順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件

順德四校聯(lián)考之古詩詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。順德四校聯(lián)考之古詩詞分類順德四校聯(lián)考之古詩詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。③像像像嫘么請需難在詠物言志送別詩》《思鄉(xiāng)詩描寫春天的詩描寫夏天的詩描寫秋天的詩描寫冬天的詩描寫其他景物的詩作為一名數(shù)學(xué)教師，我們該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。一、設(shè)計充滿趣味的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性高了，就會主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。對于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為了一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。1、“猜謎”型作業(yè)2、“玩耍”形式的作業(yè)皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)的根本途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。游戲活動就是一種有效的學(xué)習(xí)，是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，兒童的內(nèi)心活動可以通過游戲變?yōu)橥獠康淖晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快和滿足。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成游戲，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如，我在教學(xué)《認識人民幣》后，組織學(xué)生開展了一個模擬購物游戲，要求學(xué)生先計劃好要購買什么商品，數(shù)量，估一估要花多少錢，購物時做好記錄，購?fù)晡锼阋凰銓嶋H花了多少錢，與原來估計相差多少。通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。二、設(shè)計探索性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，獲取知識非要真切的體驗不可。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，布置實踐性的作業(yè)，讓在親身實踐中去體驗所學(xué)的知識，在實踐中運用知識，盤活知識，通過實踐使之再，再探索，再提高。如，“長方體和正方體”這后，可設(shè)計這樣的作業(yè)：（1）收集生活中常見的設(shè)計精美的長方體或正方體的包裝盒，開一次展覽會，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找些長方體或正方體的食品盒，測量計算出它們貼一圈商標紙的面積；（3）用一塊長20厘米、寬15厘米的長方形紙板，制作一個高5厘米的無蓋的長方體盒子，請你寫出自己的設(shè)計方案，并用圖表示出來。這樣，讓用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，同時在實踐中鞏固所學(xué)的知識。在完成這一系列實踐作業(yè)的過程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集、學(xué)以致用等多種能力，而且的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。三、設(shè)計生活化的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)以致用數(shù)學(xué)知識源于生活、用于生活。而來自于生活實踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。復(fù)習(xí)“長度單位”知識后，我給學(xué)生留了這樣的一道作業(yè)：《小馬虎的日記》：今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，拿起15米長的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上，我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來一根長3厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里拿出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個字，你知道這是為什么嗎？請改正。這樣原本干巴巴的“在括號中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的《小馬虎的日記》。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺得興味盎然。四、設(shè)計彈性化作業(yè)，尊重學(xué)生個體差異教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同的個體。所以，面對全體，就要考慮每個層面的學(xué)生，進行分層練習(xí)。我們針對學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的一組。如我在教學(xué)《8的乘法口訣》時把作業(yè)設(shè)計成一個學(xué)生喜歡的自助套餐的形式，改變了以往的命令式、強制式，讓學(xué)生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同層次的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。以上練習(xí)，不同層次的學(xué)生按不同的要求完成。學(xué)困生和中等學(xué)生要求完成A餐的兩道題目和B餐中的兩道題目，學(xué)有余力的學(xué)生則選擇A餐中的兩道題目、B餐的一道題目和C餐中的題目。作業(yè)分層布置，既能調(diào)動優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，也能兼顧到中下生，體現(xiàn)了新課標的教學(xué)理念“教者若有心，學(xué)者必得益?！辈贾脭?shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實踐中，可以根據(jù)實際情況，因事而異，因時而異，因人而異，精心設(shè)計合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)В湍茏畲笙薅鹊赝卣购⒆拥膶W(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。教學(xué)是教和學(xué)的雙向活動。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性兩者是互動的，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。如果教師總是嚴肅地站在學(xué)生面前講話、布道，就容易使學(xué)生感到無形的壓力和緊張，其主體性可能蕩然無存，師生互動也就不存在了，更別說學(xué)生主動學(xué)習(xí)了。一、多樣導(dǎo)入引興趣導(dǎo)語是一堂課的切入點。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。如學(xué)習(xí)《三峽》一課，可在導(dǎo)入時利用課件播放有關(guān)三峽風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知三峽的神奇和美麗，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊?，教師努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，與學(xué)生共同參與、情感交融，師生將共同享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。二、學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中的問題此時，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生幫助解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c評。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以產(chǎn)生成就感，又可以得到能力鍛煉?？梢姡诮虒W(xué)過程中改變學(xué)生在語文課堂中的從屬地位，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動腦動手，自主學(xué)習(xí)。三、自主學(xué)習(xí)檢測教師可通過一些試題檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。對出現(xiàn)問題的地方進行強化訓(xùn)練，小組內(nèi)自行迅速解決。教師可要求學(xué)生在課案上做出標記。強化原理雖然來自心理學(xué)，但也可以指導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)。教師要適當(dāng)運用這一原理，強化學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)行為，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。四、研討拓展探究部分，展示自己才華初中語文課堂教學(xué)改革主要是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。它取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，但不是主角、主演。