高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件

專(zhuān)題一

小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三精練提分2辨析病句專(zhuān)題一小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三精練提分2辨析病句1真題開(kāi)路·點(diǎn)迷津1真題開(kāi)路·點(diǎn)迷津2(2020·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。在中國(guó)各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個(gè)十分獨(dú)特的門(mén)類(lèi)。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來(lái)的。中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力，而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào)、齋館名稱(chēng)、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向。(2020·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊?guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。明清時(shí)期，眾多才華橫溢的藝術(shù)家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解，再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì)，對(duì)各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出異彩紛呈的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國(guó)畫(huà)、中國(guó)書(shū)法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時(shí)也是中國(guó)畫(huà)和書(shū)法作品中不可或缺的組成部分。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語(yǔ)病類(lèi)題目，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞，然后壓縮句子，保留主干，看句子成份是否殘缺、是否搭配等。畫(huà)橫線的句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯(cuò)誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語(yǔ)缺失，首先排除選項(xiàng)A；甄別“承攬”和“傳承”哪一個(gè)更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除B、C項(xiàng)。【答案】

D【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語(yǔ)病類(lèi)題目，先抓2高效突破·強(qiáng)技法2高效突破·強(qiáng)技法7辨析病句選擇題題型特點(diǎn)設(shè)題類(lèi)型針對(duì)文段中一個(gè)帶語(yǔ)病的句子，給出四種修改方法，選出正確的一項(xiàng)。命題特點(diǎn)2019年、2020年三套全國(guó)卷繼續(xù)沿用2018年的題型，讓考生在完整的語(yǔ)境中辨析病句并選擇修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。高考考查最多的病句類(lèi)型是搭配不當(dāng)和結(jié)構(gòu)混亂，其次是成分殘缺或贅余。備考建議①建立病句的知識(shí)體系。病句的類(lèi)型知識(shí)、必要的語(yǔ)法知識(shí)是判斷、修改的依據(jù)，二輪復(fù)習(xí)要對(duì)一輪的知識(shí)進(jìn)行回顧，在做題過(guò)程中要多總結(jié)知識(shí)。②掌握分析判斷方法，并熟練運(yùn)用。辨析設(shè)題針對(duì)文段中一個(gè)帶語(yǔ)病的句子，給出四種修改方法，選出正2018年、2019年、2020年全國(guó)卷連續(xù)三年，把語(yǔ)病的考查置于具體語(yǔ)境中，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?？疾樾问诫m然有所變化，但和以往的考查沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，所考病句類(lèi)型不會(huì)超出《考試說(shuō)明》規(guī)定的六種類(lèi)型?！按钆洳划?dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂”等類(lèi)型設(shè)題的頻率仍會(huì)較高，其中“搭配不當(dāng)”依然居首。2018年、2019年、2020年全國(guó)卷連續(xù)三年，把語(yǔ)病的考一、掌握常見(jiàn)語(yǔ)病標(biāo)志1．出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或表意不明。例：有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評(píng)教育”)2．出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)。例：批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤，提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)一、掌握常見(jiàn)語(yǔ)病標(biāo)志3．出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是表意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。例：三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開(kāi)會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”)4．出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺。例：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，“在……中”應(yīng)為“從……中”)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件5．出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)。例：只有從根本上解決了為什么人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只有……就”搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)6．出現(xiàn)了代詞，可能是表意不明、成分贅余(重復(fù))。例：這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(表意不明，“他”到底指誰(shuí)，指代不明)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件7．出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”)8．出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)或成分殘缺(偷換主語(yǔ))。例：這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)7．出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全9．出現(xiàn)了疑問(wèn)句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(不合邏輯，疑問(wèn)句再加雙重否定，變成了三重否定，三重否定是否定原意，與原句意思不符)10．出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂。例：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(結(jié)構(gòu)混亂，有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)9．出現(xiàn)了疑問(wèn)句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要11．出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是成分贅余(重復(fù))。例：在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過(guò)，并公諸于社會(huì)。(成分贅余，“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))12．出現(xiàn)了“的”字的短語(yǔ)，可能是表意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當(dāng)。例：天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(表意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”，也可能是“修傘的師傅”)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件13．出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一。例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語(yǔ)，與后面不一致)14．出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯。例：為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(不合邏輯，“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒(méi)有”“走”“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是表意不明。例：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”)16．出現(xiàn)了“使”“讓”“令”“把”“被”“給”等詞，可能是成分殘缺(主語(yǔ)殘缺)、不合邏輯(主客顛倒)或語(yǔ)序不當(dāng)。例：經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語(yǔ)殘缺，使動(dòng)詞的主語(yǔ)是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒(méi)有”“走”“和”等多二、掌握辨析病句的技巧二、掌握辨析病句的技巧高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件辨析病句修改選擇題兩步驟【滿(mǎn)分攻略】辨析病句修改選擇題兩步驟【典題試做】(2019·全國(guó)卷Ⅲ，節(jié)選)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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)到月球背面去看看，一直是人類(lèi)的夢(mèng)想。但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，所以無(wú)論何時(shí)在地球上觀察月球，人們都只能看見(jiàn)同一面的半球，即正面的半球?！镜漕}試做】同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類(lèi)無(wú)法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大制約了人類(lèi)對(duì)于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來(lái)自遙感探測(cè)。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類(lèi)無(wú)A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一【狀元支招】第一步：四個(gè)選項(xiàng)分兩組根據(jù)“清楚”是“研究”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)；結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)與動(dòng)詞之間不能加“得”，將選項(xiàng)分成兩組，A、C一組，B、D一組。第二步：兩級(jí)排除定答案(1)先排除一組：“清楚”是“研究”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)；結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)與動(dòng)詞之間不能加“得”，故“得”贅余，應(yīng)去掉，排除B、D。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件(2)再排除一項(xiàng)：“在月球背面的深坑”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)不完整，成分殘缺，應(yīng)補(bǔ)充完整，改為“在月球背面的深坑中”，排除C。【答案】

