中外考試制度比較研究

中外考試制度比較研究》形成性考核冊作業(yè)參考答案

第一次復(fù)習(xí)與作業(yè)

（一）

選擇題

1、A

2、A

3、B

4、A

5、A

6、A

（二）、填空題

1、

如何國家的考試制度實(shí)際上都是國家意志的體現(xiàn)，同時(shí)受該國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化水平的制約。2、有中國特色考試

3、公平、平等、競爭、擇優(yōu)

4、洋為中用

5、當(dāng)代人

6、激勵(lì)評價(jià)功能與選拔功能

7、1952

8、社會(huì)就業(yè)與用人制度

9、教育(三)簡答題

1、答案要點(diǎn)：對中外考試制度進(jìn)行全面系統(tǒng)的比較研究，有其理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的意義（1）有利于考試?yán)碚撝R(shí)的更新，擴(kuò)大考試科學(xué)的視野（2）有利于我們學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的考試經(jīng)驗(yàn)，括寬考試領(lǐng)域國際合作與交流的渠道。（3）有利于中國考試制度的改革與創(chuàng)新，提高中國考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化水平。（4）有利于開拓考試研究新領(lǐng)域，加深對考試發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)考試學(xué)科建設(shè)，豐富和發(fā)展考試科學(xué)理論。

2、答案要點(diǎn)：（1）在總體研究思路山個(gè)；以中外考試制度發(fā)展的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，以各國普遍存在的

育才考試和選才考試為研究主線，以中學(xué)畢業(yè)會(huì)考，大學(xué)熱血考試和公務(wù)員考試等、國家主體考試為縱向比較內(nèi)容，一考試發(fā)展為歷程、考試管理體制、考試內(nèi)容方法、考試結(jié)構(gòu)功能、考試改革和發(fā)展等方向?yàn)闄M向比較內(nèi)容來構(gòu)建研究的基本框架。（2）在比較研究中將分學(xué)校考試系統(tǒng)和社會(huì)考試系統(tǒng)的中學(xué)畢業(yè)會(huì)考，大學(xué)入學(xué)考試和公務(wù)員考試三大主體考試制度有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成了一個(gè)綜合性的考試制度比較研究體系。這在同類研究中既是一種嘗試，又是一種創(chuàng)新。

3、答案要點(diǎn)：采用的研究方法主要有：（1）靜態(tài)比較與動(dòng)態(tài)比較相結(jié)合的方法（2）縱向比較與橫向比較相結(jié)合的方法（3）宏觀比較與微觀比較相結(jié)合的方法（4）理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的方法（5）國內(nèi)研究和國外研究相結(jié)合的方法。

4、答案要點(diǎn)：考試兩難現(xiàn)象可以表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）升學(xué)與就業(yè)矛盾。高校入學(xué)考試形成了對中等教育的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了一定歷史時(shí)期社會(huì)對人才素質(zhì)的主流看法，這促使學(xué)校追求升學(xué)率成了必然，然而國家對人才和勞動(dòng)力的需求是多方面的，于是高考改革勢在必行，升學(xué)與就業(yè)矛盾長期存在，就業(yè)困難和失業(yè)危機(jī)促使學(xué)校把高中生往大學(xué)推，加大了分流的難度。（2）學(xué)歷與能力的矛盾。在有限時(shí)間內(nèi)，有限范圍、有限形式的高考，本身存在著知識(shí)與能力考查相結(jié)合的局限性。強(qiáng)調(diào)了能力的測驗(yàn)，又削弱了基本知識(shí)的考查，使能力測驗(yàn)失去依托；強(qiáng)調(diào)對知識(shí)系統(tǒng)性的要求，又易對知識(shí)點(diǎn)的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，“底分高能”、“高分底能”的現(xiàn)象就此出現(xiàn)。（3）共性與個(gè)性的矛盾。在大學(xué)入學(xué)考試中，強(qiáng)調(diào)共性就強(qiáng)調(diào)了成績的絕對作用，否定個(gè)性、特長的地位；如強(qiáng)調(diào)個(gè)性特長，又會(huì)淡化成績的作用，引發(fā)公平問題，故不易操作。

5、答案要點(diǎn)：1、廢除科舉制度，便宣告以科學(xué)技術(shù)教育為主導(dǎo)，科學(xué)教育與文史教育并存，實(shí)行分級分科與學(xué)制的高等教育新制度在全國初步建立。2、同時(shí)也初步建立了初等和中等教育新體系。3、對教育新制度的實(shí)施和舊制度的廢止這件史實(shí)在中間教育史上具有里程、碑意義，應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u估。

6、答案要點(diǎn)：20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)用人制度以及社會(huì)勞動(dòng)保障制度加快改革與完善，“不包分配、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”和合理流動(dòng)的新就業(yè)制度逐步推行。以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向?yàn)榫蜆I(yè)與用人的主導(dǎo)，政策逐步得到社會(huì)認(rèn)可。招生即找干，依據(jù)受教育者的一定學(xué)歷文憑而直接規(guī)定其社會(huì)身份的教育人事制度成為歷史。2000年起，全國高校畢業(yè)生啟動(dòng)“就業(yè)報(bào)到證”，取消沿用數(shù)年的代表“國家干部”身份的“派遣證”。受教育者通過教育，切實(shí)提高素質(zhì)而為其就業(yè)或再就業(yè)準(zhǔn)備條件，然而依法通過社會(huì)就業(yè)競爭與實(shí)踐活動(dòng)而成為一定的社會(huì)角色。

