幼兒教師資格-保教知識(shí)與能力第6章

第六章教育活動(dòng)的組織與 第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)教能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒需動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方 第一節(jié)教育教第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容一、兒 特點(diǎn)與發(fā)展實(shí)際的分（一）兒童 特點(diǎn)分 第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容（二）了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要從兩個(gè)方面和 第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容如何正確把握兒童的發(fā)展現(xiàn)狀呢?這就需教師或家長平時(shí)觀察．敏銳捕捉到兒集和積累工作。每一次教學(xué)活動(dòng)后都應(yīng)對是記錄，為下一次的活動(dòng)設(shè)計(jì)提供一定的依 第第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容選【例題.單選題】了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要是了解學(xué)前兒童的（）和需要，分析了解兒童與具AC.【答案】

B.D 和需要，二是 第一節(jié)教育教第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容選二、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的考目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)，是教標(biāo)意識(shí)，做到心中有目標(biāo)，無論在活動(dòng)目標(biāo)為行動(dòng)指 第一節(jié)教育教學(xué)第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容（一）教育活動(dòng)的目標(biāo)分根據(jù)《規(guī)程》的保教總目標(biāo)、新《綱層分于兒童的實(shí)際發(fā)展上：學(xué)前兒童——單元目標(biāo)——教育活動(dòng)目 第一節(jié)教育第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容選教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中首先要在總標(biāo)的理念下選擇內(nèi)容，并結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)的心發(fā)展特點(diǎn)和本班兒童的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，地設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)活動(dòng) 第第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容選具體活動(dòng)目標(biāo)是總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、目得的某些具體的發(fā)展。根據(jù)兒童特點(diǎn)、原有 第第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容選1．設(shè)計(jì)要全面，避免單一、片面。教師擬驗(yàn)、情感態(tài)度、技能、能 面的內(nèi)容。 第一節(jié)教育第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容選3.目標(biāo)表述最好統(tǒng)一角度。如用兒童為目標(biāo)方式來表述。避免角度混雜，師利于操作和評水平 第一節(jié)教第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容【例題.單選題】通過本次教育活動(dòng)所期望獲A 階段目B具體活C元目D目

） 第第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容【答案】：期望獲得的某些具體的發(fā)展。它根據(jù)兒童特來設(shè)計(jì)。它是總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、目標(biāo)、單 第一節(jié)教育第一節(jié)教育教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的依1．學(xué)前兒童、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián) 大大綱要求掌握幼兒健康、語言、社會(huì)、應(yīng)教育方法第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（一）目生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活 建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在、信賴第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能兒參加體育活動(dòng)的和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高 第二節(jié)幼兒五大第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的6．用幼兒的方式發(fā)展基本作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。敢、不的意志品質(zhì)和主動(dòng)、 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（三） 第二節(jié)幼兒五第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的3.健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼4.培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)是體動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼 第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的【例題.單選題 生命和促進(jìn)幼兒的A知識(shí)掌BCD

）放在工作的首 第二節(jié)幼第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的【答案】【解析】必須把保護(hù)幼兒的生正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（一）目 注 對 ，能理解日常用語喜歡聽故事、 第二節(jié)幼第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適2.養(yǎng)成幼兒注的習(xí)慣，發(fā)展語言 第二第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的4． 第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的5.。6.7. （三）（三）第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的3.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談4.對有語的兒童要給予特別關(guān)注。們提高語言能 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的【例題.單選題】在幼兒語言發(fā)展目標(biāo)中，以下哪種 A.樂意與人交談 B.注 對 ，能理解日常用語；能清楚C.喜歡聽故事、 ；能聽懂和會(huì)說普通話D.能用普通話流利地朗誦課文 第二第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教【答案】：當(dāng)?shù)?，它不符合幼兒的語言發(fā)展特 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（一）目樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行規(guī)則有初步的責(zé)任，家鄉(xiāng)、愛祖國 （（二）內(nèi)容與要1．引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)。第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品。愛第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第二節(jié)幼第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的8．適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和界其他國家、民族的文化，使其感解、尊重的態(tài)度 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 好環(huán)境。避免單一呆板的言語。 ，并加以指、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的【例題.單選題】在教師指導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)“社會(huì)目標(biāo)”中， A.BCD.社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的【答案】：漫長的積累過程，需要、家庭和社 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教（一）對周圍的事物、現(xiàn)象 第二第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的 。他們大膽提出問題，不同意見，學(xué)會(huì) 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探。學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流 探 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生，建構(gòu)初步的數(shù)概從生活或中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響， 第二第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教【例題.單選題】幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)（ A.C.【答案】：

