《秋游》教學(xué)設(shè)計

《秋游》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、用3中句式練習(xí)說話；

2、能敏捷運用學(xué)過的成語；

3、能理解并且運用“慢慢”、“一望無邊”

4、能在肯定的語境中理解“亮開了嗓子”，并綻開想象，補(bǔ)充說話。

教學(xué)過程：

一、1、談話導(dǎo)入

聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語來描繪秋天。（秋色宜人秋高氣爽天朗氣清丹桂飄香）

2、復(fù)習(xí)舊知

秋天是多么美妙，要想隨著課文中的同學(xué)們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過的字寶寶。

開火車讀詞語，重點理解“慢慢”、“一望無邊”、“亮開了嗓子”。

二、新授

（一）有的小朋友已經(jīng)等不及了，讓我們快快走進(jìn)課文，一起去秋游吧。（放課件），看課文，聽范讀，想一想，課文描寫了秋天郊外的哪些風(fēng)光？

溝通（藍(lán)天白云農(nóng)田）

（二）1、秋天的天空是美的，讓我們一起來讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？齊讀，留意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語氣。范讀閉上眼睛聽教師讀，綻開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。指名讀。

2、天空的云彩還會變魔術(shù)呢，來想象一下，天上的云還會變成什么呢？用“天上的云有時______________,有時_____________,有時___________…….”說話。

（三）天藍(lán)藍(lán)的，云潔白的，真是特別漂亮，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢？

1、讓我們來讀一讀，指名讀，同學(xué)們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)夫伯伯的心情肯定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠表達(dá)出這種喜悅的心情。齊讀，范讀。再指名讀。

2、農(nóng)田很美，其實果園也很，讓我們再來看看果園里多彩的風(fēng)光吧（放幻燈片），用“果園里，____________了,____________了,______________了?！本毩?xí)說話。

（三）同學(xué)們看到這樣美的風(fēng)光，心里是多么快樂呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學(xué)們在干什么？（打滾兒、逮螞蚱、奔馳、追趕），假如同學(xué)們你們也來到郊外，你會干什么？（爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍(lán)天）你們快樂嗎？快樂的話你會向著藍(lán)天喊什么？（啊，秋天多美呀?。ò?，我想住在這里，始終不走了）（這里的空氣多新奇呀）（我愛秋天）。是呀，同學(xué)們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣開心的心情，一起來把這一自然段讀好吧。

齊讀、指名讀。

用“有的……有的…..有的……”句型練習(xí)說話。

1、下課了，同學(xué)們有的_______________,

有的__________________________，還有的

________________。同學(xué)們玩得快樂極了！

2、晚飯過后，家里的人有的

_________________________________,

有的_____________________________,

有的__________________________。

3、下雨的時候，路上的行人有的______________________________________,

有的__________________________________,

有的____________________________……

4、不供應(yīng)場景自己想象說話。

三、總結(jié)：

秋天多么漂亮呀，同學(xué)們讓我們再把課文美美地讀一遍，盼望有時間我們也能一起去郊外游玩。齊讀課文。

今日的學(xué)習(xí)特別開心，假如同學(xué)們能把這兩個字寫好，那么這篇課文我們算是學(xué)習(xí)的很圓滿了。

出示“逐”“郊”兩個字，認(rèn)真觀看應(yīng)當(dāng)留意什么？（捺筆變點），出示“兔”，留意最終其次筆要寫的飽滿。

四、作業(yè)

練習(xí)寫生字。

有感情地讀課文。

教學(xué)反思：本文通過敘寫同學(xué)們在教師的帶著下去郊外的活動，描繪了秋每天空和田野的美妙景象，表現(xiàn)了孩子們沉醉在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡快心情。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增加了藝術(shù)感染力；動態(tài)的秋游描寫，形神兼?zhèn)?，歡快之情透紙而出。在教學(xué)中我力求能夠讓學(xué)生在反復(fù)的讀中去感悟去領(lǐng)悟文章所描繪的美景，去感受的歡快。也設(shè)計了一系列的說話的練習(xí)，讓學(xué)生為今后的寫作打下根底。但是在課堂上說的訓(xùn)練好象更突出些，反而淡化了讀的訓(xùn)練。對低年級的教學(xué)的確還需加強(qiáng)討論。

《秋游》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：識字、寫字。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡。

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導(dǎo)看圖

1.

秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.

