2010年普通高中課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)-金壇教育科研管理平臺

信息技術(shù)老師如何做教科研及老師專業(yè)化發(fā)展無錫市教研中心史弘文

2010.8關(guān)于教科研什么是信息技術(shù)老師的教科研？信息技術(shù)老師教科研的特點(diǎn)信息技術(shù)老師教科研現(xiàn)狀信息技術(shù)老師如何做教科研？關(guān)于專業(yè)化發(fā)展信息技術(shù)老師的生存現(xiàn)狀信息技術(shù)老師的專業(yè)成長原委什么是我們的教化科研？指的是一線的中小學(xué)信息技術(shù)老師運(yùn)用教化理論、接受科學(xué)的方法，對信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)課程實(shí)施、學(xué)生信息素養(yǎng)培育以及學(xué)校信息化推動中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行有意識、有目的、有支配的探討，為探尋問題的緣由、解決途徑以及普遍性規(guī)律而進(jìn)行的一系列理論與實(shí)踐的科學(xué)探究活動。李藝?yán)蠋熣勈裁词墙炭蒲?？我們的教化科研的特點(diǎn)是什么？與專業(yè)人員的教化科研相比，中小學(xué)信息技術(shù)老師的教化科研特點(diǎn)探討領(lǐng)域:以應(yīng)用教化探討為主探討范圍:屬微觀型探討探討主體:廣袤的一線老師探討對象:包括教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法、教化心理、教化手段及幫助教學(xué)等探討動身點(diǎn):以獲得實(shí)際教學(xué)效益為主探討方法:更加多樣化，除一般方法外還包括行動探討、個案探討、教化敘事等探討成果展示形式:一樣多樣化，可以是論文、教學(xué)反思、教化博客、案例分析、教學(xué)課題探討等多種形式我們的教化科研的特點(diǎn)是什么？與一般的中小學(xué)老師相比，信息技術(shù)老師的教化科研在探討主體，探討領(lǐng)域上的特殊性探討領(lǐng)域大致為新技術(shù)應(yīng)用、課程實(shí)施、學(xué)生信息素養(yǎng)以及學(xué)校信息化推動這四個方面新技術(shù)應(yīng)用、課程實(shí)施是基礎(chǔ)，是信息技術(shù)老師專業(yè)發(fā)展的必需學(xué)問學(xué)生信息素養(yǎng)體現(xiàn)信息技術(shù)老師專業(yè)實(shí)力，也是信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)學(xué)校信息化體現(xiàn)利用技術(shù)優(yōu)勢參與學(xué)校教化教學(xué)工作，是老師專業(yè)拓展的部分李藝?yán)蠋熣劷炭蒲械默F(xiàn)狀？我們的教化科研的現(xiàn)狀怎樣？老師對教科研相識不明確，教科研意識有待增加對從事教科研所須要的學(xué)問和方法不熟悉，教科研素養(yǎng)有待提升教科研實(shí)踐中存在困難，教科研實(shí)力亟待提高外部支持不足，教科研環(huán)境有待優(yōu)化我們該如何來做教化科研？問題的發(fā)覺——如何選題文獻(xiàn)的檢索——怎樣論證申報(bào)的規(guī)范——付諸行動問題的發(fā)覺從實(shí)踐中發(fā)覺問題從他處移植先進(jìn)閱歷從閱歷中提煉規(guī)律從實(shí)踐中發(fā)覺問題每位老師每天在學(xué)校里都會遇到大量的問題，如上課問題、備課問題、學(xué)生作業(yè)問題、班級管理問題，等等。可以說，教書育人的每個環(huán)節(jié)，都是實(shí)實(shí)在在的問題。從教化工作者的角度看，這些問題都是專業(yè)性問題。也就是說，老師每天工作中遇到的教化、教學(xué)和管理問題，都是專業(yè)性問題，都屬于教化科研可能探討的對象。所以，一張問題卡，就可以幫助你找到問題、分析問題、解決問題。我們也可以試著為自己建這樣一張問題卡，你的教科研就找到了探討的方向。教學(xué)內(nèi)容問題描述問題分類問題初步思考問題初步理論歸類備注教育理論技術(shù)與軟件教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式教化教學(xué)理論與實(shí)踐問題卡年月日夏燕萍老師談如何從實(shí)踐中發(fā)覺問題？