時裝畫技法-拼貼課件

時裝畫技法-拼貼16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。時裝畫技法-拼貼時裝畫技法-拼貼16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，要以促進學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，關(guān)注學(xué)生的運動興趣才能更有效地促進學(xué)生健康地成長。1組織教法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用游戲性，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。如練習(xí)50米短跑，每組16人，分成2組，其余的當啦啦隊，采用迎面接力賽跑。輸了的說說輸?shù)脑?。以賽促練，不但提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2注意循序漸進，由淺入深在教學(xué)中，必須遵循循序漸進、由淺入深的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。例如：急行跳遠教學(xué)時，對動作要領(lǐng)、騰空、收腹，教師暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：怎樣才能不犯規(guī)、跳得遠？然后讓學(xué)生立定跳一次，體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答，原來要有速度和騰空，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時就把學(xué)生作答加以整理，概括為：助跑、踏跳、騰空、著地。這就是急性跳遠的動作要領(lǐng)。既有效地促進學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。1.3從學(xué)生實際需要出發(fā)教師要結(jié)合本校場地和學(xué)生的實際，勇于突破難點，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。過去全校只有一個籃球場時，上體育課大部分學(xué)生只能在場邊觀看，不能直接參加練習(xí)，老師基本上是一個口哨、兩個球，集合完就解散了的放羊式教學(xué)?，F(xiàn)在，學(xué)校體育運動場地有了較大的改觀，為此，體育老師在改變教學(xué)模式和觀念的同時，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和需要合理分組和運用各種練習(xí)手段，既可以嚴密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生特點結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運用學(xué)生喜歡的體育項目進行教學(xué)。2教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證學(xué)生是有感情需要的，感情和信息融通了，可以增進師生之間的相互信任和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，教師只有多接觸學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。2.1多用激勵的語言要善于運用幽默的語言、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進學(xué)生積極參與到活動中。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實際，采用榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生積極練習(xí)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師的表揚。該表揚的，就及時地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，不挖苦諷刺。教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。以激勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學(xué)生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。成功時，微笑著對他們說：“好樣的，OK!”失敗時，微笑著對他們說：“下次再來?！?.2熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀學(xué)生的處理上，對學(xué)生的批評要注意方式、方法，課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預(yù)期目標？課內(nèi)對學(xué)生的表揚是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵。只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感氛圍之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。3靈活訓(xùn)練，激發(fā)興趣學(xué)生好奇心強，厭惡單調(diào)、枯燥，一成不變的練習(xí)方法，在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，對中長跑這類教學(xué)內(nèi)容，可采用計時跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑；對短跑，可采用迎面接力跑、多人一組競賽跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。