A高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件【易錯(cuò)警示】1．不熟悉六種病句類(lèi)型，對(duì)疑惑不決的句子不能仔細(xì)比對(duì)。2．不能分清句子的“主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)”等成分，不會(huì)從語(yǔ)法關(guān)系上去判斷。3．對(duì)解題過(guò)程不熟練。做病句題實(shí)際上有兩個(gè)過(guò)程，一是通讀句子初判斷(初步判斷病在哪里，怎么修改)；二是細(xì)審選項(xiàng)找對(duì)應(yīng)(看哪個(gè)選項(xiàng)與自己在腦海中初步判斷的修改方式對(duì)應(yīng))。有的考生不熟練，僅憑感覺(jué)做題?！疽族e(cuò)警示】〔對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2〕(2020·河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三下第二次模擬考試)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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)人民創(chuàng)造歷史，歷史造就英雄。新中國(guó)成立70年來(lái)，全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，一曲曲感天動(dòng)地、氣壯山河的贊歌唱響在歷史的天空，各條戰(zhàn)線各個(gè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批批英雄模范人物。行程萬(wàn)里，禮贊英雄從來(lái)都是最動(dòng)人的樂(lè)章?；蚴浅嗄懼倚墨I(xiàn)身國(guó)防事業(yè)，或是全心全意服務(wù)民生福祉，或是鞠躬盡瘁，推動(dòng)科技創(chuàng)新……〔對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2〕獲得“共和國(guó)勛章”和國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的功勛模范人物，是新中國(guó)英模群體的典型代表，是人民的光榮，國(guó)家的財(cái)富。銘記他們的歷史功績(jī)，尊崇他們的英雄風(fēng)范，彰顯了關(guān)心英雄、珍愛(ài)英雄、尊崇英雄的國(guó)家態(tài)度。國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)是國(guó)家最高榮譽(yù)，是無(wú)上的榮光，也是激發(fā)億萬(wàn)人民奮勇前行的巨大力量。功勛模范人物不僅是國(guó)家棟梁、民族先鋒、社會(huì)楷模、行業(yè)翹楚，也是我們身邊可愛(ài)可敬、可親可感的榜樣。獲得“共和國(guó)勛章”和國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的功勛模范人物，是新中國(guó)英模以身許國(guó)的崇高風(fēng)范、奉獻(xiàn)犧牲的高尚情懷、默默無(wú)聞的奮斗品質(zhì)、矢志創(chuàng)新的敬業(yè)態(tài)度、敢于斗爭(zhēng)的革命精神……功勛模范人物身上，生動(dòng)地體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。開(kāi)展國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)頒授活動(dòng)，揚(yáng)起信念風(fēng)帆，樹(shù)立模范標(biāo)桿，有利于在全社會(huì)推動(dòng)形成見(jiàn)賢思齊、崇德向善、爭(zhēng)做先鋒的良好氛圍，不斷培厚中華民族的精神家園。以身許國(guó)的崇高風(fēng)范、奉獻(xiàn)犧牲的高尚情懷、默默無(wú)聞的奮斗品質(zhì)、A．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，在歷史的天空唱響了一曲曲感天動(dòng)地、氣壯山河的贊歌。B．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，一曲曲感天動(dòng)地、氣壯山河的贊歌在歷史的天空唱響。C．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在革命、建設(shè)、改革的歷程中，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，一曲曲感天動(dòng)地、氣壯山河的贊歌在歷史的天空唱響。A．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)D．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在革命、建設(shè)、改革的歷程中，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，在歷史的天空唱響了一曲曲感天動(dòng)地、氣壯山河的贊歌?！窘馕觥勘绢}考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，“改革、革命、建設(shè)”語(yǔ)序不當(dāng)，不合歷史邏輯，應(yīng)改為“革命、建設(shè)、改革”。B項(xiàng)，“改革、革命、建設(shè)”語(yǔ)序不當(dāng)，不合歷史邏輯，應(yīng)改為“革命、建設(shè)、改革”；暗換主語(yǔ)，“全國(guó)各族人民”后無(wú)謂語(yǔ)。C項(xiàng)，暗換主語(yǔ)，“全國(guó)各族人民”后無(wú)謂語(yǔ)?！敬鸢浮?/p>