草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不熟悉，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)悟“郊外、追趕、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思索題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對比課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學(xué)們玩得很快樂。

（）同學(xué)們跟教師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.

齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

其次課時

一．聽寫生字詞

二．精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣慢慢涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？

（３）比擬加了“慢慢”有什么不同。

（４）其次句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什漂亮的景象呢》請讀其次段。

其次自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋每天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比擬：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思一樣嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.教師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.其次句說了什么？“奔馳”和“追趕”兩個詞語完全一樣嗎？

（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，其次句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多快樂呀”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３．總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很快樂。你讀了有什么感受？

４．齊讀課文。

三．布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時

一．朗讀指導(dǎo)

１．指名讀課文。

２．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡快的心情？所以整個課文都要用歡快喜悅的語氣讀。

３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

４．其次自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

６．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多快樂”要重音讀，讀得緩慢。

７．個人練讀。

８．指名讀。

９．齊讀。

二．寫字指導(dǎo)

三．作業(yè)

１.描紅練習(xí)。

２.比一比，再組詞。

交（）

兔（）

家（）

喊（）

郊（）

晚（）

逐（）

城（）

３.依據(jù)供應(yīng)的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多快樂呀！

《秋游》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、讓學(xué)生感受秋天的漂亮、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)喜愛大自然的情感。

2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生多向互動的爭論溝通，設(shè)計出組織秋游的方案。

3、鼓舞學(xué)生積極參與爭論，培育學(xué)生說話時態(tài)度自然大方，聲音洪亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成敬重別人的好習(xí)慣，并培育與他人合作的意識。

學(xué)習(xí)者分析：

“秋游”是一節(jié)生活體驗性的口語交際課。主要是爭論去哪里，干什么，做哪些預(yù)備，提出自己的一些建議。孩子們對這樣的活動特別感興趣，但是在表達(dá)中需要教師引導(dǎo)。

教學(xué)重難點分析：

1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使他們能把話說清晰，說完整。

2、讓學(xué)生得到交際熬煉，還有效地提高學(xué)生的綜合實踐力量。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、談話激趣

1、同學(xué)們，這一段時間，我們每天都在與“秋姑娘”做朋友，并且積存了很多和秋天有關(guān)的美麗的詞語，朗讀了許多描寫秋天美麗的詩文，誰能用自己的話來說說秋天留給你的印象呢？

2、是啊！秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、青翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時她又是豐收的季節(jié)，五谷豐收、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進(jìn)秋天，感受秋天，捕獲秋天的美景呢？

3、這節(jié)課，同學(xué)們就一起商議商議，我們怎么來組織這次秋游活動，好嗎？

二、溝通、分組

1、秋天的風(fēng)光這么美，我們?nèi)ツ膬河瓮婧媚?？（學(xué)生溝通課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料）師依據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：地點、內(nèi)容

2、剛剛的溝通讓我們熟悉了很多好玩的地方，請大家依據(jù)自己的意愿，自由組成小組，為我們的秋游各做一個規(guī)劃。

三、制定規(guī)劃

1、組內(nèi)商定比擬具體的秋游活動規(guī)劃。如：

秋游的時間：幾月幾日幾點在某處集合

秋游的地點：某公園、某村、某山……

秋游前的預(yù)備：聯(lián)系各項事宜、旅游所需物品、食品

秋游的活動內(nèi)容：巡游、做嬉戲、爬山……

2、全班溝通

（1）班長主持全班爭論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。

（2）其他同學(xué)傾聽，等代表陳述完畢后提出自己的建議或評議規(guī)劃的合理性。

評議大體把握以下幾點：

a．過程詳細(xì)，內(nèi)容細(xì)致，防止簡潔化。

b．態(tài)度自然、大方，語言得體

c.設(shè)想周全，形式新奇

d．要用商議的口吻

3、商討留意事項

從秋游的地點、線路中、活動安排來看，各小組真是八仙過?！黠@神通。不過，秋游動身前，我們還應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)備呢？可以把爭論的事項寫下來。

4、評出最正確創(chuàng)意、最正確籌劃獎，并頒發(fā)證書

四、總結(jié)

通過各小組的討論爭論，我們的秋游活動消失了許多可行的方案，下一步，我們將選定一個方案，快歡樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

