如何全面理解企業(yè)品牌的市場營銷需求

誘發(fā)喚醒點撥賞析

——理想的習作教學課堂的追尋武漢市新洲區(qū)教學研究室朱幼菊透過現(xiàn)象的叩問理想課堂的憧憬追尋理想的策略一、透過現(xiàn)象的叩問

1、尷尬的“答”。

假如要求你講一節(jié)公開課，你會選擇哪種類型的課講給他們聽？（閱讀課、古詩詞誦讀、語文樂園、習作）閱讀課：16人。古詩詞誦讀：5人。語文樂園：4人習作：0人觀點一：習作教學不重在“教”——“想說愛你不容易”?！皯嘟o孩子自由的空間”?！岸嘧x就會寫”。——“背比寫好”?！敖膛c不教同樣”?！盁o師自通”?！^點二：習作教學需要“教”第一，習作作為一種課程，需要教師“教”。第二，習作作為一種能力，需要教師“教”。第三，習作作為一種習慣，需要教師“教”?！安唤獭迸c“教”的通融觀點通融不需要“教”需要“教”兒童天性課程建構面向兒童的習作課程自讀自悟能力在閱讀教學中培養(yǎng)習作能力，以讀促寫，讀寫結合套路淹沒個性習慣淡化知識技能的訓練，著重學生的寫作意識的涵養(yǎng)2、變味的“導”。

題目：我的收藏

在你的抽屜里，可能珍藏著許多“寶貝”，或許是幾顆美麗的雨花石，或許是一個自制的校模型，或許是一張精致的賀卡……選擇你最珍愛的收藏，把它寫出來，讓大家共同分享吧！想一想：

你最心愛的收藏是什么？你能介紹一下它的顏色、形狀、種類以及有關的知識嗎？它有什么來歷？它有什么與眾不同之處？你為什么那么喜歡它？師：同學們，這次習作，我們要寫的內(nèi)容是什么？生：寫我的收藏。師：請同學們讀讀書中的這幾段話，看看這次習作提了哪些要求？生：選擇我最珍愛的收藏寫出來。師：從哪些方面寫呢？有誰補充？生：首先要交代自己收藏的東西。師：對。（邊說邊板書“收藏”）你們都收藏了哪些東西？生：照片（發(fā)卡、圖書、日記本……）（學生邊說物件的時候教師邊在黑板上板書）師：同學們說得真多，那你們打算從哪些方面介紹這些收藏呢？生：介紹它的顏色、形狀、種類等。生：還有它的來歷。生：最關鍵的是要寫出與眾不同的地方，以及自己喜歡的原因。（在學生敘述的時候教師相機板書關鍵詞，相機完成了以下板書：1、點明“我”的收藏是什么？

顏色形狀2、具體介紹“我”的收藏種類來歷與眾不同之處3、交代“我”喜愛的原因。師：對，這次我們就是要從這些方面來寫?，F(xiàn)在，請同學們以小組為單位，選擇自己的一件收藏物品，從顏色、形狀、種類、來歷等方面說說。（生小組說）師：現(xiàn)在請一位同學來說說。其他同學認真聽，看他是不是圍繞這些方面說的。師：相信大家還有很多想說的，請同學們拿起筆，將你剛才說的內(nèi)容寫下來。這種教學只是在“指”——告訴學生習作“寫什么”這個大的方向，卻缺失具體“導”——如何喚醒學生對個性的“自我”，鮮活的“生活”的回憶。類似只“指”不“導”的幾種方式：以審題代替指導以念范文代替指導以列提綱代替指導、以提供關鍵的詞語代替指導……習作教學學中典型型問題——習作作教學年年段特點點模糊。。低段習作作高段化化高段習作作低段化化——習作作教學模模式單一一。讀話題明明內(nèi)容———提要要求明方方法———讀范文文學寫法法——交交流說素素材———學生習習作——習作作教學““導”的的重點含含糊。缺失寫作作情趣的的激發(fā)，，生活經(jīng)經(jīng)歷的喚喚醒，表表達欲望望的催生生。二、理想想課堂的的憧憬關于“寫寫”：：“冩”：：音是是喜鵲的的“喜””，“冩冩”的本本義是““將物品品從它處處移置到到這房子子里來。?！比绾我浦弥茫坑梦奈淖钟涗涗洝獙憣懭藗冊臁啊皟妗弊肿值臅r候候，是將將“寫””當作了了一件何何等快樂樂的事！！搬之有物物——它它處的物物品；搬之有向向——移移置到房房子里；；搬之有樂樂——不不然怎會會扇動翅翅膀喳喳喳叫？“寫”的的聯(lián)想：：有寫的欲欲望與激激情；有寫的內(nèi)內(nèi)容，有寫的方方法，有寫的過過程。理想的習習作課堂堂1、情趣趣的誘發(fā)發(fā)。2、經(jīng)歷歷的喚醒醒。3、方法法的點撥撥。4、個性性的抒寫寫。一、故事事引入，，激情導導趣.師：同學學們，你你們聽過過《天亮亮了》這這首歌嗎嗎？這是是歌手韓韓紅自己己創(chuàng)作自自己演唱唱的。動動人的歌歌聲背后后，隱藏藏著一個個催人淚淚下的故故事：（（課件一一：韓紅紅《天亮亮了》的的創(chuàng)作背背景．））1999年10月3日日，在貴貴州麻嶺嶺風景區(qū)區(qū)，正在在運行的的纜車突突然墜毀毀，36名乘客客中有14位不不幸遇難難。而就就在悲劇劇發(fā)生時時，一對對年輕的的夫婦，，用雙手手托起了了自己兩兩歲半的的兒子。。結果，，兒子得得救了，，這一對對父母卻卻失去了了生命。。這個生生命的故故事，深深深打動動了歌手手韓紅，，經(jīng)過多多方聯(lián)系系，她領領養(yǎng)了這這個大難難不死的的小孩———潘子子灝。師：聽完完這個故故事，你你心里有有什么感感受?生：太感感人了!生：我很很感動!我都想想哭了!師：老師師想知道道這里頭頭誰讓你你感動了了?生：這一一對父母母對孩子子的愛太太偉大，，太無私私了。生：愛勝勝過一切切！父母母的愛偉偉大！韓韓紅的愛愛感人??！師：這是是人世間間至真至至純的父父母真愛愛的凝聚聚！其實實愛孩子子的不只只是父母母，你看看，韓紅紅在這對對父母的的感動中中收養(yǎng)了了這個孩孩子，她她也有著著與這父父母一樣樣至真至至純的愛愛！這的的確是一一個關于于愛的故故事，是是一個令令人感動動的故事事.（板板書:感感動）二、喚起起回憶，，挖掘題題材。