7、答案要點(diǎn)：我同意該命題。中國是考試古國，考試的歷史有兩千以上，考試對推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展發(fā)揮過重大作用，考試也可能造成某些負(fù)面的影響，1977年，中國高考恢復(fù)，一度被認(rèn)為“挽救了我們的民族和國家”但也有人說“高考導(dǎo)致教無寧日”，“國無寧日”，這就是不能無考與不可惟一考觀念的對峙。1、差異存在，就要通過考試擇優(yōu)，在現(xiàn)代科技迅速餓又深刻地改變著人類社會(huì)生活和生產(chǎn)方式的時(shí)代，隨著育才，選才、用才的

經(jīng)濟(jì)觀念和競爭意識(shí)的日益增強(qiáng)考試已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。擇校升學(xué)、就業(yè)競爭永遠(yuǎn)存在，應(yīng)引向良性競爭，考試是公開、平等、競爭、擇優(yōu)的重要制度，現(xiàn)代社會(huì)不能無考。2、現(xiàn)代社會(huì)不可唯考，中考、高考在精神和物質(zhì)上給考生及其家庭造成沉重的負(fù)擔(dān)，有的學(xué)校過于注重學(xué)生答卷訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。這就是要求我們淡化考試，不要以考試的選拔功能，取代平常考試的激勵(lì)性評價(jià)功能，把人們的注意力集中到提高到學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量上。

8、答案要點(diǎn)：科舉制度在特定的歷史條件下所形成的教育內(nèi)容與方式，既有時(shí)代的合理性，又存在局限性，需要進(jìn)一步完善與改革。但他的考舉形式，尤其是考教分離，公開應(yīng)試、競爭擇優(yōu)、且不受身份、年齡和應(yīng)考次數(shù)的限制，學(xué)習(xí)文化知識(shí)與人品修養(yǎng)融合，才干與做人統(tǒng)一，重視選拔與使用文人隊(duì)伍等，可取其組織與制度，賦予新時(shí)代內(nèi)涵，成為現(xiàn)代教育所用。1、盡快實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值體系的歷史性轉(zhuǎn)變2、加快實(shí)現(xiàn)教育組織模式與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新3、加快教育知識(shí)體系創(chuàng)新步伐。

9、答案要點(diǎn)：為大學(xué)、高中找身個(gè)建立適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展需要的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)與程度，建立合理的學(xué)業(yè)與學(xué)生素質(zhì)的評估標(biāo)準(zhǔn)，乃至社會(huì)用人的選擇標(biāo)準(zhǔn)與程度，是為當(dāng)今“應(yīng)考教育”實(shí)施“揚(yáng)利祛弊”式的有效改革的真正成為關(guān)鍵。

10、答案要點(diǎn)：我們離主提倡“七不宜”有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)可行性。1、科舉制度別廢止，教育價(jià)值觀出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)變2、唯分?jǐn)?shù)主義的社會(huì)價(jià)值觀和考試觀正逐步改變。為大學(xué)，高中招生建立適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展需求的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)與程度，建立合理的學(xué)業(yè)與學(xué)生素質(zhì)的評估體現(xiàn)乃至用人的選擇標(biāo)準(zhǔn)與程度，成為當(dāng)今應(yīng)考教育實(shí)施“揚(yáng)利祛弊”改革的關(guān)鍵。3、社會(huì)就業(yè)與用人制度正在改革，以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的目標(biāo)正逐步實(shí)現(xiàn)。教師和教育管理者更應(yīng)確立新的考試觀與分?jǐn)?shù)觀區(qū)別使用考試的激勵(lì)性評價(jià)功能與選拔功能。

四、論述題：

1、答案要點(diǎn)：1、考試是人類社會(huì)發(fā)展中的特有產(chǎn)物和世界各國的普遍現(xiàn)象，盡管功能具有正與負(fù)作用的雙重性，卻對推動(dòng)文明的發(fā)展發(fā)揮過重要作用，并積累了豐富經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作為考試古國，中國應(yīng)努力發(fā)揮其歷史傳統(tǒng)中的優(yōu)秀成分，重視吸收外國現(xiàn)代考試制度與技術(shù)的先進(jìn)成分，認(rèn)真總結(jié)中國現(xiàn)代考試百年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高對建設(shè)中國特色考試制度的歷史任務(wù)的認(rèn)識(shí)。2、公開、平等、競爭、責(zé)優(yōu)是中國傳統(tǒng)考試的精華，我們要從社會(huì)改革與進(jìn)步、教育整體改革與發(fā)展的高度，去研究考試制度的改革，推進(jìn)中國傳統(tǒng)考試精華的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與操作程度實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，其根本途徑是鑒古觀今，鑒外觀中、創(chuàng)新發(fā)展。3、中考、高考在精神和物質(zhì)上給考生及其家庭造成沉重的負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)淡化考試，改變唯分?jǐn)?shù)主義的社會(huì)價(jià)值觀與考試觀，為大學(xué)、高中招生建立適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)與程序，建立合理的學(xué)業(yè)與學(xué)生素質(zhì)的評估標(biāo)準(zhǔn)，乃至當(dāng)今社會(huì)用人的選擇標(biāo)準(zhǔn)與程序，引導(dǎo)修業(yè)者從實(shí)際入手，體驗(yàn)育才、選才、用才的考試、評估制度的改革與創(chuàng)新。4、社會(huì)就業(yè)與用人制度改革對考試起龍頭性導(dǎo)向作用，要在講文憑而不唯文憑重學(xué)、知識(shí)、人品和創(chuàng)造業(yè)績的本領(lǐng)的觀念主導(dǎo)下，建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，科學(xué)的社會(huì)