《秋游》教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計理念

本課的設(shè)計充分表達(dá)了“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得公平交際的權(quán)利，培育合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立公平溝通的交際平臺；在群體互動中深入探究，大膽質(zhì)疑，綻開辯論。這樣，口語交際課就成為孩子們所喜愛的自由世界。在這個“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。

教學(xué)要求

1、感受秋天的漂亮、迷人，真誠贊美秋天。

2、通過爭論溝通，設(shè)計出組織秋游的方案。

3、學(xué)生在寬松的氣氛中主動表達(dá)、主動溝通，進(jìn)一步培育口頭表達(dá)等力量。

教學(xué)重點、難點

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。

教學(xué)預(yù)備

1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。

2、錄像帶、投影儀等。

教學(xué)過程

一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望

1、談話導(dǎo)入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這漂亮的季節(jié)里，教師信任大家肯定捕獲到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕獲到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！

2、學(xué)生溝通。

①到講臺前向大家展現(xiàn)課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……

②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所呈現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。

3、播放錄像。

①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕獲到了一串秋的腳印。

②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

③引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛剛的一段溝通，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)交際時機(jī)

1談話。大家都想去秋游，但秋游必需得到學(xué)校大隊部的批準(zhǔn)。假如讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你預(yù)備怎么說呢？

2小組爭論，形成根本觀點。

3角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進(jìn)展口頭申請。盡可能多請幾組。

三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案

1、激趣。為了讓同學(xué)們更真實地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊部批準(zhǔn)，年級組預(yù)備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。

2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進(jìn)展周密的考慮？

師生自由爭論。將師生意見加以概括：

a、選好最正確時機(jī)；

b、確定秋游路線；

c、組織豐富的活動；

d、需備哪些物品；

e、盼望有何收獲。

3圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組爭論，設(shè)計出各自的秋游方案。

要求：

（1）小組內(nèi)充分爭論，集中組內(nèi)全部人的意見，選出最正確方案。

（2）各組設(shè)計的方案要具有制造性。

（3）各組可將方案列成簡潔的提綱。

四、集中評比，確定最正確方案

1、從每小組各選出一人和教師一起組成評審組。

2、各組推舉代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其辯論，雙方綻開爭論。

4、評審組給各組的方案打分，選出最正確方案，全班再共同完善。

《秋游》教學(xué)設(shè)計5

秋游

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊4—5頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并初步把握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

2、進(jìn)展初步的估算意識和力量。

教學(xué)重難點：使學(xué)生把握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖

教學(xué)過程

一、情境引入。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，說圖意。

2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先獨立思索這個問題，然后在小組內(nèi)相互溝通一下各自的想法。

二、探討計算方法。

1．全班匯報提出的問題。

（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

2、獨立探究與小組合作相結(jié)合。

剛剛同學(xué)們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

請同學(xué)們先獨立進(jìn)展計算，然后在小組內(nèi)溝通一下你是怎樣算的？

3、全班溝通算法。

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。不能上船的人數(shù)。

45＋25＝70（人）90－70＝20（人）

重點指導(dǎo)第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？

4、解決其次個問題。

乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

請你說一說解答的理由。

5、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝

先獨立完成，再全班溝通計算方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、填空。

85567164―25―17―34―12（）（）（）（）

2、計算。

77―33―2596―39―45100―91―8

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計：秋游

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù)；空著的座位數(shù)數(shù)。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教學(xué)反思：

《秋游》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美妙的景象。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點：

初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美妙的景象。

教學(xué)資源

教學(xué)掛圖、小黑板

自學(xué)生字詞：

(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

調(diào)整與反思

一.導(dǎo)入新課(3分)

1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》。

2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié)。

二、板書課題，解題(4分)

1、教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

2、齊讀課題

3、知道“秋游”的含義：

秋游就是秋天出去游玩的意思

4、看過課題，自由發(fā)問。

三、指導(dǎo)看圖(6分)

出示學(xué)習(xí)單：

1、按從上到下的挨次觀看圖畫，說說你所觀看到的秋天的天空、白云是什么樣的?

2、思索：小朋友有的()，有的()，有的()。

3、自己用“有的……有的……有的”說話。

四、初讀指導(dǎo)(17分)

1、檢查預(yù)習(xí)

(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)悟“郊外、追趕、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

2、解決提出的問題

3、出示學(xué)習(xí)單

思索：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對比課文想一想，在前面的括號里填上序號。

()同學(xué)們玩得很快樂。

()同學(xué)們跟教師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

4、齊讀課文

五、教學(xué)生字(10分)

1、自學(xué)生字表。按筆順描紅

2、提出留意點

兔：最終一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3、看教師范寫

4、描紅臨帖

板塊一

1、小朋友們，前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》，你們還會背嗎?嗯，一起試試看吧。

2、小朋友回憶一下，這首詩歌里主要講的是什么呀?