1、借用用課文喚喚起回憶憶。師：同學學們，其其實使我我們感動動的不僅僅僅是剛剛才的這這個故事事。我們們剛剛學學過不久久的第六六組課文文，每一一個故事事也都曾曾撥動過過我們的的心弦。?，F(xiàn)在，，讓我們們來回顧顧這幾篇篇課文的的故事梗梗概。生:《黃黃鶴樓送送孟浩然然之廣陵陵》、《《送元二二使安西西》兩首首詩都描描寫了送送別好友友時的依依依惜別別情。生:《搭搭石》講講述了家家鄉(xiāng)人擺擺搭石、、走搭石石的情景景，體現(xiàn)現(xiàn)了鄉(xiāng)親親們純樸樸的愛。。生:《跨跨越海峽峽的生命命橋》講講述了這這樣一個個感人的的故事：：大陸青青年小錢錢患了嚴嚴重的白白血病，，臺灣同同胞冒著著生命危危險，用用愛心挽挽救了小小錢的生生命，架架起了一一座跨越越海峽的的生命橋橋。生:《卡卡羅納》》講述的的是小男男孩卡羅羅納在遭遭遇失去去母親的的巨大不不幸時，，身邊的的人真誠誠地理解解他，熱熱情地安安慰她，，默默地地關愛他他。生:《給給予是快快樂的》》講述了了圣誕節(jié)節(jié)前夜，，保羅偶偶然結識識了一個個生活貧貧困的小小男孩，，在短暫暫的相處處中，小小男孩的的言行強強烈地震震撼了保保羅的心心靈，使使他深深深體會到到“給予予是快樂樂的”。。師：同學學們,這這幾篇課課文你們們學得不不錯。愛愛，這份份人類最最美好的的情感，，在這幾幾篇課文文里脈脈脈流動。。2、借用用媒體喚喚起回憶憶。師：這么么多的故故事，有有的的確確是驚天天動地的的壯舉，，更多的的是平凡凡生活中中的平凡凡小事，，他們都都能讓我我們深深深感動。。老師也也為你們們收集了了一些美美好的故故事，你你們想看看嗎?欣賞課件件二：小小男孩給給媽媽端端水洗腳腳，老大大爺為小小女孩照照明，老老父母焦焦急而又又耐心地地等待兒兒孫們回回家吃團團圓飯………師：怎么么樣，喜喜歡老師師為你們們收集的的故事嗎嗎？生：喜歡歡.師：老師師來調(diào)查查一下，，你最喜喜歡哪個個故事？？生：剛才才那個洗洗腳的故故事。師：誰給給誰洗腳腳？生：小男男孩給媽媽媽洗腳腳的故事事。他看看到媽媽媽很辛苦苦，就想想為媽媽媽洗腳。。生：我喜喜歡那一一首歌———《常?；丶铱纯纯础罚?，因為這這體現(xiàn)了了兒女對對父母的的愛。師：這個個故事體體現(xiàn)的是是誰對誰誰的愛?你們愛愛清楚了了嗎?這這一桌飯飯菜是誰誰做的?生：是這這一對老老父母做做的。師：所以以體現(xiàn)的的是………生：老父父母對兒兒女們的的愛。生：我喜喜歡第二二個故事事，那位位老大爺爺只用了了一個動動作，為為那個小小……小小姐照路路.(笑笑聲)師：為誰誰?生：為那那個大姐姐姐。師：說得得真好!為他鼓鼓掌!有有時候啊啊，溫暖暖就是那那么一盞盞燈!你你們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了沒有有?這三三個故事事有什么么共同點點嗎？生：這幾幾個故事事都是發(fā)發(fā)生在生生活中的的平凡小小事，但但是它們們都非常常感人。。師：是的的,小事事不小,于細微微處見真真情啊!甚至至一舉首首，一投投足，一一個眼神神，一個個微笑，，一句話話語………都能讓讓我們深深深感動動。3、給足時間間喚起回憶。。師：同學們，，可謂“人間間處處有真情情,真情時時時暖人心?！薄痹诩夷阌袪敔敔斈棠贪职职謰寢尩奶蹛蹛?，來到學校校你有老師同同學的關愛，，也許在上學學放學的路上上你還得到陌陌生人的幫助助……在生活活中每天都發(fā)發(fā)生著許許多多多的事，我我們的心一次次次地被感動動過，讓我們們靜靜地回憶憶一下，想一一想，此時此此刻，浮現(xiàn)在在你眼前的是是誰？回蕩在在腦海里的是是哪件事？（（給學生靜靜靜回憶的時間間）師：能讓大家家分享你最感感動、最難忘忘的人或事嗎嗎？（課件三:讓讓我們回憶一一下,把你最最感動、最難難忘的人或事事給大家說說說.）小組討論。全班交流。生：在一個風風和日麗的早早上，我來到到花園里玩。。花園里鮮花花盛開，芬芳芳撲鼻。不一一會兒，我看看見一個叔叔叔把一個煙盒盒隨手扔在地地上，我想讓讓他把煙盒扔扔進垃圾里，，并勸他承認認錯誤，但我我怕這位叔叔叔反而指責我我，因此話到到嘴邊又咽下下了。這時，，一個小女孩孩走過來，對對叔叔說:““不要亂扔東東西,會污染染環(huán)境的?！薄闭f完,拿拿著煙盒跑到到垃圾筒旁邊邊，因為個子子太小，夠不不著。這時，，那位叔叔不不好意思地說說:“我來扔扔吧?！边@一一幕怎不令人人感動?師：這確實是是感人的一幕幕，他記住了了這感人的動動作、語言.(板書：動動作、語言)師:老師提個個建議：我們們在講述一件件事的時候，，請大家認真真回憶當時你你聽到了什么么話，看到了了什么動作、、表情，你當當時心里的感感受是什么?把這一切說說清楚了,相相信你的事情情肯定更感人人了。生：夏天的夜夜晚，我常常常被蚊子叮咬咬。這幾天我我發(fā)覺沒有蚊蚊子了,原來來是媽媽在為為我熬夜趕蚊蚊子，我看見見媽媽的眼睛睛都熬紅了，，眼眶發(fā)黑，，變成熊貓眼眼了。媽媽拿拿著書，邊拍拍邊說：“臭臭蚊子，快滾滾蛋！”師：真精彩!給他鼓掌!多感人的一一幕啊!那動動作，那語言言，那神情都都牢牢地印在在我們的心里里了。師小結：你們們講述的一個個個動人的故故事使老師覺覺得我們的生生活到處充滿滿人間真情.而且我發(fā)發(fā)現(xiàn)有許多同同學在講述事事情時，有些些語言、動作作、神情、心心理活動等細細節(jié)描繪得特特別生動具體體，讓人聽了了不由得深受受感染。(適適時板書:神神態(tài)、心理活活動)三、巧借例文文，指導點撥撥。