又如，在講授籃球擋拆過人技術(shù)時，先將學(xué)生分成3～4人為一組的若干小組，具體練習(xí)如下：二人進攻，一人或二人防守，攻方二人配合，一人由前方推進，另一人看準時機，上前從側(cè)面擋住防守，待進攻隊員運球過防守隊員后，向后撤步，接球準備投籃，傳球隊員迅速向籃下跑動，準備接二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運動技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣。4結(jié)語興趣是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣，使學(xué)生不僅愛運動而且學(xué)會終生鍛煉。在新一輪的課改浪潮中，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一個新生事物逐漸浮出水面，并引起了廣大語文教育工作者的極大關(guān)注?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》指出，要把語文課程與其他課程打通，并把課堂教學(xué)與生活打通。為此特別提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力、團結(jié)協(xié)作意識、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，它有利于促進教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彰顯了新的教育教學(xué)觀、課程價值觀。上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，不僅可以彌補傳統(tǒng)語文課堂狹窄單調(diào)的不足，可以拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，而且在課堂之外還能挖掘、發(fā)現(xiàn)、培植新的語文課程資源。那么，如何上好語文綜合性學(xué)習(xí)課呢？我認為可從以下幾方面進行。一、建立學(xué)科有效聯(lián)系，整合課程資源，上好語文綜合性學(xué)習(xí)課米勒（RonMiller）提出的“全人教育”鼓勵跨學(xué)科的互動與知識的整合，強調(diào)學(xué)科之間的互動、整合學(xué)習(xí)，把重點放到學(xué)科之間的聯(lián)系上，使學(xué)科之間相互影響和促進，從而開拓語文學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性特征要求教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該樹立大語文的觀念，跳出單一語文課程的狹小圈子，透過學(xué)科之間的互動影響和交融滲透，超越學(xué)科間的各種藩籬，開拓新知識的學(xué)習(xí)與研究視野。例如，在人教版七年級綜合性學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺”活動中，在學(xué)生自查戲曲資料的基礎(chǔ)上，語文課可同音樂課、歷史課等結(jié)合，整合課程資源?？梢哉垰v史老師講各種戲曲的歷史背景，歷史人物與藝術(shù)形象的演變；請音樂老師從專業(yè)角度出發(fā)在戲曲的欣賞和演唱上給予指導(dǎo)，提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和自身修養(yǎng)；請美術(shù)老師講解戲曲人物臉譜的豐富文化內(nèi)涵；最后通過觀賞舞臺表演，讓學(xué)生切實體驗中國戲曲的魅力，體會活動的樂趣以及成功的喜悅。再如綜合性學(xué)習(xí)“馬的世界”，可以從文學(xué)歷史的角度領(lǐng)略馬的形象，也可在音樂的世界里欣賞《賽馬》，還可在書法的殿堂里了解漢字發(fā)展史上馬的演變，在美術(shù)畫廊上鑒賞徐悲鴻筆下的萬馬奔騰。一個大課堂，語文、音樂、美術(shù)多學(xué)科的融合，不僅提升了學(xué)生的語文水平，還提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，更使得語文的人文性與工具性完美融合，彰顯了大語文的時代特色。二、精心備課，做好語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)預(yù)設(shè)和安排愛因斯坦曾說過：用專業(yè)知識教育人是不夠的，因?qū)I(yè)教育可以使人成為一個有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。語文課程的基本理念不僅是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且還應(yīng)使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)的核心任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，它注重知識的遷移、情感的滲透和綜合素質(zhì)的提升。這就要求我們教師在備課之初，就應(yīng)明確在這次的學(xué)習(xí)中我們讓學(xué)生達到的學(xué)習(xí)目標，從而有的放矢地設(shè)計教學(xué)，使得每一個環(huán)節(jié)、步驟都緊扣我們的目標，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生真正有所收獲。