3、過渡：秋天這么美，這么好，你們喜愛嗎?你們想出去玩玩嗎?今日，教師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

板塊二

1、跟著教師一起寫寫這個課題吧。

2、一起讀。讀的快樂點哦。

3、“秋游“是什么意思呢?

4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?

5、過渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)

板塊三

1、我們按從上到下的挨次觀看一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?

板塊四

1、昨晚教師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。教師要來檢查羅。預(yù)備好了嗎?

2、檢查自學(xué)狀況。

3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛剛提出了什么問題?現(xiàn)在你們能答復(fù)了嗎?

4、教師給這篇課文作了個概括。仔細(xì)地

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。假如想不出，可以再讀讀課文。

5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。

板塊五

1、最終我們來學(xué)習(xí)幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提示大家的?

3、剛剛在描紅中，你們覺得哪些字比擬難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生溝通的根底上，教師總結(jié)，并范寫。

4、學(xué)生觀看重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5、學(xué)生描紅，教師巡察。

作業(yè)設(shè)計

★完成《習(xí)字冊》上的生字。

★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一

★★★積存描寫秋天風(fēng)光的詞語。

《秋游》教學(xué)設(shè)計7

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2、通過學(xué)生自主探究、小組溝通筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3、積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

〖教學(xué)重點〗把握“改商”的方法。

〖教學(xué)難點〗把握“改商”的方法。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們喜愛去郊游嗎?告知教師你們到哪里秋游.試驗小學(xué)進(jìn)行了一次秋游三四五年級都參與了。出示圖。

二、新課：

1、你從圖上發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。試驗小學(xué)三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。

2、依據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(1)出示：三年級都坐小客車，需要幾輛車？

怎么列式呢？學(xué)生：192÷24=由于····所以····師：估一估，商是幾位數(shù)。學(xué)生答復(fù)

師：在練習(xí)本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。

3、全班溝通。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦?明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的緣由。(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛?①引導(dǎo)學(xué)生列出算式184÷46=②請你算一算等于幾？

③學(xué)生試著獨立計算，(一名學(xué)生板演)④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班溝通，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的緣由。

（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)仆人的地位.）

4、想一想試商時遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里溝通一下。

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).（設(shè)計意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),表達(dá)以學(xué)生為主體的原則.）

三、應(yīng)用拓展。

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

602÷31○20487÷18○30第2題：森林醫(yī)生。

第三題：豎式：361÷54

216÷27

第四題：練一練：73頁第2題

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又效勞于生活,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）

四、學(xué)生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的學(xué)問你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié)：今日你有什么收獲?

《秋游》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元《加與減》第4頁《秋游》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教材分析：注意利用情境圖進(jìn)展學(xué)生獵取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的力量。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題力量。

2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活閱歷使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思索方法。

3、詳細(xì)目標(biāo)：

（1）能從詳細(xì)的情境中獵取信息，發(fā)覺問題。

（2）經(jīng)受探究連減計算方法的過程，把握筆算連減豎式的方法，并能夠精確地進(jìn)展計算。

（3）感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：把握筆算連減豎式的計算方法。

2、教學(xué)難點：列豎式計算連減法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、練習(xí)本等。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

教師找兩名學(xué)生板演下面兩題。28+16+37=

35+18+24=學(xué)生板演，然后集體訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、觀圖，獵取信息。

師：秋天了，學(xué)校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可快樂了。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：這條

船可乘90人，一隊學(xué)生有45人，另一隊學(xué)生有25人。教學(xué)時，教師要有意識進(jìn)展學(xué)生用語言完整表達(dá)問題的力量。

