康復評定-肌力評定課件

康復評定——肌力評定16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？祻驮u定——肌力評定康復評定——肌力評定16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肌力評定相關概念■肌力是在肌肉骨骼系統(tǒng)負荷情況下,肌肉為維持姿勢、啟動或控制運動而產生一定張力的能力肌力評估是在肌力明顯減弱或功能活動受到影響時檢查相關肌肉或肌群的最大收縮力量由孟育群教授主編、教育科學出版社出版的《中小學生親子關系與家庭德育研究》一書是全國教育科學“九五”規(guī)劃國家教育部重點資助項目“充分發(fā)揮家庭德育功能的研究”的主要科研成果。該書具有以下幾個特點：1.選題具有重要的理論和實踐意義家庭是未成年人社會化的最早和基本執(zhí)行者，家庭德育在未成年人思想道德建設中具有特殊的無可替代的重要作用。親子關系則是家庭德育的核心問題。國外有關親子關系的研究比我國多，在我國這一領域中的系統(tǒng)研究本就不多，特別是將前沿理論研究和中小學家庭教育實驗結合的研究就更少見或沒有見到。孟育群教授負責的課題組率先在“八五”規(guī)劃期間進行了對少年期親子關系調適的實驗研究與理論探索，在此基礎上，“九五”期間又進一步深入探索中小學校幫助家長更新教育觀念，建設具有中國特色良好親子關系的方法、模式與機制等問題。這些研究無疑抓住了當前我國家庭德育問題的關鍵與核心，對豐富與發(fā)展我國的家庭教育理論，改進家庭教育實踐，具有重要的理論和實踐的雙重價值。2.研究成果有明顯的創(chuàng)新色彩該項研究通過理論研究與教育實驗相結合，取得了新的教育成果，提出了一些新的教育思想與理論，在這方面居國內領先地位。該書很突出的特色是重點通過教育實驗，探索中小學校指導幫助家長轉變教育觀念和建設具有中國特色的良好親子關系的方法、模式與機制等問題。對于這樣一個國內外無先例、復雜、難度大的問題，作者采用現場實驗方法，將團體實驗與個案研究相結合，定量分析與定性分析相結合，實驗對象從小學到高中，涉及16所中小學，歷時兩年多，在我國尚屬首次，具有創(chuàng)新意義。該書的內容體系獨具特色。在概述家庭德育的特點與功能，家庭德育內容的起點后，重點抓住在當前我國深化改革開放，發(fā)展社會主義市場經濟的新形勢下，要充分發(fā)揮家庭德育功能，必須解決的家庭內部與外部環(huán)境關系的幾個關鍵問題，進行了深入系統(tǒng)的研究。其中家庭內部的關鍵問題是家長素質問題，家長素質的核心與關鍵則是家長的教育觀念，親子關系與心理健康水平的問題。而且重點放在如何更新教育觀念，建設具有中國特色的良好親子關系的實驗探索上。同時緊緊抓住了親子關系是家庭教育的邏輯起點。建設良好親子關系的關鍵是要轉變家長的教育觀念，改進教養(yǎng)態(tài)度與提高心理健康水平。其次對家庭德育與外部環(huán)境關系，家庭與學校的德育合作，家庭與社會教育問題進行了研究。該書提出了一系列獨到的見解，如：（1）親子關系是家庭教育學研究的邏輯起點；具有中國特色的良好親子關系的特征。（2）強調了中小學生在調適親子關系中的主體作用，如自主性、能動性、選擇性與創(chuàng)造性等。（3）對父母的角色差異（如撫養(yǎng)角色、教養(yǎng)方式、管教態(tài)度、家庭教育價值觀等）進行了深入的研究。（4）總結了中小學校指導和幫助學生家長更新教育觀念的方法與機制，建設具有中國特色良好親子關系的方法與模式。（5）深入研究了家庭德育效果與家長的心理健康水平問題。（6）家庭德育與社會教育如與社會生活方式的變遷、社會教育設施的建設、社會教育活動創(chuàng)新等的關系?？傮w上看，該研究內容豐富、視角獨特、富有新意，提出了一系列頗具特色的研究成果，在一些方面填補了我國家庭教育理論與實踐的空白。3.研究方法科學、規(guī)范該研究以教育學、發(fā)展心理學和社會心理學等多學科理論為指導，堅持理論研究、實驗研究與教育實踐相結合的路子，堅持科研人員、行政領導與教育實際工作者三結合的科研模式，在天津市、沈陽市共計16所中小學，采用問卷調查、教育測量、現場實驗法、個案研究等實證方法，進行了為期兩年多的深入研究。取得了大量第一手資料。研究體系完整、系統(tǒng)、深入，設計實施規(guī)范、嚴格，論述充分、清晰，邏輯嚴密。從方法學的角度看，整個研究始終突出了實證研究的特色，實驗設計規(guī)范、數據來源可靠，統(tǒng)計處理嚴謹，論證分析深入，結論合理可信。是家庭教育研究領域中不多見的研究成果之一。4.