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生在一定的課堂情境中主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，使課堂“活”起來。因此，在教學(xué)過程中，教師要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”、用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。教師讓小組長負責(zé)組織本組學(xué)習(xí)討論一部分習(xí)題，并且設(shè)計展示的方法與過程。這個過程要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與進去。教師不能只關(guān)注尖子學(xué)生，更要關(guān)注后進生。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生大膽發(fā)表看法，讓學(xué)生按照自己心中設(shè)定好的幾種答案去回答；不要用自己的思路控制學(xué)生的想象力。對學(xué)生提出的回答，教師應(yīng)加以鼓勵，然后進行比較歸納。歸納盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生不能做的，教師再想辦法引導(dǎo)學(xué)生歸納，讓學(xué)生真正體會探究的樂趣，享受成功的快樂，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)《觀潮》一課，可讓學(xué)生用自己語言描繪錢塘江潮的雄偉景象以及水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，學(xué)生往往會一個比一個說得精彩。面對千變?nèi)f化的課堂情境，教師的職責(zé)就是要善于發(fā)掘每個孩子的“閃光點”及其背后所蘊藏的潛力和天份，而不是扼殺和毀滅。教師應(yīng)打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插話”，參與學(xué)生討論，暢所欲言，讓課堂教學(xué)多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。教師要鼓勵學(xué)生“插話”，縮短師生之間的心理距離，使師生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師也可以讓學(xué)生扮演教師的角色，要學(xué)生講一道題、歸納重點字詞等。教師適時地采用這些方法，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂檢測和小結(jié)所學(xué)內(nèi)容在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘，教師可對學(xué)生進行當(dāng)堂測試，測試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識的考查。等學(xué)生完成后立即公布答案，讓學(xué)生以小組合作或同伴合作方式互評并統(tǒng)計測試結(jié)果。教師在獲取反饋信息后應(yīng)及時進行矯正與鞏固，及時了解教學(xué)效果，提高教與學(xué)雙邊的實效性。順德四校聯(lián)考之古詩詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興1③像像像嫘么請需難在詠物言志送別詩》《思鄉(xiāng)詩③像像像嫘么2順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件3順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件4順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件5順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件6村居感氵春季詩[清]高鼎草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動,好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時機,把風(fēng)箏放上藍天。村居7漁歌子春季詩[唐]張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。西塞山前白鷺在自由的飛翔花盛開,水流急湍,水中的鱖魚很肥美,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細雨,悠然自。得的垂釣,他被美麗的江南春景迷住1了,久久不愿離去。漁歌子8春季詩詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉睡裁出,二月春風(fēng)似剪刀這是一首詠物詩,通過贊美柳樹,表達了詩人對春天的無限熱愛。柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀似的二月春風(fēng)啊!春季詩9春季詩鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。山坡田野間草木茂盛,而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)下的四月人人都在忙碌,養(yǎng)完了蠶,又開始種地。春季詩10草春季詩[唐]白居易離離原上草,一歲一枯榮野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。原野上的青草多繁盛,一年中秋枯又春榮。野火把它燒也燒不盡,春風(fēng)吹來小草又新生。草11順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件12順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件13順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件14順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件15順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件16順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件17順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件18順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件19順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件20順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件21順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件22順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件23順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件24順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件25順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件26順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件27順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件28順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件29順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件30順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件31順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件32順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件33順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件34順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件35順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件36順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件37順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件38順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件39順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件40順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件41順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件42順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件43順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件44順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件45順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件46順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件47順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件48順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件49順