例如，綜合性學(xué)習(xí)“走上辯論臺”，在這個活動中我們應(yīng)使學(xué)生掌握查找資料、梳理資料、引用資料的基本方法，通過確立辯題，組織材料，合理表述，重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力以及合作能力。在確定目標后教師應(yīng)圍繞目標對教學(xué)設(shè)計從整體上進行規(guī)劃，并在對學(xué)情了解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)。例如查找資料、梳理資料、引用資料的基本方法，辯論賽規(guī)則以及流程、辯論的技巧、辯論賽的策劃等等，要指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的、科學(xué)的、有效的方法開展活動。如果教師的指導(dǎo)是松散無序的且缺乏基本規(guī)范，那么學(xué)生在活動中就會處于無序、盲目、無知的自發(fā)狀態(tài)，這樣會降低學(xué)習(xí)的效果，流于形式，達不到預(yù)期目標。三、打破常規(guī)，創(chuàng)新教育教學(xué)形式語文綜合性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)語文教學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)具有一定的開放性、自主性和實踐性。因此在教育教學(xué)形式上也應(yīng)根據(jù)其特點進行改革創(chuàng)新。比如課程“到民間采風(fēng)去”，我們可以讓學(xué)生拿著手機到村里社區(qū)拍攝反映家鄉(xiāng)變化的精美圖片，可以走訪老人了解本地的發(fā)展歷史、民風(fēng)民俗，可以采集本地的民間傳說、神話故事、名人軼事等，將這些資料有效融進校本課程《我愛家鄉(xiāng)》中。這些課程在時間上應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容打破一節(jié)課45分鐘的限制，可調(diào)整課時延長時間。在學(xué)習(xí)的空間上突破課堂教學(xué)的限制，可根據(jù)教學(xué)設(shè)計和安排到圖書館、社區(qū)等其他地方進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)與實際相結(jié)合，并深入挖掘本土資源。四、做好反思總結(jié)和綜合性學(xué)習(xí)的拓展每一次綜合性學(xué)習(xí)活動完成后都應(yīng)做好反思總結(jié)。反思總結(jié)應(yīng)在教師和學(xué)生兩個層面分別進行，通過反思總結(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，教師為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，而學(xué)生在反思總結(jié)后則進一步獲得了成長的養(yǎng)料。對于有些綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)束并不意味著真正的結(jié)束，它的拓展和延伸起著更加重要的作用。例如“成長的煩惱”在教學(xué)結(jié)束后，可以請心理老師進行一場以中學(xué)生煩惱為主題的心理講座，并就學(xué)生提出的煩惱有重點的進行干預(yù)和指導(dǎo)，通過這一拓展延伸，促進學(xué)生良好個性和健康心理的形成。時裝畫技法-拼貼16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。時裝畫技法1時裝畫技法-拼貼課件2時裝畫技法-拼貼課件3FF4拼貼的概念不論是文字片語、殘缺圖片、大量制作的廣告印刷品、報紙雜志上的黑白或彩色照片,動手剪貼都可以成為很好的材料。事實上,拼貼的手法的多元化具有豐富的表現(xiàn)力和視覺語言,不僅僅在創(chuàng)作的顏、肌理和質(zhì)感上有變化其中游戲的性格和反諷的趣味,非現(xiàn)實的重組和敘述手法,到現(xiàn)今其演繹的更加多元化2011年5月“RRR|PP紙上時尚巡回展,時裝插圖畫的是時尚偶像戴安娜王拼貼的概念5Part1發(fā)展軌跡說到起源,拼貼最早是立體主義藝術(shù)家提出來的觀點并被正式確認。經(jīng)由立體主義、達達主義、超現(xiàn)實主義等流派的不斷嘗試和演變下,拼貼手法以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計作品中。拼貼的圖案最初來自畢卡索的繪畫中,他將有真實質(zhì)感的物件貼黏在畫布上,企圖打破二度平面的繪畫,制造空間虛實的視覺效果。沒想到後來有助于延伸發(fā)展出“新”圖案設(shè)計理念在藝術(shù)形態(tài)千變?nèi)f化的今天,人們的視覺感受也越來越豐拼貼設(shè)計,以它斷裂、重組、融合等獨特的風(fēng)格表現(xiàn)逐漸被接受并運用,從而拓寬了其表現(xiàn)的空間Part1發(fā)展軌跡6Part拼貼手法下面從一些拼貼作品的設(shè)計特征、拓展運用等幾個方面對拼貼的藝術(shù)形式進行了解,并發(fā)掘其中審美價值。Part拼貼手法78百8AasEAnotherel配關(guān)鍵詞:剪貼畫、點線面、重復(fù)、波普8百88建關(guān)鍵詞:復(fù)古、混合風(fēng)格建9關(guān)鍵詞:斷裂、重構(gòu)、超現(xiàn)實關(guān)鍵詞:斷裂、重構(gòu)、超現(xiàn)實101.元素提取基于服飾風(fēng)尚潮流和拼貼獨特風(fēng)格表現(xiàn)的共通性和主題性,可從以上相似風(fēng)格參考中提取以下主要元素紋理構(gòu)成模特商品其他2.設(shè)計手法由以上例子中歸總出三個可復(fù)用的處理方式a漸變撞色b.幾何形運用C.