研究成果具有廣泛的應用價值，社會反響強烈該研究既重視理論研究的導向性，又重視應用研究的可操作性和實效性。其成果具有明顯的前沿性和推廣價值，對解決中小學教育實踐問題和家庭教育問題具有十分重要的指導意義。研究成果除提供了一批實驗報告與個案研究報告外，還編寫出版了一本調適親子關系咨詢與個案研究案例選和初中生家長讀本。在指導和幫助學生家長更新教育觀念，建設具有中國特色的良好親子關系的實驗中取得了顯著成效，受到家長、學生與學校的熱烈歡迎。許多重要新聞媒介以顯著位置或以大量篇幅予以報道，如新華通訊社多次專題報道，海外報紙予以轉載?！豆饷魅請蟆贰ⅰ吨袊逃龍蟆罚▽０鎴蟮溃?、中央電視臺專題報道了其個案研究，重要網站也有許多報道。天津主要新聞媒介多年來經常宣傳報道。該研究受到天津市行政領導的高度重視，如天津市關心下一代工作委員會主任張再旺同志（原天津市委副書記、市人大常委會主任）、市人大常委會副主任（原天津市委常委兼教衛(wèi)工委書記）、市教委副主任王泓同志均親自批示在天津推廣此項研究成果，市關工委還專門為此成立了“親子教育指導委員會”。不少外省市也邀請作者講課、咨詢與購書，反響熱烈。此項研究成果是理論研究者與實際工作者堅持十多年艱苦探索的結果，他們踏踏實實、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的精神是難能可貴的。他們堅持學術效益與社會效益相結合，堅持努力排除片面追求升學率思想的干擾，克服缺少先例、資料、經費、人力等諸多困難，切實為推動中小學教育改革工作，為孩子們健康發(fā)展和建設中國家庭教育學做出了有益的貢獻，理應受到有關領導、學校的更多重視，使研究進一步擴展深化，應用更加廣泛。因此《中小學生親子關系與家庭德育研究》是一部值得教育理論工作者、中小學教育工作者與學生家長一讀的重要參考書。（作者系南開大學心理學研究中心主任，教授，博士生導師，中國心理學會第七屆理事會副理事長。）雖然小學生學習英語在當今社會上成了流行趨勢，但那只是城市里的事情。在農村特別是在我們西北地區(qū)，由于農村小學英語課時設置的限制，課外學習途徑的缺乏，教學策略引導不到位，周圍生活環(huán)境等因素的影響，使農村孩子學好英語的道路崎嶇而艱難。英語教學依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴大，教學質量提高緩慢。作為一名小學英語教師，深切體會到農村小學英語成長的艱辛。如何優(yōu)化農村小學英語教學，想方設法使英語融入學生的生活，拓展學生學習、使用英語空間，努力開創(chuàng)農村小學英語教學的新局面，是我們每一位英語執(zhí)教者思考的問題。一、農村小學英語教學的困境1.英語學習環(huán)境的欠缺小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。2.家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。由于外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。3.英語師資的匱乏師資力量缺乏可以說是農村小學英語教學的一大軟肋。當前農村學校嚴重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔任多個班和跨幾個年級的教學，甚至兼教語文、數學等科目，每周擔任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學設計、課堂管理、學生輔導的時間和精力也相對地減少了。況且現有的英語教師大部分是轉崗培訓出來的，甚至許多老師連轉崗培訓也不曾有，只是找一個英語基礎略好的兼課罷了。二、實施的方法1.激發(fā)學生興趣，刺激孩子“說”的欲望興趣是最好的老師。“必須讓學生得學之樂，才是正軌?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只對事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰铮绻麤]有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘面紗，使學生進入一種“樂于說――愿意說――敢于說――會說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如，在自己的家庭里與家庭成員見面打招呼等。但值得注意的是小學生初學英語，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。2.