B.D. 和探 五五、藝（一）目喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（二）引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生 好的，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式， 他們創(chuàng)造的快樂。 為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（三）感教育功能，促進(jìn)幼兒健全的形成。要避免僅僅 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 AAB缺乏藝術(shù)天賦CD）幼兒教師要面向【例題.單選題】在藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 【【答案】【解析】：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（一 的教育是為所有在園幼兒的健要的兒童提供積極的支持和幫有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教 《綱要》 各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的1既貼近幼兒的生活來選擇幼兒 的事物和問 第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的教 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（八）環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)等應(yīng)有利 、支持幼兒的游戲和各種探 積極的相互作 第第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的2．幼兒同伴群體及教師集體是寶貴 第二節(jié)幼第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的家庭 重要的合作伙伴。應(yīng)本著重 、合作的原則，爭取家長的理提高教育能力展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空同時(shí)應(yīng) 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（九）2． 行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的 第二節(jié)幼兒五第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（十）1. 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的的 第二節(jié)幼第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的（十一1.對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)的生活懷著和向 第二節(jié)幼第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的..慣、非智力品質(zhì)和思維能 第二節(jié)幼兒第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的【例題·單選題】幫助幼兒做好入學(xué)前習(xí)準(zhǔn)備，需要培養(yǎng)幼兒良好的 ）、A主動(dòng)BC慣D 第二第二節(jié)幼兒五大領(lǐng)域的【答案】【解析】：對于即將進(jìn)入小學(xué)的孩子，學(xué)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和大大綱要求理解整合各領(lǐng)域教育的意教育活 （一）第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和（二）促進(jìn) 幼兒的健康教育的方要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康的生活環(huán)開展心理健康服務(wù) 幼兒的心理健 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和【例題.單選題】促進(jìn)和 育和安全教育、開展A.C.【答案】：

）B.D.【解析】：本題考查對促進(jìn) 語言是人類最重要的交際工具。幼語言是人類最重要的交際工具。幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時(shí)期。的語言教育，應(yīng)該以言語教育為，以一日 第三節(jié)五第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和（一）人 間必須通過語言相互了解和溝 （二）（二）1．掌握幼兒 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 22.通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方 第三節(jié)五大領(lǐng)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和3．讓幼兒多看、多聽、多說、多在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼養(yǎng)幼兒多方面，啟發(fā)幼兒的求。深對周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口 AA.B.C.D.進(jìn)行正規(guī)的語文課教學(xué)）不正確的第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和【解析】 的語言教育，應(yīng)該以言教育為，以一日生活為途徑，利用一切 第三節(jié)五大領(lǐng)域第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和（一社會(huì)領(lǐng)域 課程的一個(gè)重要領(lǐng)域，社領(lǐng)域教育對幼 的發(fā)展具有重要意義 （二）（二）第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和和 和第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方。 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 教 教師引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒針對社會(huì)種途徑收集相關(guān)資料，并對材料狀態(tài)，或是社會(huì)問題的原因，或是社會(huì) 第三節(jié)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方幼兒社會(huì)教育中法，主要是是怎樣的”和“為什么是這樣的”等問題。此 法是以問題為先導(dǎo)的幼兒通 ，對社會(huì)生活有了感性的較為具體的認(rèn)識(shí)。因此 法是幼兒社會(huì)育的重要方法 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方幼兒參與不同于成。一方面在的內(nèi)容是淺顯的、易于該是較為明了的。另一方面以查的重要方式 第三節(jié)五大第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和3。 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和一般應(yīng)有明確 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方演。 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和講解法是向幼兒說明一些簡單的、基本 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方 第三節(jié)五大領(lǐng)域第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方講解不是從道理到道理，而是經(jīng)需要例證社會(huì)教育中的講解兒和已有經(jīng)驗(yàn) 第三節(jié)五大領(lǐng)域教第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和6的 第三節(jié)五大第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和7討想碰撞或思想發(fā)散。社會(huì)教育中的討論有兩種性質(zhì)，一是價(jià)值型的討論，如誰對誰錯(cuò)等；力的小朋友。這兩種討論的相同之處都有一個(gè) 第三節(jié)五大領(lǐng)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方討的前提是有一個(gè)可討論的論題，這論題要么是存在價(jià)，要么是有潛在的眾變成了一般的談話，主要原因就是論題不適宜義上的論題，而只是談話的話 第三節(jié)五第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方在討論過程中，教師的首要作用是導(dǎo)，而不是指導(dǎo)。教師參與幼兒的討發(fā)幼兒表達(dá)個(gè)人見解，應(yīng)討論中 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方【例題.單選題】通過真實(shí)的生活事件和兒的社會(huì)情感的方法是（）。A觀C

