23《童年的發(fā)現(xiàn)》（教案）五年級下冊語文部編版

統(tǒng)編教材五年級下冊第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)目標(biāo)：1.通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識“胚、禍”等10個生字，能正確、流利朗讀課文。2.默讀課文，了解“我”關(guān)于人為什么會在夢中飛行、人是從哪里來的等問題的“發(fā)現(xiàn)”,及“我”的探究過程和結(jié)果。3.能找出自己覺得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說出自己的閱讀感受。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識“胚、禍”等10個生字，能正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：默讀課文，了解“我”關(guān)于人為什么會在夢中飛行、人是從哪里來的等問題的“發(fā)現(xiàn)”,及“我”的探究過程和結(jié)果。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，引出課題1.老師今天給大家?guī)硪粋€有趣的小視頻，你們要認(rèn)真看，看完后來聊一聊你們有什么發(fā)現(xiàn)？(生看視頻)看完視頻，你有什么想說的？(生說發(fā)現(xiàn))2.有一個小男孩和你們一樣，也有很多奇思妙想，也很會發(fā)現(xiàn)。他就是今天這篇課文的主人公——費(fèi)奧多羅夫。關(guān)于他你了解多少？(生說；教師補(bǔ)充)3.今天我們一起走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年，去看看他有什么發(fā)現(xiàn)？【板書：童年的發(fā)現(xiàn)】4.全班齊讀課題。二、借助學(xué)習(xí)提示，弄清要解決的問題，自主閱讀課文出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生默讀課文，把握大意。同學(xué)們，這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，有哪些妙招呢？(借助學(xué)習(xí)提示)請同學(xué)們先看看課文的學(xué)習(xí)提示，說說這篇課文我們需要解決哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？(1)“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？(2)找出你覺的感興趣的部分，說說自己的感受。三、解密“發(fā)現(xiàn)”的過程，交流有趣的部分同學(xué)們，上課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我要檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果。請你們先看課文的1、2自然段，告訴我作者的發(fā)現(xiàn)是什么？(人類胚胎附于的規(guī)律)這個發(fā)現(xiàn)是一個很有趣的發(fā)現(xiàn)，它始于……(夢中飛行)是的，大家的眼睛都很亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了。這篇課文的寫作方法很有趣，你們瞧，作者是先寫發(fā)現(xiàn)，再慢慢寫發(fā)現(xiàn)的過程。1.現(xiàn)在我們就一起來解決學(xué)習(xí)提示提出的第一個任務(wù)——“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？請同學(xué)們根據(jù)要求四人小組合作學(xué)習(xí)課文，交流探討：“我”是怎樣獲得“童年的發(fā)現(xiàn)”的？要求：(1)先獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單，用小標(biāo)題的形式來概括“我”的探究過程。(2)再和組內(nèi)的同學(xué)交流，一起弄清“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了幾個階段。(3)組內(nèi)推選一個代表來和全班同學(xué)分享小組的討論結(jié)果。(提醒：作者一共經(jīng)歷了幾個探究階段，你們自己讀課文自己去發(fā)現(xiàn)，老師是多給你們的框格噢，有可能是3個，也有可能是5個……)(生默讀課文，交流討論。)出示問題一——課文中，“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？師：先說一說，“我”的探究經(jīng)歷了幾個階段？(生說)(請一個小組代表上臺分享：請你帶上你的學(xué)習(xí)任務(wù)單，上來和大家分享你們小組的討論成果)師：就請你們小組吧，來你們小組推薦一個代表和大家一起分享！預(yù)設(shè)：“我”發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會在夢中飛行，小伙伴們也有這樣的經(jīng)歷，于是就一起去問老師。得到解答后，“我”繼續(xù)大膽想象，終于得出了自己的結(jié)論。2.全班交流“發(fā)現(xiàn)”過程，師生共同提煉關(guān)鍵詞語。階段和標(biāo)題的交流碰撞。(你們的標(biāo)題和它一樣嗎？/有沒有不同的小標(biāo)題？)(教師出示板書：夢中飛行——求教老師——大膽想象——得出結(jié)論。)師：同學(xué)們，剛剛我們通過自主學(xué)習(xí)，小組合作，與作者一起經(jīng)歷了這樣一個非常有趣的探究過程。說到有趣啊，這篇課文有許多地方都讓我們感到有趣呢！3.小組合作，交流課文中有趣的部分。我們繼續(xù)來解決學(xué)習(xí)提示的第二個任務(wù)——找出這個故事中使你感覺特別有趣的部分，說說自己的感受。(生自由讀課文)要求：把你覺的有趣的地方畫上橫線，在旁邊寫下自己的感受。那就讀一讀課文，感受一下小主人公費(fèi)奧多羅夫有趣在哪吧！4.全班交流體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥。誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的地方？預(yù)設(shè)：(聚焦語言的幽默風(fēng)趣——好笑、有意思……)(1)聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。(陰陽怪氣)(2)我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。(夸張)(3)幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”,還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。(自嘲、小題大做、言過其實(shí))(4)我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。(5)我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想，大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。(6)我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿!終于想出了眉目……(7)我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦。可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。教師點(diǎn)撥：科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，因有重大發(fā)現(xiàn)而被驅(qū)逐、迫害的科學(xué)家為數(shù)不少?！拔摇卑炎约汉瓦@些偉大的科學(xué)家放在一起說，是一種夸張的、自嘲的表達(dá)，這也是風(fēng)趣幽默的一種體現(xiàn)。預(yù)設(shè)·：(1)你關(guān)注的是內(nèi)容的有趣，課文中還有哪些地方讓你感受到有趣？(2)你能通過朗讀讓大家感受到它的有趣嗎？(3)沒有趣：哪些同學(xué)也覺的這個部分很有趣，請你來讀一讀。(4)有趣：一個簡簡單單的“XXX”就把……寫的這么生動有趣。(5)課文中還有哪些語言也讓你覺的特別有趣？(6)作者通過這樣小題大作/自嘲的夸張手法讓我們感受到了語言的幽默。5.說印象：讀完這篇課文，這位小男孩費(fèi)奧多羅夫給你留下什么樣的印象？(充滿幻想、喜歡刨根問底、善于觀察、幽默風(fēng)趣)(板書：語言風(fēng)趣)6.說幽默這篇課文的語言很幽默。學(xué)到這兒，你們也都是幽默大師了。你們瞧，平平常常的話，如果能用幽默的方式說出來，那肯定很有趣。你們在生活中有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)