鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件

鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘孺?zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘νㄐ殴こ虅澋谝徽麓彐?zhèn)電力工程規(guī)劃電力工程規(guī)劃基本要求、內(nèi)容、步驟村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)三、電源的選擇及線路布置音樂(lè)與舞蹈是美育不可或缺的部分，良好的音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著極其重要的意義。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒軌蛱嵘虒W(xué)效果。實(shí)踐證明音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)，其能夠?qū)⒁魳?lè)所產(chǎn)生的律動(dòng)直觀的顯現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生從用種感官進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而提升自身對(duì)于音樂(lè)的感知水平。一、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法的內(nèi)涵聲勢(shì)是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)肢體動(dòng)作發(fā)出來(lái)的聲響。在音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)主要是指：拍手、跺腳等等肢體動(dòng)作。這是通過(guò)聲勢(shì)表達(dá)自身情感的主要方式。在初中的音樂(lè)教學(xué)中大部分的初中生對(duì)音樂(lè)都有了一定的了解，也具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)一定的肢體動(dòng)作進(jìn)行其對(duì)音樂(lè)感悟的表達(dá)這在某種程度上能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)還能夠很好的提升學(xué)生的創(chuàng)造性。聲樂(lè)律動(dòng)的最終教學(xué)目標(biāo)與音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是一致的，都是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及創(chuàng)造能力最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。音樂(lè)律動(dòng)通過(guò)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)從而提升學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)記憶效果的目的。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用自己肢體動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)感悟詮釋的機(jī)會(huì)。充分的調(diào)動(dòng)起初中生的積極性，利用初中生愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣[1]。二、聲樂(lè)律動(dòng)應(yīng)用的意義1.提升學(xué)生的節(jié)奏感初中生由于其生理特點(diǎn)因此具有愛(ài)動(dòng)的天性，同時(shí)節(jié)奏感也比較強(qiáng)。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是以學(xué)生的身體為樂(lè)器，通過(guò)學(xué)生的身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏感的開發(fā)。初中生由于大部分對(duì)音樂(lè)都已經(jīng)有一定的接觸和學(xué)習(xí)因此對(duì)節(jié)奏感已經(jīng)表現(xiàn)的比較協(xié)調(diào)，同時(shí)反映比較靈敏，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生肢體動(dòng)作的培養(yǎng)就是為了提升其對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感獨(dú)特的體驗(yàn)，因此這個(gè)時(shí)期應(yīng)注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，這對(duì)將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著極其重要的意義[2]。2.培養(yǎng)學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力初中音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)律動(dòng)是通過(guò)學(xué)生對(duì)于音色、音質(zhì)、以及音樂(lè)節(jié)奏的感知以肢體語(yǔ)言感覺(jué)反應(yīng)展現(xiàn)出來(lái)的。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)還能喚起對(duì)音樂(lè)感知的本能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的洞察力以及反應(yīng)能力。聲樂(lè)律動(dòng)首先學(xué)生要聚精會(huì)神的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽，才能找到節(jié)奏感通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)以及對(duì)節(jié)奏感的體驗(yàn)進(jìn)行音樂(lè)的詮釋。因此聲樂(lè)律動(dòng)的同時(shí)也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力。這樣的教學(xué)方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)對(duì)于其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著積極的促進(jìn)作用[3]。3.實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升初中階段的學(xué)生正處于特殊的生理時(shí)期，這階段的學(xué)生其心理已經(jīng)趨近于成熟，對(duì)周遭事物的感知能力相較于小學(xué)生有了顯著的提升，同時(shí)這階段的孩子興趣比較廣泛，思維能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，其好奇心較強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)度有了一定的提升。但這階段的學(xué)生由于正處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，他們對(duì)于自己認(rèn)為不感興趣的事情會(huì)強(qiáng)烈的排斥。實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，轉(zhuǎn)變了原有的課堂教學(xué)模式，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣的方式為學(xué)生創(chuàng)造了較好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能夠更好的展現(xiàn)自己，從而有利于其身心健康均衡的發(fā)展，有利于綜合能力的整體提升。三、聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用1.教學(xué)中融入節(jié)奏律動(dòng)提升教學(xué)效率教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的體驗(yàn)及感悟中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)音樂(lè)技能的掌握。在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練是一種較為有效的教學(xué)方法。節(jié)奏感的訓(xùn)練過(guò)程中音符及節(jié)奏之間存在著一定的律動(dòng)規(guī)律，可以讓學(xué)生在節(jié)奏中更深刻的理解認(rèn)識(shí)音樂(lè)。初中音樂(lè)課堂教學(xué)如果教師只是單純的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)及樂(lè)理方面的講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味無(wú)趣，從而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)?Y合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加自然的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)可以再音樂(lè)欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生想象一下雪花飄落的情境，矗立在雪中伸手去接飄落的雪花時(shí)的動(dòng)作，以及雪花落入手掌在手心融化的感覺(jué)，這樣學(xué)生就能夠更好的參與到音樂(lè)欣賞。