1、下水示范范。師:我突然想想到了一件發(fā)發(fā)生在老師身身上的一件小小事，你們想想聽嗎？這幾幾天呀，忙著著準備公開課課，我把不到到三歲的女兒兒寄在她外婆婆家，每天只只和她玩一個個小時左右。?？墒悄翘欤?，我只能見她她十分鐘。當當女兒知道我我只能陪她十十分鐘時，她她看了看我，，沒說什么，，只把頭深深深地埋進我的的懷里。十分分鐘過去了，，我起身要走走了。媽媽抱抱著女兒到門門口送我。女女兒說：“媽媽媽再見！””我回答：““小妹妹再見見！”我踩上上自行車，身身后傳來女兒兒清脆而稚嫩嫩的聲音：““媽媽！”我我扭頭一笑，，回答一聲：：“哎！”身身后再傳來女女兒的聲音：：“媽媽！””我再扭頭回回答：“哎?。　鄙砗笥謧鱾鱽砼畠旱穆暵曇簦骸皨寢寢?！”我扭頭頭回答：“哎哎！”車子已已到拐角處，，扭頭已看不不到女兒。身身后依然傳來來女兒清脆而而稚嫩的聲音音：“媽媽??！”這次我沒沒有回答，只只在心里默默默地念著：““哎！我的好好女兒！等上上完公開課,媽媽再好好好陪你玩幾天天.”眼淚無無聲滴落。同同學們，你們們覺得老師講講述的這件事事情怎么樣？？(掌聲)生:我很感動動.師:老師從從頭到尾沒有有出現(xiàn)“感動動”兩個字.你是從哪哪處細節(jié)聽出出感動的?生:老師和女女兒的對話.體會出女兒兒對媽媽的愛愛.師:女兒詞匯匯不多,但是是飽含深情.在這件事情情中,你記得得特別牢的是是什么?生:我記得最最牢的是媽媽媽說的“哎””,因為它體體現(xiàn)了媽媽對對女兒的愛.師:謝謝,你你聽明白了老老師的故事.看來，描述述一件事情的的時候，把人人物的語言、、動作、神態(tài)態(tài)、心理活動動說具體是多多么重要啊。。2、片段引路路。師：同學們，，剛才很多同同學都說很喜喜歡給媽媽洗洗腳的故事，，你們知道那那個小男孩是是誰嗎？生：小雨。師：對了。現(xiàn)現(xiàn)在，他長大大了，每次看看到這個愛心心傳遞的廣告告，內(nèi)心依然然十分不平靜靜。他決定把把第一次端水水給媽媽洗腳腳的情節(jié)寫下下來，你們想想不想看看他他寫得怎么樣樣？請大家看看看他寫的一一個小片斷。。課件五：于是是，我從廚房房端來半盆水水，對媽媽說說：“媽媽洗洗腳。”媽媽媽笑了。師：小雨讀了了，覺得不滿滿意，本來一一盆洗腳水感感動天下人.明明是令他他很感動的一一幕，怎么讀讀起來卻那么么沒勁，淡如如嚼蠟！同學學們愿意幫他他出出主意嗎嗎？咱們的點點子公司算是是正式掛牌成成立了，誰先先來，請他當當總經(jīng)理。討論交流。(略)師：同學們，，老師和你們們想到一塊去去了，我也從從寫好人物的的細節(jié)入手，，修改了這個個小片斷。課件六：于是是，我急匆匆匆地跑到廚房房，學著媽媽媽的樣兒，調(diào)調(diào)好水溫。也也不知哪來的的力氣，端端起水來，晃晃晃悠悠地地走到媽媽跟跟前。盡管我我把水潑灑一一地，盡管管水濺得我渾渾身濕淋淋的的，盡管滿滿滿的一盆水只只剩半盆了，，可我仍興沖沖沖地說：““媽媽，洗腳腳！”媽媽把把那綹垂到臉臉頰的頭發(fā)捋捋(到耳后，，欣慰地笑著著，點頭答應應了?？吹綃寢寢対M臉的倦倦容在微笑里里消失得無影影無蹤，我心心里樂滋滋的的。師：怎么樣？？老師是怎么么把這感人的的一幕寫具體體的？生：小片斷仔仔細觀察,把把人物的語言言、動作、神神態(tài)、心理活活動描寫具體體了，讓人讀讀了之后也深深受感染。師：能說具體體點嗎？生：小雨當時時很小，因此此，端水時一一定很吃力，，也端不穩(wěn)。?！盎位斡朴朴啤薄皾姙⒁灰坏亍薄盀R得得渾身濕漉漉漉”“只剩下下半盆”這些些都與小雨端端水的特點相相吻合。師：看得出你你用心回憶了了畫面，將畫畫面也以慢鏡鏡頭的方式呈呈現(xiàn)出來了。。生：我覺得““興沖沖”用用得好。師：是啊，第第一次為媽媽媽端水，肯定定高興，哪怕怕水都撒了一一地。也這么么高興。寫得得真實。生：媽媽的動動作、神情也也得也具體，，我們好像看看到了媽媽高高興的樣子。。師：看，將語語言、動作、、神態(tài)寫具體體，就能讓大大家身臨其境境了。四、學生練筆筆，即時評點點。師：同學們，，老師知道你你們已經(jīng)迫不不及待,想把把心里的事也也寫一寫.好好,讓我們開開始今天的練練筆吧,課件件六：小練筆筆：請用幾句句話把你受感感動的一幕寫寫下來。（學生練筆，，老師酌情指指導。）師：好，現(xiàn)在在我聽聽大家家感人的一幕幕，相信這一一個小片斷寫寫好了，就不不怕寫不好一一篇作文.生：一個雨天天,我和好友友肖敏吃著面面包,撐著傘傘,邊吃邊走走.這時，我我們看見了一一位乞丐，肖肖敏——師：停，這位位乞丐一定與與故事有關，，這是一位怎怎樣的乞丐？？想一想，再再介紹給我們們。生：只見這位位乞丐衣衫襤襤褸，無神的的眼睛盯著我我們吃的面包包，我們不由由自主地停了了下來。那乞乞丐好像吞了了一下口水。。師：“衣衫襤襤褸”寫出了了乞丐的衣著著特點，“盯盯”字用得妙妙，看來這位位乞丐餓得厲厲害。繼續(xù)說說。生：肖敏一見見，連忙跑過過去，把未吃吃完的面包遞遞給他,笑瞇瞇瞇地對他說說:“老爺爺爺，您吃?！薄崩掀蜇_他他笑了笑。肖肖敏又從口袋袋里掏出五元元錢，遞給了了那位乞丐。。師：你當時和和肖敏在一起起，你不會什什么都不說吧吧？那位老人人那樣想吃，，拿到面包后后會怎樣吃？？為什么肖敏敏又會掏錢給給老人？我想想，你把這些些問題說清楚楚了，這件事事情會更感人人。先想一想想，待會再完完整說一說，，好嗎？……三、追求理想想的策略（一）未曾習習作先有情——誘發(fā)情趣趣，讓學生喜喜“作”。（二）巧扣““材”扉輕輕輕開——喚醒回憶憶，讓學生有有“作”。