化的人才評估機(jī)制，建立以公平、平等、競爭擇優(yōu)為導(dǎo)向；有利于脫穎而出，充分施展才能的選才機(jī)制，將對各類育才、選才、造才、用才的考試，評估制度的改革與創(chuàng)新起到龍頭導(dǎo)向作用。

2、答案要點(diǎn)：該意見點(diǎn)明了科舉制利的一面，我認(rèn)為要充分展現(xiàn)科舉制利的一面，就必須推進(jìn)中國傳統(tǒng)考試精華“公開、平等、競爭、擇優(yōu)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和操作程序?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化。1、逐步確立升學(xué)、文憑、就業(yè)的新觀點(diǎn)。要在講文憑不唯文憑、重學(xué)力、知識(shí)、人品和創(chuàng)造業(yè)績的本領(lǐng)的觀念主導(dǎo)下，組織課程修業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)修課同教育的改革與發(fā)展的任務(wù)，同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。2、改變唯分?jǐn)?shù)主義的社會(huì)價(jià)值觀與考試觀。教師和教育管理者要確立新的考試觀與分?jǐn)?shù)觀，區(qū)別使用考試的激勵(lì)性評價(jià)功能與選拔功能。3、要發(fā)揮公平、平等、競爭、擇優(yōu)的中國傳統(tǒng)考試精華。繼承和發(fā)揚(yáng)中國考試歷史傳統(tǒng)中的優(yōu)秀成分，重視吸收外國現(xiàn)代考試制度與技術(shù)的先進(jìn)成分，認(rèn)真總結(jié)中國現(xiàn)代考試百年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探索與解決中國考試的現(xiàn)實(shí)問題，在考試文化的多元素融合，重構(gòu)、創(chuàng)新、發(fā)展中、建設(shè)中國特色考試制度與科學(xué)的操作程序?？荚嚨墓_性已大有進(jìn)步。平等是考試的核心，是講相對均衡與公平，如應(yīng)考資格，對待省間與省內(nèi)差異、招生制度與程序的科學(xué)化等。應(yīng)考資格如高考取消身份、年齡、婚否的限制，各類高中畢業(yè)生以及具有同等學(xué)力者均可報(bào)考。還有招生的諸多操作程序逐漸合理。

3、答案要點(diǎn)：1、中國的教育，正在進(jìn)入以社會(huì)知識(shí)化、信息化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)全球化、科教國際化相適應(yīng)的全面建設(shè)時(shí)期，即教育從面向社會(huì)的某一部分成員轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣?huì)全體成員所分享。2、國家確立教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，在普及對適齡人口義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，要求教育為社會(huì)現(xiàn)代化持續(xù)地提供熟練勞動(dòng)力和各類人才支持以及知識(shí)貢獻(xiàn)，即為社會(huì)一切行業(yè)與職業(yè)培養(yǎng)與輸送新的社會(huì)角色。3、依據(jù)受教育者的一定學(xué)歷文憑而直接規(guī)定其社會(huì)身份的教育與用人制度將成為歷史；依靠教育切實(shí)提高受教育者的素質(zhì)而為其就業(yè)或再就業(yè)準(zhǔn)備條件，然后依法通過社會(huì)就業(yè)競爭與實(shí)踐活動(dòng)而成為一定的社會(huì)角色，這種新型的教育與就業(yè)制度將逐步建立并不斷完善。而新的教育價(jià)值觀必須融合在教育實(shí)踐和教育知識(shí)體系中。

4、答案要點(diǎn)：1、盡快實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值體系的歷史性轉(zhuǎn)變。中國的教育正在進(jìn)入以社會(huì)知識(shí)化、信息化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)全球化、科教國際化相適應(yīng)的全面建設(shè)時(shí)期，即教育從面向社會(huì)的某一部分成員轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣?huì)全體成員所分享。依據(jù)受教育者的一定學(xué)歷文憑而直接規(guī)定其社會(huì)身份的教育與用人制度將成為歷史；依靠教育切實(shí)提高受教育者的素質(zhì)而為其就業(yè)或再就業(yè)準(zhǔn)備條件，然后依法通過社會(huì)就業(yè)競爭與實(shí)踐活動(dòng)而成為一定的社會(huì)角色，這種新型的教育與就業(yè)制度將逐步建立并不斷完善。而新的教育價(jià)值觀必須融喝在教育實(shí)踐和教育知識(shí)體系中。2、加快實(shí)現(xiàn)教育組織模式與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高等教育加快進(jìn)入大眾化階段，全面建立擇優(yōu)培養(yǎng)與面向大眾化半學(xué)的高教新體制，精英型和大眾型高校同步發(fā)展。一種新型的教育組織模式，是改變以“教學(xué)班級”為教育結(jié)構(gòu)單元，代之以“課程修業(yè)”

為單元，為修業(yè)者提供可選擇的系列課程，修業(yè)者不受年齡和修業(yè)期限的限制，而且將學(xué)歷與非學(xué)歷修業(yè)融為一體，只依據(jù)修業(yè)者所修課程學(xué)分積累的數(shù)量與結(jié)構(gòu)而決定其是否獲得相應(yīng)的某種學(xué)歷文憑或修業(yè)證書，這是一種富有生機(jī)的人才培養(yǎng)模式。3、加快教育知識(shí)體系創(chuàng)新步伐。以教育結(jié)構(gòu)---功能實(shí)體系統(tǒng)的解析為基礎(chǔ)，實(shí)行科學(xué)與人文知識(shí)的通融，去組建教育的一種知識(shí)體系，并主張將教育科研研究成果有選擇地“轉(zhuǎn)化教育實(shí)踐”，使教育知識(shí)得以檢驗(yàn)、驗(yàn)證和充實(shí)。從轉(zhuǎn)變教育學(xué)科觀念入手，提出問題，進(jìn)行創(chuàng)新性觀察與論證，加快積累、淘選和概括教育研究成果，去創(chuàng)建邏輯完備、表達(dá)明晰的教學(xué)知識(shí)新體系。