教師要下功夫對學生的學習方法加以指導我們常說“授人以魚，不如授人以漁。”對學生而言，掌握方法比掌握知識更重要。幾乎所有小學生在學英語之前已較熟練地掌握母語，他們習慣用母語思維、交際，用母語接受新事物、理解新問題，母語在他們頭腦中根深蒂固。他們在學習英語的時候，總要自覺與不自覺地把英語與母語聯系起來，由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，教材中沒有音標教學，他們總是用漢字或拼音字母來給單詞注音。比如學習yes時，會用漢語注上“爺死”，這嚴重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現之后，嚴加制止，反反復復糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。3.為學生創(chuàng)造一個好的英語學習環(huán)境，給學生一種語言的熏陶我經常給孩子們說，如果讓你們在講英語的國家住幾年，肯定能學得一口流利的英語。既然語言環(huán)境對學習語言很重要，而小學生學習英語時，缺少學習母語時真實的語言環(huán)境，那么作為教師就要營造出一個語言環(huán)境來。首先課堂要英語化，創(chuàng)設語言環(huán)境。在城市里，英語學校、英語輔導班隨處可見。這些地方的存在為城市小學生提供了更多的學習英語的場所和機會。而在農村情況就大不一樣了，學校里的英語課幾乎成了農村小學生們學習和接觸英語的唯一途徑。我國著名的語言學家張志公指出：“要使學生學好外語，必須創(chuàng)造條件使學生盡可能盡量暴露于目的語中。三、加強學習，提高自身素質。教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務水平的意識，注意自身素質的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關愛每一個學生；二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學。四是用新課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。其次要提高自身的教學觀察能力，反思能力和教育科研能力。四、家校合作，共同監(jiān)督農村小學英語教學的現狀提醒我們每位英語教師：要爭取家長的支持，要協同家長的力量夯實學生的英語學習習慣。大多數家長已經明了小學英語學科的重要性，他們由于自身對英語的生疏和實際生活的體驗，迫切希望孩子能很好的掌握英語。但是也正是由于家長自身英語水平普遍有限，他們對孩子的輔導非常吃力。甚至有許多家長不知道口頭和聽力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書面作業(yè)才是重要的，致使很多學生沒有養(yǎng)成良好的聽、讀習慣。開學初的家長會是教師爭取家長支持的大好時機，可以向家長說明學習英語的重要性和希望他們如何來配合教師對其子女的教學。我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，經常給他們設計各種各樣的家庭作業(yè)，并利用電話，及家長來訪，常和他們聯系，爭取他們的合作。常常讓學生給家長帶一些督促性的作業(yè)，經過持之以恒的努力，效果顯著。英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農村英語教師勇于進取，充分利用現有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材的能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學困境，能夠早點悟透小學英語教學的玄機，就一定能培養(yǎng)起學生學習和運用英語的興趣與能力，為我們農村小學的英語教育作出自己的貢獻?？祻驮u定——肌力評定16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?？?