小學科學《放大鏡》教學設計(附教案)

4/4小學科學《放大鏡》教學設計(附教案)《放大鏡》教學設計

教學背景分析：

眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚五分之一毫米的微小物體。多少年來，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類的夢想。早在一千多年前，人們發(fā)明了放大鏡。今天放大鏡在我們的生活、工作、學習中被廣泛使用。

學生經(jīng)常使用放大鏡，對于放大鏡比較熟悉。本課在學生已有經(jīng)驗的基礎上，通過學生討論，使他們了解放大鏡使用的廣泛性和重要性。在觀察、比較的基礎上，了解放大鏡鏡片的特點是：透明、中央厚邊緣薄。在用肉眼和正確使用放大鏡來對比觀察科學課本上的照片以及電視機和計算機的屏幕等一系列的活動中，引導學生體驗放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節(jié)，從而理解使用放大鏡觀察的意義，增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。本課的重點是學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。

設計思路

學生在三年級觀察各種小動物時已經(jīng)接觸過放大鏡。螞蟻非常小，看不清楚它的眼睛，怎樣才能觀察清楚？通過提出這個問題，引導學生思考，從而引出放大鏡這一工具。接著提出“還有哪些地方使用放大鏡”的問題，教師引導學生通過討論、填表、交流總結等一系列活動，明白使用觀察工具的重要性，使用工具觀察比只用肉眼觀察效果優(yōu)越。最后，教給學生規(guī)范使用放大鏡的方法、認識放大鏡的特點。通過對多種事物用肉眼和放大鏡的對比觀察，學生會體驗到：通過放大鏡，我們不僅能看到物體（正立）放大的虛像，還能看到物體的許多細節(jié)，如圖像是由色彩點組成的。激發(fā)他們的觀察興趣。

教學目標：

科學概念

1．放大鏡是一種凸透鏡，放大鏡具有放大物體的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。

2．放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3．放大鏡鏡片的特點是：透明和中間較厚(凸起)。

過程與方法

1．正確用放大鏡觀察物體。

2．比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價值觀

1．理解使用放大鏡觀察的意義。

2．增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3．認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

教學重點：

學生通過討論和體驗，進一步的了解放大鏡的構造和功能。

教學難點：

學生正確、規(guī)范使用放大鏡對比觀察科學課本上的照片以及電視機和計算機的屏幕等，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像？，還能看到物體的許多細節(jié)。

教學準備：

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡、教學課件。

分組實驗器材：放大鏡（最好有不同放大倍數(shù)的）、不同類型的紙張、各種紡織物（布、絲綢……）、圓柱形透明器皿、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

教學過程：

一、導入新課

（出示課件：螞蟻的圖片）

談話：螞蟻是我們非常熟悉的動物，你知道它的眼睛什么樣嗎？

學生對螞蟻的觀察只是整個輪廓，很難清楚地觀察到細小部位。

談話：那我們怎樣才能看清楚呢？

學生發(fā)言

二、學習新課

1．了解放大鏡的用途

(出示課件：放大鏡的圖片，板書：放大鏡)

談話：在我們科學課的學習中，哪些地方使用過放大鏡？

學生發(fā)言

談話：除了我們科學課上使用放大鏡，在生產(chǎn)和生活中還有哪些行業(yè)、哪些工種的人經(jīng)常使用放大鏡，他們用放大鏡干什么呢？

學生分組討論、填寫書上的網(wǎng)狀圖。

學生匯報、交流。

講述：這么多的人都在使用放大鏡，放大鏡被應用于生產(chǎn)和生活的各個方面，說明放大鏡有重要的使用價值。

2．放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

談話：怎樣正確使用放大鏡呢？

學生發(fā)言

（出示課件：放大鏡的正確使用方法）

觀察方法一：讓放大鏡靠近觀察的物體，觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的距離不變，然后移動手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清楚。

方法二：放大鏡盡量靠近眼睛。放大鏡不動，移動物體，直至圖像大而清楚。

教師指導、總結、示范放大鏡的正確使用方法。

談話：下面我們按照正確的方法使用放大鏡觀察一些物體，看看你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

教師出示課件：活動建議

1．觀察不同的事物

科學課本上的照片

用鋼筆在不同的紙上寫字，觀察留下的筆跡

各種紡織物的纖維

……

2．用肉眼觀察和用放大鏡觀察進行對比

3．將你的發(fā)現(xiàn)和同學說一說。

學生分組觀察、交流

教師小結：放大鏡不僅能放大物體，還能看到許多細節(jié)。（板書：具有放大物體圖像的功能）

3．認識放大鏡的特點

談話：你知道放大鏡為什么能放大物體的圖像？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大？

學生分組觀察放大鏡

教師引導學生觀察放大鏡鏡片的特點，并將它的鏡片和普通的玻璃片、平面鏡片進行比較，從而發(fā)現(xiàn)放大鏡鏡片的特點是：透明、中央厚邊緣薄。

（板書：透明、中央厚邊緣?。?/p>

談話：（教師出示圓柱形玻璃器皿）給器皿加滿水，把書放到它的一側，會看到什么現(xiàn)象呢？

學生分組實驗

學生匯報：器皿加滿水后有放大的作用。

談話：加滿水后為什么能放大呢？

學生分組討論

引導學生通過討論認識到只要和放大鏡片同樣的透明、邊緣薄而中央厚的結構，就具有同樣的放大功能。

（可以給出幾樣具有放大功能的東西讓學生體驗，如玻璃片上的水滴，玻璃酒瓶底部或玻璃球等等）

教師小結：生活中有些器具也具有放大的作用。只要有和放大鏡片同樣的結構，就應具有同樣的放大功能。

三、學習評價：

人們把放大鏡又叫做凸透鏡，這是為什么呢？

四、布置作業(yè)：

調查生活中還有哪些器具具有放大作用。

板書設計：

《放大鏡》教案

教學目標

1.了解放大鏡的工作原理。

2.會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節(jié)。

3.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。

教學準備

教師演示：幻燈片（原始計算機、電視機屏幕圖像與放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像的對比）

學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。

教學過程

一、引入

放大鏡是我們在科學學習中經(jīng)常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在就讓我們進行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、探究過程

1.放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄。

（2）出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

（3）討論：用眼睛看到