2、提出問題：

師：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？

先讓學(xué)生獨立思索，鼓舞學(xué)生用自己的方法解決問題，教師巡堂指導(dǎo)學(xué)困生。

生1：可以從90個座位中先減去一個隊的人數(shù)，再減去另一個隊的人數(shù)，就是船上剩下的空座位數(shù)。

3、解決問題

師：從90中減去一個隊的人數(shù)，再減去另一個隊的人數(shù)，可以寫成一個算式：90-45-25=

,這樣的算式叫連減式，計算連減一般從左往右計算，豎式的寫法是：

師：對于同一個問題，我們可以有不同的解決方法。可以算出兩個隊的總?cè)藬?shù)，然后一次減去兩個隊的總?cè)藬?shù)，就是船上的空座位數(shù)：45+25=70(人)，90-70=20(個)，所以船上還有20個空座位。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、課本第5頁練一練第2題

這是一道連減的計算題，指明板演，讓學(xué)生用不用的方法來解題。教師發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時改正。

2、乘車問題

師：同學(xué)們之間的表現(xiàn)特別棒！解決了乘船的問題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要完畢了，要乘車返回學(xué)校。

課件出示：教材第4頁“乘車返回學(xué)?！鼻榫硤D。

師：依據(jù)圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)溝通。

學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)溝通解法，教師巡察，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

四、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？與大家共享一下。學(xué)生發(fā)言，教師點評。

《秋游》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“設(shè)計秋游方案”的活動，積存數(shù)學(xué)活動閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)受設(shè)計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的力量。

3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計方案、溝通等活動中，學(xué)會合理地評價活動過程和設(shè)計方案等，進(jìn)展自我反思力量。

教學(xué)重點：能正確計算并能解決生活中的實際問題

教學(xué)難點：能正確計算并能解決生活中的實際問題

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些預(yù)備？北京的小朋友他們預(yù)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么預(yù)備，想請同學(xué)們幫助設(shè)計一套秋游方案。

板書課題：設(shè)計秋游方案

二、自主探究，解決問題

1、出示課本第94頁情境圖

想一想，設(shè)計方案前，要做哪些預(yù)備工作？

2、實行小組合作的方式來完成設(shè)計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設(shè)計分工？（學(xué)生依據(jù)問題，小組合作溝通，想策略）。各小組將要做的預(yù)備工作、分工與要求記錄下來。

3、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)展溝通。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅游車的信息。

4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計出合理的秋游方案。全班溝通設(shè)計的秋游方案，選出最合理的方案。

三、應(yīng)用學(xué)問，拓展創(chuàng)新

1、全班溝通設(shè)計方案，什么樣的方案最合理？花費少，時間安排合理等。

2、爭論：在設(shè)計方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問和方法？

3、選擇其中一個小組的設(shè)計方案，組織全班一起爭論方案的可行性，并對方案進(jìn)展補(bǔ)充和修改。

4、完成教材第96頁的“自我評價表”

四、總結(jié)新知，提煉升華。

《秋游》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容：

《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們希望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特別的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認(rèn)八個生字。熟悉新部首單人旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的憧憬之情。

3．聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友希望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、憧憬之情；培育良好的讀書、思索、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1．熟悉8個生字，會寫6個字。

2．有感情地朗讀課文，讀出希望秋游的心情。

課前預(yù)備：

生字詞卡、秋景短片。

課時安排：

1課時

設(shè)計理念

〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達(dá)的情感到達(dá)共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學(xué)的一年級孩子來說，有肯定難度。教學(xué)設(shè)計中特殊留意這樣幾個要點：以讀為本、層層落實，表達(dá)對讀的指導(dǎo)的層次性；同時，注意聯(lián)系學(xué)生生活閱歷來幫忙理解重點詞句；在讀中體會文中小朋友希望秋游的迫切的心情。

1．以讀為本，層層落實

語文課堂上應(yīng)當(dāng)布滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實和反應(yīng)，層層落實，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

比方初讀課文，設(shè)計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：

第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反應(yīng)正音；其次遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要留意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的根底上反應(yīng)檢查指導(dǎo)讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。

理解課文、指導(dǎo)朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷，重點引導(dǎo)理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導(dǎo)讀出語氣；在理解、體會了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。

這樣，有層次、有目的、有反應(yīng)的讀，層層落實，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。

2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受

學(xué)生作為獨立的個體，有自己的生活閱歷，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)受、閱歷都是珍貴的課程資源，我們要予以敬重和重視，在理解語句、課文時，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的閱歷去體會、感受。

比方，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“雪白松軟”的云是什么樣子、像什么(比方：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活閱歷來幫忙理解詞語，進(jìn)而切身體會句子中小朋友那奇怪、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)受，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的生活實際人手，從學(xué)生的閱歷世界進(jìn)入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀看、感受生活，走進(jìn)課文與課文對話，在讀中有所感悟。

