推進素質(zhì)教育向課堂要質(zhì)量

推進素質(zhì)教育向課堂要質(zhì)量內(nèi)容簡介本篇論文是以農(nóng)村小學教學中課堂的教學質(zhì)量為主要論述點，講述了三個方面的內(nèi)容，第一農(nóng)村小學的數(shù)學學習現(xiàn)狀，使得數(shù)學教學不得不把課堂當為教學質(zhì)量提高的一個重要的環(huán)節(jié)，第二是老師在數(shù)學課堂中的作用和需要改變的一些方法，第三是論文的重難點是想課堂要質(zhì)量的關(guān)鍵，學生的主體地位的體現(xiàn)和如何更好的培養(yǎng)學生的自主學習的教學方法在教學中的應用，及新型師生關(guān)系下對學生自信心的培養(yǎng)。論文關(guān)注的是如何讓數(shù)學課堂更好的適應新課程的標準，如何在新時代下更好的為農(nóng)村的學生學習好數(shù)學而打下堅實的基礎(chǔ)的方法，是發(fā)展農(nóng)村小學數(shù)學在素質(zhì)教育需要。前言人類社會，人們的處處都離不開數(shù)學。如在日常生活中最基本的買賣東西之類的要運用到數(shù)學；在一些科學工作方面也都需要運用到數(shù)學，像工程師設(shè)計師之類的，也要用到數(shù)學。正如偉大的數(shù)學家華羅庚曾說：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學?！睌?shù)學的作用是巨大的，而小學數(shù)學作為數(shù)學學習的開始，在數(shù)學的學習中起到非常重要的作用。如何讓孩子學好數(shù)學，我從數(shù)學學習現(xiàn)在，教師的隊伍建設(shè)，和學生學習興趣的激發(fā)三個方面就如何推行素質(zhì)教育，打造高效課堂進行論述。向課堂要質(zhì)量是和農(nóng)村教學現(xiàn)狀分不開的。首先，在農(nóng)村學前教育中，幼兒的思維得不到充分發(fā)展。在學期教育階段，數(shù)學教育是以直觀為基礎(chǔ)，通過學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感和學習數(shù)學的意識。但是在農(nóng)村學前教育的發(fā)展呈現(xiàn)明顯的滯后狀態(tài)。一是幼兒園方面，因為學前教育不在義務教育規(guī)劃之內(nèi)，因此很多的學前教育的教師是一些學歷水平不高。待遇相對偏低，工作強度大，接受繼續(xù)教育的機會少等原因，使農(nóng)村的幼兒教師不能很好的掌握學前教育的特點，對學生進行正確的教學。使幼兒階段學生的思維沒有得到充分發(fā)展。同時在農(nóng)村大多數(shù)幼兒園沒有專門的幼兒教育的教材。很多的幼兒園的教程都是一年級的教材進行教學，使學生過早的接觸到數(shù)的計算和應用，缺乏了對數(shù)感的培養(yǎng)和動手能到的培養(yǎng)。另外家長方面，幼兒的家長關(guān)注的是還在在校的學習情況，認字數(shù)數(shù)計算情況，忽略孩子的全面發(fā)展，忽略孩子的年齡階段及發(fā)展特點，一味的要求幼兒園進行“拔苗助長”式的教育。嚴重損害了學生學習的積極性?！坝變航逃仁恰Ｓ?，然后才是‘教育’。與小學的‘德智體美’不同，幼兒教育的重點是‘體智德美’，注重的是孩子身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。而幼兒園為了爭奪生源。不得不迎合家長的思想。否則幼兒園將面臨倒閉的危險。這就造成了幼兒教學階段，對數(shù)學的學習上得不到很好的教學和啟蒙。為以后學生在小學階段學習埋下了隱患。其次，農(nóng)村留守兒童多，教育難度加大。就我所在的鄉(xiāng)里的學校來說，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)里的農(nóng)村學校大約60%—80%的學生父母在外地打工，出現(xiàn)了大量的“留守孩子”，這些孩子的監(jiān)管人（如孩子的爺爺、奶奶、親戚）大多數(shù)自身沒多少文化知識，不能夠或沒能力對孩子實施有效的家庭教育，很難形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡。這就不得不要求學校在學生學習中承擔更多的責任。通過以上兩點，可以看出，在小學學習階段，數(shù)學的學習不得不向課堂要質(zhì)量，把學前教學和家庭教育的弊端彌補下來，為孩子在今后的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。向課堂要質(zhì)量教師起到很重要的作用。首先，向課堂要質(zhì)量不開老師之間的緊密配合?！罢n程改革要求在師生關(guān)系、教與學的方法等方面都要有重大變革，強調(diào)教師要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)”。小學數(shù)學的新教材處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內(nèi)容不再僅于知識的記憶和再現(xiàn)，要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更加注重學生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的知識多了，教材的彈性大了。