（三）心有靈靈犀一點通——無痕指導導，讓學生會會“作”。（四）讀你千千遍不厭倦——強化修改改，讓學生善善“作”。（一）未曾習習作先有情———誘發(fā)情情趣，讓學生生喜“作”。。讓學生經(jīng)歷““知曉”———“關注”———“喜歡””——“心動動”的過程。。習作：我最喜喜歡的歌。知曉：是哪首首歌？關注：①有哪哪些歌？②為什么喜歡歡？（將喜歡的原原因想全面：：旋律好聽；歌歌詞激動人；；包含一個動動人的故事；；能表達自己的的情感；對自自己的生活學學習有幫助……）喜歡：再次聆聆聽自己喜歡歡的歌，再次次感受歌的魅魅力，讓自己有一種心動動的感受。教師課前應與與習作對好話話，站在兒童童的角度，用用一顆童心看看習作，看看看習作要求與與學生的生活活有什么距離離，想想如何何拉近這之間間的距離，化化解習作的難難點。有了這這樣的思考，，教師就會研研究開課的藝藝術，讓導語語吊起學生的的胃口，吸引引學生的注意意，激起參與與的欲望。講求開課的藝藝術其一，言此意意彼——熟悉悉的內(nèi)容陌生生化。其二，娓娓閑閑聊——陌生生的內(nèi)容輕松松化。其三，化虛為為實——抽象象的內(nèi)容形象象化。其四，變靜為為動——靜止止的內(nèi)容動態(tài)態(tài)化。其五，以柔克克剛——理性性的內(nèi)容情感感化。其一，言此意意彼——熟悉悉的內(nèi)容陌生生化師：同學們，，讀一讀下面面的幾組句子子，你有什么么發(fā)現(xiàn)？（課課件出示：冰凍三尺，非非一日之寒。。水能載舟，也也能覆舟。良言一句三九九暖，惡語傷傷人三伏寒。。墻上的蘆葦，，風吹兩邊倒倒。滴水能把石穿穿透。）生：這些都是是人們常用的的一些諺語、、名言。生：這些都是是告訴人們的的道理。師：有眼光，，會思考。的的確，聰明的的人民往往會會從現(xiàn)實中的的一些現(xiàn)象或或者一些事情情中得到了啟啟示，就用簡簡潔的語言概概括出來了。。你還知道哪哪些從生活中中獲取的名言言、諺語？生：不經(jīng)歷風風雨，怎見彩彩虹？生：失敗是成成功之母。生：眼見方為為是，傳言未未必真。生：眾人拾柴柴火焰高。生：……師：這些大家家都熟悉的名名言、諺語，，你能用具體體的事例來證證實嗎？想一一想。再交流流。其二，娓娓閑閑聊——陌生生的內(nèi)容輕松松化。師：同學們，，會寫詩嗎？？生：不會。師：沒關系。。會唱歌就會會寫詩。咱們們先來跟著唱唱唱與太陽有有關的歌。師：見過太陽陽沒有？誰來來畫一個太陽陽。（生自信信地畫上了一一個金光閃閃閃的太陽）師：這是一個個豪放派的太太陽。（播放放《種太陽》》，學生跟著著唱）師：這首歌曲曲的題目是什什么？生：種太陽。。師：（板書““種”）太陽陽能種嗎？生：不能。師：那種下的的是什么？生：種下的是是一個美好的的希望。師：能種在地地上嗎？生：是種在心心中。師：咱們再來來聽第二首歌歌曲《媽媽的的太陽》。（（播放歌曲，，學生聆聽））師：媽媽的太太陽是誰呀？？生：媽媽的太太陽是我們自自己。師：哦，你們們就是媽媽的的太陽。那今今天下午放學學回家，咚咚咚咚，門打開開了，見了媽媽媽，你可以以怎樣說？生：媽媽，你你的太陽回家家了。師：還可以怎怎么說。生：媽媽，你你的希望（開開心果、小精精靈、小棉襖襖……）回家家了。師：女兒是媽媽媽的貼心小小棉襖。同學學們，你們真真的是太陽、、開心果、小小精靈、小棉棉襖嗎？這樣樣說是用來什什么手法？生：比喻。。師：再來聽第第三首歌，你你們可以站起起來邊聽邊唱唱便做動作。。（播放《搖搖太陽》，師師生同時手舞舞足蹈，課堂堂氣氛活躍））師：：你你們們搖搖過過太太陽陽嗎嗎？？太太陽陽能能搖搖嗎嗎？？搖搖太太陽陽實實際際上上是是搖搖什什么么？？生：：搖搖美美好好。。搖搖希希望望。。師：：除除了了搖搖太太陽陽，，我我們們還還可可以以把把太太陽陽怎怎樣樣？？生：：嘗嘗太太陽陽。。師：：（（板板書書““嘗嘗””））你你說說說說太太陽陽是是什什么么味味道道？？生：：甜甜甜甜的的，，酸酸酸酸的的。。師：：還還可可以以怎怎樣樣？？生：：摸摸太太陽陽。。師：：（（板板書書““摸摸””））為為什什么么要要摸摸？？生：：太太陽陽代代表表美美好好的的希希望望，，而而且且給給人人是是溫溫暖暖。。師：：繼繼續(xù)續(xù)說說。。生：：我我要要做做太太陽陽。。生：：抓抓太太陽陽。。生：：玩玩太太陽陽。。生：：拍拍太太陽陽。。師：：你你們們的的想想象象真真豐豐富富，，都都是是一一個個個個想想象象豐豐富富的的詩詩人人。。咱咱們們先先來來背背背背艾艾青青的的詩詩。。（（生生背背““打打開開你你的的床床，，讓讓我我進進去去吧吧，，讓讓我我進進去去吧吧…………””））師：：太太陽陽會會說說話話嗎嗎？？這這是是用用了了什什么么修修辭辭手手法法？？生：：擬擬人人。。師：：詩詩歌歌與與我我們們平平時時見見到到的的課課文文有有什什么么不不同同？？誰誰發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了了？？生：：詩詩歌歌是是一一句句一一行行。。生：：詩詩歌歌語語言言簡簡潔潔。。生：：詩詩歌歌分分節(jié)節(jié)寫寫。。生：：詩詩歌歌用用比比喻喻、、擬擬人人的的手手法法。。師：：說說得得不不錯錯，，今今天天我我們們這這首首詩詩寫寫給給誰誰呀呀？？生：：太太陽陽。。其三三，，化化虛虛為為實實————抽抽象象的的內(nèi)內(nèi)容容形形象象化化。。師：：同同學學們們，，大大千千世世界界，，萬萬事事萬萬物物，，充充滿滿了了無無窮窮的的奧奧秘秘，，無無盡盡的的神神奇奇。。