《《中外考試制度比較研究》形成性考核冊作業(yè)2參考答案

第二次復(fù)習(xí)與作業(yè)

（一）選擇題

1、A

2、B

3、B

4、A

5、A

（二）、填空題

1、

當(dāng)?shù)氐慕逃?、?jīng)濟(jì)和社會(huì)架構(gòu)

2、

中文、英語、數(shù)學(xué)

3、

香港考試局

4、

本人與配偶均沒有任教會(huì)考綱；沒有近親報(bào)考其負(fù)責(zé)試卷，與補(bǔ)習(xí)班、出版商無任何關(guān)系

5、

香港的大學(xué)或國外

6、

英國

7、

1951、1988

8、

德國、法國、中國

9、

法國、德國

英國、德國

10、

德國

（一）

簡答題

1、

答案要點(diǎn)：在實(shí)行畢業(yè)會(huì)考前：（1）高考是不是進(jìn)入大學(xué)大唯一途徑。也是政府和社會(huì)評價(jià)中學(xué)教育成效的主要手段。高等教育入學(xué)率幾乎成為教育所追求的唯一目標(biāo)。高中的教與學(xué)始終無法擺脫高考的指揮棒的引力?？际裁唇淌裁丛谀Ｊ匠蔀楦咧薪虒W(xué)的基本模式。形成了做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)觀念，并出現(xiàn)文科生無意涉及理化，理科生無心關(guān)注史地的現(xiàn)象。（2）題海戰(zhàn)術(shù)成為應(yīng)考的首要策略。學(xué)校教育與國家倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的方針相距甚遠(yuǎn)。（3）未能考入大學(xué)的高中生便成為被社會(huì)漠視的一群。

實(shí)行畢業(yè)會(huì)考后：（1）有利于克服“片面追求升學(xué)率”的歪風(fēng)，促使高中教育面向全體高中生，更好地貫徹全面發(fā)展的教育方針，促進(jìn)高中教育雙重任務(wù)的落實(shí)。（2）加強(qiáng)了學(xué)校全面執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的信心，有利于矯正偏科現(xiàn)象。高中會(huì)考的確從高考的束縛中解放出來，改善了高中的教與學(xué)。

2、

答案要點(diǎn)：（1）為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀9門基礎(chǔ)課程：語、數(shù)、英、史、政、地理、化學(xué)、生物、物理、文理兼修，考生必須通過9科考試，才可以參加高考。

（2）為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，會(huì)考分3年舉行，學(xué)完一科考一科，高一、高二每年6月考試，高三則一月考試，不合格者可同年補(bǔ)考。通過高中畢業(yè)會(huì)考可參加當(dāng)年7月的高考。

（3）會(huì)考采取考試和考查兩種形式，考試的科目包括9門基礎(chǔ)課程，考查項(xiàng)目則包括勞動(dòng)技術(shù)和理化、生的實(shí)驗(yàn)操作。

（4）會(huì)考試題由省、自治區(qū)和直轄市自己負(fù)責(zé)，依據(jù)國家審批的教學(xué)大綱例題，但可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)情況予以調(diào)整。

（5）命題人員每卷約4至5人，都是作風(fēng)正派、思想品德端正、能嚴(yán)格執(zhí)行保密規(guī)定者，精力充沛。

（6）各地（市）教委、教育主管部門負(fù)責(zé)考務(wù)。

（7）多數(shù)省份把會(huì)考成績分為4個(gè)等級，即優(yōu)、良、中、合格和不合格?？疾轫?xiàng)目只分合格和不合格。

3、

答案要點(diǎn)：我贊同這些原則，我認(rèn)為只要按照2000年7月教育部頒發(fā)的《關(guān)于普通高中畢業(yè)會(huì)考制度改革的意見》中提及的方法去做，就能實(shí)現(xiàn)這些原則。

（1）

不再進(jìn)行普通高中會(huì)考的地方，要建立完善普通中學(xué)畢業(yè)考試制度。要以

全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，探索建立有利于學(xué)生多方面的評價(jià)體系，有效地引導(dǎo)普通高中教育面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，發(fā)揮考試、評價(jià)的積極功能。

（2）

對繼續(xù)實(shí)施普通高中會(huì)考的地方，要求適當(dāng)減少會(huì)考科目，減輕學(xué)生過重

的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰推渌麑?shí)踐能力的考查，要淡化會(huì)考成績與高考報(bào)名、錄取的聯(lián)系。

（3）

對素質(zhì)教育卓有成效，社會(huì)信譽(yù)好，家長滿意的學(xué)校可免其會(huì)考，允許其

自行組織畢業(yè)考試。

（4）

逐步形成允許高中階段其他學(xué)校的學(xué)生和社會(huì)人員參加會(huì)考的機(jī)制，對成

績合格者頒發(fā)會(huì)考合格證書，方便學(xué)生參加會(huì)考并提供補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