從他處移植先進(jìn)閱歷老師無論是平常在家閱讀各種教化刊物，或外出學(xué)習(xí)考察總會學(xué)習(xí)和觀摩一些先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷。在學(xué)習(xí)了這些先進(jìn)閱歷以后，你就應(yīng)思索這種閱歷、模式、方法能否移植到本地、本學(xué)科或本班運(yùn)用？這種閱歷、模式、方法在操作中還有哪些不足和缺陷？依據(jù)個人的優(yōu)勢和積累應(yīng)當(dāng)怎樣去改進(jìn)和提高？效果如何？這也是一種科學(xué)思路。劉超老師談如從他處移植先進(jìn)閱歷？從閱歷中提煉規(guī)律閱歷也是一筆財(cái)寶。有很多工作在第一線的老師教學(xué)質(zhì)量很高，或在班級管理上也有一套，但很多這樣好的老師不擅長總結(jié)，或沒有很好地總結(jié)。結(jié)果其先進(jìn)閱歷也隨著一個人的退休而消逝了。假如老師能對自己的成功教化教學(xué)閱歷進(jìn)行一番很好的總結(jié)，上升到理論上的相識，歸納概括出幾條基本規(guī)律。這也是一種科研思路。曹書成老師談如何從閱歷中提煉規(guī)律？文獻(xiàn)的檢索當(dāng)一個課題確定，我們必需對該課題做文獻(xiàn)探討、概念界定、國內(nèi)外探討現(xiàn)狀，我們探討的重點(diǎn)等各方面的了解。要做到這些，最常用的方法就是到網(wǎng)上或圖書館進(jìn)行大量文獻(xiàn)資料的搜尋。而文獻(xiàn)資料的搜尋，最出名的就是“中國知網(wǎng)”網(wǎng)站?！爸袊W(wǎng)”網(wǎng)站的運(yùn)用申報(bào)的規(guī)范有了正確的選題之后，接下來就要細(xì)致填寫課題申請書。課題申請書是課題組與評審專家之間的唯一聯(lián)系，教化科研工作的很多微小環(huán)節(jié)均可由它折射出來。申請老師要對課題申請書的整體框架進(jìn)行構(gòu)建，其中最重要的部分是課題設(shè)計(jì)論證，即制定探討方案。探討方案就像工程施工圖，是探討全程的主干框架和對應(yīng)策略及少走彎路的基本保證。申請人不僅要明確探討方案設(shè)計(jì)的定義和意義，更要駕馭探討方案的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)及對應(yīng)要求申報(bào)的規(guī)范核心概念界定國內(nèi)外探討現(xiàn)狀述評選題意義及探討價(jià)值探討目標(biāo)及探討內(nèi)容探討假設(shè)及擬創(chuàng)新點(diǎn)探討思路及探討方法技術(shù)路途及實(shí)施步驟技術(shù)路途舉例張翰杰老師談?wù)n題申報(bào)表的填寫申報(bào)的規(guī)范——常見問題感性與理性相協(xié)調(diào)獨(dú)樹一幟，不失嚴(yán)謹(jǐn)聚焦明確，避開泛泛而“研”超越援引之言，體現(xiàn)自己觀點(diǎn)基于理論，不乏技術(shù)路途支持李藝?yán)蠋熣務(wù)n題探討成果的物化什么是老師專業(yè)化老師專業(yè)化與新課程改革老師專業(yè)化發(fā)展是時代進(jìn)步、社會變革的迫切須要；是老師自身發(fā)展的內(nèi)在須要；是老師教化改革的重要趨向。老師專業(yè)化發(fā)展既是新課程實(shí)施的主要保障條件，也是新課程實(shí)施的重要工作內(nèi)容。一方面，新課改須要老師專業(yè)發(fā)展的支撐。另一方面，新課改的過程也是老師專業(yè)發(fā)展的過程。信息技術(shù)老師生存現(xiàn)狀機(jī)房上課機(jī)房維護(hù)、機(jī)器修理輔導(dǎo)學(xué)生競賽（作品、奧賽、機(jī)器人等）課件制作、資源庫維護(hù)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站維護(hù)兼職電教（攝影攝像，宣揚(yáng)片制作等）各學(xué)科整合課的“一條龍”服務(wù)：軟件——課件、硬件——機(jī)房設(shè)備、整合成果——錄像、編輯制作、刻盤學(xué)校信息化建設(shè)的相關(guān)工作：教務(wù)管理、人事檔案、黨務(wù)等部門對信息技術(shù)的技術(shù)需求《信息技術(shù)老師生存現(xiàn)狀熱點(diǎn)透視》（北大附中廣州試驗(yàn)學(xué)校、鐘和軍）關(guān)于鐘和軍老師談信息技術(shù)老師生存現(xiàn)狀信息技術(shù)老師是什么？