諸諸多多的的問問題題，，也也許許曾曾纏纏繞繞過過你你，，讓讓你你百百思思不不得得其其解解；；也也許許曾曾吸吸引引過過你你，，讓讓你你產(chǎn)產(chǎn)生生了了思思考考；；也也許許曾曾觸觸動動過過你你，，但但你你不不知知如如何何解解決決。。（（課課件件出出示示：：日全全食食是是怎怎么么回回事事？？它它有有什什么么規(guī)規(guī)律律？？電電閃閃雷雷鳴鳴是是怎怎么么回回事事？？為為什什么么會會有有四四季季？？…………動物物是是怎怎樣樣睡睡覺覺的的？？動動物物的的血血都都是是紅紅色色的的嗎嗎？？動動物物有有喜喜怒怒哀哀樂樂嗎嗎？？…………人的眼眼睛為為什么么會近近視？？怎樣樣才能能長得得更高高？為為什么么有些些人會會過敏敏？怎怎樣避避免過過敏的的發(fā)生生？………雙休日日里，，同學學們是是怎樣樣安排排的？？課余余，同同學們們愛讀讀些什什么書書？同同學們們是怎怎樣消消費壓壓歲錢錢的？？………與爸媽媽的童童年相相比，，我們們的生生活發(fā)發(fā)生了了哪些些變化化？過過年過過節(jié)，，人們們的風風俗習習慣有有哪些些變化化？消消費觀觀念發(fā)發(fā)生了了怎樣樣的變變化？？………）師：怎怎樣解解決這這些問問題？？告訴訴你，，消除除心中中的疑疑惑，，尋求求解決決的辦辦法，，不必必都需需要你你冥思思苦想想，如如果你你通過過閱讀讀報刊刊書籍籍、上上網(wǎng)查查詢?yōu)g瀏覽、、調(diào)查查訪問問等途途徑，，獲取取大量量可用用的資資料，，同樣樣能解解決問問題呢呢。相信有有了具具體形形象的的問題題作支支撐，，學生生對調(diào)調(diào)研報報告、、建議議書、、演講講稿等等應用用性比比較強強的文文章就就不會會望而而生畏畏了。。其四，，變靜靜為動動———靜止止的內(nèi)內(nèi)容動動態(tài)化化。師：（（教師師在黑黑板上上板書書“春春”））同學學們，，看到到這個個“春春”字字，我我就想想起了了《春春天在在哪里里》這這首歌歌？想想聽嗎嗎？（（播放放歌曲曲，學學生情情不自自禁地地唱起起來））師：春春天在在哪里里？讓讓我們們先到到詞語語庫中中找找找看，，看到到“春春”字字，你你會想想到哪哪些詞詞語？？生：春春回大大地(鶯歌歌燕舞舞、桃桃紅柳柳綠、、萬紫紫千紅紅、百百花爭爭妍、、草長長鶯飛飛、鳥鳥語花花香、、春意意盎然然………)師：春春天還還在很很多古古詩詞詞中呢呢，看看到““春””字，，你又又想起起了哪哪些描描寫““春””的詩詩句？？能背背給大大家聽聽嗎？？生：天天街小小雨潤潤如酥酥，草草色遙遙看近近卻無無。生：不不知細細葉誰誰裁出出，二二月春春風似似剪刀刀。生：碧碧玉妝妝成一一樹高高，萬萬條垂垂下綠綠絲絳絳。生：兩兩個黃黃鸝鳴鳴翠柳柳，一一行白白鷺上上青天天。生：春春色滿滿園關關不住住，一一枝紅紅杏出出墻來來生：草草長鶯鶯飛二二月天天，拂拂堤楊楊柳醉醉春煙煙。生：留留連戲戲蝶時時時舞舞，自自在嬌嬌鶯恰恰恰啼啼……師：這這些詞詞語，，這些些詩句句就來來自我我們生生活中中的美美景。。讀著著這些些詞，，吟誦誦這些些詩，，我們們的眼眼前就就會看看到春春天，，靜靜靜地讀讀，默默默地地想，，你的的眼前前一定定會出出現(xiàn)生生活中中你曾曾見過過的景景，你你曾到到過的的地方方。（（給一一定時時間思思考后后，學學生便便暢所所欲言言地說說開了了）其五，，以柔柔克剛剛———理性性的內(nèi)內(nèi)容情情感化化。綜合類類———“難難忘的的………”教教學設設計同學們們，六六年的的小學學生活活即將將過去去，可可六年年的生生活怎怎能忘忘記？？怎能能忘，，課堂堂上，，一雙雙雙渴渴求知知識的的眼睛睛，一一個個個精辟辟獨到到的見見解，，一次次次精精彩絕絕倫的的爭辯辯？怎怎能忘忘，運運動場場上，，一個個個生生龍活活虎的的身影影，一一聲聲聲震耳耳欲聾聾的吶吶喊，，一場場場驚驚心動動魄的的比賽賽？六六年里里留下下了太太多美美好的的場面面，留留下了了太多多感人人的事事。今今天，，就讓讓我們們穿越越時空空，回回到那那充滿滿童真真、童童趣的的美好好回憶憶中吧吧。歲月無無痕，，當我我們驀驀然回回首，，翻閱閱著自自己的的心靈靈，總總有一一段記記憶在在你的的生命命中留留下深深深的的痕跡跡。每每當我我們想想起它它時，，心里里總會會涌動動著一一絲久久違的的沖動動，這這便是是感動動。有人說說：““被感感動是是一種種幸福福?！薄钡拇_確，伴伴隨““感動動”的的，往往往是是充滿滿無限限愛意意的言言行舉舉止與與閃爍爍人性性光芒芒的美美好品品質。。因此此，感感動是是定格格的風風景———無無論歲歲月怎怎么流流逝，，記憶憶深處處難以以淡忘忘；感感動是是幸福福的淚淚水———無無論什什么時時候想想起，，心靈靈深處處始終終溫馨馨如此種種種，，“運運乎之之妙，，存乎乎一心心”。。學生生對寫寫作對對象有有了心心動的的感覺覺，就就有表表達的的激情情產(chǎn)生生，就就有““如魚魚骨哽哽喉””不吐吐不快快之感感。在在寫作作的過過程中中就會會全身身心投投入———帶帶著““我要要寫””的激激情投投入習習作中中。當然，，讓學學生““喜歡歡”習習作，，不僅僅僅是是在習習作教教學指指導時時要做做到的的，更更應讓讓學生生始終終保持持這種種對習習作的的“喜喜”的的狀態(tài)態(tài)，這這就要要求教教師要要注意意：——用用童心心看學學生的的習作作，激激勵學學生““喜作作”。。——用用兒童童喜歡歡的方方式，，引導導學生生“喜喜作””?！鼉和矚g歡的題題目，，吸引引學生生“喜喜作””?！糜枚喾N種形式式展示示，強強化學學生““喜作作”。。