元素自由形排版3顏色選擇飽和度高的顏色更容易受到關(guān)注,因此大促主題類的用色會更偏向飽和度高的暖色1.元素提取11時裝畫技法-拼貼課件12時裝畫技法-拼貼課件13時裝畫技法-拼貼課件14時裝畫技法-拼貼課件15時裝畫技法-拼貼課件16時裝畫技法-拼貼課件17時裝畫技法-拼貼課件18時裝畫技法-拼貼課件19時裝畫技法-拼貼課件20時裝畫技法-拼貼課件21時裝畫技法-拼貼課件22時裝畫技法-拼貼課件23時裝畫技法-拼貼課件24時裝畫技法-拼貼課件25時裝畫技法-拼貼課件26時裝畫技法-拼貼課件27時裝畫技法-拼貼課件28時裝畫技法-拼貼課件29時裝畫技法-拼貼課件30時裝畫技法-拼貼課件31時裝畫技法-拼貼課件32時裝畫技法-拼貼課件33時裝畫技法-拼貼課件34時裝畫技法-拼貼課件35時裝畫技法-拼貼課件36時裝畫技法-拼貼課件37時裝畫技法-拼貼課件38時裝畫技法-拼貼課件39時裝畫技法-拼貼課件40時裝畫技法-拼貼課件41時裝畫技法-拼貼課件42時裝畫技法-拼貼課件43時裝畫技法-拼貼課件44時裝畫技法-拼貼課件45時裝畫技法-拼貼課件46時裝畫技法-拼貼課件47時裝畫技法-拼貼課件486、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾49時裝畫技法-拼貼16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。時裝畫技法-拼貼時裝畫技法-拼貼16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，要以促進學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，關(guān)注學(xué)生的運動興趣才能更有效地促進學(xué)生健康地成長。1組織教法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用游戲性，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。如練習(xí)50米短跑，每組16人，分成2組，其余的當啦啦隊，采用迎面接力賽跑。輸了的說說輸?shù)脑颉Ｒ再惔倬?，不但提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2注意循序漸進，由淺入深在教學(xué)中，必須遵循循序漸進、由淺入深的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。例如：急行跳遠教學(xué)時，對動作要領(lǐng)、騰空、收腹，教師暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：怎樣才能不犯規(guī)、跳得遠？然后讓學(xué)生立定跳一次，體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答，原來要有速度和騰空，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時就把學(xué)生作答加以整理，概括為：助跑、踏跳、騰空、著地。這就是急性跳遠的動作要領(lǐng)。既有效地促進學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。1.3從學(xué)生實際需要出發(fā)教師要結(jié)合本校場地和學(xué)生的實際，勇于突破難點，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。過去全校只有一個籃球場時，上體育課大部分學(xué)生只能在場邊觀看，不能直接參加練習(xí)，老師基本上是一個口哨、兩個球，集合完就解散了的放羊式教學(xué)。現(xiàn)在，學(xué)校體育運動場地有了較大的改觀，為此，體育老師在改變教學(xué)模式和觀念的同時，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和需要合理分組和運用各種練習(xí)手段，既可以嚴密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生特點結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運用學(xué)生喜歡的體育項目進行教學(xué)。2教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證學(xué)生是有感情需要的，感情和信息融通了，可以增進師生之間的相互信任和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，教師只有多接觸學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。2.1多用激勵的語言要善于運用幽默的語言、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進學(xué)生積極參與到活動中。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實際，采用榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生積極練習(xí)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師的表揚。該表揚的，就及時地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，不挖苦諷刺。教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。以激勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學(xué)生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。