初中英語課堂有效教學案例

初中英語課堂有效教學案例學校英語課堂有效教學案例英語組王海霞英語新課程標準對英語課程的任務是這樣描述的：激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的力量和合作精神，為他們的終身學習和進展打下良好的基礎。對于這段話，我們已經(jīng)是耳熟能詳，但如何在英語教學中貫徹落實，卻始終混沌不清。在一個尋常的初春早晨，一堂看似尋常的英語公開課，一次與新課程的親熱接觸，讓我深刻地領悟了這段話，在我的教同學涯中，留下了極不尋常的［教學片斷］（課前預備：分發(fā)給每一組同學［4人一組］一本漢英字典）隨著有節(jié)奏的音樂和著抑揚頓挫的chant聲揭開了本堂課的序幕。Rice,rice,abowlofrice.Juice,juice,abottleofjuice….同學一個個拍著掌與video里的聲音交相應和著，很快打破了沉悶緊急的氣氛。這是課前的熱身活動，又為接下來要爭論的食物做鋪墊。念完chant后，我微笑地說:“I'mnewhere..Iwanttoknowmoreaboutyou.What'syourfavoritedrink?”生1：Myfavoritedrinkiscoke.我笑著點頭說：Cokeisverypopularnow.（生1露出笑容,坐下）老師又連續(xù)問：What'syourfavoritefruit?生2：Myfavoritefruitisapples.我驚喜地說：Applesarenice.Ilikeapples,too.…老師又微笑地問：Canyouaskmequestions?由于老師做了很好的引導和鋪墊，語言又具極強的親和力，同學們開頭砰然心動，紛紛舉手，新問題更是層出不窮，如：What?syourname?/What'syourfavoritefood?/Canyouswim?,問出了很多老師想要的答案，拉近了師生的距離。我?guī)е儐柕卣Z氣又問："Whatfooddowehave?”在屏幕上打出同學學過的食物、飲料和水果名稱。然后，皺著眉頭，按著腹部說："I'mhungry.Lookatthisguy.Ishehungry?Whatfooddoeshehave?”于是畫面消失了一個可愛滑稽的卡通人物Gus,接著播放迪斯尼動畫英語Gus到伴侶家一口氣吃了許多東西的畫面，選材貼切，畫面生動好玩，既拓展了同學的詞匯量，讓同學在輕松開心的氣氛中學習了單詞soup,spaghetti,corn,sandwich等，又對同學進行思想情感教育：到伴侶家亂吃亂喝是不禮貌的行為。老師并不滿意于這樣的詞匯拓展，于是又刨根究底地問："Whatotherfooddoyouknow?”"Youcanlookitupinthedictionary.“同學4人一組紛紛查字典，踴躍地上黑板寫下他們知道的或者是字典中查出的他們喜愛的食品名稱，繼而，老師又親切地說：“Whowritestheword,pleaseteachthewordtotheotherstudents”同學于是逐個站起來教生詞，諸如：beef,cheese,pie,onion,uncookedfish等等。一個個笑容可掬，洋洋得意，或許比較滿足自己的“勞動成果”吧。老師又連續(xù)指著黑板上的生詞，略帶神奇地神情問："CanyouguesswhatkindoffoodLiLeiwouldlike?WhataboutJim?"生（思考一會兒）：LiLeilikesrice,dumplings.Jimlikesbeef.師（興奮地大聲說）：Verygood.LiLeilikesChinesefood.JimlikesEnglishfood.就此對同學進行文化教育，不同國家的人們吃不同的食物。然后轉(zhuǎn)到課本，老師饒有愛好地問：“Differentpeople,differentfood.WhataboutJimmyandVicky?”"Jimmyeatstoomuchanddoesn'tdosports.Soheisveryfat.Eatingtoomuchisnotgood.Nosportisnotgood.…不知不覺，一堂課就在老師循循善誘、布滿親和力的言語中結(jié)束了，老師是從容不迫、游刃有余，同學則是愛好盎然，聽者更是樂而忘返。［教學分析］1、教，是為了不教。這堂課最讓人難忘的地方就是老師對同學的學法指導，這為同學的終身學習和進展打下了堅實的基礎?！坝龅讲粫膯卧~，請教別人或查字典，你就會得到你想要的答案。要不僅僅滿意于老師課上所教的內(nèi)容，同學們應當知道舉一反三,當老師教的內(nèi)容不滿意你的需求時，你可以查字典與身邊可用的資源，學習更多你想學習的內(nèi)容。教會同學要擅長使用我們的良師一一字典J我想同學有了字典這位良師益友“相伴終身”，何愁任何“困難險阻”。這使我更加明白“授人以魚不如授之以漁”這個道理，就如武術(shù)的最高境界是無招勝有招，教的最高境界是教是為了不教。教給同學學習的力量，教會他們?nèi)绾螌W習遠比傳授單純的語言學問重要得多「教學有法，教無定法，貴在得法，一切適合同學進展，促使他們自主學習的教學方法都是好方法。本堂課，謝老師并沒有按我們傳統(tǒng)的傳授語言學問的方法來教學,而是大膽地跳出教材，教學的內(nèi)容雖取材于教材，卻遠遠超越了教材，重點是教會同學如何自主地學習，這樣的教學方法或許在短期內(nèi)無法從同學的成果中得到滿足的答案，但對于他們將來的英語學習無疑是受益無窮的。2、態(tài)度打算一切。老師的態(tài)度直接影響同學的學習，同學只有以樂觀的態(tài)度才能促使他們自主的學習。在課伊始到課結(jié)束，謝老師始終在用他的身體動作語言與和氣可親的態(tài)度鼓舞著同學們，當同學回答完老師的問題時，謝老師都能準時地用鼓舞性的語言來評價同學，這不但能讓同學體驗勝利，并且能夠讓同學熟悉自我，從而實現(xiàn)自主學習，自主進展，有助于自信念的建立。如同學回答:Myfavoritefruitisapples.MrXiesayswithasmile："Applesarenice.Ilikethem,too”.雖然，這或許只是老師輕描淡寫的一句話，但字里行間深含著對同學認可的態(tài)度，對于同學無異于吃了蜜糖，從嘴甜到心。特殊是讓同學把自己寫在黑板上的單詞教給其他同學，這既可讓教的同學體驗成就感，更增加了同學們的合作意識，讓學的同學布滿了新奇感，激發(fā)了同學學習英語的愛好，從而使他們用樂觀的態(tài)度參加課堂活動，使師生之間的雙邊活動得以有效地進行。面對新課程，我們腳下的路還