——用童心心看習習作，，激勵勵學生生“喜喜作””。（師出出示））哇塞塞，那那兒有有我夢夢寐以以求的的《武武林外外傳》》光碟碟呢！！師：你你知道道嗎？？選你你的文文章只只因一一個詞詞，哪哪個詞詞？生：哇哇塞師：這這個詞詞充滿滿了時時代的的特征征，充充滿了了生活活感。。因為為你的的時代代與我我們那那個時時候不不一樣樣，我我小時時候從從來沒沒有聽聽說過過“哇哇塞””。我我小小時候候從來來沒有有聽說說過““你太太有才才了””。所所以說說，習習作也也要與與時代代的接接軌。。（師出出示））唉，，我們們嘆著著氣，，回到到了教教室。。師：知知道我我為什什么喜喜歡你你這句句話嗎嗎?我我就欣欣賞一一個字字，就就是因因為““唉””這一一個字字。如如果你你嘆著著氣回回到教教室，，我不不會選選上去去的，，但是是你這這么““唉””的一一聲，，讓我我好傷傷感喲喲。大大家一一起再再念。。師：與與這句句話有有異曲曲同工工之處處的還還有一一處。。（師出示示一段段文字字）窗窗外傳傳來陣陣陣叫叫聲，，伙伴伴們都都在樓樓下瘋瘋玩，，我只只能在在家里里守著著，守守著那那滿桌桌的作作業(yè)。。（生生讀））師：兩兩個““守著著”，，去掉掉一個個“守守著””，我我讀給給你聽聽。（（師讀讀）師：通通不通通？順順不順順？生：順順師：但但是現(xiàn)現(xiàn)在，，作者者說，，“我我只能能在家家守著著，守守著那那滿桌桌的作作業(yè)。。”再再讀，，從兩兩個““守著著”的的背后后，你你感覺覺到了了作者者的什什么東東西呢呢？生：作作者孤孤獨、、哀傷傷的感感覺師：你你當時時是這這樣想想的嗎嗎？生：我我感覺覺我當當時是是非常常的孤孤獨寂寂寞，，所以以這樣樣寫師：你你看，，兩個個“守守著””這么么一寫寫，它它就有有了守守著背背后的的那種種情感感、意意味。。好的的表達達都是是這樣樣的，，它不不僅傳傳達意意思，，表面面意思思背后后有你你咀嚼嚼的問問道。。當然，，讓學學生““喜歡歡”習習作，，不僅僅僅是是在習習作教教學指指導時時要做做到的的，更更應讓讓學生生始終終保持持這種種對習習作的的“喜喜”的的狀態(tài)態(tài)，這這就要要求教教師要要注意意：——用用童心心看學學生的的習作作，激激勵學學生““喜作作”。?！糜脙和矚g歡的方方式，，引導導學生生“喜喜作””?！鼉和矚g歡的題題目，，吸引引學生生“喜喜作””。——用用多種種形式式展示示，強強化學學生““喜作作”。?！糜枚喾N種形式式展示示，強強化學學生““喜作作”。。最佳習習作欣欣賞爭當擂擂主習作園園地張張貼匯編優(yōu)優(yōu)秀習習作集集投稿（二））巧扣扣“材材”扉扉輕輕輕開————喚醒醒回憶憶，讓讓學生生有““作””。理想的的習作作課堂堂堅持持從內(nèi)內(nèi)容入入手，，應有有學生生生活活經(jīng)歷歷的喚喚醒，，即教教師在在教學學的時時候要要注意意在習習作時時調(diào)動動學生生的積積累，，讓學學生的的各種種積累累“呈呈于眼眼前，，浮于于筆端端”。。1、創(chuàng)創(chuàng)一個個情景景，讓讓學生生親身身體驗驗。2、提提一個個話題題，讓讓學生生暢所所欲言言。3、舉舉一個個例子子，讓讓學生生聯(lián)想想翩翩翩。4、加一一個詞語語，讓學學生思維維多變。。1、創(chuàng)一一個情景景，讓學學生親身身體驗。。開展活動動。創(chuàng)設情景景。（課件播播放“電電話鈴聲聲、玻璃璃杯摔碎碎的聲音音、哭聲聲……””幾種聲聲音）2、提一一個話題題，讓學學生暢所所欲言。。如《我的的收藏》》教學片片段：（當老師師拿出自自己的收收藏物讓讓學生仔仔細觀察察其顏色色、形狀狀之后，，教師為為了以此此開啟學學生對收收藏來歷歷、喜愛愛原因的的思維，，創(chuàng)設這這樣一個個話題：：師：現(xiàn)在在，同學學們用自自己的眼眼睛觀察察、了解解了我的的收藏———玩具具孫悟空空，對于于我的收收藏，你你還有什什么感興興趣或是是不太明明白的？？生：我不不明白，，你是一一個女老老師，干干嗎會收收藏我們們男孩喜喜歡的孫孫悟空？？師：感到到好奇吧吧？那你你們就來來猜猜我我為什么么會收藏藏？生：這個個孫悟空空一定代代表著爸爸爸或媽媽媽對你你的愛。。師：有道道理，與與其說收收藏的是是物，不不如說收收藏的是是愛，是是情。（（相機板板書：愛愛的體現(xiàn)現(xiàn)）我喜喜愛的原原因是什什么，我我先不揭揭開謎底底，繼續(xù)續(xù)猜。生：我想想這個孫孫悟空一一定伴著著你度過過了美好好的童年年，看見見它，就就能喚起起你美好好的回憶憶。師：對呀呀，收藏藏美好的的回憶，，這是多多么美妙妙的事，，相信很很多同學學喜歡自自己收藏藏的原因因就在此此。（相相機板書書：美好好的回憶憶）繼續(xù)續(xù)猜，你你們可以以結合自自己的收收藏來談談。生：是不不是你得得的獎品品？師：你收收藏過自自己得的的獎品吧吧？獎品品當然有有收藏的的意義，，你的猜猜測也有有道理。。生：老師師，我有有一件收收藏物———一把把梳子，，那是我我奶奶最最愛的一一件東西西，她用用這把梳梳子給我我梳頭，，給她自自己梳頭頭?？墒鞘牵棠棠态F(xiàn)在不不在了，，我就把把奶奶這這把梳子子收藏起起來，以以留作紀紀念。我我想，你你是不是是也是如如此呀？？師：好感感人呀。。我想，，一定有有不少同同學的收收藏與你你的想法法相同。。（相機機板書：：思念親親人）還還有更獨獨特的嗎嗎？生：《童童年的小小花狗》》中的小小作者將將玩具小小花狗一一直帶在在身邊，，是因為為這只作作者曾從從王大爺爺那兒偷偷回小花花狗，被被爸爸送送去了，，王大爺爺在離開開那個地地方之前前，又送送給作者者這只小小花狗，，看見小小花狗，，作者就就會想起起自己““偷”的的難為情情，想起起王大爺爺。