資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘荣Y源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘却T士研究生課程資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題、自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論框架、環(huán)境與發(fā)展一可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義、產(chǎn)權(quán)、外部性、市場(chǎng)失靈與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)四、自然資源退化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析五、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)價(jià)值評(píng)價(jià)第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義◆環(huán)境與發(fā)展:概述◆發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問題◆可持續(xù)發(fā)展的定義當(dāng)今，受“打工”影響，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題時(shí)刻困擾著學(xué)校和老師，尤其是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。這不能不引起我們的深思：厭學(xué)的原因是什么呢？又該采取什么樣的對(duì)策呢？一、農(nóng)村初中生厭學(xué)原因分析1．學(xué)生原因（1）基礎(chǔ)差，興趣不濃。一部分學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)沒有打好，成績(jī)處于班級(jí)中下游，習(xí)慣于老師的批評(píng)，同學(xué)的瞧不起，完全沒有自信。但迫于家長(zhǎng)的要求，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?，盼望著早點(diǎn)得到解脫。（2）習(xí)慣差，目的不明。農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)目的性普遍不明確，不少學(xué)生讀書是為了應(yīng)付家長(zhǎng)，將來沒有打算，每天在家學(xué)習(xí)，只滿足于課堂，有時(shí)還要睡覺，拿起書本頭痛，坐在教室犯困，學(xué)習(xí)完全處于消極、被動(dòng)的狀態(tài)。（3）毅力差，素質(zhì)不高。有的學(xué)生，在小學(xué)就是“后進(jìn)生”，平時(shí)紀(jì)律松散，對(duì)老師的教育已經(jīng)產(chǎn)生很強(qiáng)的抗藥性。即使知道錯(cuò)在哪里，也缺乏毅力克服。2．家庭原因（1）放任自流。有的家長(zhǎng)覺得自己沒有什么文化照樣賺了錢，孩子讀不讀書無所謂；有的認(rèn)為自己有錢好辦事，現(xiàn)在孩子學(xué)得怎樣不重要，以后可以用錢為他們安排出路；有的認(rèn)為家里的錢多得幾輩子都用不完，孩子只要平平安安地長(zhǎng)大就行，學(xué)習(xí)成績(jī)好不好無所謂。由于父母的放任自流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，自由散漫，不愿學(xué)習(xí)。（2）期望過高。有的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，只管孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，不管學(xué)習(xí)過程，一聽說孩子分?jǐn)?shù)不高，就生氣，或打罵。這種過分地嚴(yán)格，特別粗暴的手段對(duì)待孩子，非但達(dá)不到要求，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。（3）關(guān)愛缺少。由于父母外出務(wù)工，孩子由祖輩們照顧。單親家庭的孩子，父母就更無暇顧及。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)問題時(shí)，達(dá)不到及時(shí)幫助和安慰。（4）嚴(yán)厲不足。由于外出務(wù)工，學(xué)生接受隔代教育，父母回家時(shí)間短，表現(xiàn)的特別疼愛，即使學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，一般也只會(huì)聽之任之，感覺對(duì)不起孩子，不去嚴(yán)厲地指責(zé)孩子。3．學(xué)校原因（1）應(yīng)試教育影響。長(zhǎng)期以來，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著升學(xué)的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，在這種情況下，中小學(xué)教育很難做到面向全體學(xué)生，更難做到針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。（2）教學(xué)方法不當(dāng)。往往只重視學(xué)習(xí)中上等生，卻忽視了厭學(xué)生。對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生抱著很高的期望，而對(duì)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的學(xué)生期望很低。有些教師往往只把厭學(xué)學(xué)生看作是被動(dòng)的教育對(duì)象，而不是能動(dòng)的主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，必然使教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。（3）人際關(guān)系不融洽。有的教師對(duì)學(xué)生只是粗暴的斥責(zé)、冷嘲熱諷，嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心、求知欲，導(dǎo)致師生關(guān)系極不和諧。4．社會(huì)原因不良的社會(huì)風(fēng)氣也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會(huì)上的讀書無用論思想，會(huì)使學(xué)生無心學(xué)習(xí)，而一心想棄學(xué)賺錢。又如近年來一些內(nèi)容不健康的影像、圖書等在社會(huì)上的傳播，使一些學(xué)生染上不良習(xí)氣。另外網(wǎng)絡(luò)游戲也如一個(gè)魔窟，使不少青少年學(xué)生深陷其中，不能自拔。二、解決厭學(xué)的對(duì)策1．更新教育理念，實(shí)施成功教育根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，按照教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，開設(shè)相適應(yīng)的課程，創(chuàng)新評(píng)估體系。教師要學(xué)會(huì)用“分層教學(xué)法”，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。2．實(shí)施有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生悅納老師，讓老師成為可敬、可親、可信任的人，學(xué)生樂于接受老師的教誨。幫助學(xué)生獲得尋求知識(shí)的新奇感。既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，與學(xué)生一同讀書、評(píng)書，使學(xué)生讀有所值，讀有所樂，逐漸學(xué)會(huì)從知識(shí)中尋找到新奇的內(nèi)容。