初三上學期語文教學計劃3篇

第頁初三上學期語文教學計劃3篇【精選】初三上學期語文教學安排3篇1

一、指導思想

本學期，圍繞《豐華中學語文科工作安排》結(jié)合本級實際，全面推動素養(yǎng)教化和新課程標準，進一步提升初三級語文教學質(zhì)量，實現(xiàn)明年中考成果名列前茅。

二、工作目標

1、初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的實力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

2、改革課堂教學，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

3、質(zhì)量為中心，以課改為目標，開展集體備課。

4、考績指標：全級考績力爭排全區(qū)前列，并處于全鎮(zhèn)同類學校的領(lǐng)先位置。

三、教材分析

我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務教化初中語文教學安排教學大綱的各項要求；

二是建立了具有整體綜合語文教學效應的單元合成，整體訓練的新的語文教材編排體系；

三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；

四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階段。

教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的實力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的實力。課文根據(jù)文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、爭論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

四、詳細措施

1、嚴格限制各備課組的進度統(tǒng)一，按時完成。嚴格支配好并監(jiān)控好平常測驗和月考月結(jié)。

2、堅持以教學為中心，立足課堂45分鐘要質(zhì)量。落實科組的六個把握把握方向、把握容量、把握難度、把握結(jié)構(gòu)、把握時間、把握方法，以提高課堂效率。

3、期初分好工，每老師負責1——3個專題的出題工作。

4、做好教學質(zhì)量監(jiān)控。對每次單元測試的成果實行向上匯報制度，對每班的成果作出分析和跟蹤，保證沒有一個班級落后。

5、探討歷屜中招考試，編寫好5——8份綜合測試題，進行針對性訓練。

6、抓好學生的書寫。

7、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

9、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

10、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

11、引導激勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習愛好和成果。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

13、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

14、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，熬煉實力，提興奮趣。

15、加強集體備課，通過集體的才智來提高每位老師的課堂教學質(zhì)量和教學復習效率。

五、教學進度

第一周——期中考試，完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試——期末完成剩余單元課文和期末復習教學，詳細支配如下：

第一周——第三周

1、沁園春雪，2課時

2、雨說，2課時

3、星星變奏曲，2課時

4、外國詩兩首，2課時

寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

第一單元綜合復習，2課時

機動課，3課時

第四周——第五周

5、樂業(yè)與敬業(yè)，2課時

6、紀念伏樂泰逝世一百零一零一周年的演說，2課時

7、傅雷家書兩則，2課時

8、致女兒的信，1課時

寫作、口語交際、綜合性學習，3課時

第六周——第七周

17、智取生辰綱，3課時

18、楊修之死，1課時

19、范進之舉，3課時

20、香菱學詩，1課時

寫作、口語交際、綜合性學習，3課時

機動，2課時

第十周——第十二周

中段復習，3課時

階段測試，2課時

9、家鄉(xiāng)，3課時

10、孤獨之旅，1課時

11、我的叔叔于勒，3課時

12、心聲，1課時

寫作，2課時

第十三周—第十五周

13、事物的正確答案不止一個，3課時

14、應有格物致知精神，1課時

15、短文兩篇，2課時

16、中國人失掉了自信力了嗎，3課時

第四單元綜合復習，2課時

寫作、口語交際、綜合性學習，2課時

第十六周——第十八周

21、陳涉世家，3課時

22、唐睢不辱使命，3課時

23、隆中對，2課時

24、出師表，2課時

詞五首，3課時

第六單元復習，2課時

第十九周——其次十周

期末綜合復習，6課時

期末考試

【精選】初三上學期語文教學安排3篇2

一、指導思想：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)完善，培育學生酷愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫實力，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成果。

二、現(xiàn)狀分析：

1、時間方面：

初三教學時間短，各門功課都將接連進入總復習階段。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：

語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本學問零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解實力、文字組織和表達實力、寫作實力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。語文學習看法不正確，認為憑自己現(xiàn)有的學問水平即可應付。