成功時，微笑著對他們說：“好樣的，OK!”失敗時，微笑著對他們說：“下次再來?！?.2熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀學(xué)生的處理上，對學(xué)生的批評要注意方式、方法，課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預(yù)期目標？課內(nèi)對學(xué)生的表揚是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵。只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感氛圍之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。3靈活訓(xùn)練，激發(fā)興趣學(xué)生好奇心強，厭惡單調(diào)、枯燥，一成不變的練習(xí)方法，在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，對中長跑這類教學(xué)內(nèi)容，可采用計時跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑；對短跑，可采用迎面接力跑、多人一組競賽跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。又如，在講授籃球擋拆過人技術(shù)時，先將學(xué)生分成3～4人為一組的若干小組，具體練習(xí)如下：二人進攻，一人或二人防守，攻方二人配合，一人由前方推進，另一人看準時機，上前從側(cè)面擋住防守，待進攻隊員運球過防守隊員后，向后撤步，接球準備投籃，傳球隊員迅速向籃下跑動，準備接二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運動技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣。4結(jié)語興趣是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣，使學(xué)生不僅愛運動而且學(xué)會終生鍛煉。在新一輪的課改浪潮中，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一個新生事物逐漸浮出水面，并引起了廣大語文教育工作者的極大關(guān)注?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》指出，要把語文課程與其他課程打通，并把課堂教學(xué)與生活打通。為此特別提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力、團結(jié)協(xié)作意識、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，它有利于促進教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彰顯了新的教育教學(xué)觀、課程價值觀。上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，不僅可以彌補傳統(tǒng)語文課堂狹窄單調(diào)的不足，可以拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，而且在課堂之外還能挖掘、發(fā)現(xiàn)、培植新的語文課程資源。那么，如何上好語文綜合性學(xué)習(xí)課呢？我認為可從以下幾方面進行。一、建立學(xué)科有效聯(lián)系，整合課程資源，上好語文綜合性學(xué)習(xí)課米勒（RonMiller）提出的“全人教育”鼓勵跨學(xué)科的互動與知識的整合，強調(diào)學(xué)科之間的互動、整合學(xué)習(xí)，把重點放到學(xué)科之間的聯(lián)系上，使學(xué)科之間相互影響和促進，從而開拓語文學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性特征要求教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該樹立大語文的觀念，跳出單一語文課程的狹小圈子，透過學(xué)科之間的互動影響和交融滲透，超越學(xué)科間的各種藩籬，開拓新知識的學(xué)習(xí)與研究視野。例如，在人教版七年級綜合性學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺”活動中，在學(xué)生自查戲曲資料的基礎(chǔ)上，語文課可同音樂課、歷史課等結(jié)合，整合課程資源?？梢哉垰v史老師講各種戲曲的歷史背景，歷史人物與藝術(shù)形象的演變；請音樂老師從專業(yè)角度出發(fā)在戲曲的欣賞和演唱上給予指導(dǎo)，提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和自身修養(yǎng)；請美術(shù)老師講解戲曲人物臉譜的豐富文化內(nèi)涵；最后通過觀賞舞臺表演，讓學(xué)生切實體驗中國戲曲的魅力，體會活動的樂趣以及成功的喜悅。再如綜合性學(xué)習(xí)“馬的世界”，可以從文學(xué)歷史的角度領(lǐng)略馬的形象，也可在音樂的世界里欣賞《賽馬》，還可在書法的殿堂里了解漢字發(fā)展史上馬的演變，在美術(shù)畫廊上鑒賞徐悲鴻筆下的萬馬奔騰。一個大課堂，語文、音樂、美術(shù)多學(xué)科的融合，不僅提升了學(xué)生的語文水平，還提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，更使得語文的人文性與工具性完美融合，彰顯了大語文的時代特色。