促使學(xué)生的興趣向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移。厭學(xué)學(xué)生并非沒有其感興趣的知識(shí)，只不過是興趣不在所學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)上，老師要深入了解學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。改善教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)，采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)。3．加強(qiáng)目的性教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師不但要教書，更要育人，要努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自主，盡可能減少不良社會(huì)環(huán)境的干擾，學(xué)好本領(lǐng)，成為社會(huì)有用人才。4．加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女，雖然農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，但還是對(duì)孩子寵愛有加，學(xué)生抗挫能力低，教師要時(shí)常注意對(duì)他們進(jìn)行對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)與抵抗的教育。并開展多種形式的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)解脫心理障礙，保持良好心態(tài)學(xué)習(xí)。5．積極創(chuàng)設(shè)發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)“厭學(xué)生”長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”而自暴自棄。教師可以為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”、“朗誦會(huì)”、“文體競(jìng)賽”、“小發(fā)明”等第二課堂，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。6．轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育思想針對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)態(tài)度，要通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、訂家教周刊等形式，向家長(zhǎng)宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適。告訴家長(zhǎng)即使大人再忙也要抽出時(shí)間同孩子相處，讓孩子感受到家的溫暖。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等方式的危害性，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校配合做好教育工作。7．發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，創(chuàng)建健康環(huán)境學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。通過教育體制改革、就業(yè)體制改革，給學(xué)生制造實(shí)現(xiàn)人生理想的有利條件，同時(shí)，要堅(jiān)決取締鄉(xiāng)村黑網(wǎng)吧。總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，才能有助于學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。不少高中英語教師在給高一新生上一段時(shí)間的課后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：有相當(dāng)一部分學(xué)生聽課吃力，記憶犯難，讀寫不暢；不少學(xué)生抱怨，盡管他們很努力，考試成績(jī)卻總是不盡人意，以至于有些學(xué)生抱怨高中考試試卷與高中課程很多時(shí)候似乎風(fēng)馬牛不相及，學(xué)了等于沒學(xué)；更有個(gè)別學(xué)生，覺得英語難度大，學(xué)好無望，于是開始慢慢放棄英語……針對(duì)這些層出不窮的問題，筆者認(rèn)為主要有3點(diǎn)原因。1.環(huán)境和心理的變化新校園、新老師、新同學(xué)、新集體、新教材、新的規(guī)章制度需要適應(yīng)，高一學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生新奇感、茫然感、孤獨(dú)感和疏離感，從而影響正常的學(xué)習(xí)與生活。另外，學(xué)生的心理也發(fā)生了變化，有的學(xué)生初中英語拔尖，備受老師關(guān)注，然而來到高中后，遇到許多比自己優(yōu)秀的同學(xué)，難免有些失落；有的學(xué)生考取理想的高中后，產(chǎn)生了放松的想法，入學(xué)后無緊迫感；還有些同學(xué)由于初中英語基礎(chǔ)不牢，對(duì)高中英語產(chǎn)生畏懼心理。2.教材跨度大據(jù)了解，初中階段學(xué)生要求掌握1500～1600個(gè)單詞，200～300個(gè)習(xí)慣用語及固定搭配以及適當(dāng)了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識(shí)。而高中英語詞匯量大，語法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)多，閱讀題材涉及面廣，學(xué)生很難適應(yīng)。3.初、高中英語教法和學(xué)法存在差異初中英語學(xué)習(xí)重視基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)只要抓好課堂時(shí)間進(jìn)行充分練習(xí)，反復(fù)檢查，學(xué)生就能學(xué)好。高中英語重視閱讀理解，純英語教學(xué)讓有些學(xué)生如墜云端，相當(dāng)一部分學(xué)生無從適應(yīng)、聽課吃力。針對(duì)以上種種問題，可以從以下幾個(gè)方面入手。1.興趣是做好初、高中英語教學(xué)銜接的前提和基礎(chǔ)愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）良好的教師專業(yè)素質(zhì)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。眾所周知，一個(gè)英語老師如果發(fā)音地道，英語流利，學(xué)生會(huì)情不自禁的模仿，從而增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)科的興趣，想學(xué)好這門課。因此，在日常教學(xué)過程中，作為英語老師，我們要不斷提高自己的口語水平，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。（2）幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)為課堂增光添彩。幽默風(fēng)趣的語言往往能吸引學(xué)生的注意，富有幽默感的老師使學(xué)生感到和藹可親，非常受學(xué)生歡迎。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識(shí)，也有利于增進(jìn)師生間的感情。（3）形式多樣的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生興致盎然。