肌力評定肌力評定2康復評定——肌力評定課件3康復評定——肌力評定課件4康復評定——肌力評定課件5康復評定——肌力評定課件6評估目的■確定肌力減弱部位與程度■軟組織損傷的鑒別診斷■協助某些神經肌肉疾病的損傷定位診斷■預防肌力失衡引起的損傷和畸形評價肌力訓練的效果評估目的7肌力評估適應證■骨科傷病患者:截肢、骨折、關節(jié)炎、手外傷、燒傷等原發(fā)性肌病:肌源性功能損害和關節(jié)源性肌萎縮下運動神經元損傷:確定神經損害范圍及程度(周圍神經損傷、多發(fā)性神經炎、脊髓損傷等)■握力、腹背肌肌力測試等作為評價體質強弱的般性指標肌力評估適應證8肌力評估禁忌證■局部炎癥、關節(jié)腔積液、關節(jié)不穩(wěn)、急性扭傷局部劇烈疼痛■嚴重的心臟病或高血壓不適用于中樞神經系統(tǒng)損傷的患者肌力評估禁忌證9肌力評估常用方法■徒手肌力檢查(manualmuscletest,MMT)■器械測試:等速運動測試儀、背力計握力計、捏力計肌力評估常用方法10握力握力指數=健手握力kg/體重kg×100正常應大于50,利手握力比非利手大5%-10%;女性握力為男性1/3-1/2;男性50歲、女性40歲以后握力減少10%20%握力11康復評定——肌力評定課件12康復評定——肌力評定課件13康復評定——肌力評定課件14康復評定——肌力評定課件15康復評定——肌力評定課件16康復評定——肌力評定課件17康復評定——肌力評定課件18康復評定——肌力評定課件19康復評定——肌力評定課件20康復評定——肌力評定課件21康復評定——肌力評定課件22康復評定——肌力評定課件23康復評定——肌力評定課件24康復評定——肌力評定課件25康復評定——肌力評定課件26康復評定——肌力評定課件27康復評定——肌力評定課件28康復評定——肌力評定課件29康復評定——肌力評定課件30康復評定——肌力評定課件31康復評定——肌力評定課件32康復評定——肌力評定課件33康復評定——肌力評定課件34康復評定——肌力評定課件35康復評定——肌力評定課件36康復評定——肌力評定課件37康復評定——肌力評定課件38康復評定——肌力評定課件39康復評定——肌力評定課件40康復評定——肌力評定課件41康復評定——肌力評定課件42康復評定——肌力評定課件43康復評定——肌力評定課件44康復評定——肌力評定課件45康復評定——肌力評定課件46康復評定——肌力評定課件47康復評定——肌力評定課件48康復評定——肌力評定課件49康復評定——肌力評定課件50康復評定——肌力評定課件51康復評定——肌力評定課件52康復評定——肌力評定課件53康復評定——肌力評定課件54康復評定——肌力評定課件55康復評定——肌力評定課件56康復評定——肌力評定課件57康復評定——肌力評定課件58康復評定——肌力評定課件59康復評定——肌力評定課件60康復評定——肌力評定課件61康復評定——肌力評定課件62康復評定——肌力評定課件63康復評定——肌力評定課件64康復評定——肌力評定課件65康復評定——肌力評定課件66康復評定——肌力評定課件67康復評定——肌力評定課件68康復評定——肌力評定課件69康復評定——肌力評定課件70康復評定——肌力評定課件71康復評定——肌力評定課件72康復評定——肌力評定課件73康復評定——肌力評定課件74康復評定——肌力評定課件75康復評定——肌力評定課件76康復評定——肌力評定課件77康復評定——肌力評定課件78康復評定——肌力評定課件79康復評定——肌力評定課件80康復評定——肌力評定課件81康復評定——肌力評定課件82康復評定——肌力評定課件83康復評定——肌力評定課件84康復評定——肌力評定課件85康復評定——肌力評定課件86康復評定——肌力評定課件87康復評定——肌力評定課件88康復評定——肌力評定課件89康復評定——肌力評定課件90康復評定——肌力評定課件91康復評定——肌力評定課件92康復評定——肌力評定課件93康復評定——肌力評定課件94康復評定——肌力評定課件95康復評定——肌力評定課件96康復評定——肌力評定課件97康復評定——肌力評定課件98END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓99康復評定——肌力評定16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？祻驮u定——肌力評定康復評定——肌力評定16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肌力評定相關概念■肌力是在肌肉骨骼系統(tǒng)負荷情況下,肌肉為維持姿勢、啟動或控制運動而產生一定張力的能力肌力評估是在肌力明顯減弱或功能活動受到影響時檢查相關肌肉或肌群的最大收縮力量由孟育群教授主編、教育科學出版社出版的《中小學生親子關系與家庭德育研究》一書是全國教育科學“九五”規(guī)劃國家教育部重點資助項目“充分發(fā)揮家庭德育功能的研究”的主要科研成果。該書具有以下幾個特點：1.選題具有重要的理論和實踐意義家庭是未成年人社會化的最早和基本執(zhí)行者，家庭德育在未成年人思想道德建設中具有特殊的無可替代的重要作用。