B踐練習(xí)D 【【答案】【解析】：實(shí)踐練習(xí)法的是充分利用現(xiàn)實(shí)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 （一）第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 科學(xué)教育可以使幼兒言語表達(dá)能力第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和3．科學(xué)教育符合幼素質(zhì)的提特點(diǎn)，有利于幼兒整科學(xué)教育的任務(wù)強(qiáng)調(diào)對幼兒好奇心和探的體素質(zhì)在原有水平上都得到發(fā)2 堅(jiān)持性、創(chuàng)造性等品質(zhì)的發(fā)幼兒熱愛大自然的情第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第三節(jié)五第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和（二）幼兒科學(xué)教育的方科學(xué)教育要達(dá)到理想的教育效果，不必須運(yùn)用多種途徑，形成教育的合力，從下途徑入手開科學(xué)教育活 11擇。學(xué)習(xí)材料由教師統(tǒng)一提供，每個(gè)幼兒的操作機(jī)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第三節(jié)五第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和的 第三節(jié)五大第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方幼兒在活動(dòng)中可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)。教師不直兒的個(gè)性活動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新子求助時(shí)給予適宜的啟發(fā)與合作。讓幼兒感 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方 第三節(jié)五大領(lǐng)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和4．在輕松自然教一日生活中進(jìn)行科就科學(xué)教育的內(nèi)容與要求方面多次提到了體中、幼兒熟悉的科技成果入手”等。這些 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和【例題.單選題】在下列關(guān)于科學(xué)教育的方法的說法中， A.科學(xué)教育可以 集體教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行B.科學(xué)教育可以 區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行C.科學(xué)教育可以 D.科學(xué)教育可以到小學(xué)后進(jìn)行，因?yàn)橛?太小【答案】：【解析】： 美術(shù)重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、教育目標(biāo)的具體；可以幫助兒童獲得有益的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第三節(jié)五大領(lǐng)域教育第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和正如教育部教育指導(dǎo)綱（試行）》（以下簡稱《綱要》）中確和，應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)展積極情感，促進(jìn)全 第三節(jié)五第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和（一）幼兒藝術(shù)教育的意藝術(shù)教育能促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā) 藝術(shù)教育能促進(jìn)幼的健全完 第三節(jié)五大領(lǐng)第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和（二）幼兒藝術(shù)教育的方1.引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生好的人、事美、創(chuàng)造美。點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和和表現(xiàn)方式，他們創(chuàng)造的快樂。表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能 第三節(jié)五大領(lǐng)域第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和【例題.單選題】在以下說法中，哪種觀點(diǎn)是正確的）A。BC.幼兒藝術(shù)教育要主要面對有藝術(shù)天賦的孩D 【【答案】【解析】：在藝術(shù)教育活動(dòng)中要面向全體第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第三節(jié)五第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和【例題.活動(dòng)設(shè)計(jì)題】圍繞中國京劇臉譜，設(shè)計(jì)一中班活動(dòng)方 第三節(jié)五第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和一、1能力 案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。3．情 二二、活動(dòng)準(zhǔn)京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張一份第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和三、（一）人還是。所以，我們中國的京劇真的很了不得， 第三第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方（二） 第三第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方 第三第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方與簡單蘊(yùn)意 第第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和方看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個(gè)大。我把 第三第三節(jié)五大領(lǐng)域教育的意義和（三）（四）幼兒設(shè)計(jì)臉 2.鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。（大膽、細(xì)心1.幼兒作品的欣賞。2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。 第四節(jié)教第四節(jié)教育活動(dòng)的大綱要求能根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要，選擇極性；在活動(dòng)中能根據(jù)幼差 第第四節(jié)教育活動(dòng)的指價(jià)值觀改變的任何過程。教師互動(dòng)，是兒童在先 第四節(jié)教育活第四節(jié)教育活動(dòng)的 22礎(chǔ)上多用間接