①重視課前的5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的表達(dá)。課前5分鐘的合理利用既讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語，又點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生對(duì)英語課興致盎然。②多種教學(xué)手段并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、錄音、錄像、音樂、電影、簡(jiǎn)筆畫、模型等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）豐富多彩的課外活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)欲罷不能。教師可視情況適當(dāng)開展一些課外活動(dòng)，如英語歌曲演唱比賽，詩歌朗誦會(huì)，演講比賽，聽力比賽，閱讀競(jìng)賽，寫作比賽，講故事比賽等，既豐富了學(xué)生的課外生活，鞏固了課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，又為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好初、高中英語教學(xué)銜接的根本（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多高一學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)這個(gè)詞毫不陌生，但到了高中，隨著英語課文篇幅的增長(zhǎng)，難度的加大，如果沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。因此，高中英語教師要把學(xué)生的預(yù)習(xí)當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精心指導(dǎo)，使學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成即時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。英語作為一個(gè)識(shí)記占有相當(dāng)大比重的科目，即時(shí)復(fù)習(xí)可讓學(xué)生加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘，也可讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，最大化的發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（3）培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣?！皢“陀⒄Z”的現(xiàn)象在高一年級(jí)的學(xué)生中屢見不鮮。語言是有聲的，而朗讀是培養(yǎng)語感必不可少的一種方法。朗讀不僅有助于改進(jìn)語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，而且有助于聽聽力時(shí)對(duì)詞句的快速反應(yīng)，也為流利地表達(dá)創(chuàng)造了條件。（4）使用工具書的習(xí)慣。高中教材的最大特點(diǎn)之一就是生詞多、單詞長(zhǎng)，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到懊惱不已?！肮ぞ邥笔菍W(xué)生的良師益友，一本好的工具書對(duì)學(xué)生自我解惑能力的培養(yǎng)功不可沒。教師就要求學(xué)生養(yǎng)成勤翻字典，自我解惑的好習(xí)慣。（5）養(yǎng)成擁有“三本”的好習(xí)慣。俗語說，“好記性不如爛筆頭”，英語課堂要求學(xué)生采取“有重點(diǎn)、有選擇”的記錄原則。另外老師要指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)筆記不斷進(jìn)行系統(tǒng)化整理。此外，學(xué)生應(yīng)要求人手配備一本錯(cuò)題整理集。每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理，把錯(cuò)誤原因弄明白，以免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。語言的學(xué)習(xí)還離不開一個(gè)摘抄本。這里所說的摘抄，就是指在平時(shí)閱讀過程中，要求學(xué)生把遇到的好詞句、段落、篇章抄錄下來，便于以后翻閱、背誦、查找、運(yùn)用。（6）培養(yǎng)勤加閱讀的好習(xí)慣。閱讀在高中階段是提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，如課本后面的配套閱讀材料，一些簡(jiǎn)易的報(bào)刊雜志和英文原著等，隨身攜帶，隨時(shí)閱讀，做好摘記，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上，通過泛讀訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。3.適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)是做好初、高中英語銜接教學(xué)的有力保障有了興趣為前提，加上良好習(xí)慣的培養(yǎng)，再輔之以適當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法的指導(dǎo)，可以更好地促進(jìn)初高中英語教學(xué)的銜接。（1）貫通初、高中教材，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)。高一年級(jí)的老師，應(yīng)對(duì)初中教材心中有數(shù)，才能在高中起始年級(jí)的教學(xué)中做到有的放矢，逐步引導(dǎo)學(xué)生貫通知識(shí)經(jīng)絡(luò)，矯正學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生適應(yīng)高中整體教學(xué)。在初中教學(xué)過程中，一般以單詞、短語、句型教學(xué)為主，采取聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的方法。高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，所以教師應(yīng)該采取聽說領(lǐng)先、讀寫為主的教學(xué)方法。（3）指導(dǎo)教法，授之以漁。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如記憶單詞方面，可以指導(dǎo)學(xué)生從讀其音、觀其形、釋其義幾方面入手，另外給學(xué)生歸納詞綴來幫學(xué)生擴(kuò)展詞匯量；平時(shí)學(xué)習(xí)過程中教師要指引學(xué)生注重將所學(xué)知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，漸漸養(yǎng)成勤思、好思、樂思的好習(xí)慣。高一起始階段的教學(xué)需要耐心、恒心和愛心，要循序漸進(jìn)，不可操之過急。高一英語教師在這個(gè)銜接過程中要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進(jìn)入高一的新生一步一步地逐漸進(jìn)入絢麗的高中英語學(xué)習(xí)的花園；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)；給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助；主動(dòng)與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系；在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?？傊?