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件50順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件51順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件52順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件53順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件54順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件55順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件56順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件57順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件58順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件59順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件60順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件61順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件62順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件63順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件64順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件65順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件66順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件67順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件68順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件69順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件70順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件71順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件72順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件73順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件74順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件75順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件76順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件77謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，78順德四校聯(lián)考之古詩詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。順德四校聯(lián)考之古詩詞分類順德四校聯(lián)考之古詩詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。③像像像嫘么請需難在詠物言志送別詩》《思鄉(xiāng)詩描寫春天的詩描寫夏天的詩描寫秋天的詩描寫冬天的詩描寫其他景物的詩作為一名數(shù)學(xué)教師，我們該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。一、設(shè)計充滿趣味的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性高了，就會主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。對于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為了一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。1、“猜謎”型作業(yè)2、“玩?！毙问降淖鳂I(yè)皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)的根本途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。游戲活動就是一種有效的學(xué)習(xí)，是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，兒童的內(nèi)心活動可以通過游戲變?yōu)橥獠康淖晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快和滿足。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成游戲，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如，我在教學(xué)《認識人民幣》后，組織學(xué)生開展了一個模擬購物游戲，要求學(xué)生先計劃好要購買什么商品，數(shù)量，估一估要花多少錢，購物時做好記錄，購?fù)晡锼阋凰銓嶋H花了多少錢，與原來估計相差多少。通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。二、設(shè)計探索性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，獲取知識非要真切的體驗不可。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，布置實踐性的作業(yè)，讓在親身實踐中去體驗所學(xué)的知識，在實踐中運用知識，盤活知識，通過實踐使之再，再探索，再提高。如，“長方體和正方體”這后，可設(shè)計這樣的作業(yè)：（1）收集生活中常見的設(shè)計精美的長方體或正方體的包裝盒，開一次展覽會，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找些長方體或正方體的食品盒，測量計算出它們貼一圈商標紙的面積；（3）用一塊長20厘米、寬15厘米的長方形紙板，制作一個高5厘米的無蓋的長方體盒子，請你寫出自己的設(shè)計方案，并用圖表示出來。這樣，讓用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，同時在實踐中鞏固所學(xué)的知識。在完成這一系列實踐作業(yè)的過程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集、學(xué)以致用等多種能力，而且的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。三、設(shè)計生活化的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)以致用數(shù)學(xué)知識源于生活、用于生活。而來自于生活實踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。復(fù)習(xí)“長度單位”知識后，我給學(xué)生留了這樣的一道作業(yè)：《小馬虎的日記》：今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，拿起15米長的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上，我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來一根長3厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里拿出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個字，你知道這是為什么嗎？請改正。這樣原本干巴巴的“在括號中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的《小馬虎的日記》。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺得興味盎然。四、設(shè)計彈性化作業(yè)，尊重學(xué)生個體差異教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同的個體。所以，面對全體，就要考慮每個層面的學(xué)生，進行分層練習(xí)。我們針對學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的一組。如我在教學(xué)《8的乘法口訣》時把作業(yè)設(shè)計成一個學(xué)生喜歡的自助套餐的形式，改變了以往的命令式、強制式，讓學(xué)生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同層次的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。以上練習(xí)，不同層次的學(xué)生按不同的要求完成。學(xué)困生和中等學(xué)生要求完成A餐的兩道題目和B餐中的兩道題目，學(xué)有余力的學(xué)生則選擇A餐中的兩道題目、B餐的一道題目和C餐中的題目。作業(yè)分層布置，既能調(diào)動優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，也能兼顧到中下生，體現(xiàn)了新課標的教學(xué)理念“教者若有心，學(xué)者必得益?！辈贾脭?shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實踐中，可以根據(jù)實際情況，因事而異，因時而異，因人而異，精心設(shè)計合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)?