DD．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在革命、建設(shè)、改革的歷程中，經(jīng)專(zhuān)題一

小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三精練提分2辨析病句專(zhuān)題一小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三精練提分2辨析病句1真題開(kāi)路·點(diǎn)迷津1真題開(kāi)路·點(diǎn)迷津38(2020·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。在中國(guó)各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個(gè)十分獨(dú)特的門(mén)類(lèi)。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來(lái)的。中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力，而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào)、齋館名稱(chēng)、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向。(2020·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊?guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。明清時(shí)期，眾多才華橫溢的藝術(shù)家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解，再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì)，對(duì)各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出異彩紛呈的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國(guó)畫(huà)、中國(guó)書(shū)法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時(shí)也是中國(guó)畫(huà)和書(shū)法作品中不可或缺的組成部分。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語(yǔ)病類(lèi)題目，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞，然后壓縮句子，保留主干，看句子成份是否殘缺、是否搭配等。畫(huà)橫線的句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯(cuò)誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語(yǔ)缺失，首先排除選項(xiàng)A；甄別“承攬”和“傳承”哪一個(gè)更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除B、C項(xiàng)?！敬鸢浮?/p>

D【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語(yǔ)病類(lèi)題目，先抓2高效突破·強(qiáng)技法2高效突破·強(qiáng)技法43辨析病句選擇題題型特點(diǎn)設(shè)題類(lèi)型針對(duì)文段中一個(gè)帶語(yǔ)病的句子，給出四種修改方法，選出正確的一項(xiàng)。命題特點(diǎn)2019年、2020年三套全國(guó)卷繼續(xù)沿用2018年的題型，讓考生在完整的語(yǔ)境中辨析病句并選擇修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。高考考查最多的病句類(lèi)型是搭配不當(dāng)和結(jié)構(gòu)混亂，其次是成分殘缺或贅余。備考建議①建立病句的知識(shí)體系。病句的類(lèi)型知識(shí)、必要的語(yǔ)法知識(shí)是判斷、修改的依據(jù)，二輪復(fù)習(xí)要對(duì)一輪的知識(shí)進(jìn)行回顧，在做題過(guò)程中要多總結(jié)知識(shí)。②掌握分析判斷方法，并熟練運(yùn)用。辨析設(shè)題針對(duì)文段中一個(gè)帶語(yǔ)病的句子，給出四種修改方法，選出正2018年、2019年、2020年全國(guó)卷連續(xù)三年，把語(yǔ)病的考查置于具體語(yǔ)境中，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?？疾樾问诫m然有所變化，但和以往的考查沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，所考病句類(lèi)型不會(huì)超出《考試說(shuō)明》規(guī)定的六種類(lèi)型?！按钆洳划?dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂”等類(lèi)型設(shè)題的頻率仍會(huì)較高，其中“搭配不當(dāng)”依然居首。2018年、2019年、2020年全國(guó)卷連續(xù)三年，把語(yǔ)病的考一、掌握常見(jiàn)語(yǔ)病標(biāo)志1．出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或表意不明。例：有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評(píng)教育”)2．出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)。例：批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤，提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)一、掌握常見(jiàn)語(yǔ)病標(biāo)志3．出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是表意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。例：三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開(kāi)會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)校”還是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”)4．出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺。例：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，“在……中”應(yīng)為“從……中”)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件5．出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)。例：只有從根本上解決了為什么人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只有……就”搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)6．