，要想使學(xué)生順利從初中英語的學(xué)習(xí)過渡到高中英語的學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師必須不斷創(chuàng)新，讓英語教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1碩士研究生課程資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題、自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論框架、環(huán)境與發(fā)展一可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義、產(chǎn)權(quán)、外部性、市場(chǎng)失靈與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)四、自然資源退化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析五、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)價(jià)值評(píng)價(jià)碩士研究生課程2第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義◆環(huán)境與發(fā)展:概述◆發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問題◆可持續(xù)發(fā)展的定義第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)3、環(huán)境與發(fā)展:概述經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境壓力經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境壓力增大經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境壓力減少資源效率與環(huán)境壓力產(chǎn)權(quán)技術(shù)進(jìn)步手價(jià)格濟(jì)激勵(lì)手貿(mào)易合作技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新世界無末日?qǐng)D1經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境壓力解決途徑、環(huán)境與發(fā)展:概述4環(huán)境與發(fā)展:概述1兩次環(huán)境革命第一次(20世紀(jì)60-70年代)◆環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)矛盾以及不現(xiàn)實(shí)的解決方法(富國(guó)不能再富◆傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型:投資導(dǎo)向+技術(shù)進(jìn)步

貧窮國(guó)家實(shí)踐(綠色革命):經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)∫投資,技術(shù),環(huán)境)第二次(20世紀(jì)80年代末-90年代初)令可持續(xù)發(fā)展的提出

不允許自然資源惡化:閾值的存在環(huán)境在經(jīng)濟(jì)中占中心地位得以確立環(huán)境與發(fā)展:概述5、環(huán)境與發(fā)展:概述2.環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)展:五大變化

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史iray(1914)和Hotelling(1931):可耗盡資源折耗的經(jīng)濟(jì)分析Pigou(1932)污染的外部性與Pigou稅neese(1964)的環(huán)境影響的價(jià)值評(píng)估技術(shù)-環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生20世紀(jì)80年代來環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展(五大區(qū)權(quán)衡或互補(bǔ)?◆環(huán)境與發(fā)展關(guān)系:由沖突向具有潛在一致性的轉(zhuǎn)變◆貼現(xiàn)率高:最優(yōu)增長(zhǎng)與不可持續(xù)的路徑是一致的◆可持續(xù)性可以通過適當(dāng)干預(yù)來取得:減少自然資本的折耗速率◆環(huán)境影響補(bǔ)償機(jī)制:價(jià)格杋制:技術(shù)革新:資源(產(chǎn)品)替代、環(huán)境與發(fā)展:概述6環(huán)境與發(fā)展:概述2.環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)展:五大變化價(jià)值評(píng)估問題<通過科學(xué)證明環(huán)境的重要性通過經(jīng)濟(jì)價(jià)值評(píng)價(jià)證明環(huán)境(經(jīng)濟(jì))重要性總經(jīng)濟(jì)價(jià)值概念的提出:使用價(jià)值、選擇價(jià)值和存在價(jià)值重發(fā)展中國(guó)家

市場(chǎng)功能很不完善〈度執(zhí)行的交易成本很高信息不對(duì)稱環(huán)境與發(fā)展:概述7環(huán)境與發(fā)展:概述2.環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)展:五大變化從可耗竭資源到可再生資源婀0年代關(guān)注耗竭資源消耗率與增長(zhǎng)極限的關(guān)系(Meadows)80年代從可耗竭資源到再生資源再生資源的再生依賴于管理體制態(tài)功能經(jīng)濟(jì)學(xué)研究不夠生資源對(duì)發(fā)展中國(guó)家的重要性6從局部到全球資源的物理共享性:氣流、河川、海洋憤資源的價(jià)值分享性:一個(gè)國(guó)家從另一個(gè)國(guó)家的資源受益,如熱帶森林環(huán)境與發(fā)展:概述8、環(huán)境與發(fā)展:概述3.資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問題第一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境影響和諧的可能性途徑:將自然資源與環(huán)境考慮到經(jīng)濟(jì)決策中③物質(zhì)守恒定律:單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生廢棄物可減少③工業(yè)化國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)1988年比1970年能耗系數(shù)英國(guó)-33%,美國(guó)-27%,德國(guó)-22%,意大利-23%可能的解釋:結(jié)構(gòu)調(diào)整,價(jià)格政策,技術(shù)進(jìn)步發(fā)展中國(guó)家的實(shí)踐:差異很大希望的結(jié)果η單位GD能耗(環(huán)境污染)下降(不能忽視總污染量)(收入與環(huán)境影響的轉(zhuǎn)換系數(shù)(經(jīng)濟(jì)收入彈性)變化、環(huán)境與發(fā)展:概述9、環(huán)境與發(fā)展:概述3.資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問題第二、確定資源退化成本江業(yè)化國(guó)家貨幣化技術(shù)的理論與實(shí)踐理論方法:環(huán)境價(jià)值評(píng)估與自然資源價(jià)值核算替代市場(chǎng)法支付意愿法因素分析(反應(yīng)關(guān)系)法實(shí)踐:注重污染(水與空氣)環(huán)境與資源退化的成本很高(表P13-14)紱展中國(guó)家主要資源退化類型:水土流失,過度砍伐,污染資源與環(huán)境損害成本核算的作用及其應(yīng)用發(fā)達(dá)國(guó)家:5%以下發(fā)展中國(guó)家:5%-10%、環(huán)境與發(fā)展:概述10、環(huán)境與發(fā)展:概述3.