你的的這個收收藏是不不是也有有這么不不好意思思的經(jīng)歷歷呀？師：是啊啊，誰沒沒有犯錯錯的時候候？你的的想法很很獨特，，收藏犯犯錯的““罪證””，就是是為了時時時提醒醒自己呢呢。（板板書：提提醒自己己）生：我們們曾經(jīng)到到手拉手手學校去去與當?shù)氐氐耐瑢W學交換禮禮物，你你以前說說自己是是在農(nóng)村村長大的的，是不不是好友友送你的的？師：對，，友誼的的象征值值得收藏藏。（相相機板書書：友誼誼的象征征）師：剛才才同學們們說到了了那么多多值得收收藏的原原因，我我想，大大家的收收藏的原原因可能能也與這這些原因因有相似似之處吧吧？是的的，我們們收藏某某一件東東西，喜喜愛某一一個物品品，或許許是他們們伴我們們度過美美妙的時時光，或或許是喚喚醒我們們美好的的回憶，，或許是是寄托了了我們對對親人的的思念，，或許是是代表了了親人對對我們的的愛，或或許是為為了凈化化我們的的心靈………現(xiàn)在在，我把把自己珍珍藏的原原因告訴訴大家，，或許它它還會觸觸動你的的心弦，，讓你想想起類似似的事情情，想起起你的其其它收藏藏。（教師以以下水文文的形式式出示））3、舉一一個例子子，讓學學生聯(lián)想想翩翩。。以前農(nóng)村村很窮，，從沒照照相，家家中也沒沒鏡子。。第一次次照登記記相，發(fā)發(fā)同學的的照片，，拿到自自己的一一張時竟竟不知是是誰的。。把香橡皮皮擦當作作軟糖吃吃。4、加一一個詞語語，讓學學生思維維多變。。令人感動動的———令人感動動的一句句話令人感動動的一個個舉動令人感動動的一個個場景令人感動動的微笑笑令人感動動的眼神神令人感動動的蝴蝶蝶令人感動動的小草草令人感動動的水滴滴……如何引導導學生做做生活中中的有心心人？教師要不不僅僅滿滿足于習習作前讓讓學生帶帶著任務務去觀察察積累，，還應引引導養(yǎng)成成習慣，，堅持不不斷觀察察，做生生活中的的有心人人。1、走進進生活，，擴大學學生觀察察生活的的視野。。2、制造造生活，，激發(fā)學學生觀察察生活的的興趣。。3、盤點點生活，，指導學學生敘述述生活的的方法。。4、言傳傳身教，，引發(fā)學學生熱愛愛生活的的情感。。（三）心心有靈犀犀一點通通——無無痕指導導，讓學學生會““作”。。1、全方方位解讀讀習作的的“導””。①導向———說真真話，表表真情。。②導思———多角角度，細細思考。。③導法———謀篇篇布局，，遣詞造造句。2、多途途徑體現(xiàn)現(xiàn)習作的的“導””。①拓展展思維，，思中求求“異””。第一是激激活思維維，第二是盡盡情回憶憶美國一則則習作教教學案例例能給我我們啟示示?！队洃浿兄械膵寢寢尅贰赣H節(jié)節(jié)紀念品品年級級：四年年級母親節(jié)就就要來臨臨了。請請依照下下列題目目，每天天寫一段段文字。。1、和媽媽媽一起起度過的的一個節(jié)節(jié)日。2.、和和媽媽一一起的開開心時刻刻。3、媽媽媽給我的的最好的的建議。。4、我跟跟媽媽撒撒小謊的的時刻。。5、媽媽媽讓我最最敬佩的的事情。。6、跟媽媽媽一起起的難忘忘旅行。。7、媽媽媽給我的的一次教教訓。8、.我我的媽媽媽很特別別，因為為……9、我的的媽媽最最開心，，當………還可以加加入一些些你自己己的東西西。之后后將所有有的文字字匯總，，制成《《記憶中中的媽媽媽》一書書，送給給母親作作為節(jié)日日禮物（（家中沒沒有母親親的，可可以寫一一位你生生活中特特別的親親人）。。歷時一一周。如何訓練練學生思思維？1、“化化解”題題目，訓訓練學生生思維的的敏捷性性。2、從非非限制入入手，訓訓練學生生思維的的多向性性。3、比較較篩選，，訓練學學生思維維的新穎穎性。4、示范范引路，，培養(yǎng)學學生思維維的求異異性。5、抓““題眼””提問，，訓練學學生思維維的深刻刻性。“化解””題目，，訓練學學生思維維的敏捷捷性。師：幾年年來，教教過你們們的老師師有很多多，每一一位教師師都有自自己獨特特的特點點，在你你的心目目中，一一定留下下了許多多生動的的故事，，記下了了許多有有個性的的教師。?？纯聪孪旅娴念}題目，讓讓你想起起了哪位位教師，，想起了了他的哪哪件事？？《一次傾傾心的談談話》《《一個個與眾不不同的批批語》《一句難難忘的鼓鼓勵》《《一次次意味深深長的微微笑》《一個感感人的動動作》《《一次次令我難難忘的家家訪》《《一束束嚴厲的的目光》》《《一一個令我我激動的的電話》》《一次深深情的暗暗示》2、從非非限制入入手，訓訓練學生生思維的的多向性性。一句話的的力量誰說的？？在那說說的？什什么時候候說的？？贊美的？？批評的的？正面的力力量？反反面的力力量？最美人、景、、物、過過程美：漂亮亮爽精彩3、比較篩篩選，訓練練學生思維維的新穎性性。三選一4、示范引引路，培養(yǎng)養(yǎng)學生思維維的求異性性。a一題題多材，獨獨辟蹊徑。。b一事事多旨，去去陳立新。。c反彈彈琵琶，追追求獨特5、抓“題題眼”提問問，訓練學學生思維的的深刻性。。感人的一句句話首先，引導導學生把目目光落在““一句話””上，向自自己追問幾幾個問題：：a、這句話話我是在哪哪里看到的的或者聽到到的？（打打開記憶，，搜索目標標）b、為什么么是這句而而不是其他他的？（準準確定位。。）c、當時是是怎么一回回事，我還還記得嗎？？（往事并并不如煙，，讓記憶逐逐漸明晰起起來，這時時就不僅僅僅是一句話話了，前因因后果都要要疏理清楚楚。）d、它為什什么就這樣樣輕而易舉舉地擊中了了我的心？？