，就能最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。教學(xué)是教和學(xué)的雙向活動。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性兩者是互動的，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。如果教師總是嚴肅地站在學(xué)生面前講話、布道，就容易使學(xué)生感到無形的壓力和緊張，其主體性可能蕩然無存，師生互動也就不存在了，更別說學(xué)生主動學(xué)習(xí)了。一、多樣導(dǎo)入引興趣導(dǎo)語是一堂課的切入點。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。如學(xué)習(xí)《三峽》一課，可在導(dǎo)入時利用課件播放有關(guān)三峽風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知三峽的神奇和美麗，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊?，教師努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，與學(xué)生共同參與、情感交融，師生將共同享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。二、學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中的問題此時，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生幫助解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c評。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以產(chǎn)生成就感，又可以得到能力鍛煉。可見，在教學(xué)過程中改變學(xué)生在語文課堂中的從屬地位，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動腦動手，自主學(xué)習(xí)。三、自主學(xué)習(xí)檢測教師可通過一些試題檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。對出現(xiàn)問題的地方進行強化訓(xùn)練，小組內(nèi)自行迅速解決。教師可要求學(xué)生在課案上做出標記。強化原理雖然來自心理學(xué)，但也可以指導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)。教師要適當(dāng)運用這一原理，強化學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)行為，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。四、研討拓展探究部分，展示自己才華初中語文課堂教學(xué)改革主要是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。它取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，但不是主角、主演。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生在一定的課堂情境中主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，使課堂“活”起來。因此，在教學(xué)過程中，教師要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”、用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。教師讓小組長負責(zé)組織本組學(xué)習(xí)討論一部分習(xí)題，并且設(shè)計展示的方法與過程。這個過程要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與進去。教師不能只關(guān)注尖子學(xué)生，更要關(guān)注后進生。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生大膽發(fā)表看法，讓學(xué)生按照自己心中設(shè)定好的幾種答案去回答；不要用自己的思路控制學(xué)生的想象力。對學(xué)生提出的回答，教師應(yīng)加以鼓勵，然后進行比較歸納。歸納盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生不能做的，教師再想辦法引導(dǎo)學(xué)生歸納，讓學(xué)生真正體會探究的樂趣，享受成功的快樂，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)《觀潮》一課，可讓學(xué)生用自己語言描繪錢塘江潮的雄偉景象以及水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，學(xué)生往往會一個比一個說得精彩。面對千變?nèi)f化的課堂情境，教師的職責(zé)就是要善于發(fā)掘每個孩子的“閃光點”及其背后所蘊藏的潛力和天份，而不是扼殺和毀滅。教師應(yīng)打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插話”，參與學(xué)生討論，暢所欲言，讓課堂教學(xué)多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。教師要鼓勵學(xué)生“插話”，縮短師生之間的心理距離，使師生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師也可以讓學(xué)生扮演教師的角色，要學(xué)生講一道題、歸納重點字詞等。教師適時地采用這些方法，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂檢測和小結(jié)所學(xué)內(nèi)容在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘，教師可對學(xué)生進行當(dāng)堂測試，測試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識的考查。等學(xué)生完成后立即公布答案，讓學(xué)生以小組合作或同伴合作方式互評并統(tǒng)計測試結(jié)果。教師在獲取反饋信息后應(yīng)及時進行矯正與鞏固，及時了解教學(xué)效果，提高教與學(xué)雙邊的實效性。順德四校聯(lián)考之古詩詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興79③像像像嫘么請需難在詠物言志送別詩》《思鄉(xiāng)詩③像像像嫘么80順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件81順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件82順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件83順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件84村居感氵春季詩[清]高鼎草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動,好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時機,把風(fēng)箏放上藍天。村居85漁歌子春季詩[唐]張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。西塞山前白鷺在自由的飛翔花盛開,水流急湍,水中的鱖魚很肥美,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細雨,悠然自。得的垂釣,他被美麗的江南春景迷住1了,久久不愿離去。漁歌子86春季詩詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉睡裁出,二月春風(fēng)似剪刀這是一首詠物詩,通過贊美柳樹,表達了詩人對春天的無限熱愛。柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀似的二月春風(fēng)啊!春季詩87春季詩鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。山坡田野間草木茂盛,而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)下的四月人人都在忙碌,養(yǎng)完了蠶,又開始種地。春季詩88草春季詩[唐]白居易離離原上草,一歲一枯榮野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。原野上的青草多繁盛,一年中秋枯又春榮。野火把它燒也燒不盡,春風(fēng)吹來小草又新生。草89順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件90順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件91順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件92順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件93順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件94順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件95順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件96順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件97順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件98順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件99順德四校聯(lián)考之-古詩詞分類課件100順德四校聯(lián)考之-古詩詞