3．培育習(xí)慣，激發(fā)情感

新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。學(xué)問與力量的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的.目標(biāo)往往被忽視。實際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，假如不留意過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實，則無法真正很好地落實學(xué)問與力量這一目標(biāo)。

教學(xué)不注意學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思索都會成問題。尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀看、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實教學(xué)內(nèi)容的必需手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計中特殊留意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美妙的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對大自然的奇怪與憧憬之情；朗讀時調(diào)動學(xué)生曾有的真情實感去體會、感受，和課文表達(dá)的情感到達(dá)共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計表達(dá)了三個維度的目標(biāo)，在教學(xué)過程中時時重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？

2．（播放課件觀賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂生動地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的風(fēng)光是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，教師會帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥ビ^賞這些漂亮的風(fēng)光，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）

3．揭題：7明天要秋游

指名讀（通過評價指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀連貫），齊讀課題。

明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在！

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。（生自由讀）

2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會的生字圈出來，用短橫畫出雙橫線中要求會認(rèn)的字，邊畫邊讀，讀準(zhǔn)字音。

3．同座相互讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準(zhǔn)了沒有。

4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

5．把生字送回到課文中，再讀課文，留意把詞讀連貫，把課文讀通順。

6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點指導(dǎo)讀輕聲及詞語的連貫。

7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）

8．生溝通，師小結(jié)梳理歸納。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．自讀自悟，整體感知

(1)讀了課文，你有什么感受?

生在小組里溝通談?wù)勛约旱母惺?，師參加、了解?/p>

指名發(fā)言溝通。

(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生溝通。

(3)生自由嘗試讀。

2．體會感悟，指導(dǎo)朗讀

(1)第1節(jié)

指名讀。

談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？

指名結(jié)合自己的想象與生活閱歷說一說。

引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不信任，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)

師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，睡不著”；讀出氣真的……?”

對多種顏色的樹的遐想，讀出不太信任、憧憬的語氣。

(2)第2節(jié)

自由試讀。

感悟體會：那地方的云真的那么雪白松軟嗎?雪白松軟的云會是什么樣子，像什么？

指名結(jié)合生活閱歷以及想象說一說，理解“雪白松軟”，體會云的美。

再指名讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對雪白松軟的云的遐想。

(3)第3節(jié)

師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云雪白松軟，小朋友真希望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?

自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急迫、希望的心情。

3．有感情地朗讀全文

自由讀、指名讀(配樂)。

[律動]

四、識記字形，書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“什”，熟悉新偏旁“單立人”。

3．觀看筆順，自己記憶字形。

4．觀看“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

5．師范寫“什”，留意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。

6．生練寫生字。師巡察，提示寫字姿態(tài)。

《秋游》教學(xué)設(shè)計11

一．確定主題：

風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景，探究大自然的神秘。

請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！

10月20日，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的家鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍固然也有一段淵源。相傳，木蘭小時侯常常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習(xí)武，人們經(jīng)常看到木蘭馳騁草原的英武雄姿。后來，木蘭替父參軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。凱旋歸來時，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的家鄉(xiāng)——黃陂。這群將士中有很大一局部是來自草原的少數(shù)民族，為了讓他們既能安居樂業(yè)，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍打算給他們找一處抱負(fù)的居所。經(jīng)過反復(fù)斟酌，木蘭將軍打算把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這里。從今，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來，朝庭一位欽差大臣來黃陂訪問木蘭故居，當(dāng)他看到這片漂亮的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。

現(xiàn)在大家遠(yuǎn)離了城區(qū)，遠(yuǎn)離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當(dāng)年那些將士們一樣深深愛上了這里，流連忘返了呢？

這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。

二．指導(dǎo)寫作：

想一想

一、寫景要有選擇。

1.這一次秋游給你留下了哪些美妙的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？

浮雕門樓，游樂場，蒙古包表演廳，清亮的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包相見。。。。。。

最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫景要有選擇。巡游一個地方，必定會觀看到很多值得寫的東西，假如此時不加選擇，將觀看所得平鋪直敘出來，那么寫出來的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力氣。哪些內(nèi)容是該寫的重點呢？這就要看巡游的對象來定了。假如巡游的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點是其形、其色、其態(tài)等方面的特點；假如巡游的是古跡名勝、亭臺樓閣，那么描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。

我們巡游的是木蘭草原，描寫的重點是什么呢？你預(yù)備選寫哪幾處呢？

三、留意描寫的挨次。

3.預(yù)備根據(jù)怎樣的挨次記敘秋游的過程？首先要了解寫游記一般有哪幾種挨次呢？

（一）游記常見的挨次：

以游蹤為序。巡游的挨次就是文章的挨次。

以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀看，根據(jù)觀看的挨次布局全篇文章。

以景物的類別為序。我們參觀巡游一個地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最終看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最終看牛羊??