2.運(yùn)用聲樂(lè)律動(dòng)幫助學(xué)生感知音樂(lè)情感在音樂(lè)教學(xué)中可以將舞蹈的激情融入于音樂(lè)律動(dòng)中從而的提升教學(xué)效率。眾所周知音樂(lè)與舞蹈都是對(duì)美進(jìn)行詮釋，只是其表現(xiàn)手法不同。音樂(lè)是通過(guò)聲音帶給人美的享受，而舞蹈是通過(guò)肢體動(dòng)作給予人以美感。而音樂(lè)與舞蹈二者又可以相互配合，兩者之間的配合更是無(wú)與倫比的美。如果兩者在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行配合能夠很好的渲染出濃厚的藝術(shù)氛圍，同時(shí)能夠很好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，從而促進(jìn)其投入于律動(dòng)方面的練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。教師可做一些規(guī)律的符合音符節(jié)奏的示范性的動(dòng)作，示范過(guò)程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，告知學(xué)生應(yīng)理解并掌握的要領(lǐng)。同時(shí)注意的是動(dòng)示范要符合學(xué)生的特點(diǎn)難易適中，不能選擇難度系數(shù)較大的舞蹈動(dòng)作，以免給學(xué)生造成不必要的困擾及負(fù)擔(dān)。應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單的，學(xué)生接受能力范圍之內(nèi)的易于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作。這樣學(xué)生在舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合下才能夠更好的感知音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)自己內(nèi)心深處的情感進(jìn)而更加深刻的理解感受音樂(lè)的魅力。結(jié)語(yǔ)聲勢(shì)律動(dòng)是一種新型的教學(xué)方法，初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，活躍課堂氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。針對(duì)不同的節(jié)奏讓學(xué)生產(chǎn)生不同的律動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解及記憶從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，調(diào)動(dòng)學(xué)的生學(xué)習(xí)積極性十分重要，其是保證小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需給予學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以高度重視，促使其存在的實(shí)效性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮，為小學(xué)生日后全面發(fā)展做鋪墊。本文主要分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略。一、以趣導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)趣味引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理有趣的課題引入，把語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)有趣的探索知識(shí)奧秘的活動(dòng)，從課堂開始的時(shí)候，就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在講解《五彩池》的時(shí)候，可以提問(wèn)學(xué)生：“五彩池是哪里的？五彩池的彩具體指的是哪些？為什么池水是五彩的？”通過(guò)這樣的提問(wèn)式教學(xué)，可以有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這些提問(wèn)為這節(jié)語(yǔ)文課打下了良好的基礎(chǔ)，而且也使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。在課堂開始引入有趣話題的模式有很多種，除了提出問(wèn)題的模式，還有謎語(yǔ)引趣、懸念引趣，故事引趣、小品引趣等等。一堂教學(xué)效果良好的語(yǔ)文課是離不開一個(gè)好的開端的，因此，語(yǔ)文老師需要注重提升課堂開始時(shí)候的趣味性，只有這樣才可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師需要指引學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。棋迷和球迷為什么會(huì)如此迷戀看棋和看球，主要的原因就是有競(jìng)爭(zhēng)[2]。如果在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師引入競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)使學(xué)生迷戀學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)，可以有效地激起學(xué)生的積極性。因此，老師需要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的表現(xiàn)是非?；钴S的，而且不論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況好壞，所有學(xué)生都不甘示弱。例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)學(xué)習(xí)得快、記得牢固，還有誰(shuí)用生字組詞最多。在學(xué)習(xí)新的文章的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)朗讀得最有感情。還有在總結(jié)課文的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生看誰(shuí)總結(jié)得最好、最有創(chuàng)意。通過(guò)這些比賽的形式，可以使學(xué)生相互之間成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，小組和小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。三、標(biāo)新立異，以變求新，使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師需要做到不拘一格和標(biāo)新立異，這樣可以有效激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣[3]。小學(xué)生具有喜新厭舊的心理，而且也具有較強(qiáng)的好奇心理。如果老師一直采用一個(gè)教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。在語(yǔ)文課堂上，大部分老師都是通過(guò)對(duì)文章的作者進(jìn)行介紹、對(duì)文章的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，然后再劃分文章的段落、總結(jié)文章的中心內(nèi)容、總結(jié)文章寫作的特點(diǎn)等等。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，而且在很大程度上降低了學(xué)生的積極性。因此，老師需要根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)靈活多變的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。老師需要在課堂上抓住學(xué)生的求新心理，展示給學(xué)生新的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而且老師在創(chuàng)新自身教學(xué)模式的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)講述和讀書以及討論交替對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和新意，只有這樣才可以有效地激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師在講解詩(shī)歌的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)朗誦；在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放課文的音頻；在進(jìn)行寓言故事講解的時(shí)候，老師可以指引學(xué)生進(jìn)行角色扮演，感受文章的深意。通過(guò)不同的教學(xué)模式，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)?有璐有巳と朧鄭?