22《手指》第一課時（教案）部編版語文五年級下冊

《手指》（第一課時）教學設計【教材分析】本單元以“感受文章中風趣幽默的語言”為主題,編排了三篇課文，意在讓學生體會課文極具趣味性的語言，激發(fā)學生學習語言的熱情和興趣，進一步提升學生的語言品鑒能力。這其中包括一篇文言文《楊氏之子》和兩篇現(xiàn)代文《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》。本單元的語文要素是：在閱讀中感受課文風趣的語言和在寫作中通過看漫畫，寫出自己的想法?！窘虒W目標】1.認識本課13個生字，會寫15個生字和9個詞語，讀準多音字“薄”。2.默讀課文，能說出大拇指的外形和作用。3.能體會課文語言的風趣，并能摘抄表現(xiàn)出風趣的語句。4.能由大拇指的特點聯(lián)想到人的默默無聞、無私奉獻的品質?！窘虒W重點】了解大拇指的外形和作用?！窘虒W難點】體會課文風趣幽默的語言；由大拇指的特點聯(lián)想到人的默默無聞、無私奉獻的品質?！窘虒W過程】第一課時一、猜謎導入1.教師出示謎語：五個兄弟,生在一起,有骨有肉,長短不齊。同學們，你們猜一猜，這是什么？——手指2.同學們，我們每個人都有一雙靈巧的小手，我們用這雙靈巧的小手寫字、畫畫、彈琴、打球……這雙手上長著十個手指，你仔細觀察過這些手指嗎？每根手指都是什么樣的呢？都有什么作用呢？（學生自由發(fā)言）3.如果我們仔細觀察并認真思考，自己身上或身邊普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。作家豐子愷就通過仔細觀察手上的五根手指有所發(fā)現(xiàn)并借此寫過一篇文章。今天，我們一起學習這篇文章。（板書課題，學生齊讀課題。）4.介紹豐子愷（通過學習過的文章《白鵝》學生初步感知豐子愷文章語言的風趣幽默。）二、初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方法讀課文。（1）讀準字音，讀通句子，將難讀的詞語、句子以及長句子多讀幾遍。（2）邊讀邊思考全文是圍繞哪句話寫的？2.指名學生回答全文中心句。3.齊讀中心句。4.認識本課詞語（1）帶拼音自由朗讀。（2）去拼音小老師帶讀（3）齊讀詞語。5.認識本課生字（游戲：擰螺絲）（強調多音字“薄”）6.書寫指導（學生觀察生字，并提醒該注意的地方，教師總結，并相機范寫。）7.學生在學習單上臨摹生字，同桌之間交換評分。三、品讀“最肯吃苦”的大拇指1.朗讀第2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪兩個方面介紹大拇指的？（外形、作用）2.在第二自然段中，用“__________”畫出描寫大拇指外形的語句，用“~~~~~”畫出描寫大拇指作用的語句。并在第二段旁批注下你的閱讀感受。3.交流大拇指的外形。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。（形體：其貌不揚）4.交流大拇指的作用（1）大但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住，要讀書來了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳門鈴。（作用：最肯吃苦）這段話運用了什么樣的修辭手法？（排比）讓我們感受到了什么？（大拇指吃苦耐勞的精神）師生合作朗讀，強調標紅的關鍵詞。大拇指還有什么作用嗎？（2）討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。你們有什么樣的感受？5。作者是怎樣寫出大拇指的特點的？請用幾個四字詞語概括一下大拇指的特點。（用了先概括后舉例的表達方法，具體地寫出了大拇指“最肯吃苦”的特點。）（吃苦耐勞、默默無聞……）6.小結學法剛才第二段的學習中，我們通過找關于大拇指的形體和作用的語句，并通過做批注的方式感受了大拇指吃苦耐勞的特點。7.同學們，大拇指和我們生活中看到的有些人一樣，他們默默奉獻，甘心當綠葉，卻從不抱怨，你們能想到生活中的哪些人？四、課堂總結，布置作業(yè)1.那么這節(jié)課我們認識了大拇指，它其貌不揚但卻肯吃苦耐勞。那么這種賦予物體以生命的修辭手法叫什么呢？（擬人）擬人有什么好處？（原本沒有生命的大拇指變得就像生活中能夠見到的人一樣，讓人感到親切。）2.課下請同學們