（5）

無論是由學(xué)校組織的畢業(yè)考試，還是畢業(yè)會(huì)考，都要依據(jù)普通高中各學(xué)科

教學(xué)大綱命題，堅(jiān)持畢業(yè)水平考試的性質(zhì)。

4、答案要點(diǎn)：

比較項(xiàng)目

中國

英國

德國

法國

名稱

普高畢業(yè)會(huì)考

普通中學(xué)證書考

（GCSE）

完全中學(xué)會(huì)考

（Abitur）

高中業(yè)士學(xué)位考

（Bac）

性質(zhì)

畢業(yè)水平考試

非畢業(yè)證書考試

畢業(yè)水平考試

業(yè)士學(xué)位考試

功能

提供學(xué)業(yè)證明，無篩選萬分

兼具五科C級以上成績可升大學(xué)預(yù)科班

兼具通過會(huì)考的學(xué)生擁有升大學(xué)資格

兼具離校證書、也是升大學(xué)的資格

應(yīng)考科目

9科考試

4次考查

不限應(yīng)考科數(shù)

需考4科重視日語

分三類課程，多組考，重視口語

教師參與

集中評卷，流水作業(yè)，不評閱本校生的答卷

評核屬義務(wù)性質(zhì)，不評閱本校生的答卷

參與命題，評閱自己學(xué)生的答卷，不發(fā)酬金

不評核自己學(xué)生的答卷，少數(shù)教師參與命題

學(xué)生成績

不融入總成績

融入總成績

融入總成績

不融入總成績

總成績

通過9科考試，符合4項(xiàng)條件

不設(shè)總成績，列出各科成績

設(shè)總成績必須達(dá)300分

成績總平均達(dá)10分（最高20分）

合格或畢業(yè)概念

獲得普通高中畢業(yè)證書

無畢業(yè)的概念

畢業(yè)證書（成熟通才證書）

業(yè)士文憑“易進(jìn)難出”

升學(xué)與就業(yè)

高考上線者進(jìn)入大學(xué)

成績?nèi)绾问褂糜纱髮W(xué)顧主自定

持證書進(jìn)入大學(xué)

持證書進(jìn)入大學(xué)

5、答案要點(diǎn)：1、考試有其科學(xué)性，但教育測量不是物理測量，誤差是村在的，評卷帶有主觀成份，考試有其局限性2、雖然整體而言對考生學(xué)業(yè)水平有一定的預(yù)測性，但不能全面準(zhǔn)確反映個(gè)別考生的教育水平。3、同此，一切關(guān)于學(xué)生的重要決定不宜只看考試成績。把有關(guān)的考試改革和運(yùn)作程序公布于眾。不會(huì)削弱考試機(jī)制的權(quán)威性，反而有助于提升其科學(xué)性和公信力。

6、答案要點(diǎn)：考試不應(yīng)成為教學(xué)的指揮棒，但要提倡強(qiáng)化考試的正確影響。1、對教學(xué)發(fā)揮良性影響?？荚嚈C(jī)構(gòu)必須高度重視其考試題素質(zhì)，除符合基本條件，可以有效地考核學(xué)生的知識(shí)與能力外，需力求對教學(xué)發(fā)揮良性影響。2、提供有利于教學(xué)的反饋。一個(gè)服務(wù)良好的考試機(jī)構(gòu)，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，就是分析考生答案的弱點(diǎn)，從考生的錯(cuò)誤答案中提煉出有用的資料反饋學(xué)校，對教師來年的教學(xué)計(jì)劃有所幫助。3、提高學(xué)科水平。學(xué)科水平的提升，主要看課程的編制，課堂的教學(xué)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在提升學(xué)科水平上，考試擔(dān)當(dāng)了一個(gè)重要角色。考試機(jī)構(gòu)命題后取向考試的形式，維持考試水準(zhǔn)的決心以及反饋資料給學(xué)校，對提高學(xué)科水平都是起重要的作用。

四、論述題

1、答案要點(diǎn)：1、不在進(jìn)行普通高中會(huì)考的地方，要建立和完善普通高中學(xué)校畢業(yè)考試制度。要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，探索建立有利于學(xué)生多方面發(fā)展的評價(jià)體系，有效地引導(dǎo)普通高中教育面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，發(fā)揮考試評價(jià)的積極功能。2、對繼續(xù)實(shí)施普通高中會(huì)考的地方，要求適當(dāng)減少會(huì)考科目，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰推渌麑?shí)踐能力的考查，要淡化會(huì)考成績與高考報(bào)名、錄取的聯(lián)系。3、對實(shí)施素質(zhì)教育卓有成效、社會(huì)信譽(yù)好，家長滿意的學(xué)校，可免其會(huì)考，允許其自行組織畢業(yè)考試。4、逐步形成允許高中階段其他學(xué)校的學(xué)生和社會(huì)人員參加會(huì)考的機(jī)制，對成績合格者頒發(fā)會(huì)考合格證書，方便學(xué)生參加會(huì)考并提供補(bǔ)考機(jī)會(huì)。5、無論是由學(xué)校自行組織的畢業(yè)考試，還是畢業(yè)會(huì)靠，都要依據(jù)普通高中各學(xué)科教學(xué)大綱命題，堅(jiān)持畢業(yè)水平考試的性質(zhì)。