所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師需給予學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以高度重視，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到1力通信工程劃力通信工程劃2鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件3鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件4鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件5鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件6二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷的分類農(nóng)業(yè)排灌農(nóng)業(yè)生產(chǎn)村鎮(zhèn)電力負(fù)荷農(nóng)副產(chǎn)品加工畜牧業(yè)村鎮(zhèn)企業(yè)市政與生活二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)7二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)2、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷的特點(diǎn)匚地區(qū)性強(qiáng)村鎮(zhèn)電力負(fù)荷特點(diǎn)季節(jié)性強(qiáng)負(fù)荷密度小、分布不均電網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分支級(jí)數(shù)多功率因素低、電壓質(zhì)量低二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)8二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)3、村鎮(zhèn)電網(wǎng)面臨的主要問(wèn)題配電網(wǎng)建設(shè)明顯落后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)輸電系統(tǒng)建設(shè)電網(wǎng)面臨的主要問(wèn)題一網(wǎng)架薄弱配電自動(dòng)化程度低供電質(zhì)量差,可靠性低,損耗高二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)9二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)4、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷的基本計(jì)算方法需用系數(shù)法農(nóng)業(yè)用戶電力負(fù)荷計(jì)算方法單位產(chǎn)品耗電定額法用電設(shè)備定額法典型法年遞增法二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)10二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)4、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷的基本計(jì)算方法A、需用系數(shù)法〖例題某村設(shè)計(jì)時(shí)收集到的農(nóng)業(yè)用電負(fù)荷資料如下表,取同時(shí)使用系數(shù)0.8,試求該村的農(nóng)業(yè)用電計(jì)算負(fù)荷用電設(shè)備分類用電設(shè)備容量P2kW需用系數(shù)K、計(jì)算負(fù)荷wImax(kw農(nóng)業(yè)排灌0.763農(nóng)業(yè)生產(chǎn)0.65101農(nóng)副產(chǎn)品加工2200.65143其他0.8{m=k∑Pm=08×(63+10+4910)2(w二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)11鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件12鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件13鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件14鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件15鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件16鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件17鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件18鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件19鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件20鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件21鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件22鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件23鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件24鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件25鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件26鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件27鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件28鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件29鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件30鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件31鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件32鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件33鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件34鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件35鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件36鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件37鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件38鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件39鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件40鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件41鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件42鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件43鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件44謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha45鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比力通信工程劃第一章村鎮(zhèn)電力工程規(guī)劃電力工程規(guī)劃基本要求、內(nèi)容、步驟村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)三、電源的選擇及線路布置音樂(lè)與舞蹈是美育不可或缺的部分，良好的音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著極其重要的意義。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒軌蛱嵘虒W(xué)效果。實(shí)踐證明音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)，其能夠?qū)⒁魳?lè)所產(chǎn)生的律動(dòng)直觀的顯現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生從用種感官進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而提升自身對(duì)于音樂(lè)的感知水平。一、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法的內(nèi)涵聲勢(shì)是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)肢體動(dòng)作發(fā)出來(lái)的聲響。在音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)主要是指：拍手、跺腳等等肢體動(dòng)作。