二、精心備課，做好語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)預(yù)設(shè)和安排愛因斯坦曾說過：用專業(yè)知識教育人是不夠的，因?qū)I(yè)教育可以使人成為一個有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。語文課程的基本理念不僅是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且還應(yīng)使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)的核心任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，它注重知識的遷移、情感的滲透和綜合素質(zhì)的提升。這就要求我們教師在備課之初，就應(yīng)明確在這次的學(xué)習(xí)中我們讓學(xué)生達到的學(xué)習(xí)目標，從而有的放矢地設(shè)計教學(xué)，使得每一個環(huán)節(jié)、步驟都緊扣我們的目標，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生真正有所收獲。例如，綜合性學(xué)習(xí)“走上辯論臺”，在這個活動中我們應(yīng)使學(xué)生掌握查找資料、梳理資料、引用資料的基本方法，通過確立辯題，組織材料，合理表述，重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力以及合作能力。在確定目標后教師應(yīng)圍繞目標對教學(xué)設(shè)計從整體上進行規(guī)劃，并在對學(xué)情了解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)。例如查找資料、梳理資料、引用資料的基本方法，辯論賽規(guī)則以及流程、辯論的技巧、辯論賽的策劃等等，要指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的、科學(xué)的、有效的方法開展活動。如果教師的指導(dǎo)是松散無序的且缺乏基本規(guī)范，那么學(xué)生在活動中就會處于無序、盲目、無知的自發(fā)狀態(tài)，這樣會降低學(xué)習(xí)的效果，流于形式，達不到預(yù)期目標。三、打破常規(guī)，創(chuàng)新教育教學(xué)形式語文綜合性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)語文教學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)具有一定的開放性、自主性和實踐性。因此在教育教學(xué)形式上也應(yīng)根據(jù)其特點進行改革創(chuàng)新。比如課程“到民間采風(fēng)去”，我們可以讓學(xué)生拿著手機到村里社區(qū)拍攝反映家鄉(xiāng)變化的精美圖片，可以走訪老人了解本地的發(fā)展歷史、民風(fēng)民俗，可以采集本地的民間傳說、神話故事、名人軼事等，將這些資料有效融進校本課程《我愛家鄉(xiāng)》中。這些課程在時間上應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容打破一節(jié)課45分鐘的限制，可調(diào)整課時延長時間。在學(xué)習(xí)的空間上突破課堂教學(xué)的限制，可根據(jù)教學(xué)設(shè)計和安排到圖書館、社區(qū)等其他地方進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)與實際相結(jié)合，并深入挖掘本土資源。四、做好反思總結(jié)和綜合性學(xué)習(xí)的拓展每一次綜合性學(xué)習(xí)活動完成后都應(yīng)做好反思總結(jié)。反思總結(jié)應(yīng)在教師和學(xué)生兩個層面分別進行，通過反思總結(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，教師為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，而學(xué)生在反思總結(jié)后則進一步獲得了成長的養(yǎng)料。對于有些綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)束并不意味著真正的結(jié)束，它的拓展和延伸起著更加重要的作用。例如“成長的煩惱”在教學(xué)結(jié)束后，可以請心理老師進行一場以中學(xué)生煩惱為主題的心理講座，并就學(xué)生提出的煩惱有重點的進行干預(yù)和指導(dǎo)，通過這一拓展延伸，促進學(xué)生良好個性和健康心理的形成。時裝畫技法-拼貼16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。時裝畫技法50時裝畫技法-拼貼課件51時裝畫技法-拼貼課件52FF53拼貼的概念不論是文字片語、殘缺圖片、大量制作的廣告印刷品、報紙雜志上的黑白或彩色照片,動手剪貼都可以成為很好的材料。事實上,拼貼的手法的多元化具有豐富的表現(xiàn)力和視覺語言,不僅僅在創(chuàng)作的顏、肌理和質(zhì)感上有變化其中游戲的性格和反諷的趣味,非現(xiàn)實的重組和敘述手法,到現(xiàn)今其演繹的更加多元化2011年5月“RRR|PP紙上時尚巡回展,時裝插圖畫的是時尚偶像戴安娜王拼貼的概念54Part1發(fā)展軌跡說到起源,拼貼最早是立體主義藝術(shù)家提出來的觀點并被正式確認。經(jīng)由立體主義、達達主義、超現(xiàn)實主義等流派的不斷嘗試和演變下,拼貼手法以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計作品中。拼貼的圖案最初來自畢卡索的繪畫中,他將有真實質(zhì)感的物件貼黏在畫布上,企圖打破二度平面的繪畫