信息技術(shù)老師是一個技術(shù)人員——你要熟悉網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件、軟件乃至其他一切與電相關(guān)的事物信息技術(shù)老師是一個精彩的授課老師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可信息技術(shù)老師是一個管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃信息技術(shù)老師是一個服務(wù)者——保障整個學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好信息技術(shù)老師是一個探討者——如何在課堂教學(xué)（甚至教化教學(xué)）中更好的應(yīng)用信息技術(shù)老師是一個實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁抬頭看，走自己的路關(guān)注信息技術(shù)教化的核心（或者是尋求）://nrcce/nrcce_bbs/viewthread.php?tid=8451&extra=page%3D1要多關(guān)注信息化動態(tài)和學(xué)科發(fā)展趨勢要多參與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和溝通，拓展自己的視野信息技術(shù)老師類型：學(xué)科型老師，技術(shù)型老師，養(yǎng)成型老師，探討型老師……專業(yè)發(fā)展要專心、專一乃至專情，避開急功近利瞻望前路，打造屬于自己的特色品牌老師專業(yè)成長——一線老師的思索一、從仿照起先公開課是每一位老師展示自己才華的舞臺，為了上好一次公開課,老師不知花費(fèi)多少心血去細(xì)心備課、反復(fù)修改，似乎憑這一節(jié)課就能和特級老師一樣一舉成名。要知道，特級老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不是一朝一夕形成的，而是其長期實(shí)踐、不懈探究的結(jié)果。猶如我們寫字臨帖一樣，先選擇自己寵愛的一本字帖，從字形、結(jié)構(gòu)起先描摹入帖，直至完全吃透其精神風(fēng)格，然后想方法再出帖。教學(xué)也一樣，先向一位自己特殊寵愛的特級老師學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，然后再轉(zhuǎn)益多師，水到渠成，自然就會形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！髡撸合牧⑿拢岳钏囌n程志海南劉其政老師的成長故事課堂視察——微小環(huán)節(jié)在于視察，成功在于積累信息技術(shù)老師的聽課帶著構(gòu)思預(yù)案去聽聽課也可以分工合作聽課后確定要溝通反思，才智是生成的二、從讀書起先作為老師，須要讀一些教化理論書籍，但更須要常常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。細(xì)心的老師常常會發(fā)覺，幾乎全部的特級老師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充溢才智和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時，我們很多青年老師寫論文時總感到無話可說，有時好不簡潔湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的緣由就是平常書讀得少，缺少學(xué)問的積累。所以，我們要有看書、讀報(bào)的良好習(xí)慣。在看書、讀報(bào)時，要特殊關(guān)注那些與教化、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報(bào)保藏好，并且在有空的時候常常翻出來看看，以使自己常常受到激勵和啟迪。——作者：夏立新，摘自李藝課程志