今日作文按什么挨次，試一試中明確了要求：根據(jù)巡游的挨次記敘秋游的過程。

（二）、抓住景物的特點描寫

2.可以從哪些角度來描寫秋游的見聞？2.選好觀看點，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感?？磮D滑草圖。

草原是寬闊漂亮的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，始終鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。凹凸不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽牛花、寶藍(lán)色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣芳香。

草原不僅漂亮，而且是個歡躍的世界。

強(qiáng)健的雄鷹自由地飛行，百靈鳥在歡快的唱歌。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，間或還會看到成群黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草

原上還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲唱歌：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”

描寫草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動態(tài)。固然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過渡段，比方，擬人的修辭手法。

第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景，探究大自然的神秘。寫走，秋游去，是為了表達(dá)我們對秋天的喜愛，對大自然地寵愛，表達(dá)我們對生活的喜愛。

（文為心聲）寫景文章的特點就是要情景交融，既要寫景，也要抒情，要使筆下景與的胸中情統(tǒng)一起來。人們常說“觸景生情”，我們巡游一個地方總不行能無動于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)當(dāng)追求情景交融的最正確效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必需是依景而生，必需是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來。

我們剛學(xué)了13課，游三峽，是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！想著就要看到日思夜想的（）了，我是多么（）哪！這是一幅多美的山水畫呀！這是一幅多美的（）呀！這里不僅有自然美，更有人間制造的奇跡。巡游三峽真是一次美的享受呀！這里不僅有自然美，更有（）。巡游（）真是一次美的享受呀！

這節(jié)課我們學(xué)會了寫游記的方法：一、寫景要有選擇。二、抓住景物的特點描寫。三、留意描寫的挨次。四、要情景交融。

《秋游》教學(xué)設(shè)計12

《秋游》教學(xué)設(shè)計

所在班級狀況，學(xué)生特點分析

四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素養(yǎng)處于中等水平，特殊突出的學(xué)生不多，局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。學(xué)生總體上說比擬愛學(xué)，對一些根底的學(xué)問4/5學(xué)生能扎實的把握。但也有1/5學(xué)生根底不扎實，承受學(xué)問的力量相對較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計算力量差，反響較慢，并有馬虎大意的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此這局部學(xué)問是學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2、過程與方法：通過學(xué)生自主探究、小組溝通筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

教學(xué)重點

把握“改商”的方法。

教學(xué)難點

把握“改商”的方法。

教學(xué)課時

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們喜愛去郊游嗎?告知教師你們到哪里秋游.教師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想觀賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?教師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就嘉獎給哪一組.大家加油哦!

（設(shè)計意圖：我從學(xué)生生活實際入手,活潑課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時為后面的穩(wěn)固練習(xí)打下伏筆.）

二、建立模型

1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2、試驗小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生依據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、同桌爭論如何安排車輛.

4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式,272÷34=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③爭論如何估量試商。

④學(xué)生試著獨立計算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)展探究。

⑥全班溝通，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的緣由。

(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③爭論如何試商。

④學(xué)生試著獨立計算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)展探究。

⑥全班溝通，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的緣由。

（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)仆人的地位.）

5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)覺了什么?。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)相互說一說。什么時候商會??？)

(1)、由學(xué)生發(fā)覺提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

(2)、連續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)覺提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

（設(shè)計意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),表達(dá)以學(xué)生為主體的原則.）

三、應(yīng)用拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計算以下各題.先讓學(xué)生說一說商的大小狀況。什么狀況下商可能小了?什么狀況下商可能大了?然后再計算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2題：(機(jī)動)仔細(xì)觀看，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生假如都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、幫幫教師。(機(jī)動)(課后延申)

教師帶來了128張精致的小圖片，

（1）假如嘉獎給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（2）假如嘉獎給其次組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（3）假如嘉獎給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又效勞于生活,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）

四、學(xué)生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的學(xué)問你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié)

今日你有什么收獲?