資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問題第三、提供可持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)手段發(fā)展中國(guó)家一定要走工業(yè)化國(guó)家環(huán)境退化的道路嗎?溫帶再生資源與熱帶雨林資源之比較:后者價(jià)值大,敏感度!一發(fā)達(dá)國(guó)家的代價(jià)及其后果環(huán)境不退化也能使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)D要求將環(huán)境納入經(jīng)濟(jì)過程,需要兩類激勵(lì)手段與信息減少未來的不確定性傳遞市場(chǎng)上正確的價(jià)格和質(zhì)量信號(hào)不確定一→則與行為一折現(xiàn)率一產(chǎn)權(quán)安排[集體e把價(jià)格作為激勵(lì)手段:邊際社會(huì)成本的概念財(cái)政政策:收費(fèi)與稅收要手段完善的信息系統(tǒng)、環(huán)境與發(fā)展:概述11資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件12資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件13資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件14資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件15資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件16資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件17資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件18資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件19資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件20資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件21資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件22資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件23資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件24資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件25資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件26資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件27資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題課件2826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐刭Y源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘荣Y源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘却T士研究生課程資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題、自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論框架、環(huán)境與發(fā)展一可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義、產(chǎn)權(quán)、外部性、市場(chǎng)失靈與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)四、自然資源退化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析五、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)價(jià)值評(píng)價(jià)第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義◆環(huán)境與發(fā)展:概述◆發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問題◆可持續(xù)發(fā)展的定義當(dāng)今，受“打工”影響，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題時(shí)刻困擾著學(xué)校和老師，尤其是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。這不能不引起我們的深思：厭學(xué)的原因是什么呢？又該采取什么樣的對(duì)策呢？一、農(nóng)村初中生厭學(xué)原因分析1．學(xué)生原因（1）基礎(chǔ)差，興趣不濃。一部分學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)沒有打好，成績(jī)處于班級(jí)中下游，習(xí)慣于老師的批評(píng)，同學(xué)的瞧不起，完全沒有自信。但迫于家長(zhǎng)的要求，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?，盼望著早點(diǎn)得到解脫。（2）習(xí)慣差，目的不明。農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)目的性普遍不明確，不少學(xué)生讀書是為了應(yīng)付家長(zhǎng)，將來沒有打算，每天在家學(xué)習(xí)，只滿足于課堂，有時(shí)還要睡覺，拿起書本頭痛，坐在教室犯困，學(xué)習(xí)完全處于消極、被動(dòng)的狀態(tài)。（3）毅力差，素質(zhì)不高。有的學(xué)生，在小學(xué)就是“后進(jìn)生”，平時(shí)紀(jì)律松散，對(duì)老師的教育已經(jīng)產(chǎn)生很強(qiáng)的抗藥性。即使知道錯(cuò)在哪里，也缺乏毅力克服。2．家庭原因（1）放任自流。有的家長(zhǎng)覺得自己沒有什么文化照樣賺了錢，孩子讀不讀書無所謂；有的認(rèn)為自己有錢好辦事，現(xiàn)在孩子學(xué)得怎樣不重要，以后可以用錢為他們安排出路；有的認(rèn)為家里的錢多得幾輩子都用不完，孩子只要平平安安地長(zhǎng)大就行，學(xué)習(xí)成績(jī)好不好無所謂。由于父母的放任自流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，自由散漫，不愿學(xué)習(xí)。（2）期望過高。有的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，只管孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，不管學(xué)習(xí)過程，一聽說孩子分?jǐn)?shù)不高，就生氣，或打罵。這種過分地嚴(yán)格，特別粗暴的手段對(duì)待孩子，非但達(dá)不到要求，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。（3）關(guān)愛缺少。由于父母外出務(wù)工，孩子由祖輩們照顧。單親家庭的孩子，父母就更無暇顧及。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)問題時(shí)，達(dá)不到及時(shí)幫助和安慰。（4）嚴(yán)厲不足。