新城學(xué)校對不良行為學(xué)生幫教措施

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新城學(xué)校對不良行為學(xué)生幫教措施新城學(xué)校對不良行為學(xué)生幫教措施之相關(guān)制度和職責(zé)，新城中心學(xué)校對不良行為學(xué)生的幫教措施一、學(xué)校開展不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的背景學(xué)生家長文化水平普遍偏低,又多為養(yǎng)家糊口而奔波,繁忙一天來,沒有多少時間與自己的孩子相接觸,更無時間...

新城中心學(xué)校對不良行為學(xué)生的幫教措施

一、學(xué)校開展不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的背景

學(xué)生家長文化水平普遍偏低,又多為養(yǎng)家糊口而奔波,繁忙一天來,沒有多少時間與自己的孩子相接觸,更無時間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時間,又有多少家長有才能對自己的孩子舉行有效的教導(dǎo)和輔導(dǎo)呢學(xué)生教導(dǎo)的先天缺乏不只來自家庭,學(xué)校所處位置的周邊社會文化空氣、社會人文環(huán)境也對學(xué)生的成長產(chǎn)生一些不良影響。家長的有些行為直接影響著學(xué)生當(dāng)前乃至今后的正常進展。學(xué)生來源和自幼受外界影響的繁雜性,導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生中不良行為學(xué)生人數(shù)多年來居高不下,不良行為學(xué)生的大量存在,一向成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

我們知道,對學(xué)生的教導(dǎo)理應(yīng)是家庭、學(xué)校、社會三位一體的全方位立體式教導(dǎo),三者共同發(fā)揮其相應(yīng)作用,才能使學(xué)生健康成長。學(xué)校面對這種來自家庭與社會的諸多不利因素,要想把學(xué)生培養(yǎng)成才,注定要付出更多的努力。

《義務(wù)教導(dǎo)法》要求,適齡少年兒童有采納義務(wù)教導(dǎo)的權(quán)利,同時,新課程改革要求我們的辦學(xué)思想務(wù)必由應(yīng)試教導(dǎo)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教導(dǎo),要面向全體學(xué)生,不能只培養(yǎng)尖子生,而應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面進展的人才。這就要求我們,務(wù)必讓全體學(xué)生享有對等的教導(dǎo)權(quán)利。因此,有效地轉(zhuǎn)化不廉行為學(xué)生,是全面落實“兩全”方針的有效舉措。

“不良行為學(xué)生”作為一個特殊群體,由于長期學(xué)習(xí)勞績相對落后,往往招致老師、家長的冷眼乃至訓(xùn)斥,甚至遭到同學(xué)的嘲諷與輕視。長期以往,導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感,失去學(xué)習(xí)的信仰,嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常進展。學(xué)校對學(xué)生的教導(dǎo)責(zé)無旁貸,有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起爭取家長合作學(xué)校工作,有義務(wù)、有責(zé)任向社會宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨,取得社會的支持,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的概括做法

1、制定不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化實施方案,明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師觀法的根基上,進一步明確了不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的,那就是,以轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生縮小不良行為學(xué)生群體比例為切入點,面向全體,全面進展,帶動學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作的全面提升。召開全體任課教師會議舉行了發(fā)動鼓動,傳達了“學(xué)校不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作實施方案”。會議充分分析了學(xué)校當(dāng)前教導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀,分析了制約學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量提高的理由。會議統(tǒng)一了思想熟悉,大家對這項工作的告成開展彌漫了信仰。

2、分析不良行為學(xué)生成因,制定轉(zhuǎn)化籌劃。會后,要求任課教師以年級組為單位,概括分析班級不良行為學(xué)生形成的成因,通過議論初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教導(dǎo)方式方法、來自家庭的教導(dǎo)方法乃至社會影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的理由。明確了不良行為學(xué)生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根基。不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作一開頭,各班任課教師根據(jù)本班學(xué)生考試勞績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定不良行為學(xué)生名單。在逐個分析學(xué)生理由的根基上,然后從學(xué)生才能實際處境啟程,扶助不良行為學(xué)生制定一學(xué)期進步籌劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。

3、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方開展互動,舉行問題議論時,都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中必不成少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生處境舉行分組,分散不良行為學(xué)生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名不良行為學(xué)生搭配一到兩名勞績優(yōu)秀的學(xué)生,對每一課中所要掌管的學(xué)識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生扶助一一落實。這樣,既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,又加強了學(xué)生之間的交流。使得不良行為學(xué)生能學(xué)會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,對學(xué)識的掌管得更堅韌。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每周的“助學(xué)”活動,指導(dǎo)不良行為學(xué)生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主,形式對比生動。教師對不良行為學(xué)生舉行已學(xué)學(xué)識點的穩(wěn)定,更重要的是對不良行為學(xué)生舉行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強家校合作,隨時掌管不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化處境。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式舉行溝通:電話聯(lián)系、家長聯(lián)系、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對不良行為學(xué)生的處境能夠?qū)崟r了解,并且針對學(xué)生的處境隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)生,才有利于對學(xué)生舉行有的放矢的教導(dǎo)。不良行為學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與合作。而這種支持與合作,來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,建立在彼此信任、共同關(guān)切學(xué)生成長的一種默契根基之上。不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,若得不到家長的支持,將缺乏針對性,難保其轉(zhuǎn)化效果。