作業(yè)布置

完成“練一練”第3,4題。

《秋游》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡快，培育學(xué)生觀賞美的安康情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字；

2、感受秋天的美以及給人帶來的歡快，培育學(xué)生觀賞美的安康情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、出示詞語

金風(fēng)送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清（指名讀齊讀評價）

二、導(dǎo)入

1、小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，教師知道你們都想像課文中的小朋友一樣到郊外游玩，是嗎？

這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)《秋游》。

2、小朋友，去秋游時，郊外的美景可要看認(rèn)真了。（學(xué)生看圖，師范讀2、3自然段。）

你看到了什么？（指名說）

小結(jié)：秋天的風(fēng)光真美呀，看了真令人著迷，真是——秋色宜人。

三、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、請小朋友自由讀其次小節(jié)，想想，你喜愛嗎？

你喜愛它什么呀？

假設(shè)是白云，師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多好玩呀！誰能讀好它呢？

聽小朋友讀得這么好玩，教師也情不自禁地喜愛上了這些會變魔術(shù)的白云，讓教師也來試試吧！范讀。

這么好玩的白云你們喜愛嗎？我們一起讀一讀。

假設(shè)藍(lán)天，這么美的白云住在什么地方呀？理解“一望無邊”。誰能把一望無邊的藍(lán)天讀得美美的？

指導(dǎo)朗讀：把“一望無邊”讀慢點。

2、教師好象看到了一望無邊的藍(lán)天，在這一望無邊的藍(lán)天上，確定還住著各種各樣的白云。閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？師渲染：白云有時像白兔，有時像綿羊，有時又……，有時又……真的像……你眼中的白云有時像什么？

小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

練一練：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，

有時像。

多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、師導(dǎo)：秋天是個收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。

2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說。

稻子黃了——像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了——像一把把火紅火紅的火把；

棉花白了——像天上落下來的朵朵白云。

這么美，誰來讀美了？指名讀。齊讀。

3、師：誰能用昨天我們學(xué)過的兒歌來夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）

秋天的田野也是五彩繽紛的，請男女生協(xié)作朗讀。

農(nóng)夫伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們快樂，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！

4、引導(dǎo)到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。

我們一起來夸一夸秋天的果園吧！（背誦兒歌）

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

導(dǎo)：秋天的風(fēng)光可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們在干什么？看圖指名說。

自己讀讀第1句話，快樂地讀一讀。

練一練：下課了，同學(xué)們在校園里玩，有的，有的，有的

。

放學(xué)了，同學(xué)們在做值日，有的，有的，有的

。

說話練習(xí)：大家奔馳追趕，笑著喊著，他們可能會對秋天說什么呢？

小結(jié)：同學(xué)們笑出了歡樂，喊出了歡樂，由于他們在漂亮的秋天中學(xué)習(xí)生活。

五、拓展積存

教師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個成語，能記幾個就記幾個。

秋高氣爽春華秋實一葉知秋丹桂飄香

六、指導(dǎo)寫字〖感謝您掃瞄！請輸入課題關(guān)鍵字搜尋更多資料！本站網(wǎng)址是】

小朋友，今日的秋游該完畢了，在秋游的過程中，我們還熟悉了4個好朋友，讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！

兔羊望追

1、書空以下筆順

2、描紅

七、作業(yè)布置：

完成習(xí)字冊

《秋游》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)

1、通過社會調(diào)查。培育學(xué)生的人際交往力量。

2、通過數(shù)學(xué)實踐活動，培育學(xué)生的參加意識和經(jīng)濟(jì)意識，提高學(xué)生的組織力量和實踐力量。

3、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

重點難點

1、通過數(shù)學(xué)實踐活動，培育學(xué)生的參加意識和經(jīng)濟(jì)意識，提高學(xué)生的組織力量和實踐力量。

2、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

教學(xué)預(yù)備課件、設(shè)計方案卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生答復(fù)）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)劇＃ò鍟喝藬?shù)、包車、門票、游玩工程及價格）

2、新橋幼兒園幼兒立刻要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛剛我們爭論出的四個方面來分析。

4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告知了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告知我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿意30人以上，廉價等）每人多少錢？（2元）

7、最終是游玩工程及定價，我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那假如你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比擬合算