2、答案要點(diǎn)：各國教育當(dāng)局，面對這個(gè)問題，既不能漠視成績稍遜的學(xué)生，也不能放寬水準(zhǔn)遷就部分學(xué)生；教育日趨多元化如何確保素質(zhì)與水平一致？高中教育普及化是一股巨大的力量，逼迫對考試重新定位，引進(jìn)改革、考慮如何面對全體考生這個(gè)重要課題。1、中、英、法各國盡量為使會(huì)考面向全體考生改革。1993年，我國大陸推出的普通高中畢業(yè)會(huì)考，合格率達(dá)95%，基本上是面向全體考試，考試機(jī)構(gòu)讓其考試面向全體考生，除設(shè)法照顧學(xué)業(yè)成績稍遜的學(xué)生外，也

不能忘記其他考生的需要，因此，維持考試水平是考試機(jī)構(gòu)的莊嚴(yán)責(zé)任。一旦失職導(dǎo)致考試成績價(jià)值下降，將無顏面對社會(huì)。2、維持考試的水準(zhǔn)?？荚囁疁?zhǔn)一直以來上一富有爭議性的，沒有絕對答案，最重要的是要有一個(gè)明確的制度來打到這個(gè)判斷，對持分者有一個(gè)合理交代，在沒有具體的基準(zhǔn)時(shí)，維持考試水平的責(zé)任便落在小組主考員的是身上，由于課程在不斷改變以配合社會(huì)的發(fā)展，考試評核的內(nèi)容和能力也跟著變，因此評級的機(jī)制必須不受課程轉(zhuǎn)變制約。3、增強(qiáng)考試的透明度，鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)追求卓越，這是改善考試服務(wù)的催化劑。4、維護(hù)考試權(quán)威性，正視考試的局限。考試有其科學(xué)性，但測量誤差在所難免，應(yīng)以坦誠的態(tài)度正視考試的局限性，把有關(guān)的改革和運(yùn)作程序公諸于世，這樣才有助于提升考試的公信離。5、強(qiáng)化考試的正面影響。要做好三件事，一是對教學(xué)發(fā)揮良性影響；二是提供有利于教學(xué)的反饋。三是提高學(xué)科水平。《中外考試制度比較研究》形成性考核冊作業(yè)3參考答案

第三復(fù)習(xí)與作業(yè)

（一）選擇題

1、A

2、B3、B4、C5、A6、B7、C8、B

（二）填空題

1、美國

法國

日本

1、

大學(xué)多元入學(xué)

2、

高考改革社會(huì)條件具備

教育社會(huì)價(jià)值關(guān)歷史轉(zhuǎn)變

高考應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)改革

3、

?？茖哟谓逃貏e是高等職業(yè)教育

4、

嚴(yán)格地選拔；入學(xué)后的篩選政策；開學(xué)性招生政策

5、

全國共同學(xué)歷第一次考試

第二次考試

6、

綜合性大學(xué)

高等專業(yè)學(xué)院

7、

中學(xué)

入學(xué)考試

入學(xué)申請書和推薦信

大學(xué)招生中的特殊標(biāo)準(zhǔn)

8、

報(bào)考者的人數(shù)

招生任務(wù)

9、

偏向認(rèn)知

注重能力

能力屗知識(shí)并重

(三)

簡答題

1、答案要點(diǎn)：清末的新式學(xué)堂可分為三種，以曾國藩、李鴻章等人為了首的洋務(wù)派集團(tuán)創(chuàng)辦的洋務(wù)派學(xué)堂；以康有為，粱啟超為代表的維新派學(xué)堂和新興資產(chǎn)階級創(chuàng)辦的資產(chǎn)階級式學(xué)堂。在招生方式上有三種不同1、洋務(wù)派學(xué)堂沒有嚴(yán)格統(tǒng)一的入學(xué)考試2、維新派的學(xué)堂中萬木耳堂的學(xué)生來自全國各地，既無入學(xué)考試，也無校內(nèi)考試。時(shí)務(wù)學(xué)堂則則采取公開招生，并舉行入學(xué)考試3、資產(chǎn)階級新式學(xué)堂的招生考試則是“清政府仿照西方資本主義國家學(xué)校考試制度，并參照我國古代學(xué)校考試方法制定的?！彼砹诵率酱髮W(xué)入學(xué)考試的萌芽，其所有學(xué)堂的開學(xué)考試均采用百分制；內(nèi)容上，從古代學(xué)校對儒家經(jīng)典的考試轉(zhuǎn)為考近代科學(xué)文化知識(shí)的理解和應(yīng)用；考試科目和標(biāo)準(zhǔn)上，一般考中學(xué)學(xué)過的主要科目，難度以中學(xué)畢業(yè)程度為準(zhǔn)；在命題上，各學(xué)校招生都自己出題考試。

2、答案要點(diǎn)：1、高考擔(dān)負(fù)著為高等教育選拔合格人才，聯(lián)系中等教育以及高等教育，評價(jià)中等教育教學(xué)水平引導(dǎo)中等教育發(fā)展的方向的重任，也是目前教育考試活動(dòng)中規(guī)模宏大影響最為深廣的社會(huì)性考試，它對傳播公平、公正等社會(huì)原則維系和放映社會(huì)價(jià)值取向，保證社會(huì)穩(wěn)定傳播社會(huì)文化知識(shí)乃至促進(jìn)考生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，開發(fā)社會(huì)人才資源等方面有深遠(yuǎn)的影響，從這個(gè)意義上說當(dāng)今各類競爭越趨激烈的情勢下不能沒有高考。2、受高考指揮棒影響，我國教育一度出現(xiàn)考什么教什么的現(xiàn)象，學(xué)生們成日陷入題?；蛩烙浻脖?，分析能力差，真正所學(xué)知識(shí)不多，唯考，唯分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響突現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，為高考輸送有用人才，必須淡化高考。