（這一點點很重要，，不明白就就會稀里糊糊涂地不指指導自己為為何而感動動。）e、當時，，我流淚了了么？我又又想到了什什么？（除除了流淚，，除了感動動，我們更更需要長久久的思考。。）②精選例例文，品中中學“寫””。品中悟法。。讀中學寫師：昨晚加加班寫了篇篇文章，寫寫的就是你你們中的一一位，名字字暫時保密密哦，想聽聽聽嗎？現(xiàn)現(xiàn)在咱們換換一換，我我當學生，，你們來當當老師，我我把文章念念一遍，大大家要注意意傾聽，猜猜猜我寫的的是誰，并并能講出依依據(jù)。（教師選擇擇班上最具具典型的一一位學生寫寫一篇文章章師讀，讀完完讓學生把把猜測到的的同學名字字寫在手心心里，齊亮亮手心，互互相檢視。。）師：我寫的的林宇微同同學，你們們猜到了嗎嗎？請猜到到的同學起起立（學生生起立）。。這么多同同學都猜到到了，真是是火眼金睛睛??！老師師現(xiàn)在評你你們?yōu)椤皩O孫小圣”，，高興嗎？？大家互相相祝賀一下下。師：老師感感到很奇怪怪，你們是是怎么猜到到的？有什什么“絕招招”說出來來讓大家開開開眼界？？生1：我主主要是從他他的外貌描描寫中知道道的。生2：我也也是根據(jù)文文章中的內(nèi)內(nèi)容，寫他他膽子很大大，體檢抽抽血時總是是很勇敢，，生活中真真有這樣的的事情───他平時膽膽子就很大大，我就和和他一起抓抓過蜥蜴。。到山上摘摘野果他也也總是跑在在前面，也也不怕草中中有蛇。生3：我們們都喜歡看看動畫片，，可他特別別愛看，文文中寫得很很真實。師：是?。?！只有真實實才能體現(xiàn)現(xiàn)一個人的的特點?，F(xiàn)現(xiàn)在，請你你們想想文文中哪些地地方寫得特特別好，給給你的印象象最深？生1：這段段話里您抓抓住了最有有特點的地地方寫。生2：您寫寫林宇微的的愛好興趣趣很廣，但但重點選擇擇愛看動畫畫片這個方方面詳細地地寫，而且且寫得很精精彩。生3：我補補充：寫他他看電視時時的表現(xiàn)最最生動。““守”字用用得特別好好，還有，，寫他看電電視時“時時而哈哈大大笑，時而而手舞足蹈蹈”，十分分形象。生4：我覺覺得林宇微微感冒藥打打針時的表表現(xiàn)寫得又又生動又具具體，說明明林宇微的的勇敢是硬硬挺的，其其實他也怕怕痛。生5：我最最欣賞“望望見很遠的的操場上的的小麻雀，，發(fā)現(xiàn)密密密麻麻的樹樹枝中的金金龜子”這這句話，說說明林宇微微的眼力很很好。師：你的眼眼力也不錯錯。同學們們，經(jīng)過交交流，大家家對林宇微微同學的認認識更清楚楚了，如果果再寫他，，就會寫得得更具體、、更逼真了了?，F(xiàn)在請請大家想想想，假如讓讓你去寫他他，你會怎怎么寫？生1：我會會寫他很樂樂于幫助別別人，老師師讓他當小小老師，他他很認真負負責，他還還經(jīng)常幫同同學掃地。。生2：我會會寫他的愛愛好是下棋棋，我覺得得他特別喜喜愛下棋，，飛行棋，，五子棋、、軍旗、象象棋、圍棋棋都會下，，他的書包包里經(jīng)常藏藏著各種棋棋子，他還還說每天都都要和爸爸爸殺幾盤，，他還常常常找我下，，如果沒有有人，就干干脆左手跟跟右手來，，有時下到到天黑了也也不知道。。生3：老師師，還可以以寫他的體體育方面的的特長，他他轉呼拉圈圈會轉兩百百多下?！瓗煟汗?！你你們知道的的比我還多多，的確，，林宇微同同學可寫的的地方很多多，同一個個人，我們們寫的時候候可以根據(jù)據(jù)自己的發(fā)發(fā)現(xiàn)，自己己的興趣，，從不同的的方面去寫寫，寫自己己也是這樣樣。（師生共同同歸納寫好好本次習作作的體會：：①抓住自自己真實的的與眾不同同的特點來來寫；②表表達時盡可可能準確、、具體、生生動些，使使人物的形形象更突出出，特點更更鮮明。））——讀中學學寫。平時閱讀教教學時，一是是要要引引導導學學生生在在文文中中精精彩彩處處品品足足；；二是是巧巧借借文文中中的的““點點””來來練練筆筆：：“美美點點””仿仿一一仿仿，，“空空白白點點””補補一一補補，，“情情點點””擴擴一一擴擴，，“懸懸點點””續(xù)續(xù)一一續(xù)續(xù)………習作作教教學學時時再再回回顧顧師：：其其實實，，我我們們平平時時積積累累的的詞詞語語，，也也有有不不少少能能夠夠表表現(xiàn)現(xiàn)出出人人物物緊緊張張的的，，誰誰來來說說一一說說？？生：：心心驚驚膽膽戰(zhàn)戰(zhàn)、、膽膽戰(zhàn)戰(zhàn)心心驚驚生：：提提心心吊吊膽膽、、六六神神無無主主、、驚驚慌慌失失措措………師：：大大家家積積累累的的詞詞語語可可真真不不少少。。我我們們學學過過的的課課文文中中也也有有不不少少描描寫寫人人物物感感受受的的，，回回憶憶一一下下，，能能說說說說嗎嗎？？生：：《《黃黃河河的的主主人人》》課課文文中中有有形形容容人人物物緊緊張張的的片片段段，，寫寫艄艄公公在在黃黃河河上上行行船船的的時時候候，，在在波波濤濤洶洶涌涌的的情情況況下下，，很很緊緊張張。。師：：老老師師如如果果能能聽聽你你把把描描寫寫艄艄公公緊緊張張的的情情節(jié)節(jié)說說出出來來就就更更好好。。老老師師也也來來說說一一個個。。（（教教師師通通過過有有感感情情地地朗朗讀讀，，引引導導學學生生體體味味：：燭燭焰焰搖搖曳曳，，發(fā)發(fā)出出微微弱弱的的光光，，此此時時此此刻刻，，它它仿仿佛佛成成了了屋屋子子里里最最可可怕怕的的東東西西。。伯伯諾諾德德夫夫人人的的心心提提到到了了嗓嗓子子眼眼，，她她似似乎乎感感到到德德軍軍那那幾幾雙雙惡惡狼狼般般的的眼眼睛睛正正盯盯在在越越來來越越短短的的蠟蠟燭燭上上。。））師：：讀讀