親子關系則是家庭德育的核心問題。國外有關親子關系的研究比我國多，在我國這一領域中的系統(tǒng)研究本就不多，特別是將前沿理論研究和中小學家庭教育實驗結合的研究就更少見或沒有見到。孟育群教授負責的課題組率先在“八五”規(guī)劃期間進行了對少年期親子關系調適的實驗研究與理論探索，在此基礎上，“九五”期間又進一步深入探索中小學校幫助家長更新教育觀念，建設具有中國特色良好親子關系的方法、模式與機制等問題。這些研究無疑抓住了當前我國家庭德育問題的關鍵與核心，對豐富與發(fā)展我國的家庭教育理論，改進家庭教育實踐，具有重要的理論和實踐的雙重價值。2.研究成果有明顯的創(chuàng)新色彩該項研究通過理論研究與教育實驗相結合，取得了新的教育成果，提出了一些新的教育思想與理論，在這方面居國內領先地位。該書很突出的特色是重點通過教育實驗，探索中小學校指導幫助家長轉變教育觀念和建設具有中國特色的良好親子關系的方法、模式與機制等問題。對于這樣一個國內外無先例、復雜、難度大的問題，作者采用現場實驗方法，將團體實驗與個案研究相結合，定量分析與定性分析相結合，實驗對象從小學到高中，涉及16所中小學，歷時兩年多，在我國尚屬首次，具有創(chuàng)新意義。該書的內容體系獨具特色。在概述家庭德育的特點與功能，家庭德育內容的起點后，重點抓住在當前我國深化改革開放，發(fā)展社會主義市場經濟的新形勢下，要充分發(fā)揮家庭德育功能，必須解決的家庭內部與外部環(huán)境關系的幾個關鍵問題，進行了深入系統(tǒng)的研究。其中家庭內部的關鍵問題是家長素質問題，家長素質的核心與關鍵則是家長的教育觀念，親子關系與心理健康水平的問題。而且重點放在如何更新教育觀念，建設具有中國特色的良好親子關系的實驗探索上。同時緊緊抓住了親子關系是家庭教育的邏輯起點。建設良好親子關系的關鍵是要轉變家長的教育觀念，改進教養(yǎng)態(tài)度與提高心理健康水平。其次對家庭德育與外部環(huán)境關系，家庭與學校的德育合作，家庭與社會教育問題進行了研究。該書提出了一系列獨到的見解，如：（1）親子關系是家庭教育學研究的邏輯起點；具有中國特色的良好親子關系的特征。（2）強調了中小學生在調適親子關系中的主體作用，如自主性、能動性、選擇性與創(chuàng)造性等。（3）對父母的角色差異（如撫養(yǎng)角色、教養(yǎng)方式、管教態(tài)度、家庭教育價值觀等）進行了深入的研究。（4）總結了中小學校指導和幫助學生家長更新教育觀念的方法與機制，建設具有中國特色良好親子關系的方法與模式。（5）深入研究了家庭德育效果與家長的心理健康水平問題。（6）家庭德育與社會教育如與社會生活方式的變遷、社會教育設施的建設、社會教育活動創(chuàng)新等的關系?？傮w上看，該研究內容豐富、視角獨特、富有新意，提出了一系列頗具特色的研究成果，在一些方面填補了我國家庭教育理論與實踐的空白。3.研究方法科學、規(guī)范該研究以教育學、發(fā)展心理學和社會心理學等多學科理論為指導，堅持理論研究、實驗研究與教育實踐相結合的路子，堅持科研人員、行政領導與教育實際工作者三結合的科研模式，在天津市、沈陽市共計16所中小學，采用問卷調查、教育測量、現場實驗法、個案研究等實證方法，進行了為期兩年多的深入研究。取得了大量第一手資料。研究體系完整、系統(tǒng)、深入，設計實施規(guī)范、嚴格，論述充分、清晰，邏輯嚴密。從方法學的角度看，整個研究始終突出了實證研究的特色，實驗設計規(guī)范、數據來源可靠，統(tǒng)計處理嚴謹，論證分析深入，結論合理可信。是家庭教育研究領域中不多見的研究成果之一。4.研究成果具有廣泛的應用價值，社會反響強烈該研究既重視理論研究的導向性，又重視應用研究的可操作性和實效性。其成果具有明顯的前沿性和推廣價值，對解決中小學教育實踐問題和家庭教育問題具有十分重要的指導意義。研究成果除提供了一批實驗報告與個案研究報告外，還編寫出版了一本調適親子關系咨詢與個案研究案例選和初中生家長讀本。在指導和幫助學生家長更新教育觀念，建設具有中國特色的良好親子關系的實驗中取得了顯著成效，受到家長、學生與學校的熱烈歡迎。許多重要新聞媒介以顯著位置或以大量篇幅予以報道，如新華通訊社多次專題報道，海外報紙予以轉載?！豆饷魅請蟆?、《中國教育報》（專版報道）、中央電視臺專題報道了其個案研究，重要網站也有許多報道。天津主要新聞媒介多年來經常宣傳報道。該研究受到天津市行政領導的高度重視，如天津市關心下一代工作委員會主任張再旺同志（原天津市委副書記、市人大常委會主任）、市人大常委會副主任（原天津市委常委兼教衛(wèi)工委書記）、市教委副主任王泓同志均親自批示在天津推廣此項研究成果，市關工委還專門為此成立了“親子教育指導委員會”。