2023年最新的《實驗室制取二氧化碳》教學(xué)反思10篇

第2023年最新的《實驗室制取二氧化碳》教學(xué)反思10篇1、知識與技能目標(biāo)

使學(xué)生掌握在實驗室中制取二氧化碳的藥品、原理、裝置、檢驗及驗滿等知識，同時培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會分析問題，探究實驗，設(shè)計實驗的能力。

2、過程與方法目標(biāo)

〔1〕知道在實驗室中制取氣體的過程和方法；

〔2〕初步學(xué)會運用比擬、歸納、概括等方法分析問題，獲取信息，初步學(xué)會設(shè)計實驗。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗探究的意識和勤于思考的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重、難點

重點：實驗室制取二氧化碳的藥品、原理、裝置、操作及檢驗和驗滿的方法。

難點：實驗室制取二氧化碳的裝置設(shè)計與探究。

三、教學(xué)用具

實驗所需的實驗用品：大理石、稀鹽酸、集氣瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大試管、導(dǎo)管、火柴等。

四、教學(xué)過程

：

：上述第一個反響中反響物碳價格廉價，但反響前必須制備好氧氣，操作麻煩，且收集二氧化碳?xì)怏w很不方便；第二個反響中反響物蠟燭價格廉價，但生成的二氧化碳?xì)怏w中混有較多的水蒸氣，且產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w不好收集；第三個反響操作簡單方便，但是含有雜質(zhì)太多。上述四個反響都不適合實驗室制取，查資料發(fā)現(xiàn)，用含有碳酸跟的鹽與酸反響也可以反響制取CO2，例如：

5、Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2O

6、CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑

7、CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

[演示試驗]：取三支試管編號A、B、C，A裝有碳酸鈉與稀鹽酸，B裝有碳酸鈣與稀硫酸，C裝有大理石與稀鹽酸，觀察反響現(xiàn)象，記錄。[學(xué)生活動]：

①觀察A、B兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反響生成的二氧化碳是否容易收集。

②觀察A、B兩支試管中產(chǎn)生氣體，大理石跟稀H2SO4反響一段時間就停止放出氣體。〔解釋：由于CaCO3和H2SO4反響生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在大理石外表，阻止大理石和H2SO4接觸，反響就停止了，所以不能用稀H2SO4與CaCO3反響制取?！?/p>

評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室制法最后選擇在實驗室中可用大理石或石灰石與稀鹽酸反響來制取二氧化碳。

1、二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？在實驗室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？

2、二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？夏天雞蛋容易壞，有人說，把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就可以延長雞蛋的保鮮期，你認(rèn)為此建議合理嗎？為什么？

對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性質(zhì)與收集方法的關(guān)系；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

答復(fù)下列問題并寫出相關(guān)的化學(xué)反響方程式。

聯(lián)系生活實際，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)復(fù)習(xí)相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)可以解決生活的實際問題，提高學(xué)習(xí)興趣并為新課的學(xué)習(xí)打下根底。

：二氧化碳與氧氣在制備和性質(zhì)上有哪些相同點、不同點？〔從藥品、反響條件、裝置、收集、檢驗、驗滿等方面分析〕

進(jìn)行簡單的討論與交流

培養(yǎng)學(xué)生通過比擬、分析，領(lǐng)會舉一反三的含義。

我們在學(xué)習(xí)氧氣制取的時候就學(xué)過以下的氣體發(fā)生裝置

：

用上面的發(fā)生裝置填寫下表：

實驗

發(fā)生裝置

選擇的依據(jù)

氯酸鉀

固固加熱型

反響物是固體

需要加熱

高錳酸鉀

過氧化氫

固液混合不加熱型

反響物是液體或固體和液體

不要加熱(常溫)

氣體的收集裝置也學(xué)過下面幾種：

排水集氣法向上排空法向下排空法

氣體

收集裝置

選擇的依據(jù)

氧氣

氧氣不易溶于水

密度比空氣大

二氧化碳

密度比空氣大

〔二〕實驗室制取二氧化碳的實驗裝置

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

固體液體不需加熱

發(fā)生裝置：固液常溫型

收集裝置：向上排空氣法

制取裝置的選擇

有興趣的同學(xué)回家利用代用品制取二氧化碳

設(shè)計意圖：提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

課后拓展二

上網(wǎng)查找實驗室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反響為何反響一段時間后又不反響了？