3、答案要點(diǎn)：1、首先中國的考試現(xiàn)狀：統(tǒng)一的合理體制；雙層多級結(jié)構(gòu)。2、在美國沒有統(tǒng)一的考試機(jī)構(gòu)，他的招生發(fā)生作用的兩家民間考試機(jī)構(gòu)分別為學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)和美國大學(xué)入學(xué)考試。其考試完全市場化和周到服務(wù)性有鮮明特性很值得我們借鑒。

4、答案要點(diǎn)：1、一家是美國教育考試服務(wù)處是一個(gè)私營但不以盈利為目的的專門考試結(jié)構(gòu)，是世界上最大的集教育考試和其他考試測量、評價(jià)研究為一體的機(jī)構(gòu)，它目前開發(fā)并管理200多種教育測驗(yàn)項(xiàng)目和1600多種其他考試業(yè)務(wù)，為美國及全世界數(shù)千所大學(xué)，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、用人單位提供教育考試與教育評估服務(wù)。每年參加SAT考試的美國中學(xué)生就有200多完人。2、另一家是美國大專院校測試中心，由美國大許餓考試公司主持，每年舉行5次，在全國設(shè)有3000多個(gè)考場，同時(shí)進(jìn)行考試地位與SAT相當(dāng)。

5、答案要點(diǎn)：1、在試卷長度上適當(dāng)縮短，給考生留出更多的思考時(shí)間；2在題目設(shè)計(jì)山個(gè)，不為考生入題設(shè)置很大的難度，但步步深入時(shí)有一定的難度和區(qū)分度；3、在問題設(shè)置上，有利于考生個(gè)性的發(fā)揮，給考生以更大的思維空間。

6、答案要點(diǎn)：主要措施包括1、強(qiáng)化對考試的統(tǒng)計(jì)測量學(xué)分析，對信度、效度、難度、區(qū)分度進(jìn)行有效控制；2、加強(qiáng)題庫建設(shè)；3、加強(qiáng)對考試信息的開發(fā)處理和追蹤研究；4、注重研究和改進(jìn)命題形式，特別是對標(biāo)準(zhǔn)化考試的研究；5、積極運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代科技成果，大題庫支持的電子化考試、遠(yuǎn)程報(bào)名、遠(yuǎn)程考試、遠(yuǎn)程錄取正被廣泛推廣。中外考試制度比較研究》形成性考核冊作業(yè)4參考答案(福建)

第四次復(fù)習(xí)與作業(yè)

作業(yè)4：一、填空題：

1、學(xué)校人身保險(xiǎn)屬商業(yè)保險(xiǎn)性質(zhì)，根據(jù)《保險(xiǎn)法》的有關(guān)規(guī)定，保險(xiǎn)雙方應(yīng)遵循自愿、平等、公平、誠信等基本原則簽訂保險(xiǎn)合同。

2、融資方式是指社會(huì)資金由盈余部門（資金供給者）向赤字部門（資金需求者）轉(zhuǎn)移的形式、手段、途經(jīng)和渠道。根據(jù)融資過程中形成的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，其可以分為股權(quán)融資和債權(quán)融資兩種。

3、歸責(zé)是對法律責(zé)任的歸結(jié)，它是一個(gè)復(fù)雜的責(zé)任判斷過程，判斷、確認(rèn)、追究以及免除責(zé)任時(shí)必須依照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，這就是歸責(zé)原則。根據(jù)各國立法現(xiàn)實(shí)狀況，一般采取歸責(zé)原則有過錯(cuò)責(zé)任原則、嚴(yán)格責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。

4、法律責(zé)任的類型是指承擔(dān)法律責(zé)任方式的類別。根據(jù)違法的性質(zhì)和危害程度的不同，可將其分為民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、違憲法律責(zé)任。

5、法律救濟(jì)是指法律關(guān)系主體合法權(quán)益受到侵犯半造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。

6、申訴制度可以分為兩種。其中，訴訟上的申訴制度是指當(dāng)事人或其他公民對已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決、裁定不服，依法向人民法院或人民檢察院提出重新處理的申訴。

二、選擇題：1、ABC

2、D

3、D

4、C

5、A

6、C

１、下列各項(xiàng)中，（）關(guān)系屬于學(xué)校與社會(huì)的民事法律關(guān)系。

Ａ、物權(quán)Ｂ、債權(quán)Ｃ、人身Ｄ、行政

２、校外教育是指利用學(xué)校以外的各種教育機(jī)構(gòu)對（）進(jìn)行的教育。

Ａ、公民Ｂ、青少年和兒童Ｃ、學(xué)生Ｄ、青少年和兒童學(xué)生

３、下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是法律責(zé)任的構(gòu)成要件之一？（）

Ａ、行為Ｂ、心理狀態(tài)Ｃ、因果關(guān)系Ｄ、行政

４、下列各項(xiàng)中，（）是我國行政處分的主要方式之一。

Ａ、管制Ｂ、拘役Ｃ、降級Ｄ、勞動(dòng)教養(yǎng)

５、下列各項(xiàng)中，（）是民事訴訟的基本特點(diǎn)之一。

Ａ、相關(guān)性Ｂ、非訴訟性Ｃ、自主性Ｄ、特定性

６、下列各項(xiàng)中，（）不是行政復(fù)議的程序之一。

Ａ、申請Ｂ、受理Ｃ、判決Ｄ、執(zhí)行

三、簡答題：

1、學(xué)校捐贈(zèng)中應(yīng)遵循哪些基本原則？

答：（1）積極做好宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)工作；（2）堅(jiān)持“自愿、量力”的基本原則；（3）保證捐贈(zèng)的合法性。