老師專業(yè)成長——一線老師的思索三、從網(wǎng)絡(luò)起先老師除了可以在網(wǎng)上搜集自己須要的資料外，網(wǎng)絡(luò)還給我們供應(yīng)了很好的溝通方式，它可以把遠(yuǎn)隔千里的老師聚在一起，形成即時互動式的溝通，使我們在自己的工作圈內(nèi)無法解決的問題得以順當(dāng)解決，并且在大家的溝通中，往往還會有更多的意外收獲。

——作者：夏立新，摘自李藝課程志老師專業(yè)成長——一線老師的思索信息技術(shù)老師的網(wǎng)絡(luò)化生存論壇：nrcce和大路論壇……博客（空間）和播客QQ群維基(viki)百科魔燈（moodle)學(xué)習(xí)共同體電子郵件電子商務(wù)平臺四、從課題起先老師的專業(yè)成長須要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是老師成長的必經(jīng)之路。用課題探討來推動每一位老師不斷地將實(shí)踐閱歷轉(zhuǎn)化為理論相識，特殊值得一線老師們接受。蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事探討的這條華蜜的道路上來。”“教然后知困，學(xué)然后知不足”，在課題實(shí)踐中，老師們遇到了很多問題，而不得不廣泛閱讀，相互探討、相互舉薦參考書目，從最初的只重視教學(xué)技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌陨砦幕仞B(yǎng)的提高，從重視教學(xué)學(xué)問點(diǎn)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生人格的發(fā)展，教化視野得到了開闊，教學(xué)方式得到了變更。老師通過常常反思自己的教化、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，上升為理性相識，使自己不斷成熟起來。很多成功的教化者，都認(rèn)為教化科研能使自己變得聰慧起來，能為老師的專業(yè)成長插上有力的翅膀?！髡撸合牧⑿?，摘自李藝課程志老師專業(yè)成長——一線老師的思索課題原委是個啥？課題：《現(xiàn)代漢語詞典》第五版[名]探討或探討的主要問題或亟待解決的重大事項(xiàng)每天教學(xué)中發(fā)生的事都可以是課題課題就是我們?nèi)グl(fā)覺問題，思索問題，解決問題行動即探討草根的、生成的才是我們想要的與新課程共同成長，和以下八個“關(guān)鍵詞”是分不開的?？釔郏焊梢恍小垡恍?、專一行規(guī)劃：一年得其要領(lǐng)，三年必有所成學(xué)習(xí)：“真學(xué)”、“勤學(xué)”、“善學(xué)”，終身學(xué)習(xí)課堂：課堂是老師職業(yè)生命的主陣地，教學(xué)是老師職業(yè)生命的主旋律探討：面對新課程實(shí)踐中的困惑，如老師的專業(yè)成長、課堂教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等問題，一切都須要自己去探討、去實(shí)踐。溝通：老師的發(fā)展離不開專家的引領(lǐng)、同行的幫助和共同體的影響反思：教學(xué)反思是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素創(chuàng)新：是否擁有創(chuàng)新精神、是否保持了思想的自由和人格的獨(dú)立，這確定著我們在職業(yè)生涯中是“曇花一現(xiàn)”還是“歷久彌香”?！綎|郭鳳廣（工作才兩年多，在國家級、省級報(bào)刊雜志上發(fā)表論文、隨筆20余篇，中小學(xué)信息技術(shù)教化論壇版主）老師專業(yè)成長——一線老師的思索信息技術(shù)老師信息素養(yǎng)構(gòu)成：理論素養(yǎng)：教化理論、信息技術(shù)教化理論信息素養(yǎng)：比學(xué)生更高水平的信息素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)：適應(yīng)新課程教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)技能：設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、合作者……探討素養(yǎng)：發(fā)覺與解決教學(xué)問題的實(shí)力道德素養(yǎng)：信息技術(shù)老師特有的道德———參考：張義兵《信息技術(shù)老師素養(yǎng)：結(jié)構(gòu)與形成》老師專業(yè)成長——專家的建議信息技術(shù)老師專業(yè)成長的途徑：從老師培訓(xùn)中獲得專業(yè)成長從互動溝通中獲得專業(yè)成長從集體備課中獲得專業(yè)成長從課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成長從案例剖析中獲得專業(yè)成長從課題探討中獲得專業(yè)成長…………———南京師范高校張義兵教授老師專業(yè)成長——專家的建議舉薦一些網(wǎng)站教化檢索網(wǎng)站：中國知網(wǎng)://www/龍?jiān)雌诳W(wǎng)://qikan/中文雜志服務(wù)平臺://gotoread/EDUSS中小學(xué)教化資源搜尋://中國報(bào)刊雜志大全://all.zcom/五洲教化期刊網(wǎng)://edu95/home.asp期刊中國://qikancn/全刊雜志賞析網(wǎng):///