不少外省市也邀請作者講課、咨詢與購書，反響熱烈。此項研究成果是理論研究者與實際工作者堅持十多年艱苦探索的結果，他們踏踏實實、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的精神是難能可貴的。他們堅持學術效益與社會效益相結合，堅持努力排除片面追求升學率思想的干擾，克服缺少先例、資料、經費、人力等諸多困難，切實為推動中小學教育改革工作，為孩子們健康發(fā)展和建設中國家庭教育學做出了有益的貢獻，理應受到有關領導、學校的更多重視，使研究進一步擴展深化，應用更加廣泛。因此《中小學生親子關系與家庭德育研究》是一部值得教育理論工作者、中小學教育工作者與學生家長一讀的重要參考書。（作者系南開大學心理學研究中心主任，教授，博士生導師，中國心理學會第七屆理事會副理事長。）雖然小學生學習英語在當今社會上成了流行趨勢，但那只是城市里的事情。在農村特別是在我們西北地區(qū)，由于農村小學英語課時設置的限制，課外學習途徑的缺乏，教學策略引導不到位，周圍生活環(huán)境等因素的影響，使農村孩子學好英語的道路崎嶇而艱難。英語教學依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴大，教學質量提高緩慢。作為一名小學英語教師，深切體會到農村小學英語成長的艱辛。如何優(yōu)化農村小學英語教學，想方設法使英語融入學生的生活，拓展學生學習、使用英語空間，努力開創(chuàng)農村小學英語教學的新局面，是我們每一位英語執(zhí)教者思考的問題。一、農村小學英語教學的困境1.英語學習環(huán)境的欠缺小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。2.家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。由于外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。3.英語師資的匱乏師資力量缺乏可以說是農村小學英語教學的一大軟肋。當前農村學校嚴重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔任多個班和跨幾個年級的教學，甚至兼教語文、數學等科目，每周擔任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學設計、課堂管理、學生輔導的時間和精力也相對地減少了。況且現有的英語教師大部分是轉崗培訓出來的，甚至許多老師連轉崗培訓也不曾有，只是找一個英語基礎略好的兼課罷了。二、實施的方法1.激發(fā)學生興趣，刺激孩子“說”的欲望興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W生得學之樂，才是正軌。”小學生頭腦中沒有明確的求知欲。只對事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘面紗，使學生進入一種“樂于說――愿意說――敢于說――會說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如，在自己的家庭里與家庭成員見面打招呼等。但值得注意的是小學生初學英語，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。2.教師要下功夫對學生的學習方法加以指導我們常說“授人以魚，不如授人以漁?！睂W生而言，掌握方法比掌握知識更重要。幾乎所有小學生在學英語之前已較熟練地掌握母語，他們習慣用母語思維、交際，用母語接受新事物、理解新問題，母語在他們頭腦中根深蒂固。他們在學習英語的時候，總要自覺與不自覺地把英語與母語聯系起來，由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，教材中沒有音標教學，他們總是用漢字或拼音字母來給單詞注音。比如學習yes時，會用漢語注上“爺死”，這嚴重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現之后，嚴加制止，反反復復糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。3.為學生創(chuàng)造一個好的英語學習環(huán)境，給學生一種語言的熏陶我經常給孩子們說，如果讓你們在講英語的國家住幾年，肯定能學得一口流利的英語。