這是通過(guò)聲勢(shì)表達(dá)自身情感的主要方式。在初中的音樂(lè)教學(xué)中大部分的初中生對(duì)音樂(lè)都有了一定的了解，也具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)一定的肢體動(dòng)作進(jìn)行其對(duì)音樂(lè)感悟的表達(dá)這在某種程度上能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)還能夠很好的提升學(xué)生的創(chuàng)造性。聲樂(lè)律動(dòng)的最終教學(xué)目標(biāo)與音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是一致的，都是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及創(chuàng)造能力最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。音樂(lè)律動(dòng)通過(guò)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)從而提升學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)記憶效果的目的。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用自己肢體動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)感悟詮釋的機(jī)會(huì)。充分的調(diào)動(dòng)起初中生的積極性，利用初中生愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣[1]。二、聲樂(lè)律動(dòng)應(yīng)用的意義1.提升學(xué)生的節(jié)奏感初中生由于其生理特點(diǎn)因此具有愛(ài)動(dòng)的天性，同時(shí)節(jié)奏感也比較強(qiáng)。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是以學(xué)生的身體為樂(lè)器，通過(guò)學(xué)生的身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏感的開發(fā)。初中生由于大部分對(duì)音樂(lè)都已經(jīng)有一定的接觸和學(xué)習(xí)因此對(duì)節(jié)奏感已經(jīng)表現(xiàn)的比較協(xié)調(diào)，同時(shí)反映比較靈敏，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生肢體動(dòng)作的培養(yǎng)就是為了提升其對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感獨(dú)特的體驗(yàn)，因此這個(gè)時(shí)期應(yīng)注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，這對(duì)將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著極其重要的意義[2]。2.培養(yǎng)學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力初中音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)律動(dòng)是通過(guò)學(xué)生對(duì)于音色、音質(zhì)、以及音樂(lè)節(jié)奏的感知以肢體語(yǔ)言感覺(jué)反應(yīng)展現(xiàn)出來(lái)的。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)還能喚起對(duì)音樂(lè)感知的本能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的洞察力以及反應(yīng)能力。聲樂(lè)律動(dòng)首先學(xué)生要聚精會(huì)神的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽，才能找到節(jié)奏感通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)以及對(duì)節(jié)奏感的體驗(yàn)進(jìn)行音樂(lè)的詮釋。因此聲樂(lè)律動(dòng)的同時(shí)也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力。這樣的教學(xué)方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)對(duì)于其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著積極的促進(jìn)作用[3]。3.實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升初中階段的學(xué)生正處于特殊的生理時(shí)期，這階段的學(xué)生其心理已經(jīng)趨近于成熟，對(duì)周遭事物的感知能力相較于小學(xué)生有了顯著的提升，同時(shí)這階段的孩子興趣比較廣泛，思維能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，其好奇心較強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)度有了一定的提升。但這階段的學(xué)生由于正處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，他們對(duì)于自己認(rèn)為不感興趣的事情會(huì)強(qiáng)烈的排斥。實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，轉(zhuǎn)變了原有的課堂教學(xué)模式，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣的方式為學(xué)生創(chuàng)造了較好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能夠更好的展現(xiàn)自己，從而有利于其身心健康均衡的發(fā)展，有利于綜合能力的整體提升。三、聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用1.教學(xué)中融入節(jié)奏律動(dòng)提升教學(xué)效率教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的體驗(yàn)及感悟中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)音樂(lè)技能的掌握。在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練是一種較為有效的教學(xué)方法。節(jié)奏感的訓(xùn)練過(guò)程中音符及節(jié)奏之間存在著一定的律動(dòng)規(guī)律，可以讓學(xué)生在節(jié)奏中更深刻的理解認(rèn)識(shí)音樂(lè)。初中音樂(lè)課堂教學(xué)如果教師只是單純的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)及樂(lè)理方面的講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味無(wú)趣，從而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)?Y合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加自然的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)可以再音樂(lè)欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生想象一下雪花飄落的情境，矗立在雪中伸手去接飄落的雪花時(shí)的動(dòng)作，以及雪花落入手掌在手心融化的感覺(jué)，這樣學(xué)生就能夠更好的參與到音樂(lè)欣賞。2.運(yùn)用聲樂(lè)律動(dòng)幫助學(xué)生感知音樂(lè)情感在音樂(lè)教學(xué)中可以將舞蹈的激情融入于音樂(lè)律動(dòng)中從而的提升教學(xué)效率。眾所周知音樂(lè)與舞蹈都是對(duì)美進(jìn)行詮釋，只是其表現(xiàn)手法不同。音樂(lè)是通過(guò)聲音帶給人美的享受，而舞蹈是通過(guò)肢體動(dòng)作給予人以美感。而音樂(lè)與舞蹈二者又可以相互配合，兩者之間的配合更是無(wú)與倫比的美。如果兩者在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行配合能夠很好的渲染出濃厚的藝術(shù)氛圍，同時(shí)能夠很好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，從而促進(jìn)其投入于律動(dòng)方面的練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。教師可做一些規(guī)律的符合音符節(jié)奏的示范性的動(dòng)作，示范過(guò)程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，告知學(xué)生應(yīng)理解并掌握的要領(lǐng)。同時(shí)注意的是動(dòng)示范要符合學(xué)生的特點(diǎn)難易適中，不能選擇難度系數(shù)較大的舞蹈動(dòng)作，以免給學(xué)生造成不必要的困擾及負(fù)擔(dān)。