出現(xiàn)了代詞，可能是表意不明、成分贅余(重復(fù))。例：這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(表意不明，“他”到底指誰(shuí)，指代不明)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件7．出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”)8．出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)或成分殘缺(偷換主語(yǔ))。例：這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)7．出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全9．出現(xiàn)了疑問(wèn)句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(不合邏輯，疑問(wèn)句再加雙重否定，變成了三重否定，三重否定是否定原意，與原句意思不符)10．出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂。例：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(結(jié)構(gòu)混亂，有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)9．出現(xiàn)了疑問(wèn)句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要11．出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是成分贅余(重復(fù))。例：在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過(guò)，并公諸于社會(huì)。(成分贅余，“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))12．出現(xiàn)了“的”字的短語(yǔ)，可能是表意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當(dāng)。例：天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(表意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”，也可能是“修傘的師傅”)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件13．出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一。例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語(yǔ)，與后面不一致)14．出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯。例：為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(不合邏輯，“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒(méi)有”“走”“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是表意不明。例：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”)16．出現(xiàn)了“使”“讓”“令”“把”“被”“給”等詞，可能是成分殘缺(主語(yǔ)殘缺)、不合邏輯(主客顛倒)或語(yǔ)序不當(dāng)。例：經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語(yǔ)殘缺，使動(dòng)詞的主語(yǔ)是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒(méi)有”“走”“和”等多二、掌握辨析病句的技巧二、掌握辨析病句的技巧高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件辨析病句修改選擇題兩步驟【滿(mǎn)分攻略】辨析病句修改選擇題兩步驟【典題試做】(2019·全國(guó)卷Ⅲ，節(jié)選)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)到月球背面去看看，一直是人類(lèi)的夢(mèng)想。但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，所以無(wú)論何時(shí)在地球上觀察月球，人們都只能看見(jiàn)同一面的半球，即正面的半球?！镜漕}試做】同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類(lèi)無(wú)法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大制約了人類(lèi)對(duì)于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來(lái)自遙感探測(cè)。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類(lèi)無(wú)A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一【狀元支招】第一步：四個(gè)選項(xiàng)分兩組根據(jù)“清楚”是“研究”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)；結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)與動(dòng)詞之間不能加“得”，將選項(xiàng)分成兩組，A、C一組，B、D一組。第二步：兩級(jí)排除定答案(1)先排除一組：“清楚”是“研究”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)；結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)與動(dòng)詞之間不能加“得”，故“得”贅余，應(yīng)去掉，排除B、D。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件(2)再排除一項(xiàng)：“在月球背面的深坑”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)不完整，成分殘缺，應(yīng)補(bǔ)充完整，改為“在月球背面的深坑中”，排除C?！敬鸢浮?/p>

A高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊3語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題1精練提分2小語(yǔ)段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件【易錯(cuò)警示】1．不熟悉六種病句類(lèi)型，對(duì)疑惑不決的句子不能仔細(xì)比對(duì)。2．不能分清句子的“主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)”等成分，不會(huì)從語(yǔ)法關(guān)系上去判斷。3．對(duì)解題過(guò)程不熟練。做