既然語言環(huán)境對學習語言很重要，而小學生學習英語時，缺少學習母語時真實的語言環(huán)境，那么作為教師就要營造出一個語言環(huán)境來。首先課堂要英語化，創(chuàng)設語言環(huán)境。在城市里，英語學校、英語輔導班隨處可見。這些地方的存在為城市小學生提供了更多的學習英語的場所和機會。而在農村情況就大不一樣了，學校里的英語課幾乎成了農村小學生們學習和接觸英語的唯一途徑。我國著名的語言學家張志公指出：“要使學生學好外語，必須創(chuàng)造條件使學生盡可能盡量暴露于目的語中。三、加強學習，提高自身素質。教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務水平的意識，注意自身素質的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關愛每一個學生；二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學。四是用新課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。其次要提高自身的教學觀察能力，反思能力和教育科研能力。四、家校合作，共同監(jiān)督農村小學英語教學的現狀提醒我們每位英語教師：要爭取家長的支持，要協同家長的力量夯實學生的英語學習習慣。大多數家長已經明了小學英語學科的重要性，他們由于自身對英語的生疏和實際生活的體驗，迫切希望孩子能很好的掌握英語。但是也正是由于家長自身英語水平普遍有限，他們對孩子的輔導非常吃力。甚至有許多家長不知道口頭和聽力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書面作業(yè)才是重要的，致使很多學生沒有養(yǎng)成良好的聽、讀習慣。開學初的家長會是教師爭取家長支持的大好時機，可以向家長說明學習英語的重要性和希望他們如何來配合教師對其子女的教學。我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，經常給他們設計各種各樣的家庭作業(yè)，并利用電話，及家長來訪，常和他們聯系，爭取他們的合作。常常讓學生給家長帶一些督促性的作業(yè)，經過持之以恒的努力，效果顯著。英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農村英語教師勇于進取，充分利用現有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材的能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學困境，能夠早點悟透小學英語教學的玄機，就一定能培養(yǎng)起學生學習和運用英語的興趣與能力，為我們農村小學的英語教育作出自己的貢獻?？祻驮u定——肌力評定16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?？?00肌力評定肌力評定101康復評定——肌力評定課件102康復評定——肌力評定課件103康復評定——肌力評定課件104康復評定——肌力評定課件105評估目的■確定肌力減弱部位與程度■軟組織損傷的鑒別診斷■協助某些神經肌肉疾病的損傷定位診斷■預防肌力失衡引起的損傷和畸形評價肌力訓練的效果評估目的106肌力評估適應證■骨科傷病患者:截肢、骨折、關節(jié)炎、手外傷、燒傷等原發(fā)性肌病:肌源性功能損害和關節(jié)源性肌萎縮下運動神經元損傷:確定神經損害范圍及程度(周圍神經損傷、多發(fā)性神經炎、脊髓損傷等)■握力、腹背肌肌力測試等作為評價體質強弱的般性指標肌力評估適應證107肌力評估禁忌證■局部炎癥、關節(jié)腔積液、關節(jié)不穩(wěn)、急性扭傷局部劇烈疼痛■嚴重的心臟病或高血壓不適用于中樞神經系統(tǒng)損傷的患者肌力評估禁忌證108肌力評估常用方法■徒手肌力檢查(manualmuscletest,MMT)■器械測試:等速運動測試儀、背力計握力計、捏力計肌力評估常用方法109握力握力指數=健手握力kg/體重kg×100正常應大于50,利手握力比非利手大5%-10%;女性握力為男性1/3-1/2;男性50歲、女性40歲以后握力減少10%20%握力110康復評定——肌力評定課件111康復評定——肌力評定課件112康復評定——肌力評定課件113康復評定——肌力評定課件114康復評定——肌力評定課件115康復評定——肌力評定課件116康復評定——肌力評定課件117康復評定——肌力評定課件118康復評定——