三、對任課教師的管理、培訓(xùn)措施及要求

1、建立領(lǐng)導(dǎo)包級制,明確相關(guān)責(zé)任和實施步驟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組承包各個年級,對任課教師工作處境舉行檢查促使。實行推門聽課,與不良行為學(xué)生交流,實時了解轉(zhuǎn)化動態(tài)。經(jīng)常召開本年級助學(xué)籌劃專題會,交流課題研究工作閱歷,了解工作進展處境,研究解決工作中展現(xiàn)的新問題。

2、搜集大量國內(nèi)外不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的理論成果及實踐策略論文,以理論學(xué)習(xí)活頁的形式發(fā)給老師。豐富的不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化理論與實踐內(nèi)容,在老師們的工作中起到了實時的指導(dǎo)作用。

3、組織任課教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)來指導(dǎo)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流,激勵探索更加有效的適合自己學(xué)科特點的轉(zhuǎn)化策略。

4、每周一下午學(xué)生放學(xué)后召開教學(xué)人員會議,總結(jié)上周教學(xué)工作完成處境,布置本周教學(xué)工作。對不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作單獨提新要求。

5、構(gòu)建高效課堂,促進不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂,提高課堂效率,不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。教師備課時,要多為不良行為學(xué)生著想,課堂上要盡可能的給不良行為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問和板演練習(xí)的機遇,在他們做課堂練習(xí)遇到困難時,教師應(yīng)實時賦予輔導(dǎo),課上扶助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙,其效果比課后補課要好得多。

6、對不良行為學(xué)生要堅持做細心細致的思想工作。有些學(xué)生不只是學(xué)習(xí)困難、后進,這些學(xué)生往往行為表現(xiàn)也對比差,因此,做好學(xué)生的思想教導(dǎo)工作分外重要,一個學(xué)風(fēng)不正的班級,不會有好的學(xué)習(xí)勞績。

7、改革作業(yè)批改方式,對于不良行為學(xué)生增加有針對性指導(dǎo)作用和激勵意義的批語,增加學(xué)習(xí)自信仰。

8、建議教師,調(diào)整課堂布局,針對學(xué)科特點、學(xué)段特點,探索一條充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生,提高教學(xué)效率的新路子。教師少講、精講,留出時間給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間,教師才能走下講臺有機遇與不良行為學(xué)生交流、指導(dǎo)。

9、變更評價方式,對不良行為學(xué)生適時激勵評價。衡量不良行為學(xué)生的進步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué),探索時機多對不良行為學(xué)生的課堂

表現(xiàn)予以表揚激勵,讓他們增加自信仰;作業(yè)批改時,多用一些富有針對性、指導(dǎo)性、激勵性強的語言評價他們,鼓舞他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后扶助他們分析試卷,斷定好的地方,找出缺乏,點出下一步奮斗的目標(biāo)等。教師適時的正面評價,會給學(xué)生形成一種積極向上的無形氣力,能促進他們盡快的轉(zhuǎn)化,擺脫學(xué)困的情況。

10、定期召開轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生閱歷交流會,加大任課教師之間的合作和閱歷互通。

四、對任課教師和參與助學(xué)學(xué)生的評價考核

1、學(xué)期末,舉行一次不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化成果交流和表示活動中,實時總結(jié)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的閱歷。對參與這次活動的任課教師,評為評出一二三等獎,舉行賞賜。

2、期末考試終止之后,統(tǒng)計各班不良行為學(xué)生勞績,與上學(xué)期對照,計算進步幅度,各學(xué)科評比,評出助學(xué)優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀助學(xué)教師,并根據(jù)《不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作評價方案》分別賦予了賞賜。

3、設(shè)不良行為學(xué)生進步獎:賞賜學(xué)習(xí)勞績有顯著提高的不良行為學(xué)生;設(shè)手拉手幫教獎:賞賜在不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化工作中,幫教同學(xué)效果顯著、事跡突出的學(xué)生。

五、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中存在的問題

1、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化勞績不均衡,片面班級轉(zhuǎn)化成效不明顯。個別任課教師對于不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠,不能夠把關(guān)注不良行為學(xué)生的工作持續(xù)有效地開展起來。