由于外出務(wù)工，學(xué)生接受隔代教育，父母回家時(shí)間短，表現(xiàn)的特別疼愛，即使學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，一般也只會(huì)聽之任之，感覺對(duì)不起孩子，不去嚴(yán)厲地指責(zé)孩子。3．學(xué)校原因（1）應(yīng)試教育影響。長(zhǎng)期以來，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著升學(xué)的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，在這種情況下，中小學(xué)教育很難做到面向全體學(xué)生，更難做到針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。（2）教學(xué)方法不當(dāng)。往往只重視學(xué)習(xí)中上等生，卻忽視了厭學(xué)生。對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生抱著很高的期望，而對(duì)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的學(xué)生期望很低。有些教師往往只把厭學(xué)學(xué)生看作是被動(dòng)的教育對(duì)象，而不是能動(dòng)的主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，必然使教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。（3）人際關(guān)系不融洽。有的教師對(duì)學(xué)生只是粗暴的斥責(zé)、冷嘲熱諷，嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心、求知欲，導(dǎo)致師生關(guān)系極不和諧。4．社會(huì)原因不良的社會(huì)風(fēng)氣也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會(huì)上的讀書無用論思想，會(huì)使學(xué)生無心學(xué)習(xí)，而一心想棄學(xué)賺錢。又如近年來一些內(nèi)容不健康的影像、圖書等在社會(huì)上的傳播，使一些學(xué)生染上不良習(xí)氣。另外網(wǎng)絡(luò)游戲也如一個(gè)魔窟，使不少青少年學(xué)生深陷其中，不能自拔。二、解決厭學(xué)的對(duì)策1．更新教育理念，實(shí)施成功教育根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，按照教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，開設(shè)相適應(yīng)的課程，創(chuàng)新評(píng)估體系。教師要學(xué)會(huì)用“分層教學(xué)法”，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。2．實(shí)施有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生悅納老師，讓老師成為可敬、可親、可信任的人，學(xué)生樂于接受老師的教誨。幫助學(xué)生獲得尋求知識(shí)的新奇感。既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，與學(xué)生一同讀書、評(píng)書，使學(xué)生讀有所值，讀有所樂，逐漸學(xué)會(huì)從知識(shí)中尋找到新奇的內(nèi)容。促使學(xué)生的興趣向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移。厭學(xué)學(xué)生并非沒有其感興趣的知識(shí)，只不過是興趣不在所學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)上，老師要深入了解學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。改善教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)，采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)。3．加強(qiáng)目的性教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師不但要教書，更要育人，要努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自主，盡可能減少不良社會(huì)環(huán)境的干擾，學(xué)好本領(lǐng)，成為社會(huì)有用人才。4．加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女，雖然農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，但還是對(duì)孩子寵愛有加，學(xué)生抗挫能力低，教師要時(shí)常注意對(duì)他們進(jìn)行對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)與抵抗的教育。并開展多種形式的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)解脫心理障礙，保持良好心態(tài)學(xué)習(xí)。5．積極創(chuàng)設(shè)發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)“厭學(xué)生”長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”而自暴自棄。教師可以為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)?！肮适聲?huì)”、“演唱會(huì)”、“朗誦會(huì)”、“文體競(jìng)賽”、“小發(fā)明”等第二課堂，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。6．轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育思想針對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)態(tài)度，要通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、訂家教周刊等形式，向家長(zhǎng)宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適。告訴家長(zhǎng)即使大人再忙也要抽出時(shí)間同孩子相處，讓孩子感受到家的溫暖。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等方式的危害性，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校配合做好教育工作。7．發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，創(chuàng)建健康環(huán)境學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。通過教育體制改革、就業(yè)體制改革，給學(xué)生制造實(shí)現(xiàn)人生理想的有利條件，同時(shí)，要堅(jiān)決取締鄉(xiāng)村黑網(wǎng)吧?？傊?，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，才能有助于學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。不少高中英語教師在給高一新生上一段時(shí)間的課后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：有相當(dāng)一部分學(xué)生聽課吃力，記憶犯難，讀寫不暢；不少學(xué)生抱怨，盡管他們很努力，考試成績(jī)卻總是不盡人意，以至于有些學(xué)生抱怨高中考試試卷與高中課程很多時(shí)候似乎風(fēng)馬牛不相及，學(xué)了等于沒學(xué)；更有個(gè)別學(xué)生，覺得英語難度大，學(xué)好無望，于是開始慢慢放棄英語……針對(duì)這些層出不窮的問題，筆者認(rèn)為主要有3點(diǎn)原因。