上網(wǎng)查找實驗室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反響為何反響一段時間后又不反響了？

練習(xí)作業(yè)

檢測鞏固

1、實驗室常用亞硫酸鈉(Na2SO3)固體與濃硫酸反響來制取SO2。：SO2是一種沒有顏色且有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水，密度比空氣大，常溫下在空氣中不發(fā)生反響。制取SO2的發(fā)生裝置為____收集裝置為_______。

2、實驗室用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制甲烷氣體，甲烷的密度比空氣的小，難溶于水，制取甲烷的發(fā)生裝置為________收集裝置為_______。

設(shè)計意圖：及時檢測穩(wěn)固學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握情況，了解自己課堂效果。

五、說板書設(shè)計

實驗室制取二氧化碳

藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸

原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

裝置：發(fā)生裝置---固液常溫型

收集裝置—向上排空氣法

檢驗：澄清石灰水〔變渾濁〕

驗滿：燃著的木條放在瓶口〔熄滅〕

步驟：連—檢—裝—驗—收

設(shè)計意圖：采用簡單的板書方式，既突出教學(xué)重點，又能表達(dá)制取氣體的一般思路。

《實驗室制取二氧化碳》教學(xué)反思(10)

二氧化碳實驗室制取的教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)說明：

本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為CO2的實驗室制法。這是教材中已經(jīng)學(xué)過O2和H2制法根底上，又一次的氣體制取。

學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識相互作用的過程，是學(xué)生運用已有的知識技能不斷獲得新知識的過程。在此之前，學(xué)生可能還只是停留在對制O2和H2的知識的識記階段，并不一定能自覺地將兩者的制法進(jìn)行分析、比擬、歸納。所以，本節(jié)課的一開始，就通過對O2和H2制法的比擬，深化學(xué)生對知識的理解，并能自覺地整理歸納出實驗室制取氣體的一般思路和方法。

此時，學(xué)生正處于知識升華的喜悅中，會十分樂意于將自己總結(jié)的思路和方法付諸于實踐。那么，我們引入CO2實驗室制法的探究，滿足了同學(xué)們的需求。讓學(xué)生掌握了反響原理后，通過分析反響物狀態(tài)、條件、生成氣體性質(zhì)來選擇合理的儀器組裝實驗裝置。通過一步步的引導(dǎo)，學(xué)生最終設(shè)計出制取CO2裝置圖，初步嘗試到成功的喜悅。然后，進(jìn)行學(xué)生實驗，鍛煉學(xué)生的實驗動手能力，并在實驗中利用分組的形式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及組內(nèi)的團(tuán)隊合作精神。

在完成了根本的教學(xué)任務(wù)后，為了充分開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，師生通過對現(xiàn)有裝置缺點的分析，使學(xué)生自發(fā)地萌生對裝置進(jìn)行改良的愿望。這時對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，鼓勵他們進(jìn)行實驗裝置的創(chuàng)新，并及時對設(shè)計合理的同學(xué)進(jìn)行表揚，讓他們再次嘗試到成功的喜悅。

最后，鼓勵他們利用課外活動時間到實驗室中自己動手組裝實驗裝置。同時，提出一個研究性課題，引導(dǎo)學(xué)生在課后對其進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們接受新信息、分辨信息的能力，以及獨立研究問題的能力。

另外，本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，利用交互式課件，進(jìn)行儀器的選擇和組合，使課堂教學(xué)更直觀，易于學(xué)生接受。同時，利用FLASH動畫將一些無法觀察或不易觀察的現(xiàn)象顯化〔如三種漏斗的比擬、選擇〕，幫助學(xué)生對問題的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初三年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能說出在實驗室里制取氣體的一般思路和方法；

2、能用化學(xué)方程式表示出實驗室制取CO2的化學(xué)反響原理；

3、初步學(xué)習(xí)制取CO2的實驗操作；

過程與方法：

1、知道實驗室氣體制備的思路和方法；

2、初步學(xué)會運用比擬、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工；

3、能合理使用課堂資料，并會利用這些資料設(shè)計實驗方案。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

2、通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗探究

成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)的重難點

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)，“在初中階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高動手能力〞的教學(xué)要求，我確定以下教學(xué)重點、難點。