3、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍舊不愿放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢駕馭著課堂教學的話語權(quán)，給學生自主學習、思索和活動的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作閱歷，思想上有畏難心情，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，須要一個漸漸積累的過程，學生語文實力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成果取得較大突破，尚需進一步的探究。

三、措施和設想：

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點打算放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培育學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把變更學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在詳細的每一堂語文課上，要創(chuàng)建條件讓學生仔細安心讀書，主動創(chuàng)設情景讓學生深化探討問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的特性化行為，要培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力，從而進一步培育他們探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文學問，采納隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培育學生廣泛和深厚的閱讀愛好，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1、培育學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思索，發(fā)覺蘊涵其中的意義；能從自己的學習、生活實際動身，隨時寫下自己的感受，表達自己的'見解，書寫自己的感情；能依據(jù)自己的水平和生活積累綻開想象，表達自己對學習和生活的思索和對將來的向往；養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據(jù)，并漸漸形成自己的見解。

3、綜合運用敘述、描寫、爭論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫穿順，結(jié)構(gòu)完整，標點符號運用正確。

4、逐步培育專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和相識。會寫簡潔的自己熟識的有關(guān)學習的規(guī)劃和總結(jié)等。

5、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，采納啟發(fā)式和探討式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、詳細單元或體裁的教學。

把課本每一篇課文上好，之前都要深化鉆研教材，明確重點難點，找好切入點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思索和訓練。不能為了趕進度而早早結(jié)束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學生的厭倦，從而導致學習愛好的提早丟失，考試興奮點的提前消逝。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要留意文學觀賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

1、古代詩文。

教學時要從朗讀入手，培育學生的文言語感，同時要接著加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學生留意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點特性化的評點和賞析。

2、當代詩歌。

重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩歌的語言，還要綻開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人綻開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品嘗和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞實力。

3、散文。

重點是體會作者的思想感情，觀賞文中人物、事務、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

4、小說名篇。

重點是觀賞小說的細微環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深化探討和探討課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強執(zhí)行力。

安排方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到詳細問題詳細分析詳細落實，不斷總結(jié)不斷修正使安排更加完善。要在與同事其他老師團結(jié)協(xié)作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校，接著充溢提高自己，與學生打成一片，滿腔熱忱地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

【精選】初三上學期語文教學安排3篇3

初三上學期共五個月，上課時間共二十周，要完成五冊和六冊語文的教學，可謂是時間緊，任務重。而今年有不同于往年，往年的狀況，到了初三，語文都是每個人擔當一個班級課程，而今年卻是每個人都是兩個班。學校也對初三比較重視，任課的老師，都配置了電腦，接上網(wǎng)線；初三的每個教室里也都新安裝了電子白板，并要求每節(jié)課必需運用電子白板課件上課。因此老師的工作可算更繁忙。

學生基本狀況

我所擔當?shù)某跞莾蓚€班成果不是很突出，關(guān)鍵緣由是學習看法不端正，學生的學習目標不明確，學習無動力，無愛好。老師逼著才讀會書，看著才學會習，否則只是茫無目的呆望、閑扯、打鬧。因此當務之急是端正學生的學習看法，明確自己的學習目標，終歸是初三了，面臨深化中學的壓力，學生的觀念會變更，但還需老師的正面引導、督促。語文的預習，學生應當是駕馭了，但許多學生不把預習當回事，馬馬虎虎、應付公事、得過且過，基礎學問的駕馭就不會很堅固，須要加強；語文的閱讀是提升學生素養(yǎng)，取得成果的關(guān)鍵，會讀，讀懂、讀透是關(guān)鍵。學生普遍的狀況是“小和尚念經(jīng)有口無心”讀的膚淺，整個吞棗；有的即使一知半解，也不求甚解；這是課堂上的重中之重。平常的連筆——日記、隨筆還須要堅持，作文的批改，方式要新奇，方法要敏捷。

教材分析

第五冊語文共六個閱讀單元，二十五篇課文，共十三篇講讀課文，十二篇自讀課文，文言文五篇，還有十首課外古詩背誦。課文的體裁都是單元編排，兩個小說單元，兩個論文單元，一個詩歌單元，另外一