應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單的，學(xué)生接受能力范圍之內(nèi)的易于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作。這樣學(xué)生在舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合下才能夠更好的感知音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)自己內(nèi)心深處的情感進(jìn)而更加深刻的理解感受音樂(lè)的魅力。結(jié)語(yǔ)聲勢(shì)律動(dòng)是一種新型的教學(xué)方法，初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，活躍課堂氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。針對(duì)不同的節(jié)奏讓學(xué)生產(chǎn)生不同的律動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解及記憶從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，調(diào)動(dòng)學(xué)的生學(xué)習(xí)積極性十分重要，其是保證小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需給予學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以高度重視，促使其存在的實(shí)效性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮，為小學(xué)生日后全面發(fā)展做鋪墊。本文主要分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略。一、以趣導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)趣味引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理有趣的課題引入，把語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)有趣的探索知識(shí)奧秘的活動(dòng)，從課堂開始的時(shí)候，就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在講解《五彩池》的時(shí)候，可以提問(wèn)學(xué)生：“五彩池是哪里的？五彩池的彩具體指的是哪些？為什么池水是五彩的？”通過(guò)這樣的提問(wèn)式教學(xué)，可以有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這些提問(wèn)為這節(jié)語(yǔ)文課打下了良好的基礎(chǔ)，而且也使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。在課堂開始引入有趣話題的模式有很多種，除了提出問(wèn)題的模式，還有謎語(yǔ)引趣、懸念引趣，故事引趣、小品引趣等等。一堂教學(xué)效果良好的語(yǔ)文課是離不開一個(gè)好的開端的，因此，語(yǔ)文老師需要注重提升課堂開始時(shí)候的趣味性，只有這樣才可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師需要指引學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。棋迷和球迷為什么會(huì)如此迷戀看棋和看球，主要的原因就是有競(jìng)爭(zhēng)[2]。如果在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師引入競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)使學(xué)生迷戀學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)，可以有效地激起學(xué)生的積極性。因此，老師需要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的表現(xiàn)是非?；钴S的，而且不論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況好壞，所有學(xué)生都不甘示弱。例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)學(xué)習(xí)得快、記得牢固，還有誰(shuí)用生字組詞最多。在學(xué)習(xí)新的文章的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)朗讀得最有感情。還有在總結(jié)課文的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生看誰(shuí)總結(jié)得最好、最有創(chuàng)意。通過(guò)這些比賽的形式，可以使學(xué)生相互之間成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，小組和小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。三、標(biāo)新立異，以變求新，使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師需要做到不拘一格和標(biāo)新立異，這樣可以有效激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣[3]。小學(xué)生具有喜新厭舊的心理，而且也具有較強(qiáng)的好奇心理。如果老師一直采用一個(gè)教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。在語(yǔ)文課堂上，大部分老師都是通過(guò)對(duì)文章的作者進(jìn)行介紹、對(duì)文章的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，然后再劃分文章的段落、總結(jié)文章的中心內(nèi)容、總結(jié)文章寫作的特點(diǎn)等等。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，而且在很大程度上降低了學(xué)生的積極性。因此，老師需要根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)靈活多變的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。老師需要在課堂上抓住學(xué)生的求新心理，展示給學(xué)生新的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而且老師在創(chuàng)新自身教學(xué)模式的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)講述和讀書以及討論交替對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和新意，只有這樣才可以有效地激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師在講解詩(shī)歌的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)朗誦；在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放課文的音頻；在進(jìn)行寓言故事講解的時(shí)候，老師可以指引學(xué)生進(jìn)行角色扮演，感受文章的深意。通過(guò)不同的教學(xué)模式，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)?有璐有巳と朧鄭?所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師需給予學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以高度重視，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到46力通信工程劃力通信工程劃47鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件48鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件49鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件50鎮(zhèn)鄉(xiāng)電力通信工程規(guī)劃課件51二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷的分類農(nóng)業(yè)排灌農(nóng)業(yè)生產(chǎn)村鎮(zhèn)電力負(fù)荷農(nóng)副產(chǎn)品加工畜牧業(yè)村鎮(zhèn)企業(yè)市政與生活二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)52二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)2、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷的特點(diǎn)匚地區(qū)性強(qiáng)村鎮(zhèn)電力負(fù)荷特點(diǎn)季節(jié)性強(qiáng)負(fù)荷密度小、分布不均電網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分支級(jí)數(shù)多功率因素低、電壓質(zhì)量低二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)測(cè)53二、村鎮(zhèn)電力負(fù)荷預(yù)