這樣，不僅要求學生掌握知識點，還要懂得知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及在實際中的運用，教材基本要求看似簡單，實際上對教師、學生的要求反而提高了。這就要求老師必須改變傳統(tǒng)的單一的教學方法，尋求更加多樣更加靈活更加結(jié)合生活的教學方法。要求老師之間不得不進行更加精密額合作和討論。單靠個人的力量已經(jīng)很難再完成數(shù)學的教學任務，只有集思廣益才能更好發(fā)揮課堂的作用。其次，在教學學生的時候，老師也要用長遠的眼光看待教材，理解教材。比如函授的思想，在小學學習中從來沒有函授這個字眼，但是在小學數(shù)學學習的過程中確有很多地方凸顯了函授的思想。在積的變化規(guī)律中，我們知道一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的多少倍，積也擴大到原來的多少倍，用函數(shù)來表示就是y=kx。再如“度量”，同一個量我們可以用不同的單位來表示，而不同度量單位換算關(guān)系就是函數(shù)關(guān)系；另外我們學過的數(shù)量關(guān)系像路程、速度和時間的關(guān)系不就可以表示為s=vt嗎？因此我們小學數(shù)學老師不能只悶著頭教好課本就行了，很多時候要把自己的思想放到高一些，把目光放得遠一些。只有這樣才能為學生在今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。向課堂要質(zhì)量是以孩子學習為主體。學生是學習的主體是新課改下對學生學習的最重要的一個定義，這就要求在對學生的教學中要充分尊重學生的學習主體地位，讓學生充分展現(xiàn)自己已有的能力。促進學生的自我主體的發(fā)展。因此高效課堂是一個以適應學生年齡階段和發(fā)展規(guī)律前提下，讓學充分發(fā)展的過程。因此在教學過程中要做到以下兩點。第一，調(diào)控學習動機，激發(fā)學習興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。激發(fā)學習興趣是促進學生學好數(shù)學的保證，是提高課堂教學效率的重要條件，它促使學生去追求知識的奧秘，使學生在良好的動機驅(qū)使下全神貫注積極思考，把學習數(shù)學當作一種樂趣。在教學中，老師如能注意一些細節(jié)，悉心捕捉學生的每一閃光點，給予及時表揚與鼓勵，這樣能調(diào)動學生的學習動機，激發(fā)學習興趣。首先，立足生活,創(chuàng)設(shè)活動情境。生活是數(shù)學的源泉，是一切教學活動的開始和結(jié)束點，在數(shù)學教學中，特別是數(shù)學教學活動中，立足生活，貼近生活，感受生活中的數(shù)學信息，是創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動的出發(fā)點。如在教學一年級下冊20以內(nèi)的加減法時，有15個氣球,賣了9個，還有幾個？可以讓學生模擬商店的銷售場景，讓一個孩子當售貨員將手中的15個氣球買個另一個學生9個。從而讓學生體驗到買出幾個要用減法的到來。再如在教學有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？時，可也讓學生將手中做好的圈去套地上的物品，從而再次體會用減法的道理。其次，在活動操作活動中深化學生的數(shù)學意識，數(shù)學活動脫離了傳統(tǒng)的課堂教學，讓學生在玩中學，在活動中得到應學習的知識和能力。如在教學答“47—25+28”時，讓學生模擬乘坐公共汽車上下車的的情景。一輛車有47個座位，正好坐滿了，到站時，有25人下車，28人上車。這樣上車人中有25人能坐到座位，還有3個人就只好站著，這樣坐著和站著的人一共有25+3=28（人）。把枯燥乏味的加減混合運算生活情景化了。把計算與生活情景聯(lián)系起來，讓學生在老師的提示和引導下，學生看透活動的本質(zhì)，從而深化學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的用數(shù)學數(shù)學意識。第二注重信息交流，培養(yǎng)合作意識。首先，新課程標準倡導“合作”這一學習方式，具有極強的針對性。合作學習能讓學生在獨立探索基礎(chǔ)上，彼此互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，也能讓學習較差的同學得到幫助。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學習，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。其次，合作意識也是和老師有著密切關(guān)聯(lián)的。加強互動,建立老師與孩子的“伙伴關(guān)系”。活動的本質(zhì)是交流和溝通，通過小學數(shù)學活動，讓學生和學生之間，學生和老師直接進行溝通和交流，學生和老師之間的平等合作關(guān)系，為學生的自信心的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)?？傊?，向課堂要質(zhì)量是在新課改的教學理念指導下