人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《垂直與平行》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《垂直與平行》授課稿大足縣龍崗第一小學(xué)張久婕新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，大家越來越關(guān)注課堂授課的有效性。我也正在努力讓我的課堂變得真實(shí)而生動，設(shè)計(jì)樸實(shí)而又創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又快樂。今天,我授課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《垂直與平行》。我的授課流程以下：說理念、說教材、說教法、說授課過程、說板書。一、說理念”數(shù)學(xué)授課活動必定建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.授課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)遇,幫助他們在自主研究和合作交流的過程中真實(shí)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)授課活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我們應(yīng)充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生從生活中來，到生活中去.在一系列數(shù)學(xué)活動中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、說教材《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元第一課時的授課內(nèi)容.它是在學(xué)生認(rèn)識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的胸襟等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生今后認(rèn)識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間看法供應(yīng)了一個很好的載體。因此，我確定了以下授課目的:知識與技術(shù)目標(biāo)：使學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特其他地址關(guān)系，認(rèn)識垂線和平行線。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、談?wù)摳兄钪械拇怪迸c平行的現(xiàn)象。感神態(tài)度及價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間看法及空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生合作研究的學(xué)習(xí)意識。本課的授課重點(diǎn)是：理解“訂交”“互相平行”“互相垂直”等看法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。1授課難點(diǎn)：對訂交現(xiàn)象的正確理解(特別是對看似不訂交而實(shí)際上是訂交現(xiàn)象的理解）。三、說教法依照授課大綱領(lǐng)求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)質(zhì)情況以及數(shù)學(xué)知識的生成特點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)的授課方法主若是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。即讓學(xué)生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不相同的地址關(guān)系,進(jìn)行分類再分類，比較再比較，觀察再觀察，經(jīng)過著手動腦自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行看法的實(shí)質(zhì)特點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷感知——比較——理解—-發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過程。四、說授課過程一、畫圖感知，激發(fā)興趣（畫一畫）、導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，還記得直線有什么特點(diǎn)嗎？是啊，直線就像金箍棒相同可長可短。這節(jié)課，我們一起來研究“在同一平面內(nèi)兩條直線的地址關(guān)系"。（板書：在同一平面內(nèi))2、師：一塊黑板是一個平面，一張紙也是一個平面。請同學(xué)們在一張紙上任意地畫兩條直線,畫好后看看它們的地址是怎樣的？【設(shè)計(jì)妄圖】從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā),復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識下手，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為新知的研究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。(二）、觀察分類，自主研究（分一分）1、老師收集有代表性的作品貼在黑板上并編號.誰還有不相同的畫法,顯現(xiàn)給老師看.2、師：觀察每張紙上兩條直線的地址，我們能不能夠把它們分分類?怎樣分？同桌能夠交流交流。3、誰來把你的想法和大家一起分享。教師依照學(xué)生報起訴況,把學(xué)生所畫的圖分類粘貼。預(yù)計(jì)分類：第一種：不訂交的為一組;訂交的為一組。第二種：不訂交的為一組；延伸后會訂交的為一組；訂交的為一組。2第三種:延伸后不訂交的為一組;延伸后訂交的為一組，垂直的為一組。(師引導(dǎo)：延伸后不訂交和延伸后訂交是以兩條直線的地址關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn)，而垂直是以訂交形成的角度為標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不相同，這樣的分類不行立)師小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的地址關(guān)系有兩種情況:訂交和不訂交.（板書：訂交不訂交）4、請同桌觀察自己畫的兩條直線屬于哪一種情況。三、著手考據(jù)，揭穿看法1、認(rèn)識垂直現(xiàn)象(1）引導(dǎo)學(xué)生觀察訂交的幾組直線，找出共同特點(diǎn)并板書：有1個交點(diǎn)（2）師：這幾組直線訂交后組成了什么？你能依照角的大小把它們再分一分嗎？你認(rèn)為怎么分？為什么？能考據(jù)一下嗎？4）歸納：像這樣，若是兩條直線訂交成直角,就說這兩條直線互相垂直.其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。（板書：互相垂直)5）分別出示幾組直線，學(xué)生判斷是不是互相垂直。（課件出示）2、認(rèn)識平行線。1）我們再來看不訂交的這一類，數(shù)學(xué)上稱像這樣的兩條直線叫平行線（師指圖)。你能用一句話說一說什么是平行線嗎？2）學(xué)生回答后，課件出示：在同一平面內(nèi)，兩條不訂交的直線叫平行線。也能夠說這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）3)分別出示幾組直線，學(xué)生判斷是不是互相平行。（課件出示）3、揭穿課題：這節(jié)課，我們就主要研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的這兩種特別地址關(guān)系。它們就是-—垂直與平行（板書課題)4、請同桌一起考據(jù)自己畫的兩條直線是互相平行還是互相垂直?也許可是訂交。抽同桌登臺顯現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)妄圖】以分類為主線，經(jīng)過談?wù)摻涣骺紦?jù)等活動，幫助學(xué)生認(rèn)識：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有訂交和不訂交兩種情況.經(jīng)過兩次分類,分層理解“訂交”“永不訂交”“同一平面內(nèi)”“互相平行”“互相垂直”等抽象看法,提高學(xué)生的空間想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動研究的意識。四、牢固練習(xí)，深入理解1、說一說3（1）主題圖中哪些地方有互相平行或互相垂直？（課件出示)（2）生活中哪些地方還有互相平行或互相垂直的現(xiàn)象？2、擺一擺（做一做2題）3、找一找（1)完成練習(xí)十一第1題下面的各組直線，哪組互相平行?哪組互相垂直？考據(jù)一下。（2）下面每個圖形中哪兩條線段互相平行?哪兩條線段互相垂直？4、折一折（課后延伸）用一張不規(guī)則的紙或其他資料創(chuàng)立出互相平行或互相垂直?！驹O(shè)計(jì)妄圖】這一環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)形式多樣、井然有序的習(xí)題，一是加深學(xué)生對新知識的認(rèn)識和牢固;二是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。五、全課總結(jié),暢談收獲經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？【設(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生再次回顧新知，體驗(yàn)到成功的歡樂.五、說板書在本節(jié)課的授課中，也有很多不足之處，如1、重難點(diǎn)辦理速度較快，后進(jìn)生沒有理解到位，今后的授課中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生.2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠正確,我沒有及時指正出來。