〔1〕、教學(xué)重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳。

〔2〕、教學(xué)難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。

三教學(xué)用具

1．實驗儀器：錐形瓶、集氣瓶、平底燒瓶、圓底燒瓶、大試管、燒杯、分液漏斗、長頸漏斗、普通漏斗等。

2．藥品：大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。

3．Flash課件

四教學(xué)方法實驗探究法、提問法、比照法、總結(jié)歸納法。

五學(xué)生學(xué)法實驗探究法、合作交流法、觀察法、推理演繹法。

六教學(xué)過程

〖引出課題〗動手操作實驗“牛奶噴泉〞

〔交流〕小組代表簡述每組查閱資料收集到的制取二氧化碳?xì)怏w的方法。

小組代表簡述從所學(xué)知識中得到的制取二氧化碳有關(guān)途徑?！踩纾耗咎咳紵?、人呼吸、銅綠受熱、碳酸氫銨分解等〕

酸〔稀鹽酸、稀硫酸〕跟大理石反響、

酸〔稀鹽酸、稀硫酸〕跟碳酸鈉粉末反響

回憶氧氣的有關(guān)知識，小組討論交流，對多種制二氧化碳途徑進(jìn)行篩選，從收集的純度、反響條件，操作的困難，各抒己見，排除明顯不適合的原料、方法。

〔提出問題〕實驗室制取二氧化碳的理想原料是什么？

〔引導(dǎo)〕現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、大理石、碳酸鈉，請你通過實驗，最終確定實驗室制取CO2的最好原料。

活動探究：

實驗現(xiàn)象：

碳酸鈉粉末+稀鹽酸→大量氣泡，反響速度很快，來不及收集。

大理石+稀鹽酸→有許多氣泡，反響速度適中。

碳酸鈉+稀硫酸→大量氣泡，反響速度很快，來不及收集。

大理石+稀硫酸→有很少氣泡，反響一會，反響停止。

討論交流、歸納總結(jié)：

〔1〕實驗室制取CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。

〔2〕歸納出有關(guān)反響的化學(xué)方程式

〔提出問題〕

實驗室制取某種氣體藥品的選擇取決于什么？

類比實驗室制取氧氣的三種藥品和制取二氧化碳的藥品，小組討論，歸納總結(jié)：選擇藥品的條件應(yīng)該是反響速度適中，利于收集，操作簡便，價格廉價。

〖學(xué)〔課件展示〕實驗室用過氧化氫制取氧氣和用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖

〔提出問題〕

你能總結(jié)出實驗室制取氣體的發(fā)生裝置取決于什么嗎？

收集裝置取決于什么嗎？

學(xué)生觀察、思考、交流討論、歸納總結(jié)：

氣體發(fā)生裝置取決于：反響物的狀態(tài)和反響條件，主要有：

〔1〕固體〔固體〕加熱型---高錳酸鉀制氧氣

〔2〕液體固體不加熱型----過氧化氫制氧氣

收集裝置那么跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和溶解性有緊密聯(lián)系。收集方法主要有：

〔1〕排水法---氣體難溶或不易溶于水

〔2〕向上排空法—密度大于空氣密度

〔3〕向下排空法—密度小于空氣密度

〔提出問題〕請你根據(jù)你們的思路，選擇下面的儀器來組裝制取CO2的實驗裝置，

〔展示交流〕請小組代表展示各小組設(shè)計的裝置圖，對設(shè)計較好和新穎的裝置給予表揚。

展示交流：

〔1〕小組討論、交流、合作設(shè)計并畫出裝置圖或連接出實物裝置。

〔2〕學(xué)生展示交流本組設(shè)計的實驗裝置。

〔3〕在交流展示實驗裝置的同時，與另外幾組實驗裝置進(jìn)行比擬，找出異同之處，反思自己所設(shè)計裝置的缺乏，并歸納總結(jié)實驗最正確裝置。

怎樣對制得的氣體驗滿，檢驗?zāi)?？請同學(xué)們小組討論

驗滿方案及原理：點燃的木條放在瓶口，假設(shè)木條熄滅，那么已收集滿CO2。因為CO2不能支持燃燒。

檢驗方案及原理：無色無味的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，那么通入的氣體為CO2。

〔引導(dǎo)學(xué)生回憶〕實驗室制氧氣的操作步驟。

指導(dǎo)學(xué)生制取和收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。

操作步驟：〔1〕檢查裝置氣密性。〔2〕裝入藥品?！?〕收集氣體。〔4〕驗滿。

小組分工合作制取和收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。

〔本課小結(jié)〕課件展現(xiàn)