1.環(huán)境和心理的變化新校園、新老師、新同學(xué)、新集體、新教材、新的規(guī)章制度需要適應(yīng)，高一學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生新奇感、茫然感、孤獨(dú)感和疏離感，從而影響正常的學(xué)習(xí)與生活。另外，學(xué)生的心理也發(fā)生了變化，有的學(xué)生初中英語拔尖，備受老師關(guān)注，然而來到高中后，遇到許多比自己優(yōu)秀的同學(xué)，難免有些失落；有的學(xué)生考取理想的高中后，產(chǎn)生了放松的想法，入學(xué)后無緊迫感；還有些同學(xué)由于初中英語基礎(chǔ)不牢，對(duì)高中英語產(chǎn)生畏懼心理。2.教材跨度大據(jù)了解，初中階段學(xué)生要求掌握1500～1600個(gè)單詞，200～300個(gè)習(xí)慣用語及固定搭配以及適當(dāng)了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識(shí)。而高中英語詞匯量大，語法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)多，閱讀題材涉及面廣，學(xué)生很難適應(yīng)。3.初、高中英語教法和學(xué)法存在差異初中英語學(xué)習(xí)重視基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)只要抓好課堂時(shí)間進(jìn)行充分練習(xí)，反復(fù)檢查，學(xué)生就能學(xué)好。高中英語重視閱讀理解，純英語教學(xué)讓有些學(xué)生如墜云端，相當(dāng)一部分學(xué)生無從適應(yīng)、聽課吃力。針對(duì)以上種種問題，可以從以下幾個(gè)方面入手。1.興趣是做好初、高中英語教學(xué)銜接的前提和基礎(chǔ)愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）良好的教師專業(yè)素質(zhì)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。眾所周知，一個(gè)英語老師如果發(fā)音地道，英語流利，學(xué)生會(huì)情不自禁的模仿，從而增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)科的興趣，想學(xué)好這門課。因此，在日常教學(xué)過程中，作為英語老師，我們要不斷提高自己的口語水平，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。（2）幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)為課堂增光添彩。幽默風(fēng)趣的語言往往能吸引學(xué)生的注意，富有幽默感的老師使學(xué)生感到和藹可親，非常受學(xué)生歡迎。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識(shí)，也有利于增進(jìn)師生間的感情。（3）形式多樣的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生興致盎然。①重視課前的5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的表達(dá)。課前5分鐘的合理利用既讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語，又點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生對(duì)英語課興致盎然。②多種教學(xué)手段并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、錄音、錄像、音樂、電影、簡(jiǎn)筆畫、模型等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）豐富多彩的課外活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)欲罷不能。教師可視情況適當(dāng)開展一些課外活動(dòng)，如英語歌曲演唱比賽，詩歌朗誦會(huì)，演講比賽，聽力比賽，閱讀競(jìng)賽，寫作比賽，講故事比賽等，既豐富了學(xué)生的課外生活，鞏固了課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，又為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好初、高中英語教學(xué)銜接的根本（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多高一學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)這個(gè)詞毫不陌生，但到了高中，隨著英語課文篇幅的增長(zhǎng)，難度的加大，如果沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。因此，高中英語教師要把學(xué)生的預(yù)習(xí)當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精心指導(dǎo)，使學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成即時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。英語作為一個(gè)識(shí)記占有相當(dāng)大比重的科目，即時(shí)復(fù)習(xí)可讓學(xué)生加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘，也可讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，最大化的發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（3）培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣?！皢“陀⒄Z”的現(xiàn)象在高一年級(jí)的學(xué)生中屢見不鮮。語言是有聲的，而朗讀是培養(yǎng)語感必不可少的一種方法。朗讀不僅有助于改進(jìn)語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，而且有助于聽聽力時(shí)對(duì)詞句的快速反應(yīng)，也為流利地表達(dá)創(chuàng)造了條件。（4）使用工具書的習(xí)慣。高中教材的最大特點(diǎn)之一就是生詞多、單詞長(zhǎng)，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到懊惱不已。“工具書”是學(xué)生的良師益友，一本好的工具書對(duì)學(xué)生自我解惑能力的培養(yǎng)功不可沒。教師就要求學(xué)生養(yǎng)成勤翻字典，自我解惑的好習(xí)慣。（5）養(yǎng)成擁有“三本”的好習(xí)慣。俗語說，“好記性不如爛筆頭”，英語課堂要求學(xué)生采取“有重點(diǎn)、有選擇”的記錄原則。另外老師要指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)筆記不斷進(jìn)行系統(tǒng)化整理。此外，學(xué)生應(yīng)要求人手配備一本錯(cuò)題整理集。每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理，把錯(cuò)誤原因弄明白，以免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。語言的學(xué)習(xí)還離不開一個(gè)摘抄本。