2、簡述與教師有關(guān)的法律責(zé)任。

答：（1）侮辱、毆打、報(bào)復(fù)教師的法律責(zé)任；（2）拖欠教師的工資或者侵犯教師的其他合法權(quán)益的法律責(zé)任；（3）教師不履行義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

3、教育行政復(fù)議的特點(diǎn)有哪些？

答：（1）行政復(fù)議是行政機(jī)關(guān)的行為；（2）行政復(fù)議的內(nèi)容是解決行政爭議；（3）行政復(fù)議的審查對象是具體行政行為，并附帶審查部分抽象行政行為；（4）行政復(fù)議的啟動(dòng)是依行政相對人的申請；（5）行政復(fù)議的程序是準(zhǔn)司法程序。

四、論述題：

1、請分析應(yīng)如何加強(qiáng)社會(huì)治安的綜合治理，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

參考觀點(diǎn)：目前，與學(xué)校相關(guān)的社會(huì)治安問題不少，一些地方?jīng)_擊校園、滋擾教學(xué)、傷害師生、攔路搶劫中小學(xué)生財(cái)物等現(xiàn)象屢見不鮮，個(gè)別地方甚至發(fā)生女大學(xué)生、研究生被拐賣的現(xiàn)象，等等，為此，（1）公安、司法和工商管理部門，應(yīng)與有關(guān)部門密配合，加強(qiáng)對社會(huì)的綜合合治理和文化建設(shè)，大力整頓文化市場，嚴(yán)禁宣傳暴力、兇殺、色情、恐怖、迷信的圖書報(bào)刊、音像制品在校園內(nèi)和青少年中傳播，堅(jiān)決打擊和抵制賭博、酗酒、不健康歌曲和封建迷信活動(dòng)對學(xué)生的毒害，消除誘發(fā)青少年不良行為的各種因素；（2）嚴(yán)禁對少年兒童有害的演出、展覽和各種形式的賭博活動(dòng)；（3）營業(yè)性電子游戲、臺(tái)球等活動(dòng)攤點(diǎn)的管理要定點(diǎn)定人，設(shè)點(diǎn)要盡量遠(yuǎn)離學(xué)校。營業(yè)性的舞廳、酒吧等中小學(xué)生不宜入內(nèi)的場所，要禁止中小學(xué)生入內(nèi)；（4）任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備；（5）不得在校園附近開設(shè)集市、生成噪音、污染環(huán)境；（6）要注意防止網(wǎng)吧對學(xué)生的精神污染和身心傷害；（7）不允許任何組織或個(gè)人在校園內(nèi)從事以師生為消費(fèi)對象的盈利活動(dòng)；（8）堅(jiān)決抵制有關(guān)單位向?qū)W校亂攤派和通過學(xué)校搭車收費(fèi)現(xiàn)象。（適當(dāng)舉例）

2、試述學(xué)生傷害事故中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

參考觀點(diǎn)：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（1）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；（2）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯的疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；（3）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；（4）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；（5）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；（6）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；（7）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；（8）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（9）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；（10）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)責(zé)組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；（11）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；（12）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生申訴制度的現(xiàn)實(shí)意義。

參考觀點(diǎn)：教育申訴制度是非訴訟意義上的申訴制度，是指作為教育法律關(guān)系主體的個(gè)體及教育行政相對人，在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，向相應(yīng)的國家行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理或重新處理的制度。我國的教育申訴制度主要有教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。學(xué)生申訴制度是指學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服或認(rèn)為學(xué)校、教師侵犯了他們的合法權(quán)益，依法向有關(guān)部門提出申訴，請求處理的制度。

學(xué)生申訴的范圍主要有：（1）對學(xué)校作出的各種處分的不服；（2）對學(xué)校或教師侵犯其人身權(quán)，如體罰或變相體罰、限制其人身自由權(quán)等，可以提出申訴；（3）對學(xué)?；蚪處熐址钙湄?cái)產(chǎn)權(quán)，如非法亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款、非法沒收其財(cái)物，強(qiáng)迫其購買非必需教學(xué)物品或無必需物品等，可以申訴。

現(xiàn)實(shí)意義：（1）是保障我國憲法賦予公民申訴權(quán)利在教育法律關(guān)系中的具體體現(xiàn)；（2）是保障學(xué)生合法權(quán)益的需要；（3）是保證教師依法從教、學(xué)校依法治教的需要；（4）是完善社會(huì)主義法制建設(shè)的需要。（適當(dāng)舉例）

五、案例分析：

參考觀點(diǎn)：鄒先生的行為合法，暨南大學(xué)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任?！督逃ā返谌鶙l規(guī)定：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利?！编u先生具備暨南大學(xué)錄取的補(bǔ)充規(guī)定的條件，具有入學(xué)的平等權(quán)，因此，暨南大學(xué)只錄取其他5人而不錄取鄒先生，是侵犯了他的平等入學(xué)的權(quán)利。

《行政訴訟法》第四十一條規(guī)定，起訴的法定條件是：（1）原告是認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的公民、法人或其他組織；（2）有明確的被告；（3）有具體的訴訟請示事實(shí)根據(jù)；（4）屬于人民法院受案范圍和受訴人民法院管轄。而案例中，鄒先生向廣州市天河人民法提出訴訟是具備條件和符合法律程序的。選擇題

1、A2、C3、A4、C5、C6、A

（二）填空題

1、

對象開放標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、機(jī)遇均等、程序嚴(yán)密、競爭入選及“公開