學(xué)生回憶實驗室制取二氧化碳的藥品、反響原理、實驗裝置、驗滿方法、檢驗方法。課件逐一展現(xiàn)。

學(xué)生回憶實驗室制取氣體的一般思路和方法：藥品的選擇及條件；發(fā)生裝置的選擇及條件；收集裝置的選擇及條件；驗滿和檢驗時課件逐一展現(xiàn)。

〔布置作業(yè)〕

生活動〗回憶實驗室制取氧氣的原理。課件提示選擇氣體制取裝置和收集方法的依據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識在屏幕上選擇正確的實驗儀器?；貞泴嶒炇抑兄迫錃獾脑?、裝置、檢驗方法。

〖課件交互顯示〗實驗室制氧氣和氫氣的原理、裝置圖、檢驗方法

氧氣〔O2〕

氫氣〔H2〕

反響原理

實驗裝置圖

檢驗方法

使帶火星的木條復(fù)燃

驗純后點燃，淡藍(lán)色火焰，有水生成

〖分析歸納〗通過對O2、H2制取方法的回憶，請同學(xué)們總結(jié)氣體的實驗室制法的思路和方法。

①

研究其實驗室制法的化學(xué)反響原理

②

研究制取該氣體所采用的實驗裝置

③

研究如何檢驗制得氣體為所要制的氣體。

〖師生活動〗再一次深呼吸。

〖設(shè)問〗我們吸入了氧氣，呼出了什么氣體？〔CO2〕

〖提出問題〗正是由于人類、動植物的呼吸，以及煤等燃料的燃燒，空氣中也含有一定量的CO2。現(xiàn)在，我的問題是：如果實驗室中需要二氧化碳，能否從空氣中直接制取呢？

〖生答〗不能

〖設(shè)疑〗那實驗室中應(yīng)該怎樣來制取二氧化碳呢？

這就是本節(jié)課我們要來一起探討的內(nèi)容。

〖講述〗根據(jù)實驗室制取氣體的思路、方法，我們來研究實驗室制CO2的方法。

〖投影〗一.實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反響原理

在實驗室里，我們選用大理石〔或石灰石〕和稀鹽酸來制取二氧化碳

〔碳酸不穩(wěn)定〕

總的方程式是：

〖投影〗二.實驗室制取二氧化碳的裝置

〖學(xué)生觀察〗大理石、稀鹽酸樣品

〖分析〗

大理石〔CaCO3〕------------固體

反響物

稀鹽酸〔HCl〕---------------液體

反響條件：常溫下進(jìn)行

〔固＋液-----不需加熱〕

〖啟發(fā)〗與制取什么氣體類似？

〖提問〗根據(jù)實驗室制取CO2所用藥品的狀態(tài)、反響條件及氣體的性質(zhì)，應(yīng)選用哪些儀器制取CO2？

〖課件交互顯示〗課件中，多種實驗儀器讓學(xué)生選擇

〖選擇儀器，展示實物〗結(jié)合實物和課件演示，讓學(xué)生自己分析各種儀器的優(yōu)劣，并最終做出合理選擇。

反響裝置：錐形瓶〔或平底燒瓶〕----------裝大理石

長頸漏斗

---------------

裝入鹽酸

〖啟發(fā)〗做為反響裝置，大試管、圓底燒瓶等都可以。

〖思考〗為什么不能用普通漏斗？

〖動畫演示〗用普通漏斗的后果，使學(xué)生理解使用長頸漏斗的原因。

〖知識擴展〗簡介液封及其在生活中的運用。

〖設(shè)問〗制得了二氧化碳?xì)怏w后，我們怎么收集它呢？

〖分析〗根據(jù)CO2的溶解性和密度可知：

CO2可溶于水---------不能用排水法

相同狀況下，CO2密度比空氣大---------可用向上排空氣法收集。

〖動畫演示〗向上排空氣法收集CO2

〖投影〗三.實驗室里制二氧化碳

〖教師指導(dǎo)，學(xué)生分組操作〗

1．操作步驟：