些內(nèi)容不僅不會(huì)喧賓奪主,而且會(huì)使讀者對(duì)說明對(duì)象的了解更具體、更全面。5、從文中不難看出“時(shí)間的腳印”是在巖石生成過程中留下的,那576.請(qǐng)以沉積巖為例,說說為什么根據(jù)巖石的形成過程,我們能知曉過去的年月。“巖石在最初生成的時(shí)候,像書頁一樣平臥著,一層層地疊在一起,最早形成的"躺'在最下面。”根據(jù)層與層的順序,我們就可以知道過去的年月。6.請(qǐng)以沉積巖為例,說說為什么根據(jù)巖石的形成過程,我們能知曉587.巖石記錄時(shí)間的重要方式是它保存了許多的歷史痕跡,請(qǐng)閱讀第22到29段并分組討論,說說巖石保存了哪些歷史痕跡,它對(duì)人類有著怎樣的意義,你從中得到了哪些啟示。①記錄了地殼的活動(dòng);②記錄了氣候的變化;③記錄了古代生物狀況;④記錄了地球歷史的發(fā)展過程;⑤記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。7.巖石記錄時(shí)間的重要方式是它保存了許多的歷史痕跡,請(qǐng)閱讀第59意義：對(duì)巖石的研究,不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),對(duì)自然界與史前歷史有了更多的認(rèn)識(shí),同時(shí)也擁有了開發(fā)史前資源的可能性,為人類謀取幸福。我們要秉承這種辯證主義思想觀念,發(fā)揚(yáng)科學(xué)探索的精神,在人類前行的歷史上,貢獻(xiàn)出一份心力。意義：對(duì)巖石的研究,不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),對(duì)自然界與史前歷史603、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些?從被破壞到生成新的巖石,經(jīng)歷了怎樣的變化?代表作有《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《時(shí)間的腳印》。第一層(5-21段)巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第二部分(5-29段)體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。2、簡(jiǎn)要分析下列句子中畫橫線的表達(dá)效果。陶世龍,1929年4月生于四川安岳,筆名石工、柳風(fēng)、今明等。五、說明文常見的說明順序。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)"“洪水”“冰河”等自然事物的氣勢(shì),表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?生動(dòng)展現(xiàn)了大塊巖石變成細(xì)微的沙礫,隨狂風(fēng)和洪水流動(dòng)的情形。說明文都是說明一定的事理的,閱讀說明文,只有把握住了:章所要說明的事物的特征,才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。即按照事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物。(4)粗糙:(質(zhì)料)不精細(xì);不光滑。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。另外,還有并列式的結(jié)構(gòu),如《松鼠》一文,從總體來看是總分結(jié)構(gòu),但分寫部分之間呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)。(2)海枯石爛:直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定,永遠(yuǎn)不變)。(2)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。(1)腐蝕:通過化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞,如鐵生銹,氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。4、根據(jù)課文內(nèi)容,說說寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)的氣候各有什么特點(diǎn)。1、課文的第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。1、請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的語句,體會(huì)語言生動(dòng)的特點(diǎn)。文本探究，品味語言：(1)狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了,碎石、沙礫、泥土被它們帶著,開始了旅行。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)"“洪水”“冰河”等自然事物的氣勢(shì),表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?生動(dòng)展現(xiàn)了大塊巖石變成細(xì)微的沙礫,隨狂風(fēng)和洪水流動(dòng)的情形。3、巖石這樣頑強(qiáng)的東西竟然也被破壞,請(qǐng)同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被61(2)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng),只能留在附近,而小沙礫卻能走向很遠(yuǎn)的地方,語言生動(dòng)、形象,富有趣味。(2)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的62各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的,后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。使讀者的思緒從現(xiàn)實(shí)中激揚(yáng)起來,感嘆時(shí)間的魔力,同時(shí)使讀者產(chǎn)生追尋“時(shí)間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣。被破壞一被搬運(yùn)、堆積一重新生成巖石。另外,還有并列式的結(jié)構(gòu),如《松鼠》一文,從總體來看是總分結(jié)構(gòu),但分寫部分之間呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)。作者用大量篇幅說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程,是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)做鋪墊的,沒有“老”的巖石不斷地被破壞,就沒有“新”的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。（2）事理說明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說明文。(4)粗糙:(質(zhì)料)不精細(xì);不光滑。作者用大量篇幅說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程,是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)做鋪墊的,沒有“老”的巖石不斷地被破壞,就沒有“新”的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。引出話題:巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。使讀者的思緒從現(xiàn)實(shí)中激揚(yáng)起來,感嘆時(shí)間的魔力,同時(shí)使讀者產(chǎn)生追尋“時(shí)間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣。第一部分(1-4段)體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)