舉薦一些網(wǎng)站各地教研網(wǎng)站：信息技術(shù)教研網(wǎng):///xxjs/xxjs/Index.asp廣東省教化信息技術(shù)科研課題網(wǎng)://gd/index.do廣東省電化教化館主辦。網(wǎng)站欄目包括課題動態(tài)、立項(xiàng)課題、探討成果、舉薦課題、資料下載、課題論壇、網(wǎng)絡(luò)鏈接。天津教研網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)頁-信息技術(shù)://tjjy/sqlsubject/?subjectid=15分為教材探討、教學(xué)探討、學(xué)術(shù)園地等欄目。溫州教化信息化探討:///包括最新的信息技術(shù)教化的報(bào)道，理論成果，實(shí)踐成果，技術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)用技術(shù)。它不僅為中學(xué)（一般教化，職業(yè)教化）信息技術(shù)專業(yè)老師供應(yīng)很好的教化信息，對其它專業(yè)老師也有幫助。舉薦一些網(wǎng)站各地教研網(wǎng)站：浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教化網(wǎng)://teacher.zjnu/luohb/index.asp信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng):///itedu江陰市南閘中學(xué)主辦。分為老師教研、學(xué)生頻道、江蘇省信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研等欄目。新思索信息技術(shù)課程頻道://blog.cersp/index/1002876.jspx海南省教化探討培訓(xùn)院主辦。分為課題探討、課程探討、課程整合、教材教法、模塊教學(xué)資源等欄目。中小學(xué)信息技術(shù)教化網(wǎng):///它是帶有科研性質(zhì)的雜志型網(wǎng)站，其主要內(nèi)容是在教學(xué)論文方面，而無課件和技術(shù)方面。

舉薦一些網(wǎng)站各雜志出版社網(wǎng)站：中小學(xué)信息技術(shù)教化中國信息技術(shù)教化

舉薦一些網(wǎng)站信息技術(shù)類專業(yè)網(wǎng)站：中國信息技術(shù)教化網(wǎng):///網(wǎng)站有特地介紹課題的網(wǎng)頁，此外還有關(guān)于信息技術(shù)課和課程整合的專欄。網(wǎng)站的主要欄目：信息技術(shù)教化、探討性學(xué)習(xí)、活動大賽、教化認(rèn)證、學(xué)生健康、英語教材、重點(diǎn)課題、在線培訓(xùn)、E社區(qū)等。ICT課程網(wǎng)（信息技術(shù)課程網(wǎng)）://ictedu/分新聞資訊、教學(xué)探討、教案總匯、教學(xué)資源、評價(jià)探討、課程探討等欄目。ICT課程網(wǎng)站群包括ICT案例大賽網(wǎng)站（分為教學(xué)案例、試題案例、優(yōu)秀征文等欄目）、李藝信息技術(shù)課程志、大路論壇、教化游戲探討網(wǎng)及人工智能教化網(wǎng)等。人民教化出版社課程教材探討所信息技術(shù)頻道://pep/xxjs/

主要欄目有：教材·教輔資源、教學(xué)資源、老師之家、學(xué)生天地、新教材舉薦、資源下載。舉薦一些網(wǎng)站信息技術(shù)類專業(yè)網(wǎng)站：中小學(xué)信息技術(shù)教化網(wǎng)://nrcce/主要欄目為：中小學(xué)信息技術(shù)必修課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、信息技術(shù)教材舉薦、資料下載。這些內(nèi)容主要是為基礎(chǔ)教化服務(wù)的，包括了理論和實(shí)踐，還有閱歷溝通等。在理論方面有信息技術(shù)領(lǐng)域最新探討成果；在實(shí)踐方面有較好的教案實(shí)例；還可以得到一些資深老師的在線指導(dǎo)等。中國中小學(xué)信息技術(shù)教化:///K12這里有最新的教化調(diào)查和教改動態(tài)；有聚集了數(shù)萬篇文檔的專業(yè)全面的教化教學(xué)資源溝通平臺：論文庫、教案庫、試題庫、軟件庫、素材庫。信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng):///分為老師之窗、教研論壇、優(yōu)秀作品等欄目。教化技術(shù)資源網(wǎng)://chinaret/包括資源建設(shè)、課程整合、教化信息化等欄目。中基網(wǎng)-信息技術(shù)://cbe21/subject/information/主要內(nèi)容有：IT教研、硬件學(xué)問、軟件世界、網(wǎng)上沖浪、軟件下載。

舉薦一些網(wǎng)站個人網(wǎng)站及博客：中小學(xué)信息技術(shù)老師之家://gaopeng/它是高鵬的個人主頁，很有特色。高鵬老師系深圳市南山試驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)老師，是具有在信息技術(shù)教化教學(xué)方面有豐富閱歷的老師。蒼山博客行（中小學(xué)信息技術(shù)教化）://blog.cersp/index/1005943.jspx舉薦一些網(wǎng)站國外網(wǎng)站：國外教化技術(shù)網(wǎng)站的匯編網(wǎng):///Tec