這里所說的摘抄，就是指在平時(shí)閱讀過程中，要求學(xué)生把遇到的好詞句、段落、篇章抄錄下來，便于以后翻閱、背誦、查找、運(yùn)用。（6）培養(yǎng)勤加閱讀的好習(xí)慣。閱讀在高中階段是提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，如課本后面的配套閱讀材料，一些簡(jiǎn)易的報(bào)刊雜志和英文原著等，隨身攜帶，隨時(shí)閱讀，做好摘記，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上，通過泛讀訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。3.適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)是做好初、高中英語銜接教學(xué)的有力保障有了興趣為前提，加上良好習(xí)慣的培養(yǎng)，再輔之以適當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法的指導(dǎo)，可以更好地促進(jìn)初高中英語教學(xué)的銜接。（1）貫通初、高中教材，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)。高一年級(jí)的老師，應(yīng)對(duì)初中教材心中有數(shù)，才能在高中起始年級(jí)的教學(xué)中做到有的放矢，逐步引導(dǎo)學(xué)生貫通知識(shí)經(jīng)絡(luò)，矯正學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生適應(yīng)高中整體教學(xué)。在初中教學(xué)過程中，一般以單詞、短語、句型教學(xué)為主，采取聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的方法。高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，所以教師應(yīng)該采取聽說領(lǐng)先、讀寫為主的教學(xué)方法。（3）指導(dǎo)教法，授之以漁。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如記憶單詞方面，可以指導(dǎo)學(xué)生從讀其音、觀其形、釋其義幾方面入手，另外給學(xué)生歸納詞綴來幫學(xué)生擴(kuò)展詞匯量；平時(shí)學(xué)習(xí)過程中教師要指引學(xué)生注重將所學(xué)知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，漸漸養(yǎng)成勤思、好思、樂思的好習(xí)慣。高一起始階段的教學(xué)需要耐心、恒心和愛心，要循序漸進(jìn)，不可操之過急。高一英語教師在這個(gè)銜接過程中要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進(jìn)入高一的新生一步一步地逐漸進(jìn)入絢麗的高中英語學(xué)習(xí)的花園；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)；給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助；主動(dòng)與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系；在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?？傊?，要想使學(xué)生順利從初中英語的學(xué)習(xí)過渡到高中英語的學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師必須不斷創(chuàng)新，讓英語教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵30碩士研究生課程資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)專題、自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論框架、環(huán)境與發(fā)展一可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義、產(chǎn)權(quán)、外部性、市場(chǎng)失靈與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)四、自然資源退化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析五、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)價(jià)值評(píng)價(jià)碩士研究生課程31第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義◆環(huán)境與發(fā)展:概述◆發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問題◆可持續(xù)發(fā)展的定義第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)32、環(huán)境與發(fā)展:概述經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境壓力經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境壓力增大經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境壓力減少資源效率與環(huán)境壓力產(chǎn)權(quán)技術(shù)進(jìn)步手價(jià)格濟(jì)激勵(lì)手貿(mào)易合作技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新世界無末日?qǐng)D1經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境壓力解決途徑、環(huán)境與發(fā)展:概述33環(huán)境與發(fā)展:概述1兩次環(huán)境革命第一次(20世紀(jì)60-70年代)◆環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)矛盾以及不現(xiàn)實(shí)的解決方法(富國(guó)不能再富◆傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型:投資導(dǎo)向+技術(shù)進(jìn)步

貧窮國(guó)家實(shí)踐(綠色革命):經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)∫投資,技術(shù),環(huán)境)第二次(20世紀(jì)80年代末-90年代初)令可持續(xù)發(fā)展的提出

不允許自然資源惡化:閾值的存在環(huán)境在經(jīng)濟(jì)中占中心地位得以確立環(huán)境與發(fā)展:概述34、環(huán)境與發(fā)展:概述2.環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)展:五大變化

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史iray(1914)和Hotelling(1931):可耗盡資源折耗的經(jīng)濟(jì)分析Pigou(1932)污染的外部性與Pigou稅neese(1964)的環(huán)境影響的價(jià)值評(píng)估技術(shù)-環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生20世紀(jì)80年代來環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展(五大區(qū)權(quán)衡或互補(bǔ)?◆環(huán)境與發(fā)展關(guān)系:由沖突向具有潛在一致性的轉(zhuǎn)變◆貼現(xiàn)率高:最優(yōu)增長(zhǎng)與不可持續(xù)的路徑是一致的